12《玩偶之家》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）12《玩偶之家》教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：12《玩偶之家》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中語文

3.授課時(shí)間：1課時(shí)（45分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的語文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過戲劇的基本知識(shí)，如戲劇的構(gòu)成要素、戲劇表現(xiàn)手法等。他們對(duì)《玩偶之家》的作者易卜生以及該劇作的背景有所了解。同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些分析戲劇人物、情節(jié)和主題的方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于分析現(xiàn)實(shí)主義戲劇作品感興趣，他們具備一定的獨(dú)立思考和分析問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過討論和合作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨(dú)立閱讀和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在分析《玩偶之家》的過程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難題，如如何深入理解劇中復(fù)雜的人物關(guān)系、如何把握劇中的象征手法等。此外，學(xué)生可能對(duì)劇中的一些現(xiàn)實(shí)主義特征難以把握，如社會(huì)背景對(duì)人物命運(yùn)的影響等。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《玩偶之家》的劇本或相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備易卜生的其他作品、相關(guān)時(shí)代背景的資料、劇中主要人物分析文章等。

3.多媒體資源：收集相關(guān)的戲劇演出視頻、易卜生的人物傳記視頻等，以便在課堂上進(jìn)行觀看和討論。

4.教室布置：將教室座位安排成圓桌討論的形式，營(yíng)造輕松的討論氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：播放一段《玩偶之家》的經(jīng)典演出片段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戲劇的表現(xiàn)形式和人物關(guān)系。

問題提出：引導(dǎo)學(xué)生思考劇中主人公娜拉的命運(yùn)受到哪些因素的影響？

學(xué)生討論：分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

2.講授新課（15分鐘）

劇情梳理：簡(jiǎn)要介紹《玩偶之家》的劇情，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展。

人物分析：重點(diǎn)分析娜拉、海爾茂等主要人物的性格特點(diǎn)和命運(yùn)走向。

象征手法：講解劇中的象征元素，如娜拉的象征意義、家庭的象征意義等。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

問題探討：提出問題，如劇中的現(xiàn)實(shí)主義特征、社會(huì)背景對(duì)人物命運(yùn)的影響等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

分組討論：學(xué)生分組討論問題，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在討論中解決問題。

分享成果：每組選代表分享討論成果，師生共同點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

練習(xí)題目：設(shè)計(jì)一些關(guān)于《玩偶之家》的練習(xí)題目，如人物分析、情節(jié)概括等。

學(xué)生解答：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題目，教師巡回指導(dǎo)。

答案解析：選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行解析，講解正確答案的思路和方法。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課的主要收獲：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)娜拉的命運(yùn)受到家庭、社會(huì)等多方面因素的影響。

拓展思考：鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的角度思考，如何面對(duì)類似的問題。

作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《玩偶之家》的讀后感等。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，采用分組討論的形式，讓學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。同時(shí)，通過引入多媒體資源，如演出片段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的練習(xí)題目，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-易卜生其他作品：《海達(dá)·加布勒》、《野鴨》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解易卜生的寫作風(fēng)格和主題思想。

-現(xiàn)實(shí)主義戲劇作品：如HenrikIbsen的《人民公敵》、GeorgeBernardShaw的《圣女貞德》等，以便學(xué)生對(duì)比分析不同作家的創(chuàng)作特點(diǎn)。

-相關(guān)評(píng)論和研究文章：提供一些關(guān)于《玩偶之家》的評(píng)論和研究文章，讓學(xué)生從不同角度理解劇本的價(jià)值和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-深入了解易卜生的生平和創(chuàng)作背景，探究其對(duì)社會(huì)和人性的思考。

-分析《玩偶之家》中的象征手法，如娜拉的象征意義、家庭的象征意義等。

-對(duì)比不同版本的《玩偶之家》，如電影、電視劇等，觀察不同導(dǎo)演對(duì)劇本的理解和表現(xiàn)。

-探討《玩偶之家》在當(dāng)代社會(huì)的意義和影響，如家庭關(guān)系、女性地位等。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出《玩偶之家》的主要人物、情節(jié)和主題，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應(yīng)按照劇情發(fā)展順序，分階段展示人物關(guān)系和情節(jié)變化，使學(xué)生能夠直觀地把握劇情發(fā)展。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)：板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，避免冗長(zhǎng)的文字描述，使學(xué)生能夠快速抓住關(guān)鍵信息。

4.準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確精煉，能夠概括劇本的主要內(nèi)容和精神內(nèi)涵。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

具體板書設(shè)計(jì)如下：

1.人物關(guān)系圖：用簡(jiǎn)潔的圖形和線條表示人物之間的關(guān)系，如娜拉與海爾茂、柯洛克斯泰等。

2.劇情發(fā)展線索：用關(guān)鍵詞和箭頭表示劇情的發(fā)展線索，如娜拉的覺醒、家庭的矛盾等。

3.象征手法：用簡(jiǎn)潔的圖形或符號(hào)表示劇中的象征元素，如娜拉的象征意義、家庭的象征意義等。

4.主題概括：用簡(jiǎn)短的文字總結(jié)劇本的主題思想，如女性的地位、家庭的真相等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

-學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)掌握《玩偶之家》的劇情、人物關(guān)系、象征手法和主題思想。

-強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)主義戲劇的特點(diǎn)，如對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映、對(duì)人性的探討等。

-引導(dǎo)學(xué)生從娜拉的命運(yùn)反思女性地位和家庭關(guān)系等社會(huì)問題。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

-設(shè)計(jì)一些關(guān)于《玩偶之家》的當(dāng)堂檢測(cè)題目，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

-題目涵蓋劇情概括、人物關(guān)系、象征手法和主題思想等方面。

-學(xué)生當(dāng)堂完成檢測(cè)題目，教師及時(shí)批改并給予反饋，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.檢測(cè)題目示例：

-選擇題：

1.《玩偶之家》的作者是哪位作家？

2.娜拉在劇中的象征意義是什么？

3.海爾茂在劇情發(fā)展中的角色變化是什么？

-填空題：

1.《玩偶之家》是一部現(xiàn)實(shí)主義戲劇作品，它主要反映了_____和_____等問題。

2.娜拉的覺醒是由于_____和_____等因素的影響。

-簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《玩偶之家》中的象征手法及其作用。

2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)劇中主題思想的理解和看法。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要描述娜拉在劇中的象征意義。

答案：娜拉在劇中的象征意義是女性的覺醒和自由追求。她代表了一種擺脫傳統(tǒng)束縛、追求自我價(jià)值和獨(dú)立精神的女性形象。

例題2：請(qǐng)分析海爾茂在劇情發(fā)展中的角色變化。

答案：海爾茂在劇情發(fā)展中經(jīng)歷了從虛偽、自私到真誠(chéng)、無私的角色變化。他最初以虛偽的面目出現(xiàn)，利用娜拉和家庭來滿足自己的虛榮心。然而，在娜拉覺醒和離開家庭后，他逐漸意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并開始反思自己的行為。最后，他在娜拉的影響下，逐漸變得真誠(chéng)和無私，愿意為家庭和妻子的幸福付出努力。

例題3：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)劇中主題思想的理解和看法。

答案：《玩偶之家》的主題思想主要涉及家庭關(guān)系、女性地位和社會(huì)束縛等方面。通過描繪娜拉和海爾茂的婚姻關(guān)系，揭示了家庭中性別不平等和虛偽現(xiàn)象。同時(shí)，劇本也探討了個(gè)人在家庭和社會(huì)中的自由追求和責(zé)任沖突。通過娜拉的覺醒和海爾茂的變化，劇本呼吁人們正視家庭問題，追求真誠(chéng)和真誠(chéng)的人際關(guān)系。

例題4：請(qǐng)分析劇中的象征手法及其作用。

答案：劇中的象征手法主要體現(xiàn)在娜拉的象征意義、家庭的象征意義等方面。娜拉的象征意義代表了女性的覺醒和自由追求，家庭的象征意義則揭示了社會(huì)中家庭角色的真相和問題。這些象征手法有助于加深觀眾對(duì)劇情和主題的理解，增強(qiáng)戲劇的表現(xiàn)力。

例題5：請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)生活的角度談?wù)勅绾蚊鎸?duì)類似《玩偶之家》中出現(xiàn)的問題。

答案：面對(duì)類似《玩偶之家》中出現(xiàn)的問題，我們應(yīng)該首先正視家庭和社會(huì)中的不平等現(xiàn)象，努力促進(jìn)性別平等和公正待遇。同時(shí)，個(gè)體應(yīng)該勇于追求自己的價(jià)值和理想，不受傳統(tǒng)觀念和社會(huì)壓力的束縛。在家庭關(guān)系中，成員之間應(yīng)該建立真誠(chéng)、坦誠(chéng)的交流，共同面對(duì)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了分組討論的形式，讓學(xué)生在討論中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問題的能力。這種教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，也提高了他們的積極參與度。

2.多媒體資源運(yùn)用：我引入了與課程內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如演出片段和背景資料，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際感知。這種方法有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

3.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：我設(shè)計(jì)了實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《玩偶之家》的讀后感，以培養(yǎng)他們的寫作能力和深化對(duì)課程內(nèi)容的理解。這些實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間管理：在課堂上，我有時(shí)會(huì)因講解過多而占用過多的時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)的時(shí)間不足。這可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

2.教學(xué)方法選擇：盡管我嘗試了分組討論等教學(xué)方法，但并非所有學(xué)生都適應(yīng)這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式。有些學(xué)生可能更偏好傳統(tǒng)的講授式教學(xué)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我主要依賴書面作業(yè)和考試成績(jī)，這種方式可能不能全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和能力。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：我將更加注重課堂時(shí)間的管理，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)。我將通過精簡(jiǎn)