高二語文辛德勒名單研究一、教學內(nèi)容教材章節(jié)：《高中語文》第五冊第三單元“現(xiàn)代文閱讀與欣賞”之《辛德勒名單》。詳細內(nèi)容：本文主要講述了德國企業(yè)家奧斯卡·辛德勒在二戰(zhàn)期間，如何拯救上千名猶太人免于納粹屠殺的真實故事。文章通過詳細敘述辛德勒的救援行動，展示了人性的光輝與善良，以及對生命價值的尊重。二、教學目標1.讓學生理解并掌握《辛德勒名單》的故事情節(jié)，提高閱讀理解能力。2.培養(yǎng)學生對人性的思考，感悟生命的價值。3.提高學生的寫作能力，學會運用人物描寫和心理描寫表現(xiàn)人物性格和內(nèi)心世界。三、教學難點與重點難點：理解辛德勒從商人到英雄的轉(zhuǎn)變過程，以及他在面對生死抉擇時的心里斗爭。重點：分析文章中的情節(jié)描寫、人物描寫和心理描寫，體會作者的表達技巧。四、教具與學具準備教具：多媒體教學設(shè)備學具：課本、筆記本、文具五、教學過程1.情景引入：播放二戰(zhàn)時期的歷史資料片，讓學生了解二戰(zhàn)背景，引出本課《辛德勒名單》。2.自主學習：學生閱讀課文，了解故事情節(jié)，對文中不理解的部分進行標注。3.課堂講解：教師針對學生提出的問題，進行講解，分析文章中的情節(jié)描寫、人物描寫和心理描寫。4.例題講解：教師選取課文中典型的例句，進行講解，分析作者的表達技巧。5.隨堂練習：學生根據(jù)教師提供的練習題，進行練習，鞏固所學知識。6.課堂討論：學生分組討論，探討辛德勒的形象特點，以及他在面對生死抉擇時的心里斗爭。7.小組分享：各小組代表分享討論成果，其他學生進行評價。六、板書設(shè)計辛德勒名單故事背景：二戰(zhàn)時期主人公：辛德勒情節(jié)：救援猶太人人物描寫：商人英雄心理描寫：生死抉擇七、作業(yè)設(shè)計1.請根據(jù)課文內(nèi)容，概括辛德勒的形象特點。答案：辛德勒是一個具有善良本性和責任感的商人，他在二戰(zhàn)期間，冒著巨大風險，拯救了上千名猶太人。2.請分析課文中描述辛德勒面對生死抉擇時的心理描寫，談?wù)勀愕母形?。答案：課文中，辛德勒在面對生死抉擇時，經(jīng)歷了從商人到英雄的轉(zhuǎn)變。他最初是為了自己的利益而拯救猶太人，但隨著戰(zhàn)爭的進行，他逐漸認識到生命的價值，堅定了拯救猶太人的信念。這個過程展示了辛德勒內(nèi)心的善良和勇敢，也讓我們感悟到在面對生死抉擇時，應該堅守信念，珍視生命。八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過講解《辛德勒名單》，使學生了解了二戰(zhàn)時期的歷史背景，感受到了人性的光輝。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍，達到了預期的教學效果。拓展延伸：邀請歷史老師進行專題講座，深入剖析二戰(zhàn)時期的人性掙扎和社會背景。組織學生參觀歷史博物館，讓學生更直觀地了解二戰(zhàn)歷史。重點和難點解析在上述教學設(shè)計中，有幾個關(guān)鍵細節(jié)需要重點關(guān)注，并對這些難點進行詳細補充和說明。一、教學難點的解析1.辛德勒從商人到英雄的轉(zhuǎn)變過程：這是教學中的一個重要難點。辛德勒一開始只是出于商業(yè)利益考慮，他的初衷并不是要成為英雄。然而，隨著故事的發(fā)展，辛德勒逐漸意識到他能夠拯救更多的猶太人，他的心態(tài)和行為也發(fā)生了根本性的變化。這個轉(zhuǎn)變過程是復雜的，包含了自私、矛盾、掙扎和最終的自我超越。2.辛德勒面對生死抉擇時的心里斗爭：在決定是否拯救猶太人時，辛德勒面臨著生死抉擇。如果他選擇拯救猶太人，他可能會失去自己的生命和財產(chǎn)；如果他選擇不拯救，那么他將會平安無事。這個抉擇過程中，辛德勒的心理活動非常復雜，包含了對生命、道德和責任的深刻思考。二、教學重點的解析1.文章中的情節(jié)描寫、人物描寫和心理描寫：這是教學中的一個重要重點。文章通過詳細的情節(jié)描寫，展示了辛德勒的救援行動；通過人物描寫，展現(xiàn)了辛德勒的性格特點；通過心理描寫，揭示了辛德勒內(nèi)心的掙扎和成長。這些描寫手法是學生需要學習和掌握的寫作技巧。2.感悟生命的價值：這是教學中的一個重要重點。辛德勒的故事使學生深刻認識到生命的寶貴和珍貴，以及在極端環(huán)境下，人們對生命的渴望和追求。學生需要從故事中汲取教訓，珍視生命，關(guān)愛他人。通過對上述重點和難點的解析，我們可以更清晰地理解教學內(nèi)容，并針對這些關(guān)鍵點進行深入的教學設(shè)計和引導。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解辛德勒的轉(zhuǎn)變過程時，教師應運用抑揚頓挫的語言語調(diào)，以表達辛德勒內(nèi)心的矛盾和掙扎。在講述辛德勒的英勇行為時，語調(diào)應充滿敬佩和贊揚，以激發(fā)學生的敬仰之情。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解課文內(nèi)容時，不要過于匆忙，給予學生充分的時間理解and消化信息。3.課堂提問：設(shè)計針對性的問題，引導學生思考和討論。在講解辛德勒的轉(zhuǎn)變過程時，可以提問學生：“辛德勒為什么會有這樣的轉(zhuǎn)變？”、“如果你處在辛德勒的位置，你會如何選擇？”等問題，激發(fā)學生的思考。4.情景導入：通過播放二戰(zhàn)時期的歷史資料片，讓學生身臨其境，引發(fā)學生的興趣和情感共鳴。可以提前準備一些歷史圖片和視頻，以直觀的方式展示二戰(zhàn)時期的人性掙扎和社會背景。教案反思：1.課堂提問：在課堂提問環(huán)節(jié)，我應該更加注重問題的開放性和引導性，鼓勵學生積極思考和發(fā)表自己的觀點。同時，要關(guān)注學生的回答，及時給予反饋和引導。2.教學難點：在講解辛德勒的轉(zhuǎn)變過程和心理斗爭時，我需要更加深入地分析課文內(nèi)容，引導學生理解辛德勒的內(nèi)心世界?？梢越Y(jié)合一些心理學的知識，幫助學生更好地理解人物的心理變化。3.教學時間分配：在今后的教學中，我要更加注重時間分配的合理性，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解課文內(nèi)容時，要掌