/教研課?槐鄉(xiāng)五月?教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)預(yù)設(shè)：

能夠正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文。

通過(guò)具體的語(yǔ)言文字,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干,熱情好客和純樸可愛(ài),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干,熱情好客,純樸可愛(ài)的特點(diǎn),能夠背誦課文。

課時(shí)安排：

第一課時(shí)：初讀全文,感悟誦讀槐花的美與多。

第二課時(shí)：感悟誦讀槐花的香與甜,回憶全文,深入理解“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。〞

第三課時(shí)：檢查背誦全文,體悟作者語(yǔ)言的魅力,學(xué)寫(xiě)生字詞。第二課時(shí)設(shè)計(jì)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、借助具體的語(yǔ)言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色,理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)〞。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件〔槐花圖片,配樂(lè)鋼琴曲?秋日私語(yǔ)?,音樂(lè)?天涯海角?〕

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,誘情激趣。

師：上節(jié)課,我們?cè)谧髡叩纳罟P中,領(lǐng)略了?槐鄉(xiāng)五月?盛開(kāi)的槐花。在你的印象中,槐花是怎樣的？

生：槐花很多

生：槐花很美

師：好花專(zhuān)為好人開(kāi),瞧,這一樹(shù)槐花就是專(zhuān)為咱們?nèi)?〕班小朋友開(kāi)的。【課件示槐花滿(mǎn)枝的圖片】來(lái),誰(shuí)能用課文中的語(yǔ)言來(lái)贊美這滿(mǎn)樹(shù)的槐花呢？

生：五月,洋槐開(kāi)花了?；编l(xiāng)的……一片白茫茫

師：你贊美的是槐花的多。還有誰(shuí)也想說(shuō)的？

生：我想說(shuō)：槐花真美呀！有的槐花抱在一起,遠(yuǎn)看……,近看……

師：誰(shuí)有補(bǔ)充的。

生：我想補(bǔ)充,槐花美,吸引了蜜蜂和孩子們?！拔宋宋恕九九尽暋?/p>

二、品讀賞析,沐浴槐香。

1.

導(dǎo)入：

師：槐花真多呀,槐花真美呀。更吸引人的槐花在課文深處。這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)?槐鄉(xiāng)五月?,細(xì)細(xì)咀嚼。你一定能從文字里領(lǐng)略到槐花別樣的魅力。

2.生默讀。

師邊巡視邊提示：有聲的朗讀是一種交流,無(wú)聲的朗讀是一種思考。請(qǐng)邊讀邊在書(shū)上記下你的體驗(yàn)。

3.品評(píng)：

師：你還感受到槐花的什么魅力？

品香

生：我從“中午,桌上就擺出香噴噴的槐花飯,清香、醇香、濃香……這時(shí)候,連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻,整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了〞感受到槐花真香呀！

師：〔板書(shū)“香〞〕你真會(huì)讀書(shū)。槐花飯的香味到底有幾種,數(shù)一數(shù)？

〔生數(shù)著數(shù)著叫到：“數(shù)不清〞〕

師：怎么會(huì)數(shù)不清呢？

生：因?yàn)橛袀€(gè)省略號(hào),表示還有很多種香味沒(méi)寫(xiě)出來(lái)。

師：你不僅會(huì)讀書(shū),還會(huì)讀標(biāo)點(diǎn)符號(hào),真聰明。

師：老師也想讀讀,〔師成心打亂順序讀成“醇香、濃香、清香〞〕

生：不能這樣讀,因?yàn)檫@幾種香味是由淡到濃地排列的,不能打亂。

師：那你能把這種由淡到濃的香味讀出來(lái)嗎？

生讀。

師：你們體味到由淡到濃的香味了嗎？

生：不夠。

師：誰(shuí)敢挑戰(zhàn)他？〔生紛紛舉手,再指名讀,一個(gè)比一個(gè)好〕

生齊讀。

師：這清香,這醇香,這濃香,全彌漫在空中,溫暖的風(fēng)吹呀吹,槐花的香飄呀飄。讓我們閉上眼,輕輕地吸一口氣,你聞到——〔清香〕,再走近嗅一嗅,不由讓人夸贊到真是——〔醇香〕哪,睜開(kāi)眼,讓我們?cè)偕钗豢凇@就是〔濃香〕呀。難怪作者這回會(huì)說(shuō)：“連風(fēng)打的旋都——〞〔師引讀,生齊讀下一句〕

師：短短的兩句話(huà)羅列了這么多種香,不過(guò),我更喜歡另一個(gè)字,它不帶香,卻寫(xiě)出了香氣沁人心脾的感覺(jué)。請(qǐng)仔細(xì)品品這兩句話(huà)。

生：我覺(jué)得應(yīng)該是“浸〞字

師：你們意見(jiàn)一致嗎？你們真有一雙慧眼哪。

師：你是怎么理解的？

生：因?yàn)榻謱?xiě)出了整個(gè)槐鄉(xiāng)到處都是香味的感覺(jué)。

師：老師查了字典,浸字在字典中有三種解釋,在這里,應(yīng)選擇哪一種呢？請(qǐng)聽(tīng)題：①泡在水里②被水滲入③比喻自于某種境界。

生：第三種

師：那么整個(gè)槐鄉(xiāng)都處在哪一種境界中呢？

師：每逢五月,槐鄉(xiāng)的天上、地下、四面八方處處花香四溢,濃郁醉人,大人、小孩、村莊、田野,無(wú)不沐浴在槐花造就的香海里。讓我們把這種濃濃的香傳遞給在座的老師們吧。〔生齊讀〕

師：還有誰(shuí)能讀得更香的,來(lái)展示一下?！惨簧x〕

師：讀得怎樣,誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)？

生：他讀得很響亮,但我覺(jué)得這么香應(yīng)讀得輕一點(diǎn),慢一點(diǎn)。

師：你有自己獨(dú)到的見(jiàn)解,你愿意試試嗎？

〔生緩緩地,輕輕地讀,全體掌聲〕

師：你讀得真香呀！

師：你們還從哪些語(yǔ)句中聞到香？

生：我從第三段的第一句聞到香,“在洋槐開(kāi)花的季節(jié),只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng),他呀,準(zhǔn)會(huì)被香氣熏醉了,傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。〞

師：這句話(huà),哪個(gè)詞讓人覺(jué)得特別香？

生：熏醉。

師：熏醉是什么樣,你能演一演嗎？〔生不敢演?！?/p>

師：那就把你對(duì)這個(gè)詞的理解讀出來(lái)吧。

師：誰(shuí)能邊演邊讀這個(gè)詞？〔生演讀〕

師：把這個(gè)感覺(jué)送到句子中讀讀吧?！采x〕

師：我發(fā)現(xiàn)你剛剛“傻乎乎〞讀得很特別,為什么？

生：因?yàn)樗矚g這香味了,傻傻地呆在那,

師：只知道干什么？

生齊：只知道聞香味了?！采Α?/p>

師：那就一起把我熏醉,讓我忘了回家吧?！采R讀〕

師：你還從哪發(fā)現(xiàn)槐花的香？

生：第三段“槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了,她們的衣襟上別著槐花,發(fā)辮上戴著槐花,她們飄到哪里,哪里就會(huì)有一陣清香。〞

師：“她們〞飄到哪,哪里就會(huì)有一陣清香,“她們〞指誰(shuí)？

生：指槐花

生：指小姑娘

生：指戴著槐花的小姑娘

師：不對(duì)吧,應(yīng)該是“她們走到哪里,哪里就會(huì)有一陣清香〞才對(duì),怎么會(huì)是“飄〞呢？

生：應(yīng)該是飄,因?yàn)樗齻兩砩洗髦被?她們走到哪,香味就飄到哪,她們有種飄飄欲仙的感覺(jué),

師：你什么時(shí)候體驗(yàn)過(guò)這種飄飄欲仙的感覺(jué)

生：我去游山玩水時(shí),心情愉快,也有這種感覺(jué)。

生：小姑娘們戴上槐花,身上非常香,心情非?？鞓?lè),腳步也輕盈起來(lái),所以用了一個(gè)“飄〞

師：你們真會(huì)讀書(shū)呀。三〔2〕班俊俏的姑娘們,你們也飄起來(lái)吧！〔女生齊〕

嘗

甜

師：除了香,你還體會(huì)到槐花怎樣的魅力？

生：槐花吃起來(lái)又香又甜?！盎被埵怯么竺装杌被ㄕ舻摹３韵痰?澆上麻油,蒜泥、陳醋；吃甜的,撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。〞

師：你們誰(shuí)喜歡吃咸的？〔大局部學(xué)生搖頭〕都喜歡吃甜的呀？那老師送你們一碗甜的吧！〔師讀句〕甜不甜？

〔大局部說(shuō)甜,只有一生說(shuō)不〕

師：那你能做一碗更甜的送給大家嗎？

生：讀

師：你能讀出你獨(dú)到的理解,真棒！

師：老師愛(ài)吃咸的,誰(shuí)送我一碗吧！

生齊讀句。

師：槐花做成的食品何止這兩種。瞧,老師還給大家?guī)?lái)了槐花美味大套餐呢！〔課件示“槐花美味大套餐〞圖片〕

師：這槐花不僅看起來(lái)賞心悅目,而且還是美味佳肴呢。〔師板：甜〕

回味

師：有的吃有的看有的玩,難怪,一到五月,孩子們就要快樂(lè)地喊起來(lái)——五月――〔生齊接：洋槐開(kāi)花了〕

師重復(fù)提示〔快樂(lè)地喊起來(lái)〕生再讀“五月,洋槐開(kāi)花了。〞

師結(jié)合板書(shū)引讀,生有的背。有的讀?！才錁?lè)：理查德?藍(lán)色天空?〕

三．自讀感悟,突破難點(diǎn)

1、由中心句引入

師：正像詩(shī)人說(shuō)的“不喜桃花三月艷,但愛(ài)五月遮天槐〞這五月槐花飄香的季節(jié),給兒時(shí)的作者留下了深刻的印象,因此,作者在文章的最后還不忘說(shuō)道“五月,是槐花飄香的季節(jié),是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。〞〔課件示句〕

師：仔細(xì)讀讀這句話(huà),你發(fā)現(xiàn)什么？

生：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,作者為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？〔師板書(shū)：孩子〕

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題有時(shí)比解決十個(gè)問(wèn)題更有意義。

師：帶著這個(gè)疑問(wèn),帶上你的思考,再次回到課文中。

2、放手自讀思考

生默讀思考

:師：你有什么見(jiàn)解？

A“槐鄉(xiāng)五月是孩子歡樂(lè)的季節(jié)〞

生：因?yàn)槲逶禄编l(xiāng)的小姑娘可以戴著槐花,小小子們可以吃上槐花,她們感到非常的歡樂(lè)。請(qǐng)?jiān)诤诎迳蠈?xiě)下你的理解。

師：〔課件出示課文插圖〕看,槐鄉(xiāng)孩子的表情,你的腦海中浮現(xiàn)出了哪些詞？請(qǐng)你注在圖的一旁。

你能用上自己想到的詞,說(shuō)說(shuō)圖上的槐鄉(xiāng)孩子嗎？

生：五月,洋槐開(kāi)花了,槐鄉(xiāng)的孩子喜氣洋洋。

生：槐鄉(xiāng)的孩子歡天喜地

生：槐鄉(xiāng)的孩子樂(lè)得合不攏嘴

師：孩子們,你們不僅會(huì)讀書(shū),還會(huì)讀插圖呢。繼續(xù)發(fā)表你們的見(jiàn)解？

B“槐鄉(xiāng)五月是孩子喜愛(ài)的季節(jié)〞

生：因?yàn)槲逶禄编l(xiāng)到處是槐花,到處充滿(mǎn)香味,孩子們很喜歡。

師：哦,原來(lái)五月是孩子喜歡的季節(jié)。請(qǐng)上臺(tái)寫(xiě)上這個(gè)詞?！矊?xiě)在“孩子〞的下方〕

C“槐鄉(xiāng)五月是孩子自豪的季節(jié)〞

生：因?yàn)槲逶禄编l(xiāng)的孩子可以交上朋友,所以五月是槐鄉(xiāng)孩子的節(jié)日。

師：你怎么知道槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)交朋友？

生：因?yàn)檎n文說(shuō)“好客的槐鄉(xiāng)孩子就會(huì)把他拉到家中,請(qǐng)他美美地吃上一頓槐花飯。〞“小朋友臨走時(shí),槐鄉(xiāng)的孩子還會(huì)送上一大包蒸過(guò)曬干的槐花,外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。〞

生：五月是槐鄉(xiāng)的孩子感到自豪的季節(jié)。

D設(shè)計(jì)填空,引導(dǎo)解決難點(diǎn)〔師課件示填空題,生口頭答復(fù)〕。

五月〔

〕

盛開(kāi)。在這個(gè)季節(jié)里,槐鄉(xiāng)的孩子采〔

〕,吃〔

〕,把〔

〕和〔

〕送給客人,與客人分享〔

〕的特產(chǎn),用〔

〕裝扮自己,甚至把〔

〕當(dāng)零食,邊走邊吃,五月的槐花帶給他們〔

〕。所以說(shuō),五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

師：孩子們,其實(shí)你們的理解就是一首詩(shī),一篇散文,不信,跟我讀讀看〔結(jié)合板書(shū)〕師引讀：“槐鄉(xiāng)五月是孩子喜愛(ài)的季節(jié),槐鄉(xiāng)五月是孩子歡樂(lè)的季節(jié),槐鄉(xiāng)五月是孩子自豪的季節(jié),槐鄉(xiāng)五月是屬于孩子們的節(jié)日。〞

四．總結(jié)延伸

1.

師：這篇課文給你留下印象最深的是什么？靜思一分鐘后答復(fù)。

生：是槐花的多

生：是槐花的香

生：是槐鄉(xiāng)孩子的好客

生：是槐鄉(xiāng)孩子的勤勞。我從“‘啪啪啪……’孩子們跑來(lái)了,籃兒挎走白生生的槐花,心里裝著喜盈盈的滿(mǎn)足。〞這句話(huà)看出來(lái)的。,

2.

師：今天正是五月,聽(tīng),熱情的槐鄉(xiāng)孩子唱起歌兒歡送你們來(lái)到呢。師唱,生跟唱?！睬?天涯海角?課