2024-2025學年情境教學的小學生體育教育設計方案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學體育教育-情境教學

2.教學年級和班級：小學三年級一班

3.授課時間：2024年10月10日，星期二

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學內容

1.課程目標：通過情境教學的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習體育知識和技能，提高他們的身體素質和運動能力。

2.教學重點：培養(yǎng)學生對體育運動的興趣和熱情，發(fā)展他們的團隊合作精神和競爭意識。

3.教學難點：通過情境教學，讓學生在實際操作中掌握體育技能，并能夠在游戲中運用。

三、教學準備

1.教學場地：學校操場

2.教學器材：籃球、足球、跳繩等體育器材

四、教學過程

1.熱身活動（5分鐘）：帶領學生進行輕松的熱身活動，如慢跑、拉伸等，準備進入正式課程。

2.基本技能學習（15分鐘）：通過情境教學，讓學生在實際操作中學習籃球和足球的基本技能，如傳球、射門等。

3.游戲活動（20分鐘）：設計一些有趣的體育游戲，讓學生在游戲中運用所學的技能，如籃球接力賽、足球射門比賽等。

4.總結與反思（5分鐘）：讓學生分享自己在課程中的收獲和感受，對他們的表現(xiàn)進行總結和反思。

五、教學評價

1.學生參與度：觀察學生在課堂中的積極參與情況和團隊合作精神。

2.技能掌握：評估學生在游戲中的技能運用情況和進步程度。

3.學生反饋：收集學生的反饋意見，了解他們對課程的滿意度和改進建議。

六、教學反思

根據(jù)學生的表現(xiàn)和反饋，對教學方法和內容進行反思和調整，以提高教學效果和學生的學習體驗。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括運動能力、健康行為和體育品德。

1.運動能力：通過情境教學，讓學生在實際操作中掌握籃球和足球的基本技能，提高他們的運動能力。

2.健康行為：培養(yǎng)學生積極參與體育運動的態(tài)度，培養(yǎng)良好的鍛煉習慣，提高他們的健康水平。

3.體育品德：培養(yǎng)學生團隊合作精神和競爭意識，讓他們在體育活動中學會尊重對手、遵守規(guī)則、堅持努力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.籃球和足球的基本技能掌握。

2.學生在實際游戲中運用所學的技能。

難點：

1.學生在實際操作中正確運用籃球和足球技能。

2.學生團隊合作精神和競爭意識的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.針對籃球和足球的基本技能，通過示范、講解和分組練習，讓學生在實際操作中反復練習，逐步掌握技能要領。

2.設計一些有趣的體育游戲，讓學生在游戲中自然地運用所學的技能，提高他們在實際比賽中的運用能力。

3.在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識，設置一些需要團隊合作的任務和比賽，引導學生學會尊重對手、遵守規(guī)則、堅持努力。四、教學資源1.軟硬件資源：學校操場、籃球、足球、跳繩等體育器材。

2.課程平臺：無特定課程平臺，使用學校提供的教學環(huán)境和設施。

3.信息化資源：利用多媒體設備播放體育技能教學視頻，提供直觀的學習材料。

4.教學手段：采用示范、講解、分組練習、游戲等多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對情境教學的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道情境教學是什么嗎？它與我們的體育課有什么關系？”

展示一些關于情境教學的圖片或視頻片段，讓學生初步感受情境教學的魅力或特點。

簡短介紹情境教學的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.情境教學基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解情境教學的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解情境教學的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹情境教學的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解情境教學的實際應用或作用。

3.情境教學案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解情境教學的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的情境教學案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解情境教學的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際體育課的影響，以及如何應用情境教學解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與情境教學相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對情境教學的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調情境教學的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括情境教學的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調情境教學在現(xiàn)實體育課中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用情境教學。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于情境教學的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

(1)圖書資源：推薦學生閱讀一些與體育情境教學相關的圖書，如《情境教學在體育中的應用》、《體育教學藝術》等，以豐富學生的理論知識。

(2)網(wǎng)絡資源：鼓勵學生瀏覽一些優(yōu)質的體育教育網(wǎng)站，如中國體育教育網(wǎng)、體育教師網(wǎng)等，了解最新的體育教育動態(tài)和教學方法。

(3)視頻資源：讓學生觀看一些優(yōu)秀的體育教學視頻，如籃球、足球的基本技巧教學視頻，以直觀的方式掌握體育技能。

(4)實踐活動：組織學生參加校內外體育比賽、體育節(jié)等活動，讓學生在實踐中提高體育技能和團隊協(xié)作能力。

2.拓展建議：

(1)學生可以利用課后時間，通過閱讀推薦圖書，深入了解情境教學在體育中的應用方法和技巧。

(2)學生可以定期瀏覽體育教育網(wǎng)站，了解最新的體育教育動態(tài)和教學方法，將所學知識與實際教學相結合。

(3)學生可以觀看籃球、足球基本技巧教學視頻，并進行模仿練習，以提高自己的體育技能水平。

(4)學生可以積極參加校內外體育比賽、體育節(jié)等活動，將所學知識和技能應用于實際比賽中，提高自己的競技水平。

(5)學生可以嘗試參加一些體育教育培訓課程，如籃球、足球教練員培訓等，提高自己的體育教學能力。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

(1)結合本節(jié)課的情境教學內容，布置一道籃球或足球技能的練習作業(yè)，要求學生在家中自行練習，并記錄練習次數(shù)和感受。

(2)讓學生撰寫一篇關于情境教學在體育中的應用的短文，可以是心得體會、實踐經(jīng)驗或建議等，字數(shù)不限。

(3)設計一份情境教學的體育課堂活動方案，包括活動目標、活動過程、活動方法等，供學生思考和參考。

2.作業(yè)反饋：

(1)對于學生的籃球或足球技能練習作業(yè)，教師應及時批改，給出具體的評價和反饋，鼓勵學生堅持練習，提高技能水平。

(2)在批改學生關于情境教學的短文時，教師應關注學生的思考角度、論述邏輯和表達能力，給予積極的評價和建議，幫助學生提高寫作能力。

(3)對于學生設計的情境教學體育課堂活動方案，教師應認真審閱，提出改進意見和建議，引導學生思考如何更好地運用情境教學提升體育課堂教學效果。

3.作業(yè)評價：

(1)教師應關注學生在作業(yè)中的表現(xiàn)，對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，提高學生的自信心和積極性。

(2)教師應針對學生的不同需求，給予個性化的指導和建議，幫助學生解決作業(yè)中的問題，提高學生的學習效果。

(3)教師應定期總結作業(yè)反饋的情況，了解學生的學習狀況，調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。八、教學反思與改進在這節(jié)課結束后，我坐在辦公室里，靜靜地回想著課堂上的每一個環(huán)節(jié)。我問自己，學生們真正掌握了什么？他們是否享受了這個學習過程？還有，有沒有哪個環(huán)節(jié)可以做得更好？

首先，我注意到學生們在情境教學中表現(xiàn)得非常積極，他們參與度高，這讓我感到很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在分組討論時顯得有點被動，他們似乎更喜歡依賴別人而不是自己思考。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更多地鼓勵他們獨立思考，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

其次，我在課堂上的語言表達上也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有時候，我講解籃球和足球技巧時，可能會說得過于復雜，導致學生們理解起來有些困難。所以，我需要簡化我的語言，用更通俗易懂的方式來解釋這些技巧。

再次，我發(fā)現(xiàn)在案例分析環(huán)節(jié)，學生們對于將理論知識應用到實際中的能力還有待提高。他們可能會因為害怕犯錯而不敢大膽嘗試。因此，我需要在未來的教學中，更多地提供實踐的機會，讓他們在嘗試中學習，在錯誤中成長。

在反思的過程中，我也在思考如何改進。我計劃在每個環(huán)節(jié)中都加入一些思考問題，引導學生們去思考，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如，在情境教學中，我會問他們：“你覺得這里還可以怎樣改進？”或者“你會如何解決這個問題？”這樣，他們就會慢慢學會獨立思考。

我還會嘗試使用更多的圖表和示意圖來幫助學生們理解。我相信，通過視覺的輔助，他們會更容易理解籃球和足球的技巧。

對于課堂上的語言表達，我會注意簡化我的語言，盡量用簡單明了的方式來解釋。我也會鼓勵學生們提問，讓他們通過提問來加深對知識的理解。

對于學生們在實踐中的困難，我計劃組織更多的實踐活動，讓他們在實際操作中學習。我會給他們提供更多的機會去嘗試，去犯錯，然后在錯誤中學習，這樣他們就會慢慢建立起信心。內容邏輯關系1.情境教學的定義與重要性

重點知識點：情境教學的定義、組成部分、功能、實際應用、作用

板書設計：情境