秋天的雨小學教案

秋天的雨小學教案「篇一」

教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜

歡的部分。

3.讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4.積累好詞佳句。

教學重難點：

通過朗讀激發(fā)學生對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學方法：小組合作、自主學習、自學法、朗讀法

教學準備：生字卡片、錄音帶

教學安排：2課時

第一課時

教學目標：

1.學習課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程:

一、激發(fā)情感，談話導入

1.播放秋天下雨時的情景的課件。

2.引發(fā)情感：大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這文章，一定會有新

的感受。

3.板書課題，齊讀課題。

二、初步感知課文

1.聽課文錄音，初步感受優(yōu)美的文字。

2.出示課文卡片，認讀詞語，糾正字音。

3.讓學生說說自己是怎么記住這些字的。

4.把你最喜歡的段落讀給學習小組的同學聽，互相正音。

三、質疑

L提出不理解的詞語，互相補充說明。

2.讀詞。

四、練習寫字

L學習寫生字，交流學習方法。在寫字時.，你有什么話要提醒大家嗎？

2.練習寫生字。

3.抄寫詞語表中的生字。

五.布置作業(yè)

1.抄寫生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.背誦喜歡的段落。

第二課時

教學目標：

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己喜愛的部分。

3.激發(fā)學生對秋雨的喜愛。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感

1.師引述：金秋時節(jié)是豐收的季節(jié)，秋天踏著輕盈的腳步洋洋灑灑地來到我們

中間。她不僅有著繽紛的色彩，還有著奇妙的聲音，不信，你們聽。

2.播放課件。（課文內容）

3.交流：秋天的雨聲令人遐想。聽到這雨聲，你有什么感受嗎？請用一句話來

說一說。

4.師：是啊，就如小朋友們所說的

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌帶給小朋友們的是一首歡樂的歌?，F在

讓我們打開課文一齊欣賞這詩意的文章一一秋天的雨。

二、初步感知課文。

1.聽課文錄音，完成填空題。

秋天的雨，是一把。

秋天的雨，有一盒。

秋天的雨，藏著。

秋天的雨，吹起。

2.指名口頭回答。

3.選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然后對你同桌說說

你喜歡這段的原因。

三.學生匯報，老師相機教學。

1.教學第二自然段。

(1).學生匯報。

(2).教師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什么味道嗎？

(3)指導朗讀。

3.教學第四自然段。

A.學生匯報。

B.教師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什么？

C.教師：小動物們聽到你們的話了嗎？它們在干什么？

D.指名學生朗讀。

4.教學第五自然段。

A.教師：秋天的雨帶給我們什么呢？請全班同學讀第五自然段。

B.齊讀第五自然段。

四.拓展活動

1.教師引述：同學們，看完這課文，你們喜歡秋天嗎？形成子，你最想干什么

呢？是畫一幅畫呢？還是寫一首秋天的詩？

2.學生自由組合，動手創(chuàng)作。

五.布置作業(yè)

1.背誦喜歡的段落。

2.繼續(xù)完成繪畫或詩歌。

板書：

一把鑰匙

一盒顏料豐收的歌

11.秋天的雨藏著氣味歡樂的歌

吹起喇叭

秋天的雨小學教案「篇二」

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵

票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”

等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦自

己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學重點：

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學難點：

讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學用具：

多媒體課件

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，今天張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么樣

的印象？（學生各抒己見）

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕

地，把秋天的大門打開了?！苯裉煳覀兙蛠韺W習一篇課文《秋天的雨》。（板書）

3、請小朋友自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟。

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借

助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。

2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標上自然段。

3、誰愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

4、同學們想不想聽老師朗讀課文，師范讀。同學們你們評價一下老師讀的怎

么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小朋友會發(fā)現，在晨讀課上老師經

常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課

文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對

比老師強。

5、生自由練讀。

6、現在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。

7、同學們通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生討論后說）

8、教師小結：同學們這是一篇優(yōu)美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐

收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。

三、寫字指導

1、現在經過我們的努力，我們已經把課文讀流利了，課文中的生字也認識

了，那對于它們的字形你們有沒有信心記牢，現在老師要考考你們。不過請你們再

了解一下。

2、學生用自己喜歡的方式認寫它們。

3、小組內互相交流識記方法。

4、教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以

讀成shdn。"枚”的右邊是反文，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠

蘿”是上下結構。

5、同學們現在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習，教師巡視。

6、展評優(yōu)秀作業(yè)。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、激情導入，揭示課題

1、同學們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎？（學

生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學生暢所欲言，各抒己見，老師適時

鼓勵、點評。）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，

我們一起來學習一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。

3、同學們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。

二、初步感知

1、同學們這課你們都預習了嗎？那好，老師考考你們，現在老師寫一個比較

難寫的生字，看你們認識嗎？教師板書：爽，誰愿意告訴老師這個字念什么？指名

讀，你是怎么認識的？你真是一個好學的孩子，我們其余同學都應該向你學習；現

在老師再寫一個生字“扇”，誰來告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個多

音字，同學們我們在學習時一定要做一個細心的會學習的孩子。

2、生字我們已經了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？

為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎？請用自己喜歡的讀書

方式，自由練習朗讀，把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重

點練習，多讀幾遍，讀通為止。

三、品讀課文，感受神奇。

1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰愿意展示自己？

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）

（-）品讀第一自然段。

1、同學們誰愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著喜歡的感情把這段多讀幾

遍。

2、誰愿意把第一自然段的內容朗讀給大家聽聽？

3、你覺得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現出來嗎？指名讀。

4、秋天的大門被打開后，你最想看到的是什么？

（二）品讀第二自然段。

1、秋天的大門打開后，作者先看到的是什么？請默讀第二自然段。

2、指名朗讀后并回答。

3、采取比賽朗讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，

教師相機出示課件，指導學生朗讀。

4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？請把它背下來。

（三）品讀想象第三自然段。

1、誰能說說你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

2、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還

藏著哪些香味。

3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的

腳怎會被香味勾住？

4、假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

5、讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。

（四）品悟、想象第四自然段。

1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第四自然

段？

2、多人次指名學生朗讀后，讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會

對一些好朋友關心地說些什么？

3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？生談。

4、語言訓練：出示說話卡片：“秋天的雨告訴大家，。小喜鵲，小松鼠，

小青蛙，松柏，楊柳樹葉，大家都在準備過冬了?！毕茸寣W生說說其他動植物

是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在穩(wěn)重哪里最合適。

四、反復誦讀、體會升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要

來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（配樂

朗讀讀直至背誦。）

五、擴展練習

同學們秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆

把秋天的美景畫出來。請利用課下的時間畫畫，并寫上幾句你對秋天的美贊嘆的

話。

六、板書設計

11、秋天的雨

顏料

神奇香味豐收的和歡樂的歌

聲音

秋天的雨小學教案「篇三」

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字。讀準多音字扇的讀音，正確讀寫清涼、留

意等12個生字所帶的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自

己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

一、談話激趣導入新課。

1、有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是

（課件出示雨字）。

2、雨很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點（邊說邊出示四季的雨景）請看，

這四幅圖各是哪個季節(jié)的雨景？連一連。齊讀。

3、今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題。放開聲音把課題讀一讀。

二、初讀課文。

1、想了解神秘的秋雨嗎？翻開課本42頁，用自己習慣的方式讀一讀課文，請

注意：把字音讀準確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。

2、誰愿意當小老師帶大家讀一讀？

3、剛才讀課文時?，你覺得哪個句子比較難讀，來給大家提個醒？

黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導扇的讀

音）

4、現在再讀一讀課文，同學們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊

想，秋雨給大自然帶來了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。

5、秋雨給大自然帶來了什么變化？根據學生回答板書

三、細讀品味，感受秋天的雨。

（-）學習第一自然段。

1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友說的？你是在哪個自然段讀到的？

（出示第一自然段課件。）一起讀一讀。

2、師故作納悶，鑰匙秋天的雨怎么是一把鑰匙？你們家用鑰匙干什么？秋雨

這把鑰匙是用來打開（秋天的大門）哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？

（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句讀一讀吧。

3、秋天的雨是怎么來的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感

覺現在天氣涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來了。

4、誰能帶著這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一

讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。

（二）學習第二自然段。

1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門打開后，我們首先看到了什么？（課

件出示第二自然段）默讀第二自然段。

2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，（師撒銀杏葉、楓葉、

稻子、果實、菊花）大家快撿起來看看。

3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲讀一

讀。

4、誰得到了銀杏葉？你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴

大家。

5、請得到楓葉的同學也來說說。老師特別喜歡飄哇飄這個詞，知道為什么

嗎？猜一猜。（我好象看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大

家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？

一起讀一讀。

6、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀第一句，男同學讀第二

句。

7、秋雨還帶來什么？學生一邊描述，課件出示相關畫面。（金黃的稻田。書

上是怎么說的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個豐收

年。還有誰想讀？想讀這句話的同學站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）

8、（課件）看看果樹，你擠我碰是什么樣的？誰來做給大家看？為什么會你

擠我碰？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭著要人們去摘呢。我們一起把這句話讀

一讀，讀得高興些。

9、老師看到有些同學得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的，還有

紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪

白的、（教師范讀完并做頻頻點頭的動作）你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動

作。句子中有個省略號，為什么？在生活中你還見過什么顏色的菊花？是呀，菊花

的顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）齊讀。

10、菊花的顏色還有很多很多，現在你理解什么是五彩繽紛了吧？誰來說說？

（邊說邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田

野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫五彩繽紛。還能用什么詞表達這個意思？（五

顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）

11、秋雨給大地帶來這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏

葉，我要對秋雨說：秋雨秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風

一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果

樹、是菊花，你要對秋雨說什么呢？先在四人小組中向同學說一說。

12、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，

把秋天的美記在心里?？梢詭媳砬?，加上動作。

13、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，背

一背吧。

四、總結拓展。

這節(jié)課老師很高興地和同學們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞

了許多詩一般的句子。請同學們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是

整段話，試著背下來。（把今天學的這兩個自然段背給家長或學習伙伴聽，也可以

給自己錄錄音。）還要收集有關秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。秋雨還帶

給我們許多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

一.教學目標:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自

己喜愛的部分。

2.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

3.積累好詞佳句。

二.教學重點：體會秋天的美好。感受課文的語言美。

三.教學難點：被藝術化了的語言。

四.教學準備

1.關于秋天的課件。

2.彩色筆、水果。

3.關于秋天的古詩或者歌曲。

五.教學過程

賞秋色，激情導入

1.同學們，你們喜歡秋天嗎？能說說為什么喜歡秋天嗎？

2.喲，同學們都這么喜歡秋天！瞧，老師今天就給你們帶來了一份關于秋天

的禮物：秋天的雨景。你們想看看嗎？（看的時候可隨意說說看到的景象）

3.說說看到的景象。

過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今

天，我們就來學習一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨（齊讀課題）

二.品讀課文，讀中感悟，理解體驗。

（-）指名讀第一自然段，說說你知道了什么？

1.為什么說秋天的雨是輕輕地？

2.指導朗讀。

過渡：秋天的雨是一把鑰匙，打開了秋天的大門，打開這扇秋天的大門你會看

到什么呢？

（二）選擇喜歡的方式讀24自然段。匯報內容。你是想看看秋的顏色？還是

想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

（三）按照自學要求學習24自然段。

1.選擇喜歡的部分組成小組學習。

2.推選出組長分配學習任務，可以用以下方法自學：

（1）美美地讀一讀。

（2）畫一畫（根據課文的句子畫一畫）

（3）演一演（根據課文的內容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）

3.生匯報。師根據生的匯報作相機的點撥。

（1）填一填描寫顏色的詞語：

（）的銀杏樹。的楓樹（）的田野（）的果樹（）的菊花

(2)好多好多香甜的氣味，讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說說

小朋友的腳為什么會被香味勾住？

(3)秋雨會對動物、植物說些什么呢？

三.總結感受，拓展活動

1.聯系全文內容，讓學生思考回答：秋天的雨給我們帶來了什么？

2、有感情地朗讀最后一段。

四.反復誦讀，體會升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要

來的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地贊美秋雨吧！(配樂朗

讀)

五.作業(yè)超市：

1、收集描寫秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫下來。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

秋天的雨小學教案「篇四」

教學目標：

正確流利有感情地朗讀課文。

通過反復朗讀，能夠理解文章大意。

激發(fā)學生對秋天的熱愛，對大自然的熱愛。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，培養(yǎng)對大自然的熱愛。

教學方法：

朗讀法

教學過程：

一、提問導入

二、初讀課文，整體感知

教師范讀課文，講解重點生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，找出秋雨的特點

小組討論，理解情感

教師總結

四、布置作業(yè)并結課

板書設計：

教學反思:

同學們好，現在開始上課！

上課之前老師問問大家你們都喜歡什么季節(jié)呀？小紅同學，哦，你喜歡夏天，

為什么呀？哦，可以吃冰激凌，穿裙子！還有嗎？小強同學，哦，那你喜歡冬天，

可以打雪仗！還有嗎？哦，有同學喜歡秋天，為什么呀？哦，因為秋天是成熟的季

節(jié)，有很多果子熟了！今天我們就要學習的課文就是關于秋天的，作者也很喜歡秋

天，那作者喜歡秋天的什么呢？讓我們一起學習《秋天的雨》。

跟老師一起讀課文題目《秋天的雨》，好，大家想一想你們自己心中秋天的雨

是什么樣的呢？老師給大家范讀一遍課文，同學們帶著問題聽，邊聽邊和自己心中

的秋天對比一下，看看作者筆下的秋天有什么不同，遇到不認識的字詞劃出來，先

自己解決。

老師讀完了，有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組為

單位互相學習。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學習哪個小組給

大家領讀一遍生字？嗯，一小組，好，二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小

組同學不甘落后一直在舉手，三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！

哦，三小組同學說盒子的盒，上面一個開合的合，下面一個器皿的皿！因為盒子是

一種器皿，所以這個字上面是它的讀音，下面是這個字的含義！兩者一結合就是這

個字了！哇！根據三小組同學的描述我們一下子就記住了這個字的形。我們給愛動

腦筋的三小組同學鼓鼓掌！

我們學會了生字，那老師就要考考大家，看生字放在課文里大家是不是還認識

了，請大家齊讀課文，老師聽一聽哪一組讀得最流利！開始！

一小組同學聲音很洪亮繼續(xù)加油！二小組同學要注意字音，三小組同學很有感

情！

同學們都讀完課文了，作者是怎么描寫秋雨的呢?

我們請一位同學給我們讀讀第一自然段，小明同學你來。同學們第一自然段作

者用了什么寫作手法呀？哦，比喻，還有嗎？哦，有擬人。把什么比作什么呀？

哦，把秋天的雨比作了鑰匙！這個比喻很有趣呀！為什么這么比喻呢？哦，小明同

學說因為后面說秋雨把秋天的大門打開了！是呀！這個比喻真巧妙！那秋雨是怎么

打開秋天的大門的呢？哦，秋雨讓秋天染上了顏色！還有嗎？哦，秋雨藏著好聞的

氣味！還有嗎？哦！秋雨還吹起了小喇叭！秋雨可真忙呀！

那秋雨是怎么讓秋天染上顏色的呢？小紅同學給大家朗讀一下第二自然段！小

紅同學讀得非常富有感情！我們給小紅同學鼓鼓掌！同學們秋雨都給誰染上了顏色

呀？小白同學，哦，有銀杏葉！楓樹！果樹！還有菊花！都染上了什么顏色呢？

哦，給銀杏葉染上了黃色，給楓樹染上了紅色！老師給大家準備了一張圖畫，同學

們拿出彩筆根據課文涂上顏色吧！同學們涂得真好看！

同學們開動小腦筋想一想秋雨還會給誰染上顏色呢？張三同學，哦，秋雨還給

麥子染上金黃色等著農民伯伯收割呢！還有嗎？李強同學，哦，秋雨還給蘋果染上

紅色，等著采摘呢！同學們的想象力真豐富呀！我們的秋天真是五彩繽紛！

那秋雨藏著哪些氣味呢？大家自由朗讀課文，然后互相給同桌說說！哦，老師

聽見大家說秋天能聞到菠蘿的甜味！菊花的香味！秋天還有什么味道呢？小明同

學，哦，小明同學說還有月餅的香味！對呀！秋天還有中秋節(jié)！大家一起聞聞，秋

天真香呀！

那秋雨吹著小喇叭是干什么了呢？全班女生大聲朗讀第四自然段！小喇叭都告

訴大家什么了呀！哦，告訴大家冬天要來了！為什么要告訴大家冬天要來了呢？王

五同學，哦，因為冬天沒果子了，小動物要提前儲備糧食！還有呢？王六同學，

哦，因為冬天很冷小動物、植物要趕緊準備冬衣！

哇！秋雨原來要做這么多事呀！我們來一起朗讀最后一段話！這段話說明作者

對秋雨有什么感情呢？哦，喜愛！

同學們，秋天真好看呀！秋天五彩繽紛，芬芳怡人，秋天還是個勤勞的孩子把

冬天快來的消息告訴小動物！

大家喜歡秋天嗎？你們喜歡秋天的哪些景色呢？大家也能像書上一樣用這么優(yōu)

美的語言寫出來嗎？請大家課后寫成300字的小短文，下節(jié)課我們一起分享！

秋天的雨小學教案「篇五」

秋天的雨（第一課時）

教學目標：

1、學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。

2、初讀課文，了解文章大意。

教學過程：

一、賞秋色，激情導入：

1、教師出示秋天的美景圖，請學生欣賞。

2、情感交流：你喜歡秋天嗎？為什么？

3、學生交流看法和感受。

二、初讀課文，感知內容。

1、老師范讀課文。

2、你們覺得秋天的雨神奇嗎？

3、你最喜歡哪幾段內容？

三、細讀課文。

1、學習第一自然段。

（1）自由朗讀，帶著喜愛的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

（2）指名多人次朗讀課文。

（3）引導學生體悟：你覺得秋天的雨神奇在哪里？

（4）指名交流并讀出神奇之處。

（5）激發(fā)情趣：秋天的大門被打開了，你最想看到的是什么？

2、學習第二自然段。

（1）引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名朗讀后并回答。

（3）你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（4）聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說得那樣有趣嗎？

秋天的雨（第二課時）

教學目標：

1、理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情。

2、能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學過程：

一、讀課文，感知內容。

1、教師引導：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有一盒五彩繽紛的色彩，她

把秋天的田野染得格外美麗。

2、學生自讀，要求讀準字音，讀通句子。

1、采用指名讀，比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀。

二、交流感悟，發(fā)揮想象。

1、感悟、想象第三自然段的內容。

（1）教師引導：誰能說說從第三自然段里看到了秋天的雨里還藏著什么？

（2）學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學生想象：秋天的雨

里還藏差點發(fā)些香味？

（3）出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友

的腳為什么會被香味勾住。

（4）轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受，假如當時你在果樹下，花叢

中，你最想做的事是什么？

（5）讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。

2、悟、想象第四自然段

（1）教師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!

(2)指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會對一

些好朋友關心地說些什么？

(3)想象，交流，發(fā)言。

三、總結感悟。

1、指名讀第五自然段。

2、聯系全文說說秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌？

3、引導學生觀察發(fā)現，美麗的秋天已經來到我們的身邊，你最想做的事情是

什么？

秋天的雨小學教案「篇六」

【學習目標】

1、自學生字生詞，結合課文理解重點詞句的含義。

2、通過資料搜集，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養(yǎng)。

【教學重點】

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點，感受秋雨的美。

【教學流程】

一、預習匯報，交流共享，引入新課

1、課前，老師讓同學們找描寫秋天的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。

2、今天，我們也來學習一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書課

題）。

3、讀題質疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什么變化？）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

1、初讀，讀準讀通，鞏固生詞。

2、再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。（相機釋疑）

3、悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。

⑴讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導找出描寫秋天的雨的、句子，帶著

對秋雨的贊美讀句子。）

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

⑵賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？

過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音

呢？

⑶自主選擇學習內容，小組交流。

⑷個別匯報，相機點撥，朗讀體會：

喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下

來，課后抄到詞語積累本上。）

()的銀杏樹

()的楓樹

()的田野

()的果樹

()的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾

住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味？(說中擴展)

秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！(引導朗讀)

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什么？(喜鵲、松鼠、青蛙)

小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植

物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

同學們喜歡秋天的雨嗎？(說說喜歡的原因)

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。

四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示

1、交流擴展:

秋天是一個美麗的季節(jié)，是一個豐收的季節(jié)，秋天的美景數也數不完。你還知

道秋天有哪些美景嗎？

2、自選作業(yè)：

⑴收集描寫秋天的詞句。

⑵把秋天的景物畫下來。

⑶和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。

【點評】

1、交流收集資料，質疑打開思路。本課的導入從秋天的全景入手，交流課前

查找的描寫秋天的文段，接著引導學生就文題質疑，促使學生動腦思考，也便于教

師因學定教，順學而導。

2、抓住重點句段，反復誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引

導學生找出描寫秋天的雨的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反復誦讀。讀

中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學以讀為本的重點。

3、自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內

容，小組交流，探究發(fā)現。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟

讀背誦，教學形式豐富生動。

4、拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結尾設計意在進一步開放課堂，讓

學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，并引導課外進一步積累運用，讀寫結

合，加強習作訓練。

秋天的雨小學教案「篇七」

教學目標：

認識鑰、匙、趁等八個生字，會寫爽、菠、蘿等7個生字。

讀通課文，初步感知課文內容。

欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。

教學重點：

能正確認讀生字，讀通課文，初步感知課文內容。

教學難點：

能正確認讀生字，讀通課文，初步感知課文內容。

教學準備：

生字卡片、課件

教學過程：

一、看圖談話導入

出示雨點圖，問：這是什么？你能用一個詞語來形容雨嗎？

2、過渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁

你沒留意，把秋天的大門打開了。就讓我們一起走進課文，去感受一下秋雨的美吧!

（出示雨圖，用平時積累的詞語來形容雨，讓學生學會運用詞語，并懂得平時

詞語的積累是很重要的。用課文的第一自然段來引入課文，自然，貼切。）

二、初讀課文，學習生字，讀通課文。

1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認讀的生字用橫線劃出來。

2、檢查認讀情況。

A、出示生字卡片，分男、女生讀。

B、同桌互讀，一點一讀，相互幫助，相互評價，并說說你是怎么來記住這些

字的。

3、這些單個的生字都認識了，那么我把它們放在小詩當中，你還能正確認讀

嗎？

課件出示小詩，指名讀，齊讀。

小詩：是誰像一把鑰匙？

是誰有一盒五彩繽紛的顏料，

是誰藏著非常好聞的氣味？

是誰吹起了金色的小喇叭？

啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風！

（生字認讀是本課的重點，通過自己找讀，卡片認讀，同桌互讀等形式后，再

把生字融入到小詩中加以鞏固。出示這首小詩，也為學生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文

是從哪幾方面來寫的作個鋪墊。）

4、學生再次快速地朗讀課文，用小括號把帶有生字的詞組找出來，并讀一

讀。

5、課件出示詞組，學生齊讀。

6、出示一把鑰匙、趁你沒留意，重點指出匙讀輕聲。引導讀第一自然段。指

名讀、齊讀。

7、過渡：那秋天的大門打開了，你將看到什么呢？

出示詞組：五彩繽紛的顏料一把把小扇子扇哪扇哪

橘子、柿子你擠我碰菠蘿甜甜的

分男女生讀。

8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2-3自

然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，等會來讀給大家聽聽。（生讀）

9、交流，生個別讀自己喜歡的句子。

重點出示黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。扇是多

音字。

10、過渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會吹起金

色的小喇叭呢!讓我們來讀讀這幾個詞：金色的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮

的衣裳裳讀輕聲。

11、找出帶有這幾個詞語的句子來讀一讀。

（找出帶有生字的詞語，并把每個自然段中分布的詞語分別拿出來，分自然段

來朗讀，一方

面是為了檢查學生的朗讀情況，另一面讓學生各自來說說自己喜歡的句子，從

而了解課文的大概內容。）

12、過渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂

的歌。就讓我們再一次自由感受一下秋天的美吧!這次，我們已經能正確流利地朗

讀課文了，所以老師要請大家來帶問題讀課文了，讓我們先來看看課后的小話筒。

請一學生讀題目。生帶問題自由讀，讀后可以與同桌互相交流。

（充分利用教科書的課后練習，指導學生養(yǎng)成認真讀題的好習慣。）

13、生答，師出示四個方面。并說明課文的結構，這幾個句子都在每個自然段

的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話來寫的。

14、大家合作讀全文，突出四個方面的總起句。師引讀。

（課件出示四句話，并且讓學生知道這幾個句子都在每個自然段的第一句，后

面的句子都是圍繞這句話來寫的。并且通過師生合作讀課文，師讀第一句，來加強

這幾句話的特殊性。）

三、書寫生字。

1、出示7個要寫的字。請一學生上臺按規(guī)律分類。

（可以按偏旁分類，也可以按結構分類。重點指導木在左邊和在下面的區(qū)別。）

2、師范寫學生認為最難寫的字。

（爽最容易出現筆順錯誤，重點指導。）

3、在生字本上寫一個，并組個詞。

四、拓展

1、出示關于秋天的美景。

（作為學生學習認真的獎勵，一可以放松一下，二為第二課時，更好地感受秋

天的美做好鋪墊。）

2、出示關于秋雨的美文，供學生欣賞，并把好詞好句摘抄下來。

（補充的文章結構與課文相似，每個自然段的第一句都是總起句，可以鞏固課

文的結構。摘抄好詞句，使學生養(yǎng)成積累的好習慣。）

五、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、讀文感受秋天美。

秋天的雨小學教案「篇八」

（教材分析）

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教材第五冊第三單元的第三篇課文。本

組以秋天為專題，從每個角度描寫了秋天的特色，語言生動優(yōu)美，洋溢著濃濃的秋

-Ar,

思0

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者

抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了繽紛的色彩，豐收的景象，以及各種動

植物準備過冬的情景，從整體上帶出了一個美麗、歡樂的秋天。

（學情分析）

三年級的學生在經過一、二年級兩年的知識與能力的訓練與方法的實踐、情感

態(tài)度價值觀的熏陶，已經感受到閱讀的樂趣，向往美好的情境，關心自然和生命，

對感興趣的人物和事件有自己的.感受和想法，并樂于與人交流，能夠以文本為基

礎展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，具有初步的表達能力，能自

信大方地表達自己的見聞和想法。

（教學設計理念）

語文是美的，因為語文的博大深沉，溫情似水，因為語文的有情有意，有理有

思，因為語文通向最廣闊的領域，因為語文面向最真實的生活讓孩子感受語文的美

吧！感受生活的詩意，感受人生的價值感受語文的美，不僅僅是為了語文。我很喜

歡這首小詩，不僅因為它本身的優(yōu)美，更因為它深刻的內涵。教學《秋天的雨》，

我力圖通過運用學生喜歡的方式，指導學生進行充分而真摯的美讀，展開豐富而美

好的聯想，在多媒體課件的運用下，將生動形象的語言文字與學生獨特的個性感受

融為一體，在讀、品、想、談、議的過程中，實現學生、教師、文本間的平等的對

話，在為學生提供自主實踐的平臺、創(chuàng)設感知悟理的情境中為學生插上想像的翅

膀，生成學生個性的體驗，并引導他們理解語言，運用語言，積累語言，深刻體會

語文是美的這一不可磨滅的事實，并在教學實踐過程中滲透并體現一切為了學生的

發(fā)展這一新課標，新課改的核心理念。

（課件設計說明）

《秋天的雨》一課的課件設計了五大板塊：

封面：旨在讓學生一邊欣賞色彩繽紛的插圖，一邊聆聽《秋日的私語》那優(yōu)美

綿長的樂曲，再輔以配制合成的雨聲的曲調的播放，為學生創(chuàng)設有音有像的情境，

使學生融情于境之中，更快、更好、更深地置身于學習氛圍之中。正如王松舟所說

過的：語文教育是感性的教育。它是一種形象化的教育，要求我們還語文以畫面，

還語文以旋律，還語文以意象。

欣賞：旨在使學生從不同角度、不同著眼點認識感受秋天的美麗。課件為學生

創(chuàng)設一種身臨其境的氛圍，使他們在看、聽的過程中，感從心出，情不自己，發(fā)出

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋

天的大門打開了。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡

樂的歌。的感嘆。建議視頻的播放能反映文本中的重點詞語，使學生不但感悟文中

的情，還能領悟文章的意。

認知：旨在使學生在抓住關鍵詞語的基礎上，指導學生采用不同形式的美讀，

使學生在朗讀方式的轉化多樣中，在朗讀形式的自主選擇中，在朗讀評價的鼓勵點

撥中，達到情在讀中感，理在讀中悟，法在讀中明，使學生在感受語文材料，感悟

語文底蘊的過程中，受到心靈的感動，人格的感化。另外，引導學生小組合作，自

主學習，多角度的品味，旨在尊重和深化學生的獨特的感受、體驗和理解，既展示

學生思維的過程，又使情感變?yōu)榇呋瘎苿又J知的過程，撥動著學生想象的翅

膀，進而轉化為追求真、善、美的動力。還使學生在實踐活動中學會運用知識，積

累語言，因為兒童是最富有夢想的季節(jié)，每個孩子都是天生的詩人。并將人文情感

滲透其中。

秋天的雨小學教案「篇九」

教學目標：

正確流利有感情地朗讀課文。

通過反復朗讀，能夠理解文章大意。

激發(fā)學生對秋天的熱愛，對大自然的熱愛。

教學重難點：

有感情地朗讀課文，培養(yǎng)對大自然的熱愛。

教學方法:

朗讀法

教學過程：

一、提問導入

二、初讀課文，整體感知

教師范讀課文，講解重點生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，找出秋雨的特點

小組討論，理解情感

教師總結

四、布置作業(yè)并結課

秋天的雨小學教案「篇十」

【教學目標】

1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏

料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解作者從哪幾方面寫到秋天的雨，背誦

課文第二自然段。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

【教學重點】

正確、流利有感情地讀好課文。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美

好，感受課文的語言美。

【教學難點】

引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之

情是本課教學的難點。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、顏、料”等13個字。能讀寫“顏

料、郵票、淡黃、一曲”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、欣賞秋色，激趣導學。

1.教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景

色，好嗎?

2.(課件出示2)在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示

課件。

3.引導交流，喚起情感：你喜歡秋天嗎?為什么？

4.學生交流看法和感受。

5.想象導學：

(1)請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

(2)有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。(板書課題，學生

齊讀課題。)在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎

么說的嗎？

二、讀通課文，認識字詞

1.提出自學要求：(課件出示3)

(1)框出生字，在生字框中給生字注音。

(2)標出段號，讀通句子。把理解的或不理解的字詞、句子標上記號，以備討

論交流。

(3)把你喜歡的語句用畫出來，并說說為什么喜歡它。

(4)說說這篇文章介紹了秋雨的哪些方面？

2.學生按要求自學，批注或利用學習工具解惑，師巡視，了解學情。

3.反饋學生自學情況。

⑴檢查字詞的認讀。(課件出示4)

鑰匙繽紛郵票豐收顏料飄哇飄哇爭著勾住喇叭一盒一枚仙子淡黃好聞香梨厚厚

的一曲

自由讀，小組交流讀，指名讀。

師生共同指正：注意讀好翹舌音“匙”，同時在“鑰匙”里讀輕聲。

前鼻音“繽、顏、仙、淡、聞”，后鼻音“豐、爭”。

(2)鼓勵學生說說識字的方法,師適時點撥。

熟字帶生字：是-匙賓一繽合一盒彥一顏

形近字比較識字:枚-枝勾-句

形聲字識字：香梨，木木植物，“梨”是木字底。仙子，是人，所以“仙”是

單人旁。

三、抓總起句，理清脈絡。

1.教師范讀課文，學生認真傾聽。再自主讀文，畫出自己讀不好的地

方，多讀幾遍。

2.學生逐段讀課文，讀不好的地方教師再指導，示范。爭取讀正確。

讀流利。

讀第一自然段時教師引導學生抓住“輕輕地，輕輕地”讀出秋雨的潤物細無

聲，抓住“趁你沒留意”讀出秋雨的調皮可愛。為全文的朗讀定下情感基礎。

3.學生再快速讀課文，并畫一畫1-5自然段分別寫了什么？教師巡視

指導。交流后教師用課件出示：（課件出示5）

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

4.讓學生讀一讀句子，引導學生發(fā)現規(guī)律：每段的主要意思就是每段開頭的一

句話，這樣的句子叫總起句。這種概括段意的方法叫“摘錄法”。（教師板書）

5.試著讓學生把這四句話的意思連起來說一說，告訴學生這幾句連起來就是課

文的主要內容。這也叫連接段意法，是把握課文主要內容的方法。

6.同學們，請自由誦讀四句話，思考課文從哪幾個方面描寫了秋天的

雨。（學生討論，教師適時板書：顏色、氣味、動植物）

四、規(guī)范寫字，指導書寫。

1.（課件出示6：生字田字格課件）

盒顏料票飄爭仙淡聞梨勾曲豐

學生自讀生字，觀察字形結構。

2.教師范寫，講解寫字要領。

票：上下結構，上半部是“西”的變形，下半部“示”的第一筆橫在橫中線

上。

“盒、梨”和“票”一樣也是上下結構，上下等寬。

五、課時小結：

秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。下節(jié)課，

老師將和同學們一起細細品嘗秋雨的美好吧！

【設計意圖：老師在教學生寫字時，嚴格落實部編版教材多元識字，關于學生

課堂要寫字10分鐘的要求，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質

量。】

【課堂作業(yè)新設計】

1.看拼音寫漢字。

yanliaowendanfeng

好黃收

2.本文從方面寫了秋天的雨，分別是。

3.從課文中抄寫自己喜歡的句子。

參考答案:

1.顏料聞淡豐

2.五一把鑰匙一盒顏料許多好聞的氣味金色的小喇叭一首歌

3.略

第二課時

【課時目標】

1.能正確讀寫“顏料淡黃仙子好聞香梨”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦課文

第二自然段。

3.喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

【教具準備】

多媒體課件

【教學過程】

一、復習回顧，導入新課。

1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。聽寫后，出示課件，看看你都寫對了嗎？（課件

出示8）

一盒顏料郵票爭著仙子淡黃好聞香梨勾住一曲豐收

2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

3.指名朗讀課文一、二自然段，導入下文的學習。

二、自讀課文，整體感知。

1.談話導入：秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她

把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文，看看秋天的雨里還藏著什么？

2.學生自讀：要求學生讀準生字、讀通句子。

3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀，豐富表象。

三、品讀課文，感受神奇。

1.品讀第一自然段。

(1)自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

(2)指名多人次地朗讀第1自然段：誰愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽聽？

(3)引導學生用審美的情趣體悟情感：你覺得秋天的雨神奇在何處？

(4)指名交流并讀出神奇之處。(課件出示9)

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，

把秋天的大門打開了。

(5)激發(fā)情趣：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？

2.品讀第二自然段。

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

(2)指名學生朗讀后并回答。

(課件出示10)秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

（3）采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把

那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。談談自己對句子的理解。

（課件出示11-15）

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走

了夏天的炎熱。（把黃黃的銀杏葉比作小扇子。）

②它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼

爽。（把紅紅的楓葉比作一枚枚郵票。）

③金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）

④橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢?。ò验僮?、柿

子當成人來描寫。）

⑤菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨

里頻頻點頭。（把菊花當成人來描寫。）

（板書：給顏色）

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯系生活，豐富想象：你能聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上說的那

樣有趣嗎？

3.品悟、想象第三自然段內容。

（1）教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

（2）學生交流，（課件出示16）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠

蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!

(3)鼓勵學生圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪

些香甜的氣味。(板書：藏氣味豐收)

(4)(課件出示17)“小朋友的腳，常被那香味勾住”，讀后讓學生說說小朋友

的腳怎會被香味勾住？

(5)轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢

中，最想做的事是什么？

(6)讓學生帶著這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以

評促讀。

2.品悟、想象第四自然段。

(1)談話過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀

第四自然段？

(2)多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會

對一些好朋友關心地說些什么？

(3)引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說

說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

(4)語言訓練：(課件出示18)

它告訴大家，.小喜鵲_小松鼠_小青蛙

松柏_______,楊樹、柳樹的葉子o它們都在準備過冬了。

先讓學生說說其他動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放

在哪里最合適。(板書：傳信息)

四、總結感受，拓展活動。

1.指名朗讀第五自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

2.聯系全文內容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡

樂的歌？（板書：歡樂）

3.先在四人小組內討論，然后集體交流。

4.引導學生拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇

課文后，此時同學們最想做的又是什么事？（教師可根據學生的興趣愛好，在課余組

織指導學生開展觀察活動，為語文園地的教學活動先作鋪墊。）

【設計意圖：字詞和課文的復習，起到過渡的作用，為下面的理解分析做好準

備?！?/p>

【設計意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設計問題，抓住關鍵詞句，引導學生理解課文，啟

發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生從文中找信息的能力，為探究性學習推波助瀾。同時采用

課件展示的方法幫助學生突破教學難點?！?/p>

【設計意圖：讀寫結合，傳授方法，以讀促寫，讀寫結合，水到渠成。既鍛煉

學生寫作，又加深了對課文內容的理解?！?/p>

【課堂作業(yè)新設計】

1.聯系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點，仿照書上某一句式寫一句話。

2.讀一讀，寫一寫。

清涼留意扇子炎熱郵票涼爽柿子

仙子菠蘿氣味香甜糧食加緊油亮亮楊樹豐收

3.根據課文內容，在橫線上填上適當的內容。

(1)這篇課文是從，，

這幾方面描寫秋天的雨的。

(2)秋天的雨給植物帶來了,秋天的雨給果實帶來了

,秋天的雨給小動物帶來了o

(3)讀了課文，我認為秋天是一個季節(jié)。如果我是秋

雨，我準備給帶去0

參考答案

1.略2.略

3.(1)秋天繽紛的色彩秋天的豐收景象深秋中各種動物、植物準備過冬

(2)五彩繽紛的顏色好聞的氣味冬天快要來了的信息

⑶略

【板書設計】

給顏色

豐收

秋天的雨藏氣味

歡樂

傳信息

秋天的雨小學教案「篇十一」

教材分析：

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富

多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐

收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。

課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一

個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受

課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學重點。課文使

用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，

或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難，是教

學上的一個難點。

學生分析：

學生在閱讀過程中，會涉及到一些詞語的理解。多數詞語可以聯系語言環(huán)境來

理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個詞語比較抽象，但是當我們讀完了這

一段，眼前浮現出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自

然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，

需要好好體