二年級上冊數(shù)學教案6.59的乘法口訣和口訣求商蘇教版我是一名經(jīng)驗豐富的教師，今天我要分享的是二年級上冊數(shù)學教案6.59的乘法口訣和口訣求商，蘇教版。一、教學內容我們今天的學習內容是9的乘法口訣和口訣求商。我們將要學習9乘以1到9的結果，以及如何利用這些口訣來求商。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，我希望學生能夠掌握9的乘法口訣，并能夠運用口訣來求商。三、教學難點與重點教學難點是讓學生能夠熟練地運用口訣求商，教學重點是讓學生能夠記憶并理解9的乘法口訣。四、教具與學具準備為了幫助學生更好地學習，我準備了一些乘法口訣卡片和練習題。五、教學過程1.引入：我會在課堂上引入一些實際情景，比如我有9個蘋果，我想知道我有多少個蘋果的一半。我會讓學生猜測答案，然后展示如何利用9的乘法口訣來得到答案。2.講解：我會逐個講解9的乘法口訣，讓學生跟著我一起背誦。我會解釋每個口訣的意義，并給出一些例子來說明如何使用口訣來求商。3.練習：我會給學生一些練習題，讓他們運用9的乘法口訣來求商。我會鼓勵學生互相交流和討論，幫助他們更好地理解和記憶口訣。六、板書設計我會在黑板上寫出9的乘法口訣，并標注每個口訣的意義和用法。七、作業(yè)設計1.題目：請寫出9乘以1到9的結果。答案：9×1=9，9×2=18，9×3=27，9×4=36，9×5=45，9×6=54，9×7=63，9×8=72，9×9=81。2.題目：請利用9的乘法口訣求商，商是一位數(shù)的有理數(shù)。答案：9÷8=1余1，9÷7=1余2，9÷6=1余3，9÷5=1余4，9÷4=2余1，9÷3=3余0，9÷2=4余1，9÷1=9余0。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現(xiàn)學生們對9的乘法口訣掌握得比較好，但有些學生在運用口訣求商時還存在一些困難。在課后，我會加強對這些學生的輔導，幫助他們更好地理解和運用口訣。我還會給學生一些拓展延伸的題目，讓他們進一步鞏固和提高乘法口訣的應用能力。重點和難點解析一、教學內容的引入在教學內容的引入部分，我通過實際情景的設置，讓學生能夠直觀地感受到乘法口訣的應用。例如，我用9個蘋果的情景來引出如何利用9的乘法口訣來求商的問題。這樣的引入方式能夠激發(fā)學生的興趣，使他們更加主動地參與到學習中來。二、教學目標的設定在教學目標的設定上，我注重了兩個方面：一是讓學生掌握9的乘法口訣，二是能夠運用口訣來求商。這兩個目標是相互關聯(lián)的，只有掌握了口訣，學生才能夠靈活地運用口訣來解決實際問題。三、教學難點與重點在教學難點與重點上，我將其定位在讓學生熟練地運用口訣來求商。這是因為，雖然學生可能會背誦乘法口訣，但在實際應用時，他們可能會忘記或者不清晰如何使用口訣。因此，我在課堂上會通過大量的練習來讓學生反復運用口訣，以加深他們的理解和記憶。四、教具與學具準備為了幫助學生更好地學習，我準備了乘法口訣卡片和練習題。乘法口訣卡片能夠方便學生隨時查閱和復習口訣，而練習題則能夠讓學生在實際操作中運用口訣，增強他們的實踐能力。五、教學過程的設計六、板書設計在板書設計上，我將9的乘法口訣清晰地寫在黑板上，并標注每個口訣的意義和用法。這樣能夠讓學生在課堂上隨時查閱和復習口訣，加深他們對口訣的理解。七、作業(yè)設計在作業(yè)設計上，我布置了兩道題目。第一道題目是讓學生寫出9乘以1到9的結果，這樣能夠檢驗他們是否掌握了乘法口訣。第二道題目是讓學生利用9的乘法口訣求商，商是一位數(shù)的有理數(shù)。這樣能夠讓學生在實際操作中運用口訣，增強他們的實踐能力。八、課后反思及拓展延伸在課后反思及拓展延伸上，我會關注學生在學習過程中遇到的困難和問題，特別是那些在運用口訣求商時存在困難的學生。我會給予他們個性化的輔導，幫助他們理解和掌握口訣的使用方法。同時，我還會給學生一些拓展延伸的題目，讓他們進一步鞏固和提高乘法口訣的應用能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本堂課程時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高學生的學習效果。我注重了語言語調的運用。在講解乘法口訣時，我盡量使用生動、有趣的語言，以及適當?shù)恼Z調變化，以吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。我合理分配了時間。在課堂上，我既有講解的時間，也有學生練習的時間。這樣能夠保證學生既有足夠的時間來聽取講解，又有足夠的時間來動手實踐，加深對知識的理解。我積極鼓勵學生提問。在講解過程中，我會鼓勵學生隨時提出問題，我會耐心地回答他們的問題，以幫助他們更好地理解和掌握知識。在情景導入方面，我通過設置實際情景，如9個蘋果的情景，讓學生能夠直觀地感受到乘法口訣的應用。這樣的導入方式能夠引起學生的興趣，使他們更加主動地參與到學習中來。在教案反思方面，我認為本節(jié)課的教學效果整體較好。學生對9的乘法口訣掌握得比較好，但在運用口訣求商時，有些學生還存在一些困難。在今后的教學中，我將繼續(xù)加強對這些學生的輔導，幫助他們更好地理解和運用口訣。我還會給學生提供更多的練習機會，讓他們在實踐中提高乘法口訣的應用能力?？偟膩碚f，通過運用這些教學技巧和竅門，我相信學生將能夠更好地理解和掌握9的乘法口訣以及口訣求商。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索和嘗試更多的教學方法，以提高學生的學習效果。課后提升題目1：1.9×2=2.9×5=3.9×8=題目2：1.18÷9=2.45÷9=3.81÷9=題目3：1.18×2=2.18÷2=3.36×3=4.36÷3=答案：題目1：1.9×2=182.9×5=453.9×8=72題目2：1.18÷9=22.45÷9=53.81÷9=9題目3：1.18×2=362.18÷2=93.36×3