2023年上半年老師資格考試中學(xué)綜合素養(yǎng)真題

一、單項(xiàng)選擇題

1.由于生源存在差異，某中學(xué)將學(xué)生按入學(xué)成果凹凸分為快慢班。該學(xué)校的做法()

A正確，有利于因材施教B正確，有利于資源配置

C不正確，不利于教化公允D不正確，不利于均衡發(fā)展

2.為了變更學(xué)生從課本中找標(biāo)準(zhǔn)答案，劉老師常常在課堂上設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生

自由探討，探究答案。同事馬老師對(duì)劉老師說(shuō)，你這樣的做法會(huì)使學(xué)生思維太發(fā)散，將來(lái)考

試確定會(huì)吃虧的，我從不這么做，下列正確的是()。

A馬老師正確，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果B劉老師正確，有利于培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

C馬老師欠妥，不利于維持課堂秩序D劉老師欠妥，不利于保證正常教學(xué)進(jìn)度

3.進(jìn)入初三，班主任把每周實(shí)踐活動(dòng)課用于補(bǔ)數(shù)學(xué)，中考時(shí)，該班數(shù)學(xué)成果名列前茅，該老

師做法()。

A正確是提高學(xué)習(xí)成果的有效途徑B正確是提高班級(jí)聲譽(yù)的有力措施

C錯(cuò)誤，不利于學(xué)生公允競(jìng)爭(zhēng)D錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展

4.吳老師把課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題歸納，提煉為若干主題進(jìn)行探討，并發(fā)表系列論文，

這表明吳老師具有()

A良好的教學(xué)探討實(shí)力B良好的課堂管理實(shí)力

C良好的課程開(kāi)發(fā)實(shí)力D良好的校本研修實(shí)力

5.《綱要(2023-2023)?提出建立城鄉(xiāng)一體化義務(wù)教化發(fā)展機(jī)制，在有些方面對(duì)農(nóng)村傾斜，

下列選項(xiàng)中不符合要求的是()

A財(cái)政撥款向農(nóng)村傾斜B課程標(biāo)準(zhǔn)向農(nóng)村傾斜

C老師配置向農(nóng)村傾斜D學(xué)校建設(shè)向農(nóng)村傾斜

6.某初級(jí)中學(xué)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教化法》，有權(quán)

責(zé)令該校退還全部費(fèi)用的是()

A教化行政機(jī)關(guān)B紀(jì)檢部門(mén)

C公安機(jī)關(guān)D物價(jià)部門(mén)

7.某中學(xué)老師孫某曠工給學(xué)校教學(xué)工作造成確定損失，依照《中華人民共和國(guó)老師法》學(xué)校

可依法()。

A賜予孫某行政處分B給與孫某行政懲罰

C取消孫某老師資格D給與孫某罰款處理

8.母親楊某外出打工，將15歲的兒子小強(qiáng)留下長(zhǎng)期單獨(dú)居住，楊某的做法()。

A合法，可以改善小強(qiáng)的物質(zhì)生活條件

B合法，可以提高小強(qiáng)的獨(dú)立生活實(shí)力

C不合法，不得讓不滿(mǎn)16周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

D不合法，不得讓不滿(mǎn)18周歲者脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住

9.某初中老師李某上課前發(fā)覺(jué)部分學(xué)生未完成家庭作業(yè)，要求這部分學(xué)生完成作業(yè)后再進(jìn)教

室聽(tīng)課，李某的做法()。

A合法，老師有管理學(xué)生的權(quán)利B合法，老師有教化學(xué)生的職責(zé)

C不合法，侵?jǐn)_了學(xué)生的受教化權(quán)D不合法，侵?jǐn)_了學(xué)生的人身權(quán)。

10.高一學(xué)生小峰的父母不履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，放任小峰強(qiáng)行索要他人財(cái)物，依據(jù)《中華人民共

和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，有權(quán)對(duì)小峰父母予以勸誡的是()。

A教化行政部門(mén)B公安機(jī)關(guān)

C學(xué)校D人民法院

11.16歲的中學(xué)生王某放學(xué)途中不慎將同學(xué)孫某眼部戳傷，依據(jù)《學(xué)生損害事故處理方法》,

對(duì)于該事故擔(dān)當(dāng)賠償責(zé)任的主體是()。

A學(xué)校B班主任

C王某本人D王某監(jiān)護(hù)人

12.中學(xué)生程某常常違反班規(guī)，班主任讓程某繳納違紀(jì)金充作班費(fèi)，班主任的做法()。

A合法，老師有懲戒學(xué)生的權(quán)利B合法，老師有管理班級(jí)的權(quán)利

C不合法，老師沒(méi)有罰款的權(quán)利D不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)利

13.某校實(shí)施了師徒制閱歷豐富的吳老師對(duì)新入職的蔣老師進(jìn)行幫助時(shí)，要做到()。

A敬重同行，等蔣老師請(qǐng)教時(shí)才進(jìn)行指導(dǎo)

B主動(dòng)指導(dǎo)，和蔣老師商討并確定教學(xué)方案

C推門(mén)聽(tīng)課，發(fā)覺(jué)不妥之處剛好在課堂上訂正

D充分信任，讓蔣老師獨(dú)自探究并積累教學(xué)閱歷。

14.晚自習(xí)時(shí)，高老師發(fā)覺(jué)班上的一位男生在給一位女生遞紙條。高老師走上前去對(duì)他們說(shuō)，

你們?cè)诟蓡幔渴遣皇沁f情書(shū)?。楷F(xiàn)在可不是談戀愛(ài)的時(shí)候啊。考上高校后再談，高老師的聲

音不大但同學(xué)們都聽(tīng)到了。這兩位同學(xué)忽然羞紅了臉，高老師的做法()。

A明察秋毫，剛好引導(dǎo)學(xué)生B有親和力，奇妙杜絕早戀

C方法粗暴，侵?jǐn)_學(xué)生隱私D工作武斷，損害學(xué)生自尊

15.

是豐子愷的漫畫(huà)《某種老師》該老師的做法()。

A正確維護(hù)了學(xué)問(wèn)的權(quán)威性

B正確保障了教學(xué)的科學(xué)性

C不正確，違反了勤懇執(zhí)教的師德要求

D不正確，違反了探究創(chuàng)新的師德要求

16.牛老師在班級(jí)管理中實(shí)行了一系列措施，其中正確的是

A激勵(lì)學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)的同學(xué)主動(dòng)普助學(xué)困生

B編排座位時(shí)讓學(xué)生按成果排名自己選擇

C有學(xué)生丟失東西時(shí)立刻檢查全班學(xué)生的書(shū)包

D私下告知無(wú)記名票選的“最差生”并提出要求

17.下列歷史故事，與曹操有關(guān)的是

A破釜沉舟B望梅止渴

C三顧茅廬D草木皆兵

18.世紀(jì)西方對(duì)東方進(jìn)行商業(yè)壟斷貿(mào)易和殖民擴(kuò)張中，一些國(guó)家紛紛建立“東印度公司”，其

中英國(guó)的“東印度公司”最為人熟知。下列國(guó)家中，也建立過(guò)“東印度公司”的是

A德國(guó)B荷蘭

C西班牙D葡萄牙

19.1979年為紀(jì)念某位德國(guó)化學(xué)家誕辰150周年發(fā)行了郵票(圖2略)，該化學(xué)家提出來(lái)苯

的分子結(jié)構(gòu)理論。這位化學(xué)家是

A凱庫(kù)勒B拉瓦錫

C法拉第D諾貝爾

20.山梨酸鉀、苯甲酸鈉是

A著色劑B增味劑

C甜味劑D防腐劑

21詩(shī)句“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”出自《江雪》，其作者是

A王維B韓愈

C柳宗元D李商隱

22.下列名句中，不是出自屈原《離騷》的是

A路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

B亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔

C悼良會(huì)之永絕兮哀一逝而異鄉(xiāng)

D惟草木之零落兮，恐美人之遲暮

23.西安市歷史悠久，其建制在各朝代中曾有不同名稱(chēng)。下列選項(xiàng)中，不是其歷史名稱(chēng)的是

A鎬京B西京

C臨安D長(zhǎng)安

24.古人有稱(chēng)名、稱(chēng)字、稱(chēng)官職、稱(chēng)籍貫以及稱(chēng)謚號(hào)等習(xí)慣。有些詩(shī)文稱(chēng)岳飛為“岳武穆”“武

穆”是

A籍貫B表字

C謚號(hào)D官職

25.巴赫是17世紀(jì)杰出的作曲家、管風(fēng)琴家，其創(chuàng)作廣泛吸取16世紀(jì)以來(lái)意大利、法國(guó)等

國(guó)音樂(lè)的勝利閱歷，成就很高，對(duì)后世音樂(lè)發(fā)展有很深影響。他的國(guó)籍是()

A德國(guó)B法國(guó)

C英國(guó)D俄國(guó)

26.在Excel中，數(shù)據(jù)篩選是廣泛運(yùn)用的統(tǒng)計(jì)工具，下列有關(guān)其功能的表述，正確的是()

A將滿(mǎn)意條件的記錄顯示，而刪除不滿(mǎn)意條件的數(shù)據(jù)

B將滿(mǎn)意條件的記錄顯示，而隱藏不滿(mǎn)意條件的數(shù)據(jù)

C將不滿(mǎn)意條件的記錄顯示，而刪除滿(mǎn)意條件的數(shù)據(jù)

D將不滿(mǎn)意條件的記錄顯示，而隱藏滿(mǎn)意條件的數(shù)據(jù)

27.關(guān)于PowerPoint設(shè)計(jì)模板，下列說(shuō)法正確的是()

A只限定了模板類(lèi)型，版式不受限定

B既限定了模板類(lèi)型，也限定了版式

C既不限定模板類(lèi)型，也不限定版式

D不限定模板類(lèi)型，但限定了其版式

28.下列選項(xiàng)中，與“重慶-直轄市”邏輯關(guān)系相同的是（）

A法國(guó)-法蘭西B華盛頓-紐約

C英國(guó)-聯(lián)合國(guó)D北京?首都

29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很好玩的嬉戲，特殊熬煉視察和思索實(shí)力，依據(jù)“2+5+7—144935”

3+5+6-184830nu4+4+9-*367236w的規(guī)律，下列選項(xiàng)中正確的是（）

A7+6+4—285224B7+6+4—284270

C7+6+4—422452D7+6+4—422824

二、材料分析題

30.李老師是一位中學(xué)美術(shù)老師，他常常說(shuō)：“美術(shù)課堂不僅要教會(huì)學(xué)生畫(huà)畫(huà)，還應(yīng)當(dāng)培

育學(xué)生更多的實(shí)力」有一次，在和學(xué)生閑聊時(shí)，李老師聽(tīng)說(shuō)學(xué)生家里都有不少的閑置的廢

舊衣物，棄之惋惜，留之占地。于是，李老師組織了“變舊為新”創(chuàng)意大賽，號(hào)召大家收集

家里無(wú)用的舊衣物，將其進(jìn)行改造。這一活動(dòng)吸引了許多學(xué)生和家長(zhǎng)參與，有的學(xué)生將舊衣

服改成符合時(shí)尚潮流又具有獨(dú)特魅力的新衣服；有的學(xué)生將舊衣物裁剪成布條、布?jí)K，制作

成燈籠、小布娃等布藝飾品.學(xué)生們給舊衣物賜予了新的功能和價(jià)值，制作出繽紛多

彩的作品。

在教學(xué)中，李老師常常用繪圖技術(shù)進(jìn)行視覺(jué)教學(xué)、聽(tīng)音樂(lè)作品、古詩(shī)詞意境配畫(huà)等。他還帶

學(xué)生去郊外寫(xiě)生。每年市里舉辦美術(shù)展覽，他都帶學(xué)生去參觀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察、專(zhuān)心體

會(huì)。李老師的美術(shù)課成了學(xué)生追捧的熱門(mén)課，他個(gè)人也被評(píng)為學(xué)校最受學(xué)生寵愛(ài)的“十大明

星老師”之一。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教化觀的角度，評(píng)析李老師的教化行為。（14分）

31.剛參與工作，我就擔(dān)當(dāng)高一（2）班的班主任。一個(gè)月過(guò)去了，我所帶的班自習(xí)課上

基本沒(méi)有寧?kù)o的時(shí)刻，學(xué)生肆意串桌，嬉笑打鬧，紙飛機(jī)在教室內(nèi)飛來(lái)飛去。我厲聲斥責(zé),

摔粉筆盒，還抓過(guò)幾個(gè)搗蛋頭罰站，讓他們寫(xiě)檢查、打掃衛(wèi)生……方法想了一個(gè)又一個(gè)，可

見(jiàn)效甚微。隔壁楊老師班上卻總是靜靜靜的。我?guī)状螐乃麄儼嚅T(mén)前走過(guò)，都發(fā)覺(jué)楊老師只是

坐在講臺(tái)上看書(shū)，學(xué)生在寧?kù)o學(xué)習(xí)。

我納悶，楊老師有什么“魔法”讓學(xué)生如此寧?kù)o？我向他詢(xún)問(wèn)管理學(xué)生的方法。她微笑著說(shuō)：

“我其實(shí)有點(diǎn)不負(fù)貨住呢。他們嬉鬧的時(shí)候，我不說(shuō)一句話(huà)，就在那里看書(shū)。漸漸地，他們

也就寧?kù)o了」她說(shuō)得風(fēng)輕云淡，可我知道，事情絕沒(méi)有這么簡(jiǎn)潔，看到我懷疑的樣子，楊

老師換了一?種方式跟我說(shuō)明：“我曾看過(guò)兩幅畫(huà)，都叫《寧?kù)o》。一幅畫(huà)的是一個(gè)湖，湖面安

靜如鏡，湖中倒映著遠(yuǎn)山和花草；另一幅畫(huà)的是激流直瀉的瀑布，旁邊有一棵小樹(shù)，小枝梗

上有一個(gè)鳥(niǎo)巢，巢里一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)正在酣睡。你覺(jué)得哪一幅畫(huà)更好呢？”

我想了一下，回答說(shuō)：“后者更好，通過(guò)直瀉瀑布與酣睡小鳥(niǎo)這一動(dòng)一靜的細(xì)微環(huán)節(jié)對(duì)比，

凸顯內(nèi)心的靜然?！?/p>

“對(duì)啊，”楊老師笑著說(shuō)，他們不是都寵愛(ài)鬧嗎？那我就來(lái)個(gè)動(dòng)靜對(duì)比，一個(gè)人寧?kù)o地看書(shū)。

看我安寧?kù)o靜的，他們?cè)趺春靡馑荚冁音[呢？您知道嗎？有時(shí)候?qū)庫(kù)o要比熱鬧更有力氣?！?/p>

我豁然開(kāi)朗。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教室職業(yè)道德的角度，評(píng)析楊老師的教化行為。（14分）

32.從最根本的意義上來(lái)說(shuō)，文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)一一作者通過(guò)寫(xiě)作來(lái)尋求理解，

尋找知音，而讀者則通過(guò)閱讀，來(lái)發(fā)覺(jué)作者并與他們建立認(rèn)同。作家通過(guò)區(qū)分不同的讀者類(lèi)

型，針對(duì)特定的閱讀對(duì)象，運(yùn)用相應(yīng)的語(yǔ)言和敘事策略，為他們供應(yīng)讀物，從而獲得讀者和

市場(chǎng)的認(rèn)同。但事實(shí)上，真正意義上的文學(xué)寫(xiě)作，不僅考慮現(xiàn)實(shí)的讀者，同時(shí)也在向?qū)?lái)和

可能的讀者尋求認(rèn)同。

比如說(shuō)，在文學(xué)出版、印刷、傳播很不發(fā)達(dá)的古代社會(huì)中，作家們的作品在當(dāng)世的傳播

受到極大的限制。對(duì)古代的作者而言，他們的寫(xiě)作大多沒(méi)有任何商業(yè)酬勞，也很少現(xiàn)實(shí)的讀

者。正因?yàn)槿绱耍麄冎挥袑?duì)將來(lái)的讀者加以想象，才能獲得寫(xiě)作的基本動(dòng)力。所謂的“文

章千古事”，說(shuō)的就是這個(gè)意思。而在現(xiàn)代社會(huì)中，許多作家的寫(xiě)作也向?qū)?lái)放開(kāi)，當(dāng)時(shí)不

為人知，在后世卻成為一代經(jīng)典的作品，即便是在近現(xiàn)代文學(xué)史上也比比皆是。所以說(shuō)，文

學(xué)本身就具有某種“待訪”的性質(zhì)：作家有點(diǎn)像是在茫茫大海上建立島嶼的人，而讀者則像

是航海者和旅行者。作家之所以在孤寂中建立島嶼，當(dāng)然是希望有一天能與他們的讀者相遇。

對(duì)于另一些作家來(lái)說(shuō)，他們的目光也會(huì)投向過(guò)去。他們?cè)噲D與那些早已不在人世的文

學(xué)先輩們進(jìn)行對(duì)話(huà)。從某種意義上說(shuō)，他們是在與先驅(qū)者所確立的文學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)話(huà)。當(dāng)然，他

們也是在跟自己內(nèi)心的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)話(huà)。每一個(gè)優(yōu)秀的作家，心中都有一個(gè)隱秘而清楚的目標(biāo)。

讀者和社會(huì)的認(rèn)同、商業(yè)上的勝利是一回事，而能否接近和達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，則是另一回事。

就中國(guó)文學(xué)而言，李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹等人確立了古典文學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而魯迅先生則代

表了近現(xiàn)代以來(lái)中國(guó)文學(xué)和思想的新高度。也可以說(shuō)，我們事實(shí)上面對(duì)著兩個(gè)宏大的傳統(tǒng)。

我們置身于這兩個(gè)傳統(tǒng)之中，受到它們的護(hù)佑，共享它們的文學(xué)資源，向它們表達(dá)敬意，同

時(shí)也在與它們進(jìn)行對(duì)話(huà)，并嘗試著做出新的文學(xué)變革。因此，任何有價(jià)值的寫(xiě)作，都是對(duì)傳

統(tǒng)的某種回應(yīng)，即便是對(duì)傳統(tǒng)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，也是一種重要的回應(yīng)。

所以，嚴(yán)格地來(lái)說(shuō)，文學(xué)寫(xiě)作中對(duì)讀者的想象，即是一種向現(xiàn)實(shí)和將來(lái)讀者尋求認(rèn)同的

過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)的再確認(rèn)過(guò)程，我認(rèn)為，只有具備了過(guò)去，現(xiàn)實(shí)和將來(lái)開(kāi)放性視野的

創(chuàng)作，才稱(chēng)得上是一種開(kāi)放的寫(xiě)作。

（摘編自格非《文學(xué)在讀者中尋求認(rèn)同》）

問(wèn)題：

（1）畫(huà)線(xiàn)句“文學(xué)是一項(xiàng)尋求認(rèn)同的事業(yè)”中“認(rèn)同”的含義是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

（4分）

（2）如何理解文末所言的“開(kāi)放的寫(xiě)作”？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析（10分）

三、作文

33.閱讀下面的材料，按要求作文（50分）

一位聞名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說(shuō)：“上山的人恒久不要

瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過(guò)；山上的人不要瞧不起山下的人，因?yàn)樗麄儾欢ㄊ裁?/p>

時(shí)候就會(huì)爬上來(lái)?！?/p>

依據(jù)材料所引發(fā)的思索和感悟，寫(xiě)一篇不少于1000字的論說(shuō)文。

要求

用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。

2023年上半年中學(xué)綜合素養(yǎng)

參考答案與解析

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

答案］C解析：快慢班把學(xué)生分成三六九等，不利于教化公允。

2」答案］B解析：劉老師符合素養(yǎng)教化理念，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培育。

3」答案］D解析：不符合全面發(fā)展的要求。

4」答案］A解析：體現(xiàn)了探討者的角色。

5」答案］B解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一要求。

6」答案］A解析：教化行政機(jī)關(guān)。

7」答案］A解析：行政懲罰或者解聘。

8」答案］C解析：未成年人愛(ài)護(hù)法。

9」答案］C解析：侵?jǐn)_了受教化權(quán)。

10」答案］B解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第49條

11.［答案］D解析：《學(xué)生損害事故處理方法》第28條

12」答案JC解析：老師沒(méi)有罰款的權(quán)利。

13」答案］B解析：《中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范》中的愛(ài)崗敬業(yè)，要求老師要甘為人梯。

14.［答案］D解析：工作武斷，損害學(xué)生自尊

15.［答案］D解析：沒(méi)有探究創(chuàng)新

16.［答案］A解析：學(xué)生互幫互助

答案］B解析：曹操望梅止渴

18.［答案］B解析：17-18世紀(jì)，建立東印度公司主要是荷蘭、英國(guó)、法國(guó)。

19」答案］A解析：凱庫(kù)勒是德國(guó)有機(jī)化學(xué)家，主要探討有機(jī)化合物。

20」答案］D解析：山梨酸鉀是防腐劑。

21.［答案］C解析：柳宗元。

22.［答案］C解析：出自《洛神賦》，作者曹植

23」答案］C解析：臨安是指杭州。

24」答案］C解析：武穆是謚號(hào)

25」答案］A解析：巴赫是德國(guó)人

26.［答案］B解析：顯示滿(mǎn)意條件的，隱敏不滿(mǎn)意條件的。

27」答案］C解析：即不限定類(lèi)型也不限定版式。

28.［答案］D解析；北京是首都。

29」答案］A解析：數(shù)字排列方式是xf+（+,）X/+,xf

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問(wèn)題。

30.【參考答案】

李老師的教化教學(xué)行為踐行了科學(xué)的素養(yǎng)教化觀。

第一，李老師的教化教學(xué)行為體現(xiàn)了素養(yǎng)教化是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教化。李老師在教授學(xué)

生美術(shù)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，還主動(dòng)組織變廢為寶等各項(xiàng)課余活動(dòng)，拓展了學(xué)生視野和其它領(lǐng)域的學(xué)

問(wèn)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，李老師的教化教學(xué)行為體現(xiàn)了素養(yǎng)教化是促進(jìn)學(xué)生特性成長(zhǎng)的教化。李老師在教學(xué)中

能夠綜合運(yùn)用各種教化教學(xué)技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生視察體會(huì)，同時(shí)開(kāi)展“變廢為新”等特性化

教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的特性成長(zhǎng)。

第三，李老師的教化教學(xué)行為體現(xiàn)了素養(yǎng)教化是以培育學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)的教

化。李老師在教學(xué)中留意學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，培育了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。

第四，李老師的教化教學(xué)行為堅(jiān)持以學(xué)習(xí)者為中心，激勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，創(chuàng)設(shè)智力活動(dòng)，激

發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)與主體意識(shí)，留意學(xué)生的思維訓(xùn)練和實(shí)際動(dòng)手實(shí)力。

31.【參考答案】

材料中楊老師的教化行為符合老師職業(yè)道德規(guī)范的相關(guān)要求，值得確定。

首先，楊老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人的道德規(guī)范。教書(shū)育人要求老師做到遵循教化規(guī)律，實(shí)

施素養(yǎng)教化。諄諄教導(dǎo)，誨人不倦，因材施教。材料中，楊老師針對(duì)學(xué)生的管理紀(jì)律方面的

做法符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，利用動(dòng)與靜對(duì)比的方式更簡(jiǎn)潔引起學(xué)生留意，形成學(xué)生自律

的品質(zhì)。所以體現(xiàn)了教書(shū)育人的道德規(guī)范。

其次，楊老師的小額外體現(xiàn)了為人師表的道德規(guī)范。為人師表要求老師做到嚴(yán)于律己，以身

作則，為學(xué)生形成良好的行為榜樣。楊老師自己在熱鬧的課堂上寧?kù)o的看書(shū)，與學(xué)生的嬉笑

打鬧形成顯明對(duì)比。簡(jiǎn)潔引起學(xué)生共鳴。向楊老師學(xué)習(xí)，符合為人師表