Unit4WheredoyouworkLesson19（教學設計）-2024-2025學年人教精通版英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《Unit4WheredoyouworkLesson19》是人教精通版英語五年級上冊的教學內容，本課以職業(yè)和工作地點為主題，旨在幫助學生掌握相關的詞匯和句型，如“Wheredoyouwork?Iworkinahospital.”等。通過本課的學習，學生能夠詢問和回答他人的職業(yè)及工作地點，培養(yǎng)實際生活中運用英語進行基本交際的能力。課程內容與實際生活緊密相連，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高英語實用性。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法本課重點在于掌握與職業(yè)和工作地點相關的詞匯及句型，如“doctor,nurse,hospital,school,teacher”和“Wheredoyouwork?Iworkat...”。難點在于學生能夠流利地運用所學進行情景對話。為解決這些難點，采取以下策略：1.利用圖片和實物輔助教學，增強學生對詞匯的記憶；2.設計角色扮演活動，讓學生在實際對話中練習句型，提高口語表達能力；3.針對學習困難的學生，進行分組輔導，給予個別關注和指導，幫助他們克服困難；4.創(chuàng)設多樣化的語言環(huán)境，讓學生在互動中自然習得語言知識，提高語言運用能力。通過這些方法，有助于學生更好地掌握課程內容，提升英語學科素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好人教精通版英語五年級上冊教材，翻至Unit4WheredoyouworkLesson19。

2.輔助材料：準備與職業(yè)和工作地點相關的圖片、圖表，以及包含本課重點句型的視頻資料，用于視覺和聽覺教學。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為幾個小組討論區(qū)，每個區(qū)域配備白板或黑板，便于學生進行互動學習和展示。同時，設置一個中心舞臺，用于角色扮演活動。此外，教室四周懸掛與職業(yè)相關的圖片，營造主題氛圍。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布包含本課重點詞匯和句型的預習資料，要求學生預習并嘗試介紹自己的理想職業(yè)。

-設計預習問題：圍繞“Wheredoyouwork?”主題，設計問題如“Canyounamethreejobsandwheretheywork?”，激發(fā)學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，確保學生為課堂學習做好準備。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，學習新詞匯和句型。

-思考預習問題：學生嘗試用新學的句型回答問題，并記錄疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果提交至平臺，如自己制作的職業(yè)卡片。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立學習，提高自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺分享預習資料，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同職業(yè)的圖片和視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解新詞匯和句型，通過示例展示如何介紹職業(yè)和工作地點。

-組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬不同職業(yè)的日常工作場景。

-解答疑問：針對學生在活動中遇到的問題，及時給予指導和解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新知識。

-參與課堂活動：學生參與角色扮演，實際運用所學詞匯和句型。

-提問與討論：學生針對不解之處提問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示例，幫助學生掌握知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：小組合作，促進學生之間的交流。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)要求學生用新學的句型采訪家人或朋友的職業(yè)。

-提供拓展資源：推薦相關英語視頻和書籍，幫助學生深入了解不同職業(yè)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成采訪作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，探索更多職業(yè)信息。

-反思總結：學生反思學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生總結學習經驗，促進自我提升。學生學習效果1.掌握與職業(yè)和工作地點相關的詞匯，如“doctor,nurse,hospital,school,teacher”等，并能正確運用到實際情景中。

2.熟練使用句型“Wheredoyouwork?Iworkat...”，進行簡單的詢問和回答他人的職業(yè)及工作地點。

3.通過角色扮演活動，提高口語表達能力，增強英語在實際生活中的應用能力。

4.培養(yǎng)自主學習能力，通過預習、課堂討論和課后拓展，主動探索和掌握新知識。

5.增強團隊合作意識，通過與同學合作完成課堂活動，提高溝通能力。

6.學會反思和總結學習過程，針對自己的不足提出改進建議，促進自我提升。

7.拓寬知識視野，通過課后拓展資源了解更多的職業(yè)信息，提高跨文化交際能力。

8.提高學習興趣，通過生動有趣的課堂活動，激發(fā)學生學習英語的熱情。

本節(jié)課的學習效果主要體現(xiàn)在學生能夠將所學的詞匯和句型運用到實際情景中，進行簡單的英語交際。同時，學生在學習過程中培養(yǎng)了自主學習、團隊合作和反思總結的能力，為今后的英語學習打下堅實基礎。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識。評價學生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，包括語音語調、詞匯運用和句型掌握等方面。

2.小組討論成果展示：評估各小組在討論職業(yè)和工作地點時的合作效果，以及對詞匯和句型的正確運用。關注學生在展示過程中的表達能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：通過課堂小測驗，檢測學生對本課詞匯和句型的掌握程度，分析學生的知識掌握情況，以便進行針對性的輔導。

4.課后作業(yè)：評價學生采訪作業(yè)的完成情況，關注學生在實際生活中的語言應用能力，以及對課堂所學知識的鞏固程度。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂上的表現(xiàn)，給予積極的評價和鼓勵，提高學生的自信心。

-針對學生在小組討論和成果展示中的優(yōu)點和不足，給出具體建議，幫助學生改進。

-根據(jù)隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，給予針對性的反饋，指導學生查漏補缺。

-定期與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困惑，調整教學策略，以提高教學效果。板書設計①重點知識點

-職業(yè)：doctor,nurse,teacher,policeman

-工作地點：hospital,school,policestation

-重點句型：Wheredoyouwork?Iworkat...

②詞句結構

-簡單現(xiàn)在時態(tài)：介紹職業(yè)和工作地點

-WH-疑問句：Wheredoyouwork?

③互動環(huán)節(jié)

-角色扮演：模擬工作場景對話

-小組討論：討論不同職業(yè)的特點和地點

板書設計采用圖文結合的方式，左側列出重點詞匯和句型，右側配以相應的職業(yè)和地點圖片，增強視覺效果。中間部分展示句型結構，通過不同顏色的粉筆突出關鍵詞匯。在互動環(huán)節(jié)部分，用有趣的圖標表示角色扮演和小組討論，激發(fā)學生的興趣和參與熱情。整體板書設計條理清晰、重點突出，同時具有藝術性和趣味性，有助于學生理解和記憶課堂知識。課后作業(yè)1.家庭采訪：采訪家人或朋友，了解他們的職業(yè)和工作地點，用本課學到的句型“Wheredoyouwork?Iworkat...”進行記錄，并寫一篇小短文介紹。

舉例：

-Wheredoesyourmotherwork?Sheworksinahospital.

-Whatdoesyourfatherdo?Heisateacher.Heworksataschool.

2.職業(yè)卡片制作：制作一張職業(yè)卡片，包括職業(yè)名稱、工作地點和該職業(yè)的特點。使用至少五個本課學到的詞匯。

舉例：

-Occupation:Nurse

-Workplace:Hospital

-Characteristics:Kind,Caring,Hardworking

3.角色扮演劇本編寫：與同學合作編寫一個簡單的角色扮演劇本，至少包含三個不同職業(yè)的人物，每個角色都有介紹自己職業(yè)和地點的對話。

舉例：

-PersonA:Wheredoyouwork?

-PersonB:Iworkatapolicestation.Iamapoliceman.

-PersonC:Iworkinaschool.Iamateacher.

4.詞匯填空：根據(jù)句意，選擇合適的詞匯填空，每個詞匯至少使用一次。

舉例：

-Myuncleisa(n)____.Heworksina(n)____.

-Answer:doctor,hospital

-Myfriendisa(n)____.Sheteachesina(n)____.

-Answer:teacher,school

5.句型練習：用所給詞匯和句型編寫對話，至少包含三個不同的職業(yè)和工作地點。

舉例：

-A:Wheredoyouwork?

-B:Iworkinarestaurant.Iamawaiter.

-A:Thatsoundsinteresting.Mysisterworksinabank.Sheisabanker.教學反思首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演活動中過于害羞，不敢大膽開口。為了提高他們的口語表達能力，我計劃在今后的教學中增加更多的口語練習機會，如小組討論和情景模擬，讓學生在輕松的氛圍中練習英語。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生對新詞匯的記憶不夠牢固，容易混淆。為了加強他們的記憶，我打算采用多種記憶方法，如圖片聯(lián)想、詞卡游戲等，幫助學生更好地記憶和理