教學(xué)設(shè)計

教學(xué)思路清晰，教學(xué)流程合理，突出重點，把握聯(lián)系，注重方法，循序漸進，

符合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和認知心理。

一、課時設(shè)計

本節(jié)課的話題是Literature,是外研版高中英語選修7第三模塊的復(fù)習(xí)課。本

課就是緊緊圍繞著這一話題展開的，通過學(xué)習(xí)這篇文章，同學(xué)們能夠了解文學(xué)作

品，進行中外文化的對比，并學(xué)會描寫自己的所思所想。

通過認真分析和閱讀文本，結(jié)合本模塊的主題，我認為本堂課的重點應(yīng)該有兩個：

第一個是理解文本；第二個是從情感上升華到珍惜自己所擁有的，熱愛學(xué)習(xí)的層

次上來。根據(jù)這兩個重點，我對本堂課做了以下設(shè)計：

1.視頻導(dǎo)入

開始給同學(xué)們展示Tellme斷卜這一窕畫以吸引同學(xué)們的注意力。正式上課后，

我說：Itbringschild'spovertytotheattentionofus,forthisreason,

itisveryinfIuentiaI.UsuaIIymusicpIaysanimportantpartinourIife.

SodoesLiterature.由此引到了一?個本課話題。（板書在黑板上）然后，由此導(dǎo)

入了復(fù)習(xí)。

2.學(xué)前

（告知學(xué)生，并給每一小組發(fā)了一張明白紙，在每一個環(huán)節(jié)，都會有比賽，激發(fā)學(xué)

生的競爭意識，并培養(yǎng)合作精神。）

3.速覽

I.單詞一在語境中默寫，在聯(lián)想中積累

II.短語一在應(yīng)用中記牢，在歸納中記多

III.句式一在解讀中學(xué)懂，在仿寫中學(xué)通

4.精做

我是這樣處理的：任務(wù)學(xué)習(xí)法，設(shè)置兩個任務(wù)。

Task1.用所給詞的適當(dāng)形式填空

Task2.語法填空一回歸課文，學(xué)以致用

記住并理解相關(guān)的詞匯、短語及表達方式；整體把握文章，體驗高考題型。

5.課本劇

至此，同學(xué)們對這一模塊的知識已經(jīng)有了很清晰的認識，由此，根據(jù)提示詞，展

示課本劇的，可以增添自己的理解。學(xué)以致用，學(xué)生的積極性極大地被調(diào)動起來。

6.反思

個人活動，挑戰(zhàn)學(xué)生寫的能力。設(shè)想一下主人公OliverTwist離開濟貧院的生

活，準備十分鐘。等待展示。

7.展示

小組成員到臺前展示，面向同學(xué)，脫稿演說。

學(xué)情分析

高二年級段的學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，對文學(xué)作品充滿好奇，尤其對描述同齡人的文

學(xué)作品極為感興趣，容易與作者產(chǎn)生共鳴。加上文章的語言淺顯易懂，因此只要教師積極調(diào)

動，給學(xué)生表現(xiàn)的機會，指導(dǎo)他們主動地閱讀，課堂會有極好的效果。

分小組分任務(wù)，讓小組派代表來說。鼓勵學(xué)生表演課本劇，引導(dǎo)學(xué)生使用高級結(jié)構(gòu)，培

養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。含著由以教為主向以學(xué)為主的教學(xué)思想的轉(zhuǎn)化。在每個環(huán)節(jié)中都

要貫穿學(xué)以致用的思想。呈現(xiàn)出精彩短語后可以給學(xué)生三分鐘的時間，要求用上其中的至少

三個短語造句，然后小組展示。

通過經(jīng)常進行這種訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，同時還可以提高學(xué)生正確運用

英語造句的能力，在大量的造句練習(xí)中學(xué)生就會養(yǎng)成自覺注意時態(tài)，主謂一致和冠詞的正確

使用。

效果分析

小組討論充分體現(xiàn)出小組合作探究，小組展示出來的作文應(yīng)該是組內(nèi)成員共同討論的結(jié)

果，發(fā)揮團隊的精神，而不是某個同學(xué)自己的作品。在展示的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體

地位，讓學(xué)生能夠“兵教兵”，注意一個句子可以運用多種方式去表達，最后給學(xué)生呈現(xiàn)一

個范文，給學(xué)生一個全面，規(guī)范，準確的寫作指導(dǎo)。老師總想把知識一股腦兒傳授給學(xué)生,

結(jié)果課容量太大，在有限的教學(xué)時間里完成任務(wù)比較吃緊。少部分學(xué)生由于詞匯量不夠，無

法理解文章，以至于不能跟著老師的思路前進，課堂參與度不高。部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

不夠高，所以閱讀技巧提不起他們的興趣。

再就是小組合作的實效。如何把小組合作進行到底？小組合作要達到什么目標，要求是

什么，人數(shù)，任務(wù)？負責(zé)？如何討論起來？如何評價？提前發(fā)學(xué)案，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組

討論要有兵教兵的過程。還有學(xué)生的書寫要到位。

提高自己駕馭課堂的能力；口語表達能力。突出學(xué)生主體地位，加強小組合作探究，讓

學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題以及交流與合作的能力，并

發(fā)揮好小組評價的作用；同時我要認真?zhèn)湔n，積極聽取老教師的建議和意見，充分設(shè)計好各

個活動環(huán)節(jié)，加強課堂創(chuàng)新，上好每一節(jié)課。在今后的教學(xué)中，我會更認真地學(xué)習(xí)，努力提

高自己的業(yè)務(wù)水平。同時，我不斷加強教學(xué)反思與總結(jié)，使自己的課堂更扎實，更生動活潑，

而且更有實效。

教材分析

I.Analysisofthetext（教材分析）

本模塊內(nèi)容為英國古典文學(xué)中的狄更斯作品及其生平。本模塊是文學(xué)閱讀欣賞課,課文節(jié)選

自英國著名小說家狄更斯《霧都孤兒》的片斷“Oliverasksformore”,反映了主人公Oliver

生活的是一個貧富懸殊，充滿壓迫的不公平的社會。

n.教學(xué)內(nèi)容分析

本模塊以Literature為話題，介紹了著名英國古典文學(xué)作家查爾斯?狄更斯(Charles

Dickens)的生平和他的作品《霧都孤兒》(OliverTwist)、《遠大前程》(GreatExpectations)

的片段，旨在通過這樣的話題，使學(xué)生運用所學(xué)的知識談?wù)撔≌f中的人物及其情節(jié)，更多地

了解作家的作品及其作品的時代背景和深刻的社會意義，讓學(xué)生了解如何對人物和事件進行

描寫。通過本模塊學(xué)習(xí)，學(xué)生要對小說與文學(xué)有個辯證認識，學(xué)會鑒賞文學(xué)的魅力。

Introduction通過電影OliverTwist的一幅劇照介紹了著名作家查爾斯?狄更斯(Charles

Dickens)。并設(shè)計相關(guān)的問題對劇照中的人物和故事發(fā)展進行預(yù)測，在一定的練習(xí)中了解和

熟悉所涉及到的詞匯和短語，讓學(xué)生進一步熟悉這些詞匯，為本模塊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

ReadingandVocabulary(1)部分通過閱讀《霧都孤兒》中的一段標題為"OliverAsksfor

More”片段，設(shè)計了以下的任務(wù)：1.學(xué)會對素材片段進行概括，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和對

文章中心的把握能力;2.學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯和短語，為進一步理解課文掃清障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

習(xí)生詞的能力，解決了方法問題，同時設(shè)計一定的練習(xí)，鞏固所學(xué)習(xí)的詞匯;3.在詞匯學(xué)習(xí)

的基礎(chǔ)上，通過完成素材中的句子填寫練習(xí)，完成從詞到句的功能轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)

詞匯，而且能更好地鞏固一定固定意義的句子結(jié)構(gòu)。

Grammar(1)部分通過觀察課文中的例句，要求學(xué)生能夠識別倒裝句的基本形式，并能運用

倒裝表達強調(diào)意義。

Speaking(1)部分是閱讀文章后所展開的一項活動，要求學(xué)生能夠模仿其內(nèi)容和角色進行

適當(dāng)?shù)慕巧缪菥毩?xí)，并對人物進行評價。

VocabularyandListening部分為《霧都孤兒》的精彩片段，旨在聽的基礎(chǔ)上去理解這部

小說，并完成四項任務(wù)：L提供一定的句子和詞匯，掃清了聽力中可能產(chǎn)生的障礙;2.提

供問題，預(yù)測聽力內(nèi)容和問題答案，引導(dǎo)聽力任務(wù)的順利進行;3.聽取一段精彩的片段，判

斷所預(yù)測的問題答案是否正確，然后回答問題;4.要求聽第二遍，完成信息獲取。任務(wù)環(huán)環(huán)

相扣，遵循聽力訓(xùn)練的規(guī)律，真正為學(xué)生提供了模擬真實的聽力材料。

Grammar2andFunction部分列舉一些句子，讓學(xué)生通過先觀察然后回答問題的方式了解

通常情況下的強調(diào)句型，并進行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。同時將這樣的練習(xí)運用到實際的語境中，即對

小說中人物進行評論，進一步鞏固強調(diào)句的運用。

通過該項目，更好地將強調(diào)句的學(xué)習(xí)全面地展開和總結(jié)，讓學(xué)生通過相關(guān)練習(xí)活動掌握這種

表達法。

Speaking(2)部分分組進行訓(xùn)練，要求學(xué)生能用所學(xué)習(xí)的句型發(fā)表對聽力部分所學(xué)習(xí)素材的

評價和看法，并對故事情節(jié)的發(fā)展作一些猜測。

EverydayEnglish部分圍繞日常生活中常見的交際用語，主要通過選擇題的形式使學(xué)生熟

練掌握這幾個表達。

Readingandvocabulary(2)部分實際上是《遠大前程》(GreatExpectations)的故事梗概，

通過這樣的素材設(shè)計了三個活動：1.文章的主旨大意和詞匯;2.通過回答問題，對文章內(nèi)

容的進一步理解;3.通過閱讀配的圖畫，判斷人物之間的關(guān)系。

Writing部分就提供的人物，要求學(xué)生圍繞人物進行簡單描寫，盡可能地運用自己的語言,

然后分組討論，對文章進行續(xù)寫。

Readingpractice部分以"Dickens'London為標題，提供的文段是對作家狄更斯寫作

和生活背景的簡單介紹，有利于學(xué)生更好地了解作品的背景及其深刻的社會意義。通過提供

的任務(wù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地掌握一定的閱讀理解的方法和技巧:如文章體裁、文章主旨大意、

文章的細節(jié)等等,而且讓學(xué)生用自己的語言完成一定量的句子填空,熟悉和運用適當(dāng)?shù)木湫汀?/p>

并在此基礎(chǔ)上學(xué)會描寫自己的家鄉(xiāng)。

CulturalCorner部分是一篇介紹著名作家查爾斯?狄更斯(CharlesDickens)的生平和他的

作品的文章，通過學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更好地理解這兩部小說，幫助學(xué)生拓展詞匯，增加作品理

解的空間。

III.教學(xué)重點和難點

1.教學(xué)重點

掌握一些與小說故事情節(jié)描寫有關(guān)的詞匯;如何準確地概括課文內(nèi)容。

如何把所學(xué)的詞匯，句型運用于實踐中。

學(xué)習(xí)倒裝句；

學(xué)習(xí)強調(diào)句。

2.教學(xué)難點

正確理解和聽懂相關(guān)小說的片段，并能進行表演和發(fā)表看法和評論；

正確使用倒裝句和強調(diào)句；

IV.教學(xué)計劃

本單元分六個課時：

第一、二課時：Introduction,CulturalCorner,ReadingPractice

第三課時：ReadingandVocabulary（1,2）

第四課時：Grammar（1,2）

第五課時：Vocabularyandlistening,EverydayEnglish

第六課時：Speaking（1,2）Writing

V教學(xué)目標Teachinggoals.

認知及語言技能目標：理解文章內(nèi)容，并使用所學(xué)的詞匯描述有關(guān)的故事情節(jié)，表達自己的

情感。

能力目標:能分析課文中的長難句、理解句子結(jié)構(gòu),并能運用所學(xué)詞匯和句型概括課文內(nèi)容。

情感目標:培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語文學(xué)作品的習(xí)慣;通過分析使學(xué)生認識到主人公Oliver生活的

是一個貧富懸殊，充滿壓迫的不公平的社會，教育學(xué)生應(yīng)珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)

上進。

VI.教學(xué)方法Teachingmethods

以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以能力培養(yǎng)為宗旨。用任務(wù)型教學(xué)法、情景教學(xué)法、問答法、

小組合作法、自主探究法完成教學(xué)任務(wù)。

Book7Module3Literature

主講人仝會娟備課指導(dǎo)人李同月魯梅華梁敏

學(xué)習(xí)目標：

1.Knowledge&skills（知識與能力）：通過課前基礎(chǔ)知識的練習(xí)能掌握并熟練應(yīng)用與重點單

詞、短語及經(jīng)典句式相關(guān)的重要用法。

2.Emotionalattitude&values（情感態(tài)度和價值觀）：撰寫包含所學(xué)詞匯短語的話題作文，

學(xué)習(xí)日常的社交技能，同時提高自己的交際能力。

3.Learningimportantanddifficultpoints（學(xué)習(xí)重點）：記住并理解相關(guān)的詞匯、短語

及表達方式；整體把握文章，體驗高考題型。

I.單詞一在語境中默寫，在聯(lián)想中積累

1.n.場景，場面

2.—K喂養(yǎng)，為……提供食品

3.K端上（飯菜等），服務(wù)

4.adj.熱切的，渴望的

5.K低聲地說，耳語

6.n.酬謝；獎賞；賞金

7.v.抓住

8.v.逃跑

9.匕絞死；吊死

10.desperateadj.絕望的fn.絕望fadv.絕望地，拼命地，不

顧一切地；非常地

11.distributev.分發(fā)，分配，分送fn.分發(fā)，分配

12.starvationn.挨餓，餓死fv.（使）挨餓，（使）餓死

13.concernn,關(guān)心（的事），擔(dān)心v,影響到；涉及f女方關(guān)心的，擔(dān)心的；有

關(guān)的fprep,關(guān)于

14.accomplish匕完成（任務(wù)等），取得（成功）—n.成就；完成

15.intendv,打算fn.打算，目的，意圖

16.accumulatev.積累fn.積累，積聚

II.短語一在應(yīng)用中記牢，在歸納中記多

1.凝視，盯著看2.驚訝地，吃驚地

3.用……聲音（說）4.大量的

5.________—使某人關(guān)注某事6._____對……冷酷

7.________挑選，挑出8._______________遭受

9.張貼，搭建10.從……逃離

HI句式一在解讀中學(xué)懂，在仿寫中學(xué)通

1.背原句曲soonerhadtheboyspokenthesewordsthanthewardenhithimonthe

headwiththesoup-spoon.孩子的話剛出口，大師傅就操起勺子狠狠地敲他的腦袋。

記句式:句中nosooner...than...表示“一...就....”,引導(dǎo)時間狀語從句，主句通

常用過去完成時，從句通常用一般過去時。nosooner位于句首時，主句要部分倒裝，而

than引導(dǎo)的從句不倒裝。hardly...when...的用法和nosooner...than...相同

會仿寫：他剛完成演講，學(xué)生們就開始歡呼起來。

hisspeechthanthestudentsstartedcheering.

2.背原句Notuntilatleastthirtysecondshadpassed,washeabletospeak.

至少過了三十秒鐘，他才說出話來。

記句式“notuntil+從句/表時間的詞”位于句首，主句部分倒裝

會仿寫：直到母親回來，男孩才開始準備他的功課。

Notuntilhismothercamebacktopreparehis

lessons.

3.背原句OnlythendidOliverunderstandhissituation.

只有在那時奧利弗才明白自己的處境.

記句式only修飾狀語放在句首時，句子用部分倒裝。

會仿寫：只有用這種方式，你才能學(xué)好英語。

OnlyinthiswayEnglishwell.

4.背原句ItwasOliverTwistwhowaschosen.

正是奧利弗被選中了.

記句式：強調(diào)句型Itis/was+被強調(diào)部分+that/who+原句剩余部分

會仿寫：是CharlesDickens寫的《霧都孤兒》。

CharlesDickenswrotethenovelOliverTwist.

IV.-1.用所給詞的適當(dāng)形式填空

1.Shebecomesmoreandmoreinthedaysof,butshestill

savesthesituation.(desperate)

2.Theoldmanwastodeath.Peoplefeltpityforhis.(starve)

3.Ourparentsaremoreaboutourhealthandfuture.AsfarasI'm

,weshouldtalkwithourparentsandtellthemour.(concern)

4.Themanagerpromisesthatwhenwethistask,hewillholdaparty

tocelebrateour.(accomplish)

5.Withtheofbecomingfamousandrich,manyordinarypeopleto

takepartinsomeTVshows,suchasChineseDream,(intend)

6.Shealargefortuneafteryearsofhardwork,andthe

processwasfullofbitterness,(accumulate)

7.Ourmonitoralltheapplesamongusandthewas

fair,(distribute)

IV.一2,語法填空一回歸課文，學(xué)以致用

閱讀下面材料，在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容(1個單詞)或括號內(nèi)單詞的正確形式，給出漢

語提示的用所學(xué)短語填空。

OliverTwistandhiscompanionsintheworkhouseslowlystarvedforthreemonths

andtheybecamequite1.(wildly)withhungerbecauseeachboy

2.(serve)onebowlofsoupandnomore.Thenoneday,aboywhosefather

3.(keep)asmallcookshopsaidthatifhedidnothaveanotherbowlof

soupeachday,hemighteatthesmallyoungboy4.slept（靠著）him.

Sotheboysdecided5.（choose）oneto（走至!j面前）thewarden

aftersupperandask6.morefood.AndOliverwas（選中）.

Desperatewithhungerandmisery,OliverTwistwalkedtowardsthemasterwith

hisbowlandspooninhishandandsaidthathewantedmorefood.7.（stare）

incomplete8.（astonish）atthechild,thewardenhadto（抓

住）thepotforsupport.Nosoonerhadtheboyspokenthesewords9.the

wardenhithimontheheadwiththesoupspoon.Thenheseized01iver，sarmsand

tookhiminaroom.

Thenextmorninganoticewas（張貼）onthedoorofthe

workhouse,10.（offer）arewardtoanybodywhowouldemployOliverTwist.

V.課本劇

Usethewordsinthestory,andanyextrasentencesyouwanttoadd.

Workingroupsandchooseacharactertoplay.

Student1OliverTwist

Student2MrBumble

Student3thewarden

Student4MrLimbkins

Student5thegentlemaninawhitejacket

Student.....

VI.Thinking

WhatwouldhappentoOliverTwist?

Writeyournewendingtothestory,usingatleastfivesentences.

Usefulexpressions

adopt,lead/livea+....life,beeagertodo,intendtodo,gothroughhardships,

Itis/was...who/that....

Notuntil...

Onlyinthisway...

Nostorm,norainbow.

Youwon，tachieveanythingwithouthardwordorgreatefforts.

vn單句改錯（附加題）

1.Inthatmountainvillageinwinterclothesareusuallyhangedupnearafireafter

theyhavebeenwashed.

2Thecouplegavetheboyacomputerasrewardforreturningtheirlostbag.

3Themagazinewhichwasintendedtotheretiredturnedouttobeagreatsuccess.

4.Hetouchedmewithhisfinger,whisperedtomeinmyear,“Theteacheriscoming.”

5.Perhapseachofushasmomentsinourliveswhenwedesperatesearchforsomething

everywherebutitisjustunderournoses.

6.BythetimeIgraduatenextyear,Ihavelivedherefor5years.

7.Ahugeamountofmoneyhavebeenspentonthenewbridge.

8.Nosoonerhadshegotoutofhercarwhentwomeninblackpushedherintothe

carwithagunpointingather.