高一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班必修三第四章第3節(jié)群落的演替第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.闡明群落的演替過(guò)程2.說(shuō)明人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響3.關(guān)注人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響，認(rèn)同我國(guó)實(shí)行退耕還林．還草．還湖，退牧還草的政策。教學(xué)重點(diǎn)：群落的演替過(guò)程教學(xué)難點(diǎn)：群落的演替過(guò)程使用媒體：多媒體智慧課堂教學(xué)方法：講授法分析法討論法演示法練習(xí)法啟發(fā)法教學(xué)過(guò)程（一）問(wèn)題探討——案例引入教師組織引導(dǎo):出示火山爆發(fā)的圖片資料并組織學(xué)生觀察閱讀課文P78的“問(wèn)題探討”后，設(shè)疑：1、生物是如何一步步地定居在新土地上的？2、這一地區(qū)有可能恢復(fù)原來(lái)群落的結(jié)構(gòu)嗎？引出課題“第4節(jié)群落的演替”（板書(shū)）學(xué)生活動(dòng)：觀看圖片，閱讀“問(wèn)題探討”，思考教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,激發(fā)學(xué)生興趣。結(jié)合案例，引出群落演替的課題和概念。（二）演替的過(guò)程和類型過(guò)渡：光裸的巖石上是怎樣長(zhǎng)出森林的呢？1、裸巖上的演替過(guò)程：1.1學(xué)生閱讀課本79圖414“發(fā)生在裸巖上的演替”過(guò)程圖片。思考學(xué)案中問(wèn)題：①光裸的巖地上首先定居的生物為什么不是苔蘚和草本植物，而是地衣？②地衣階段為苔蘚的生長(zhǎng)提供了怎樣的基礎(chǔ)？為什么苔蘚能夠取代地衣？③在森林階段，還能否找到地衣、苔蘚、草本、灌木嗎？取代的含義是什么？④在此演替過(guò)程中，土壤怎么變化？特別是植物的變化有怎樣的特點(diǎn)？⑤在此演替過(guò)程中，群落的豐富度、空間結(jié)構(gòu)和抵御環(huán)境變化的能力有什么變化？1.2一名學(xué)生板書(shū)裸巖上的演替的幾個(gè)階段；在教師引導(dǎo)下，學(xué)生逐步回答問(wèn)題①②③；多媒體投影展示相應(yīng)圖片。1.3在教師引導(dǎo)下，得出演替的概念，多媒體投影并板書(shū)1.4多媒體投影裸巖上的演替的幾個(gè)階段；在教師引導(dǎo)下，學(xué)生逐步回答問(wèn)題④⑤；通過(guò)學(xué)生的回答，師生共同總結(jié)群落演替的有關(guān)規(guī)律并多媒體投影總結(jié)。1.5與導(dǎo)入呼應(yīng)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道喀拉喀托火山爆發(fā)后生物是如何一步步地定居在新土地上的，那么這一地區(qū)還有可能恢復(fù)原來(lái)群落的結(jié)構(gòu)嗎？學(xué)生回答。學(xué)生活動(dòng)：觀察閱讀圖文資料，層層分析解決問(wèn)題教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)，層層深入地分析解決問(wèn)題。過(guò)渡：群落的演替是否只能發(fā)生在裸巖上？2、棄耕農(nóng)田上的演替2.1學(xué)生閱讀課本P80圖415“棄耕農(nóng)田上的演替”過(guò)程圖片。思考學(xué)案中問(wèn)題：2.2一名學(xué)生板書(shū)棄耕農(nóng)田上的演替的幾個(gè)階段；在教師引導(dǎo)下，學(xué)生回答問(wèn)題。3、演替的類型3.1教師用多媒體投影展示“發(fā)生在裸巖上的演替”和“棄耕農(nóng)田上的演替”的過(guò)程圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并相比較，分析討論兩者的不同點(diǎn)。師生共同歸納：群落演替的類型——初生演替和次生演替概念及區(qū)別。并展示相應(yīng)圖片。3.2群落的演替是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)演替的漫長(zhǎng)過(guò)程中，影響群落演替的內(nèi)外因素有哪些？第一小組同學(xué)匯報(bào)成果。師生共同歸納：在這個(gè)演替的漫長(zhǎng)過(guò)程中，不論是內(nèi)因還是外因都可成為引起演替的重要條件。說(shuō)明群落是一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的生命系統(tǒng)。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖文資料對(duì)比分析討論

歸納總結(jié)教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納總結(jié)的能力。過(guò)渡：不可忽略的還有人類的活動(dòng)。你了解的有哪些人類的活動(dòng)會(huì)影響群落的演替呢？（三）人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響1、多媒體出示圖片，引到學(xué)生說(shuō)出魯迅先生的話：“世上本沒(méi)有路，走的人多了也便成了路。”你是否觀察過(guò)被人踩踏成的小路周圍雜草是怎樣分布的呢？課前，我們請(qǐng)第二小組的同學(xué)在校園內(nèi)進(jìn)行了觀察，現(xiàn)在請(qǐng)他們來(lái)給大家說(shuō)一下觀察的結(jié)果。（學(xué)生上講臺(tái)展示課前調(diào)查成果）學(xué)生活動(dòng)：觀察并分析討論踐踏對(duì)草地群落的影響。教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和利用生物學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中現(xiàn)象的能力

2、隨著國(guó)際間交流的日益頻繁，人類有意或無(wú)意的活動(dòng)使物種的遷移也越來(lái)越頻繁。2.1第三小組展示課件相應(yīng)信息3、教師出示圖片了解人類活動(dòng)對(duì)群落演替的負(fù)面影響。人類的活動(dòng)都是破壞現(xiàn)有的各種生物群落的嗎？視頻展示寧夏治理沙漠情況。4、師生共同總結(jié)以下兩點(diǎn)：人類的活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行。人類活動(dòng)往往是有目的、有意識(shí)地進(jìn)行的，可以對(duì)生物之間、人類與其他生物之間以及生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系加以控制，甚至可以改造或重建起新的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：展示、觀看圖片等相關(guān)資料，分析、舉例介紹人類活動(dòng)對(duì)草原、森林、水域等生物群落的影響。學(xué)習(xí)實(shí)例，歸納小結(jié)人類活動(dòng)對(duì)群落演替的影響。教學(xué)意圖：提高學(xué)生分析圖片資料的能力；提高學(xué)生對(duì)人類活動(dòng)影響的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育。5、退耕還林、還草、還湖5.1以前為了擴(kuò)大耕地面積，不惜毀林開(kāi)荒、圍湖造田。帶來(lái)的后果就是大量水土流失，洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生。為什么大面積圍湖造田是洪澇災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因之一呢？學(xué)生回答。5.2我們?nèi)绾谓鉀Q這些問(wèn)題呢？下面我們來(lái)看看第四小組為我們提供的我國(guó)有關(guān)退耕還林、還草、還湖的情況。(學(xué)生課件展示)5.3從退耕還林、還草、還湖這件事上，你得到了哪些啟發(fā)？學(xué)生回答。5.4學(xué)生總結(jié)：人類必須與大自然和諧相處，不然，就會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的后果。絕不能以犧牲環(huán)境和浪費(fèi)資源為代價(jià)求得一時(shí)的發(fā)展，必須走可持續(xù)發(fā)展道路，處理好經(jīng)濟(jì)發(fā)展同人口、資源、環(huán)境的關(guān)系。大家都能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，那么往后，在我們的努力下，地球一定能為我們?nèi)祟愄峁└玫纳姝h(huán)境！學(xué)生活動(dòng)：展示課前調(diào)查成果。教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力；讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到必須與大自然和諧相處，走可持續(xù)發(fā)展道路。（四）小結(jié)1、與大自然和諧相處，走可持續(xù)發(fā)展道路。2、組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，評(píng)價(jià)四個(gè)大組課前探究及匯報(bào)過(guò)程的