六年級(jí)第十二課感謝有你

【主題說(shuō)明】

感恩，來(lái)自于心理的滿足，來(lái)自于對(duì)人對(duì)事的寬容和理解，來(lái)自于一種回報(bào)他人和社會(huì)的良好心態(tài)。

現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家庭中地位特殊，因而形成了“以自我為中心”的心理狀態(tài)，對(duì)周

邊事物的存在感到理所當(dāng)然；不但沒(méi)有意識(shí)到自己有多么幸福，反而幾乎每天在抱怨、嫉妒。要讓他們懂

得感恩，懂得感謝生命中的一切，引導(dǎo)學(xué)生用感恩的心去看待身邊的事物，構(gòu)筑健全的人格，激發(fā)學(xué)生愛

的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生感恩的心理，懂得尊重他人，對(duì)他人的幫助時(shí)時(shí)懷有感謝之心。

2.情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用感恩的心去看待身邊的事物，構(gòu)筑健全的人格，激發(fā)學(xué)生愛的情感。

3.行為目標(biāo)：感恩他人，做一些自己力所能及的事，積極地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

【教學(xué)重點(diǎn)'難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用感恩的心去看待身邊的人和事物。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感恩的心態(tài)，做感恩之事。

【課前準(zhǔn)備】

1,制作教學(xué)PPT

2、查找有關(guān)故事音樂(lè)，錄像資料

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)設(shè)計(jì)

環(huán)節(jié)目標(biāo)過(guò)程建議

1、看圖提問(wèn)：教材上的四幅圖讓

你想到了誰(shuí)？

1.教師要結(jié)合

由幾幅圖引出2、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

觀察島學(xué)生的實(shí)際發(fā)言

本課的主要內(nèi)容，3、教師總結(jié)：我們生活在這個(gè)世

（熱身暖情況進(jìn)行總結(jié)。

激發(fā)學(xué)生愛的情界上，接受著自然的陽(yáng)光雨露、父

2.本環(huán)節(jié)用時(shí)

心）感。母的養(yǎng)育、師長(zhǎng)的教誨、朋友的關(guān)

約5分鐘。

愛、他人的付出。我們要感謝他們

的付出。導(dǎo)入本課課題。

活動(dòng)一：學(xué)唱手語(yǔ)歌

1、觀看手語(yǔ)歌視頻?感恩的心？，

全班學(xué)生起立跟隨老師邊唱邊學(xué)手

語(yǔ).1.老師課前跟

2、鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出最打動(dòng)自己的一隨視頻學(xué)手語(yǔ)。

培養(yǎng)感恩的意

活動(dòng)營(yíng)句或幾句歌詞，為什么？2.營(yíng)造氣氛，引

識(shí)，對(duì)他人的幫助

（體驗(yàn)分3、老師給學(xué)生講述？感恩的心？導(dǎo)學(xué)生談?wù)務(wù)媲?/p>

時(shí)時(shí)懷有感謝之

享）背后的故事。一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的感謝實(shí)感。

心，懂得珍惜。

卻包含了無(wú)盡的感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩是3.本環(huán)節(jié)用時(shí)

人生的必修課。導(dǎo)入活動(dòng)二。約20分鐘。

活動(dòng)二：感謝有你

1、請(qǐng)全體學(xué)生在紙上寫出自己生

命中最重要的五個(gè)人的名字。以“感

謝有你”開頭，分別給五個(gè)人寫一

句話。

2、請(qǐng)學(xué)生讀自己寫的話，并分享

此時(shí)的心情和感受，說(shuō)說(shuō)打算為他

們做些什么？

3、心理引導(dǎo)：培養(yǎng)學(xué)生感恩的意

識(shí)，凡事感謝，學(xué)會(huì)感謝，感謝一

切使自己成長(zhǎng)的人。

1、補(bǔ)充兩那么小故事：？上天堂

的路?和？羅斯福家失竊？（可用PPT

展示）。1、教師可自主

分享屋引導(dǎo)學(xué)生用感恩2、請(qǐng)學(xué)生分享自己的感悟。選擇其他感恩小

（總結(jié)提的心去看待身邊的3、心理引導(dǎo)：感恩是一種態(tài)度、故事。

升）人和事。一種品質(zhì)，不管是失去還是擁有，2、本環(huán)節(jié)用時(shí)

常懷一顆感恩的心，去看待你周圍約10分鐘。

的人和事，就會(huì)體會(huì)到更多的快樂(lè)

和幸福。

1、做教材上的測(cè)試，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)1、讓學(xué)生先說(shuō)

出自己的測(cè)試結(jié)果。自己哪幾項(xiàng)答復(fù)

培養(yǎng)學(xué)生感恩的、要求答復(fù)‘'否"的問(wèn)題，回家"否"，要真實(shí)。

拓展園2

心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生以后要同父母溝通。2、對(duì)學(xué)生的答

（拓展延

實(shí)際行動(dòng)孝敬和感3、心理引導(dǎo)：希望學(xué)生能將這種復(fù)要多加鼓勵(lì)。

伸）

恩父母。內(nèi)心的感恩轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)上的感3、本環(huán)節(jié)用時(shí)

恩，做一些自己力所能及的事，積約5分鐘。

極地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

【活動(dòng)反響】

1、學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)是否有興趣。

2、教材測(cè)試中答復(fù)“否”的問(wèn)題，是否已同父母溝通，做到了“是"。

【練習(xí)題】

1、每天為父母做一件力所能及的事，表達(dá)你的感謝之情。

2、請(qǐng)給你最想感謝的人寫一封信，告訴他你打算為他做些什么，并將信寄出。

【教學(xué)參考素材】

故事一、感恩的心

有一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，爸爸在她很小的時(shí)候就去世了，她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工

作，很晚才回來(lái)。每到日落時(shí)分，小女孩就站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽

媽回來(lái)的時(shí)候是她一天中最快樂(lè)的時(shí)候，因?yàn)閶寢屆刻於家o她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一

塊小小的年糕就是無(wú)上的美味了?。?/p>

有一天，下著很大的雨，已經(jīng)過(guò)了晚飯的時(shí)間了，媽媽卻還沒(méi)有回來(lái)。小女孩站在家門口望啊望啊，

總也等不到媽媽的身影。天，越來(lái)越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來(lái)的路自己去找媽媽。

她走啊走啊，走了很遠(yuǎn)，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒(méi)有答復(fù)她。

她以為媽媽太累睡著了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點(diǎn)。

但是這時(shí)她發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛沒(méi)有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經(jīng)死了！她感到恐懼，拉過(guò)媽

媽的手使勁搖晃，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地撰著一塊年糕她拼命地哭著，卻發(fā)不出一點(diǎn)聲音

雨一直下，小女孩也不知哭了多久.她知道媽媽再也不會(huì)醒來(lái),現(xiàn)在就只剩下她自己.媽媽的眼睛為什么不閉

上呢那是因?yàn)椴环判乃龁崴蝗幻靼琢俗约涸撛鯓幼?于是擦干眼淚，決定用自己的語(yǔ)言來(lái)告訴媽媽一定會(huì)

好好的活著,讓媽媽放心地走.....

小女孩就在雨中一遍一遍用手語(yǔ)“唱”著這首?感恩的心?,淚水和雨水混在一起,從她小小的卻寫滿堅(jiān)

強(qiáng)的臉上滑過(guò).....“感恩的心,感謝有你,伴我一生,讓我有勇氣作我自己......."

“感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落,我一樣會(huì)珍惜....."她就這樣站在雨中不停歇地“唱”著......

故事二：上天堂的路

有兩個(gè)人同時(shí)去見上帝，問(wèn)上天堂的路怎么走。上帝見兩人饑餓難忍，就給他們一人一份食物。一個(gè)

人接過(guò)食物，甚是感謝，連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝！”而另一個(gè)人接過(guò)食物，卻無(wú)動(dòng)于衷，好似別人就應(yīng)該

給他似的。于是，上帝讓那個(gè)說(shuō)“謝謝”的人進(jìn)了天堂，另一個(gè)人那么拒之門外。被拒之門外的人很是不

服：“我不就是忘了說(shuō)句‘謝謝’嗎？”上帝說(shuō)："不是忘了，沒(méi)有感恩的心，就不可能說(shuō)出謝謝的話；

不知感恩的人，就不知愛別人且也得不到別人的愛〃那個(gè)人還是不服：“那少說(shuō)一句‘謝謝'差異也不能

這么大呀？"上帝說(shuō)："這沒(méi)有方法，因?yàn)樯咸焯玫穆肥怯酶卸鞯男匿伋傻?，上天堂的門也只能用感恩的

心才能翻開。"

學(xué)生思考：“上帝為什么讓那個(gè)說(shuō)‘謝謝’的人進(jìn)了天堂，另一個(gè)人那么拒之門外呢？"。

【心理學(xué)背景知識(shí)】

感恩的實(shí)證研究

1.感恩與幸福感

近年來(lái)，關(guān)于感恩與幸福感的研究逐漸受到心理學(xué)界的重視。研究說(shuō)明，感恩是典型的積極心理特質(zhì)，

是美好生活的重要組成局部，并被視為一種增強(qiáng)個(gè)人幸福感的力量，是幸福感強(qiáng)有力的預(yù)測(cè)指標(biāo)。另有研

究發(fā)現(xiàn)，感恩與心理幸福感的各方面緊密相關(guān)，并且這種關(guān)系局部獨(dú)立于五因素模型的30個(gè)層面。在控制

了五因素模型的30個(gè)層面后，感恩能夠解釋心理幸福感的大多數(shù)方面特有的差異。感恩與生活滿意度、活

力、幸福感正相關(guān)，而與抑郁、嫉妒負(fù)相關(guān)，而且這些關(guān)系不受社會(huì)欲望的影響，在同伴評(píng)分的測(cè)驗(yàn)中依

然存在。感恩的人可能比他人更幸福，局部原因是他們想要他們已經(jīng)擁有的。感恩的人對(duì)周圍的事物有著

積極的看法，而感恩的歸因又會(huì)引發(fā)更多感恩情感的產(chǎn)生，這在整體上提高了個(gè)體的主觀幸福感。與幸福

感正相關(guān)極高的特質(zhì)感恩，與對(duì)生活的更積極的展望以及對(duì)社會(huì)情境的積極認(rèn)識(shí)偏好有關(guān)。感恩的人更可

能尋求情感的和工具性的社會(huì)幫助，處理問(wèn)題的方式是接近問(wèn)題而不是逃避問(wèn)題。一項(xiàng)非自我報(bào)告的測(cè)驗(yàn)

研究發(fā)現(xiàn)，操縱感恩變量,可以促進(jìn)積極情緒和其他正性情緒的產(chǎn)生。

2.感恩與親社會(huì)行為

Schwartz將感恩稱為人類的內(nèi)部心靈，一種能使社會(huì)中各種關(guān)系保持親社會(huì)傾向的力量。研究顯示，

習(xí)慣性地體驗(yàn)感恩的人比其他人有更多的親社會(huì)行為。特質(zhì)感恩與積極情緒和親社會(huì)行為正相關(guān)，而與嫉

妒和對(duì)物質(zhì)主義的追求負(fù)相關(guān)。在大五人格測(cè)驗(yàn)中，感恩的人表現(xiàn)出高隨和性。高隨和性的人有移情的能力，

愿意原諒他人，有為他人提供幫助和支持的傾向，這恰恰能促進(jìn)親社會(huì)行為和利他行為的發(fā)生。感恩的人

不僅把自己描述為有著積極的心態(tài)，而且也更慷慨、愿意關(guān)心和幫助他人。在同伴評(píng)價(jià)的測(cè)驗(yàn)中，感恩的

人也被評(píng)為更有親社會(huì)傾向。McCullough等認(rèn)為個(gè)體通過(guò)體驗(yàn)感恩，會(huì)積極地做出親社會(huì)行為。他們將感

恩比作道德的晴雨表，認(rèn)為感恩可以激發(fā)人們表現(xiàn)出親社會(huì)行為，并且可以通過(guò)強(qiáng)化人們先前的好行為而

鼓勵(lì)人們做出更多的親社會(huì)行為。感恩可以阻止個(gè)體進(jìn)行破壞人際關(guān)系的行為。感恩的人更樂(lè)于助人，對(duì)

周圍的事物開展有著更為積極的看法，更易回報(bào)施惠者。Giacalone等認(rèn)為感恩個(gè)體需要有較高的希望水平,

才能將自己的親社會(huì)傾向轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)責(zé)任的關(guān)注。充滿希望的情緒狀態(tài)是向前看的、以行動(dòng)為指向的，高

希望水平的人會(huì)有較高的問(wèn)題解決期望和問(wèn)題解決能力。如果感恩個(gè)體沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的親社會(huì)行為能夠

到達(dá)一個(gè)目標(biāo)（如:處于低希望水平），那么他們不太可能會(huì)關(guān)注親社會(huì)行為。Froh等研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體在青

年時(shí)期的感恩與得到社會(huì)的、情感的、物質(zhì)的各種好處有關(guān)。感