/11畫楊桃１．會認(rèn)６個生字,會寫１２個生字。正確讀寫“叮囑〞“想當(dāng)然〞等詞語。２．有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。３．抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是。學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容,懂得無論做什么事或看問題,都應(yīng)該實(shí)事求是。楊桃實(shí)物或圖片。３課時第一課時一、導(dǎo)入新課,揭示課題１〔出示楊桃實(shí)物或圖片〕同學(xué)們,你們知道這是什么果實(shí)嗎？〔板書：楊桃〕２誰能來和我們介紹介紹楊桃嗎？師小結(jié)：楊桃根本上是橢圓形的,大多數(shù)有五條棱。在我國華南地區(qū)經(jīng)常能見到這種果實(shí)。今天,我們要學(xué)習(xí)一篇課文,就與楊桃有關(guān)?！舶鍟寒嫍钐摇常晨吹竭@個題目,你們想知道什么？二、初步感知,了解內(nèi)容１自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。２利用查字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。３課文主要講了一件什么事？４課文中還有哪些地方不理解,提出來。三、檢查反應(yīng)預(yù)習(xí)情況１指讀生字詞。２指讀課文。３本文講的是一件什么事？４你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？四、質(zhì)疑提出不懂的問題?！渤ＷR性問題師生當(dāng)堂解決,有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。〕五、指導(dǎo)書寫重點(diǎn)指導(dǎo)“肅〞“叮〞“囑〞等字。第二課時一、導(dǎo)入新課上節(jié)課我們初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容。請同學(xué)們翻開書快速瀏覽課文,思考課文中作者提到了哪些人物？他們對畫楊桃這件事各自都有怎樣的看法。請同學(xué)們自學(xué)課文。二、研讀課文,體會人物思想感情１自主學(xué)習(xí),合作探究。〔１〕理清第二大段的小脈絡(luò)。以楊桃為主線,寫“我〞、老師和同學(xué)三人看楊桃的不同體驗(yàn)?！玻病痴埻瑢W(xué)們仔細(xì)研讀第二大段,選擇其中一個人物研究一下。我們可以怎樣研究？〔抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理變化來研究?！常矊W(xué)生交流,相機(jī)引導(dǎo)。３引導(dǎo)學(xué)生抓住“我〞的動作、神態(tài),體會“我〞的實(shí)事求是和情感變化?！玻薄场拔舀曋园褩钐耶嫵闪恕拔鍌€角的什么東西〞,是因?yàn)槲业淖辉谇芭趴窟叺牡胤?我看到的楊桃根本不像平時看到的那樣,而像是五個角的什么東西。我認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實(shí)實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確。〔２〕自由輕讀,體會我的情感變化。我遵從父親的教誨,認(rèn)真地看,老實(shí)地畫,自己覺得畫得很準(zhǔn)確,滿以為能夠得到老師和同學(xué)的贊揚(yáng),但我怎么也想不到會被同學(xué)們誤解和嘲笑。在老師的教育下,同學(xué)們又理解了我。課文沒有直接描寫“我〞被同學(xué)們嘲笑與誤解時的迷惑不解,傷心委屈；得到同學(xué)們理解時的輕松愉快與欣慰滿足。但是可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地與“我〞感同身受,深刻體會“我〞的思想感情,從而體會以事實(shí)為依據(jù)的重要性。４引導(dǎo)學(xué)生抓住“同學(xué)們〞的語言變化,體會“同學(xué)們〞從誤解“我〞到理解“我〞的變化過程。〔１〕比照朗讀教師與同學(xué)們的兩次對話,體會“同學(xué)們〞態(tài)度的變化。出示兩段對話,學(xué)生自由比照讀兩段對話。你有什么發(fā)現(xiàn)？〔第一段話中同學(xué)們的答句后面都是感慨號,表示想當(dāng)然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號,說明同學(xué)們的答復(fù)支支吾吾、結(jié)結(jié)巴巴、遲遲疑疑?！场斑@幅畫畫得像不像？〞“不像！〞“它像什么？〞“像五角星！〞“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時看到的楊桃嗎？〞“不……像。〞“那么,像什么呢？〞“像……五……五角星。〞“好,下一個。〞〔２〕補(bǔ)充提示語,在體驗(yàn)中表情朗讀同學(xué)們嘲笑我的話語。鼓勵學(xué)生個性化朗讀,可以用肢體語言,如神態(tài),手勢,抓重點(diǎn)詞、標(biāo)點(diǎn)、語勢等,同時說說為什么要這么朗讀？學(xué)生互相評價?！斑@幅畫畫得像不像？〞“不像！〞同學(xué)們〔不假思索地大聲說〕“它像什么？〞“像五角星！〞大家〔異口同聲地答復(fù)〕“現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時看到的楊桃嗎？〞“不……像。〞那個同學(xué)〔發(fā)現(xiàn)他這時候看到的楊桃真像個五角星,有點(diǎn)難以置信〕“那么,像什么呢？〞“像……五……五角星。〞他〔遲遲疑疑地說〕〔３〕想象說話。老師請同學(xué)們坐到我的座位上看楊桃,是老師巧妙設(shè)計的教育學(xué)生的時機(jī)。請你想象當(dāng)時的情景,同學(xué)們這一看,看出了怎樣的結(jié)果？①這一看,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)從“我〞的角度看楊桃,它確實(shí)像個五角星。②這一看,同學(xué)們知道嘲笑“我〞是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化,一個個臉色通紅,說話結(jié)結(jié)巴巴?！矊W(xué)生表演朗讀〕③這一看,同學(xué)們都不好意思了,一個個臉羞得紅紅的。他們請求“我〞的原諒。他們說：“對不起,我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實(shí)事求是地畫出你看到的,是多么不容易。原諒我們吧！〞④這一看,同學(xué)們懂得不能想當(dāng)然地嘲笑別人。要實(shí)事求是,設(shè)身處地,尊重別人的看法。⑤這一看,同學(xué)們理解了“我〞。他們嘲笑“我〞的時候,“我〞沒有流淚,而這時候,“我〞卻熱淚盈眶,“我〞的心里感到暖融融的,因?yàn)椤拔舀暤玫搅送瑢W(xué)們的理解和尊重。“我〞從被誤解到被理解,同學(xué)們從誤解“我〞到理解“我〞,這個過程的變化,起主導(dǎo)作用的是老師的教育。誰來說說你們對“老師〞的研究？５抓住教師的神態(tài)變化,體會“老師〞的循循善誘。老師的神態(tài)為什么從嚴(yán)肅變得和顏悅色？〔１〕出示課文,讀“審視〞句：老師看了看這幅畫,到我的座位上坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺前,舉起我的畫問大家：“這幅畫畫得像不像？〞理解“審視〞和老師為什么審視?！皩徱暔暿侵笇徤鞯赜^察。老師之所以要走到我的座位上坐下來,審視講桌上的楊桃,是因?yàn)閷ξ业膱D畫感到有點(diǎn)驚訝,也想看個究竟,并且想保護(hù)“我〞的自尊心,同時對同學(xué)們的嘲笑感到不滿,想考證后教育孩子們。他是一個嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教師,不想當(dāng)然地評價學(xué)生,他要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行評價?！玻病忱斫狻皣?yán)肅〞。同學(xué)們的嘲笑像一根根鞭子抽打著“我〞幼小而敏感的心靈,“我〞感到傷心極了?！拔舀曢_始迷惑不解,對爸爸的話語產(chǎn)生了疑心?！拔舀暥嗝聪Ｍ玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的理解！“我〞的神情引起老師的注意,他的神情變得嚴(yán)肅,他沉默了“半晌〞。同學(xué)們,你們能猜測一下,在這半晌的時間里,老師在想什么嗎？〔對隨意嘲笑別人的孩子的不滿,想方法要教育他們〕。〔３〕理解“和顏悅色〞。老師和顏悅色,是因?yàn)椤仓劳瑢W(xué)們知錯了〕?！玻础吵鍪窘處熀透赣H的話語。讀后討論,教師和父親的話語那么相似。他們相同的地方是什么？〔要實(shí)事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西?！乘麄儾煌幱质鞘裁茨?？〔老師的話語中又提到要尊重別人的看法。〕〔５〕為什么老師沒有在審視楊桃后就用這段話語來教育我們？〔這是個循循善誘的好老師,他要創(chuàng)設(shè)時機(jī),既保護(hù)我幼小的心靈不受傷害,又要讓其他學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤,自己教育自己,讓學(xué)生心悅誠服。〕〔６〕同學(xué)們,“楊桃〞風(fēng)波結(jié)束了,但美術(shù)課繼續(xù)上下去,孩子們繼續(xù)畫楊桃,你猜測一下,這時他們的楊桃會畫成什么樣子呢？同時展示同學(xué)們自己在不同角度畫的楊桃并進(jìn)行自我評價和相互評價。三、聯(lián)系生活,想象拓展１同學(xué)們,我們已經(jīng)在這節(jié)畫楊桃的美術(shù)課上認(rèn)識了這個班級的老師、同學(xué),還有那個畫畫特別認(rèn)真的“我〞,也了解了發(fā)生在他們中間的故事。現(xiàn)在,你想對他們說些什么呢？請選擇其中一個人物,對他說幾句話。我想對作者說：。我想對曾經(jīng)嘲笑過“我〞的孩子們說：。我想對循循善誘的老師說：２同學(xué)們,美術(shù)課也結(jié)束了,畫楊桃這件事讓作者和他的同學(xué)受到了深刻的教育。從中你明白了什么道理呢？〔看問題或做事情的時候,不能憑空想象,要堅(jiān)持科學(xué)的思想方法,一切從客觀實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,不要輕易下結(jié)論?！车谌n時一、直接導(dǎo)入,明確要求１教師導(dǎo)入：?畫楊桃?這一課,是作者上小學(xué)四年級的事情。在他作為成年人寫這件事的時候,仍然記憶猶新,說明這件事讓他難忘。我們現(xiàn)在讀來也覺得很有意思,而且從中學(xué)到了一個道理。今天我們也來回憶一下自己生活中類似的事,講給同學(xué)們聽。２明確要求：在你身邊每天會發(fā)生很多事,你遇到過類似的事嗎？講給同學(xué)們聽,要把事情經(jīng)過說清楚,重點(diǎn)地方說具體,語句要連貫,還要把從中明白的道理說出來。二、指導(dǎo)說話１回憶自己想說的事,先和同桌說一說。２全班交流。師生評議,補(bǔ)充修改。３你在聽了別人說的內(nèi)容后,覺得自己哪些地方需要修改、補(bǔ)充？〔學(xué)生說,師生評議?！橙?、延伸拓展課外將