11送東陽馬生序教案初中語文部編版九年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11送東陽馬生序教案初中語文部編版九年級下冊課程基本信息1.課程名稱：《送東陽馬生序》精讀解析

2.教學年級和班級：初中九年級語文班

3.授課時間：第二學期第11周，星期三第一節(jié)

4.教學時數：45分鐘

本節(jié)課將深入解讀部編版九年級下冊中的《送東陽馬生序》，通過分析文本，理解作者情感，學習古代送別文化及其背后的社會主義核心價值觀。在45分鐘內，通過引導式閱讀、小組討論和寫作練習，強化學生對文言文閱讀理解及文學鑒賞能力，同時結合現(xiàn)實生活，教育學生珍惜友情，樹立正確的人生觀。核心素養(yǎng)目標1.提升文言文閱讀理解能力，掌握文本分析技巧，形成良好的文學鑒賞能力；

2.增強文化認同感，理解和傳承古代送別文化，培養(yǎng)愛國主義情懷；

3.培養(yǎng)學生團隊合作精神，提高表達、溝通及批判性思維能力；

4.結合現(xiàn)實生活，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，弘揚社會主義核心價值觀。重點難點及解決辦法重點：

1.文言文詞匯、句式理解和運用；

2.作者情感態(tài)度的準確把握；

3.古代送別文化內涵的深入挖掘。

難點：

1.對比現(xiàn)代漢語，文言文的特殊表達方式；

2.作者情感與文章主旨的關聯(lián)；

3.如何將古代文化融入現(xiàn)代社會價值教育。

解決辦法及突破策略：

1.通過課前預習、課堂講解、課后復習，逐步積累文言文詞匯和句式，提高理解能力；

2.采用引導式閱讀，讓學生從文中尋找關鍵詞語、句子，分析作者情感，引導思考作者為何如此表達；

3.創(chuàng)設情境教學，組織學生模擬古代送別場景，體驗文化內涵，聯(lián)系現(xiàn)實生活，探討友情、人生觀等主題，實現(xiàn)古今價值觀的融合；

4.鼓勵學生提出疑問，開展小組討論，培養(yǎng)學生批判性思維，提高問題解決能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：對文言文詞匯、句式等基礎知識進行詳細講解，確保學生扎實掌握；

2.討論法：針對文本情感、文化內涵等問題，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)思考和分析能力；

3.情境教學法：創(chuàng)設古代送別場景，讓學生親身體驗，加深對文化內涵的理解。

教學手段：

1.多媒體設備：展示與課文相關的圖片、視頻，增強直觀感受，提高學習興趣；

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，輔助文言文學習和文本分析，提高教學效果；

3.網絡資源：引導學生利用網絡查閱相關資料，拓寬知識視野，提高自主學習能力。教學過程（一）導入新課（5分鐘）

1.同學們，上節(jié)課我們學習了《岳陽樓記》，領略了范仲淹的遠大抱負。今天，我們將要學習一篇同樣富有深意的文章——《送東陽馬生序》。這篇文章是宋濂為馬生送行時所寫，它不僅表達了深厚的友情，還蘊含著豐富的人生哲理。

2.提問：同學們，你們知道“序”是什么嗎？它通常用于什么樣的場合呢？

（引導學生思考，簡要介紹“序”的文化背景）

（二）文本閱讀與解析（20分鐘）

1.自主閱讀：請同學們用5分鐘時間，自主閱讀《送東陽馬生序》。

2.詞匯解析：針對文中生僻的文言文詞匯，如“陟罰臧否”、“零丁孤苦”等，進行講解，幫助學生理解。

3.句式分析：以文中典型句式為例，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，分析其結構特點，讓學生了解文言文的表達方式。

4.情感探究：引導學生從文中尋找表達作者情感的詞語、句子，如“離愁別緒”、“江山無數”，分析作者對友人的深厚情誼。

（三）課文主旨內容探究（10分鐘）

1.小組討論：請同學們分成小組，結合課文內容，討論以下問題：

a.作者在文章中表達了對友人的哪些美好祝愿？

b.文章中如何體現(xiàn)作者對國家、民族的關心？

c.從這篇文章中，我們可以學到哪些為人處世的道理？

2.各小組匯報討論成果，教師總結并點評。

（四）情境教學（10分鐘）

1.創(chuàng)設情境：模擬古代送別場景，讓學生親身體驗，感受作者的情感。

2.角色扮演：挑選幾名學生扮演文中角色，進行現(xiàn)場表演。

3.互動交流：邀請其他學生分享觀看表演的感悟，聯(lián)系現(xiàn)實生活，談論自己對友情的看法。

（五）全文側重點講解（15分鐘）

1.作者情感：文章以送別為主題，表達了作者對友人的深厚情誼。同時，作者還將個人情感與國家、民族命運緊密聯(lián)系，展現(xiàn)了高尚的品格。

2.文化內涵：通過送別場景的描繪，展現(xiàn)了古代送別文化，引導學生了解、傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

3.人生哲理：文章中蘊含著豐富的人生哲理，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，教育學生珍惜友情，樹立正確的人生觀。

（六）課堂小結（5分鐘）

本節(jié)課，我們學習了《送東陽馬生序》，深入了解了作者的情感、文化內涵和人生哲理。希望大家能夠珍惜身邊的友情，樹立遠大的人生目標，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

（七）作業(yè)布置（5分鐘）

1.背誦《送東陽馬生序》；

2.結合本節(jié)課的學習，寫一篇關于友情的作文；

3.預習下一課《出師表》。知識點梳理1.文言文基礎知識

-文言文特殊句式：賓語前置、定語后置、介詞結構后置等；

-文言文詞匯積累：如“陟罰臧否”、“零丁孤苦”等；

-文言文翻譯技巧：直譯、意譯相結合，注意保持原文風貌。

2.文章結構與主題

-文章結構分析：了解《送東陽馬生序》的起承轉合，把握文章脈絡；

-文章主題探究：分析作者表達的情感、對友人的祝愿以及對國家、民族的關心。

3.古代送別文化

-了解古代送別習俗：如折柳、賦詩等；

-探究送別文化內涵：友情、忠誠、擔當等價值觀；

-比較古今送別文化的異同。

4.作者情感分析

-從文中尋找表達作者情感的詞語、句子；

-分析作者情感變化及其原因；

-體會作者情感與文章主旨的聯(lián)系。

5.人生哲理與價值觀

-提煉文章中的人生哲理，如“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”；

-分析作者價值觀的體現(xiàn)，如友情、忠誠、擔當等；

-結合現(xiàn)實生活，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

6.文學鑒賞能力

-分析文章中的修辭手法，如比喻、擬人等；

-體會作者的藝術構思，如選詞煉句、布局謀篇；

-提高學生對文言文的鑒賞能力。

7.課文與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

-通過課文學習，引導學生關注現(xiàn)實生活中的友情；

-分析古代文化在現(xiàn)代社會中的價值；

-教育學生珍惜友情，樹立正確的人生觀和價值觀。板書設計①重點知識點：

-文言文特殊句式

-文言文詞匯積累

-文章結構與主題

-古代送別文化

-作者情感分析

-人生哲理與價值觀

②重點詞句：

-“陟罰臧否”、“零丁孤苦”

-“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”

-“離愁別緒”、“江山無數”

③藝術性與趣味性：

-使用不同顏色粉筆，突出重點詞匯、句式和文章結構；

-創(chuàng)意圖形設計，如送別場景簡筆畫，增強視覺效果；

-引入寓意豐富的古代文化元素，如折柳、飲酒等，激發(fā)學生對古代文化的興趣；

-利用思維導圖形式，將文章結構、情感分析、價值觀等串聯(lián)起來，便于學生理解和記憶。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學中，通過提問、小組討論、情境教學等多種方式，觀察學生對文言文知識、文章主題、文化內涵等方面的理解和掌握程度。

-針對學生回答問題、課堂表現(xiàn)、互動交流等方面，及時給予肯定和指導，發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在的問題，有針對性地進行解答和輔導。

-通過課堂測試（如隨堂練習、小測驗等），了解學生對文言文詞匯、句式、文章主旨等知識點的掌握情況，及時調整教學策略。

2.作業(yè)評價：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，關注作業(yè)完成質量、正確率、書寫等方面，全面了解學生的學習效果。

-對作業(yè)中存在的問題進行詳細點評，指導學生改進方法，提高學習效果。

-積極發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和進步，給予鼓勵和表揚，提高學生的學習興趣和自信心。

-定期對學生的學習情況進行總結，反饋給家長，共同關注學生的成長和進步。教學反思與改進在《送東陽馬生序》的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，學生在文言文詞匯和句式的理解上還存在一定的困難，這表明我在基礎知識講解方面可能需要更加深入和細致。接下來，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.針對文言文詞匯和句式的學習，我會在課堂上增加更多實例解析，通過對比現(xiàn)代漢語的表達方式，幫助學生更好地理解文言文的特殊之處。同時，設計一些互動環(huán)節(jié)，如詞匯接龍、句式改寫等，讓學生在實踐中掌握知識。

2.在文章主題和文化內涵的講解上，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古代送別文化的理解不夠深入。為了提高學生的文化素養(yǎng)，我打算引入更多相關的歷史背景和文化故事，通過情境教學和角色扮演，讓學生更直觀地感受古代送別文化的魅力。

3.在教學過程中，我注意到學生的參與度和主動性有待提高。為此，我將更多地采用討論法和小組合作學習，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達