人教版生物七年級下冊：4.4.1流動(dòng)的組織—血液教案（無答案）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版生物七年級下冊：4.4.1流動(dòng)的組織—血液教案（無答案）課程基本信息1.課程名稱：人教版生物七年級下冊：4.4.1流動(dòng)的組織—血液

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時(shí)間：2022年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)血液的組成和功能，使學(xué)生能夠理解血液是維持生命活動(dòng)的重要組織，形成對生命系統(tǒng)的基本認(rèn)識(shí)。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較、推理等方法分析血液的組成和功能，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察等途徑，探究血液的組成和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛生命、關(guān)注健康的意識(shí)，形成積極的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

a.血液的組成：包括血漿和血細(xì)胞，其中血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。

b.血液的功能：運(yùn)輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)、維持體溫、免疫防御、凝血和止血等。

c.血液循環(huán)的途徑：體循環(huán)和肺循環(huán)。

d.血液成分在功能上的關(guān)聯(lián)性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

a.血液成分的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能之間的聯(lián)系：如紅細(xì)胞的凹陷結(jié)構(gòu)與其運(yùn)輸氧氣的功能之間的關(guān)系。

b.血液循環(huán)的復(fù)雜途徑和機(jī)制：如心臟的四個(gè)腔室、瓣膜的作用、血管的類型和功能等。

c.血液凝固和止血的原理：如血小板的聚集和纖維蛋白的生成過程。

d.血液各類細(xì)胞的功能和異常情況：如白細(xì)胞的種類和它們在免疫中的作用，以及貧血和白血病的病因和影響。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)討論，教師講解血液的組成和功能，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，進(jìn)行小組討論，以加深對血液知識(shí)的理解。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如血液成分分離實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作，觀察血液各成分的特點(diǎn)，增強(qiáng)對血液知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

3.使用多媒體教學(xué)，如動(dòng)畫演示血液循環(huán)過程，幫助學(xué)生形象直觀地理解血液循環(huán)的路徑和機(jī)制。

4.應(yīng)用案例研究，分析貧血和白血病的病例，讓學(xué)生了解血液疾病的原因和影響，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對血液的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道血液是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于血液的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受血液的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹血液的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.血液基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解血液的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解血液的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹血液的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解血液的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.血液案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解血液的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的血液案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解血液的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用血液知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與血液相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對血液的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)血液的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括血液的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)血液在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用血液知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于血液的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）血液知識(shí)科普書籍：如《血液的奧秘》、《人體血液學(xué)》等，讓學(xué)生深入了解血液的組成、功能和疾病。

（2）血液相關(guān)紀(jì)錄片：如《血液奇跡》、《生命線》等，通過視頻形式展示血液的重要性和研究進(jìn)展。

（3）血液疾病案例集：收集各種血液疾病的案例，包括病例、診斷和治療過程，供學(xué)生分析和討論。

（4）血液研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文：介紹近年來血液研究領(lǐng)域的前沿成果，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

（5）血液健康養(yǎng)生資料：如《血液養(yǎng)生寶典》、《健康血液生活指南》等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注血液健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀血液中心或醫(yī)院輸血科，親身體驗(yàn)血液采集、分離和檢驗(yàn)過程，提高學(xué)生對血液知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

（2）開展血液知識(shí)主題班會(huì)，讓學(xué)生分享血液相關(guān)的故事、案例和研究成果，增進(jìn)彼此之間的交流。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生參加血液知識(shí)競賽或科普活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

（4）倡導(dǎo)學(xué)生關(guān)注血液健康，定期進(jìn)行體檢，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

（5）建議學(xué)生查閱血液研究領(lǐng)域?qū)W術(shù)論文，了解血液研究的最新動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《人體生理學(xué)》關(guān)于血液章節(jié)的閱讀材料，深入了解血液的生理功能和疾病機(jī)理。

（2）視頻資源：觀看《走近科學(xué)》關(guān)于血液主題的紀(jì)錄片，了解血液科學(xué)研究的最新進(jìn)展。

（3）案例分析：分析典型血液疾病案例，如白血病、貧血等，了解疾病的發(fā)生原因、診斷和治療。

（4）科普文章：閱讀血液健康科普文章，學(xué)習(xí)如何保護(hù)血液健康，預(yù)防血液疾病。

（5）研究性學(xué)習(xí)：調(diào)查周圍人群的血液健康情況，分析生活習(xí)慣與血液健康的關(guān)系。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，并結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)向教師請教疑難問題，或與同學(xué)進(jìn)行討論交流，提高解決問題的能力。

（3）學(xué)生應(yīng)按時(shí)完成拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。

（4）教師應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)進(jìn)度，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。

（5）學(xué)生可結(jié)合拓展學(xué)習(xí)，撰寫關(guān)于血液知識(shí)的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，提高自己的寫作能力。板書設(shè)計(jì)①血液的組成：明確板書出血液的三個(gè)主要成分：血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。

②血液的功能：用簡潔的語言概括血液的五大功能：運(yùn)輸、調(diào)節(jié)、防御、保護(hù)、調(diào)節(jié)體溫。

③血液循環(huán)：用圖示或簡潔的文字描述體循環(huán)和肺循環(huán)的路線，突出心臟的作用。

2.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

①采用顏色編碼，如用紅色表示血液，藍(lán)色表示循環(huán)路線，綠色表示血液功能。

②利用圖示、符號(hào)或簡筆畫來形象表示血液成分和功能，如用小紅細(xì)胞表示運(yùn)輸氧氣。

③設(shè)計(jì)互動(dòng)式板書，如邀請學(xué)生上臺(tái)繪制血液循環(huán)圖，或用磁性字母拼出血液成分名稱。

4.板書設(shè)計(jì)簡潔明了：

①使用關(guān)鍵詞，如“血漿”、“紅細(xì)胞”、“白細(xì)胞”、“血小板”等，避免冗長的解釋。

②通過層級或編號(hào)，清晰展示血液成分的層次關(guān)系，如“1.血漿2.紅細(xì)胞3.白細(xì)胞4.血小板”。

③在板書中留白，給予學(xué)生足夠的視覺緩沖區(qū)域，避免信息過載。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)血液這一章節(jié)后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以便評估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)血液組成時(shí)，對紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的功能和區(qū)別掌握得不夠牢固。有些學(xué)生甚至混淆了紅細(xì)胞和白細(xì)胞的功能。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的實(shí)例和案例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)血液循環(huán)時(shí)，對于心臟的四個(gè)腔室和瓣膜的作用理解得不夠清晰。有些學(xué)生甚至不清楚瓣膜是如何防止血液逆流的。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的圖示和模型，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些概念。

再次，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)血液凝固和止血時(shí)，對于血小板的聚集和纖維蛋白的生成過程理解得不夠深入。有些學(xué)生甚至不清楚血小板是如何幫助血液凝固的。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的實(shí)驗(yàn)和觀察，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些概念。

最后，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)血液疾病時(shí)，對于貧血和白血病的病因和影響理解得不夠全面。有些學(xué)生甚至不清楚貧血和白血病的區(qū)別。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加更多的病例分析和討論，幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些概念。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

（1）血液的組成：血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。

（2）血液的功能：運(yùn)輸、調(diào)節(jié)