五年級下冊語文教學(xué)計(jì)劃

兩河鎮(zhèn)小學(xué)校：唐公友

一、教學(xué)理念：

1、語文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要看重探求語

文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

2、語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語文修養(yǎng)。

3、注重過程，終結(jié)評價(jià)與組成評價(jià)相聯(lián)合，扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。

4、重視閱讀指導(dǎo)，做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。

二、學(xué)情分析：

本班共有學(xué)生38人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)

學(xué)期期末測試結(jié)果來瞧，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率90%,70%的學(xué)生分析測試達(dá)到優(yōu)

良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也掌握了

一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于管理，還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)

習(xí)盲目，不能及時(shí)完成作業(yè)，還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問題，就是兩極

分化嚴(yán)重，尤其是習(xí)作和課外閱讀，很困惑，到底如何縮短兩極差距。

三、教材分析：

（-）教材結(jié)構(gòu)：

本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，

第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組綜合性學(xué)

習(xí)一一“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊共28篇課文，精

讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí)，其余七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)

作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由

會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；''讀讀記記”的詞語，只需認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面

還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接二

全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此，完

成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量

為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：

1、加強(qiáng)目標(biāo)體系，全面、正確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在富有人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，作出了勤奮努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能

方面，進(jìn)一步加強(qiáng)：

3、專題設(shè)置越發(fā)靈活，編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際?習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變

6、在“分析學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想，開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視探究和鉆研的過程，進(jìn)一步

提高語文分析使用的能力

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第一單元：一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學(xué)

生學(xué)習(xí)掌握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會(huì)語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步理

解課文內(nèi)容，并繼續(xù)積累語言，增強(qiáng)語感；三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對簡單的、適于他們接

受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。

第二單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會(huì)作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年

時(shí)光的珍貴，富有情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟文章的

一些表達(dá)方法；三是注重語言積累：四是描繪本人的童年生活。

第三單元：一是讓學(xué)生經(jīng)過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過對不同文

體文章的閱讀，了解不同文體文章表達(dá)方式；三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語言。

第四單元：指導(dǎo)學(xué)生專心讀書，感受人物的精神品格；領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)培

養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

第五單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

第六單元：指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息通方式的改變，領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、

勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收集和處理信息，開始學(xué)會(huì)使用信息，寫簡略的鉆研報(bào)告。

第七單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象，領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng)，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使

用。

第八單元：一是要捉住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特，增長見識(shí)；二是要推測作者是怎

樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的生動(dòng)語言；四是要從

實(shí)踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地搜集材料，以豐富對異域風(fēng)情的體驗(yàn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

（-）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在提高寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適適當(dāng)提高寫字的速

度，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。

3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語交際教學(xué)

1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、繼續(xù)提高學(xué)生的口語程度，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1,進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培養(yǎng)觀察、思想、表達(dá)三種能力。

五、教學(xué)措施：

（-）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊安排識(shí)字200個(gè)，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，因此教學(xué)要放手。教材在

精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生在閱讀中碰到不熟識(shí)的字，可以查字

典解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便在手邊沒

有字典、辭書的情況下，不防礙閱讀。本冊安排寫字150個(gè)，都安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)

完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

I、高年段的朗讀要求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀

少講，讓學(xué)生主要通過自主的入情入境的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有條

理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀

的指導(dǎo)，要從全體入手，指導(dǎo)學(xué)生在掌握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑個(gè)別的情感體驗(yàn)，

進(jìn)行有感情的朗讀。高年級的默讀，既要提高理解程度，又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)

該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間，并提出相應(yīng)的要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生憑要求認(rèn)真讀書，在默讀之后要檢

查學(xué)習(xí)效果。

2、經(jīng)過課后的訓(xùn)練題，指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)要領(lǐng)。在課文中發(fā)現(xiàn)言語表達(dá)的特點(diǎn)。在“交

換平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。

3、要憑借課文的差別特點(diǎn)，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計(jì)謀。

（三）口語交際教學(xué)

要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交際的欲望。要?jiǎng)?chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要做好以下幾點(diǎn)：一是情境的

創(chuàng)造要實(shí)在，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐交際的需求，讓學(xué)生了解在不同的場地、針對不同的東西，使用不同

的手法，接納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)造還要注重興趣，要用膾

炙人口的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)造多個(gè)情境，在逐步深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的

內(nèi)容由相對簡略，到交際得相對深入的熟練過程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1，作文指示從內(nèi)容入手，作文講評重正在鼓勵(lì)。

作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的

內(nèi)容。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至

于寫怎樣的標(biāo)題，在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，在寫作中、在交換底稿的過程中

指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適,

能否表達(dá)了真情實(shí)感等兒個(gè)方面。

習(xí)作講評重正在鼓勵(lì)。講評的時(shí)候，要?dú)w納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過講

評看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的快樂，更逼真地了解理怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。

2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自然地體現(xiàn)

從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)

識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思

所感，寫本人感興趣的內(nèi)容。教師要指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在辦事生活的同時(shí)，提

高讀寫能力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊分析學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”，手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式

發(fā)生的改變，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因

特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章，了解從古代到現(xiàn)代

信息傳遞方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過本人搜集材料、察看訪問、親身做。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

二“利用信息，寫簡單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫研究報(bào)告，因此活動(dòng)的開展定

位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）碰到的問題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣

寫研究報(bào)告”的要領(lǐng)：

第一步：確定話題；

第二步：獲取材料；

第三步：分析材料，組成觀點(diǎn)；

第四步：按照樣本，撰寫報(bào)告

授課

五年級授課時(shí)間第一周第1課時(shí)

班級

課題草原課型新授

1.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2.能有感情地朗

目標(biāo)（知

讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想

識(shí)能力情

感情。3.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課

感）

文第一、二自然段。

重難點(diǎn)聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽''這句話的理解和體會(huì)。

教法學(xué)法朗讀品析

教具掛圖

朗讀品析，感受草原風(fēng)光美

學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂描繪草原美景的經(jīng)典之作了。

這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句

寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使

我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。"（1）詞語比較：“空氣是那么（清鮮、清新），天

空是那么（明朗、晴朗）?！雹賵D片展示，形象感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)"清鮮明朗''的

用法。②有感情朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境。（2）如果此時(shí)你就置

身于草原之中，你會(huì)怎么做想象：作者會(huì)高歌一曲什么？誰愿意上來高歌一曲？“在天底下,

一碧千里，而并不茫茫?！保?）出示圖片：理解“一碧千里（2）你能否說一些四個(gè)字的

表示“綠”的詞語來？（郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……借機(jī)理解"翠色欲流”意思。）

教學(xué)過“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色

程欲流，輕輕流入云際。”（1）演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。（2）圖片展示，感情朗讀，體

會(huì)“柔美”的感覺。

“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！?/p>

請你學(xué)著這樣的說法，用上“既……又……既……又”說一句話。

“在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

（1）句子比較：

①在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無限樂趣。

②在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

通過句子比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一句看似寫駿馬和大牛的，實(shí)際上是寫作者自己的感受，

因?yàn)樽髡弑徊菰拿利惥吧兆砹耍运械街車囊磺惺挛镆餐幸粯拥男那椤?/p>

（2）不同的心情對周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，你是否有過這樣的感受？

作業(yè)布置抄寫課文中的生字和詞語。

板書設(shè)計(jì)美：景美、人美。

教后反思讓學(xué)生在朗讀中感悟草原的美。

授課

五年級授課時(shí)間第一周第2課時(shí)

班級

課題草原課型新授

目標(biāo)（知

感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人

識(shí)能力情

感）民的思想感情。

重難點(diǎn)深讀課文，感受草原的美。

教法學(xué)法品讀感悟

教具掛圖

深讀課文，感受“人情美”

1.導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人

難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。

2.自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱

情好客）

3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書：迎接相見款待聯(lián)

歡話別

4.咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的

心呢？

（1）課件出示詞語：激情盛情盡情深情熱情

（2）你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個(gè)詞的前

教學(xué)過面最合適。

程5.交流小結(jié)：熱情迎接激情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別

熱情迎接：

（1）你從哪些語句感受到這份熱情？

（2）出示課件（理解“襟飄帶舞”一師講述：看，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，

騎著駿馬，從兒十里外飛奔前來迎接遠(yuǎn)方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng)，像

一條彩虹向我們飛過來。）

（3）草原人民撲面而來的熱情令人感動(dòng)，你能否讀出草原人的熱情？

（4）指名讀——齊讀（光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn)）.

此時(shí)，你就是漢族兄弟，你想說什么？

6“.熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和

諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍

下哪一個(gè)精彩的瞬間？

作業(yè)布置將課文第一自然段背誦下來

板書設(shè)計(jì)感受“人情美”

教后反思讓學(xué)生在朗讀中感悟草原的美

授課

五年級授課時(shí)間第周第3課時(shí)

班級

課題絲綢之路課型新授

目標(biāo)（知

了解我國古代絲路的線路、交流的內(nèi)容，及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中所起的巨大作用；

識(shí)能力情

感）對照古代絲路，了解當(dāng)代亞歐大陸橋在各國交流中的優(yōu)勢。

重難點(diǎn)絲綢之路的歷史作用。

教法學(xué)法小組合作、探究學(xué)習(xí)法

教具掛圖

（一）情景激發(fā)，定向引導(dǎo)

1.激情導(dǎo)入（約1分鐘）

以多媒體顯示一組絲路風(fēng)光并配上《西游記》的主題歌曲，在學(xué)生的興奮與好奇中，提問

唐僧“西天取經(jīng)上大路''中的“大路”指的是什么路呢？從而導(dǎo)出主題一絲綢之路。

2揭.示目標(biāo)

我們剛才領(lǐng)略到的是今天的絲路風(fēng)光，到處是沙漠，戈壁，但昔日這兒卻延伸著一條繁華

的絲綢之路。這么具有西域風(fēng)情、沙漠風(fēng)情的絲綢之路是由誰來開辟的呢？

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，協(xié)作探索。

1、自學(xué)教材、探究新知：讓學(xué)生閱讀P97的內(nèi)容與圖，活動(dòng)：1）綢之路是誰開辟的？

什么叫絲綢之路？2）想你從長安出發(fā)，沿絲綢之路西行，你會(huì)經(jīng)過今天哪些國家和地區(qū)？

教學(xué)過

同時(shí)，還經(jīng)過哪些地形區(qū)？四人小組合作，小組作好記錄。3）作絲綢之路的路線簡圖。

程

2、交流反饋，體驗(yàn)成功：反饋學(xué)生探索收獲，讓小組選出代表上臺(tái)講解，老師和同學(xué)們給

出評價(jià)與激勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功與喜悅。并對學(xué)生探索過程中的有代有性的問題集中講

解。

3、循序漸進(jìn)，突出重點(diǎn)：1）提問：觀察線路圖，你認(rèn)為在當(dāng)時(shí)我國境內(nèi)的絲路上有哪些

重要的城市和地區(qū)呢？2）活動(dòng)：如果你是當(dāng)時(shí)的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

提示：1.你扮演哪方的商人？

2.選擇好你的貨物。

3.準(zhǔn)備和對方商人交換什么貨物？

3）絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學(xué)們自學(xué)課文，找出一句話來概括絲綢

之路的重大作用，并找出史實(shí)來印證這句話。

作業(yè)布置繼續(xù)觀察喝探究線路圖

板書設(shè)計(jì)無

教后反思引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度和精神。

授課

五年級授課時(shí)間第周第4課時(shí)

班級

課題絲綢之路課型新授

目標(biāo)（知

感受絲路的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的

識(shí)能力情

感）民族自豪感。

重難點(diǎn)深入學(xué)習(xí)感受中國古代文化的博大精深，樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

教法學(xué)法演示、討論

教具掛圖

深入學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)：

1）樓蘭是絲綢之路上的一個(gè)重要城市，并且曾經(jīng)很輝煌，為何后來消失了呢？

請根據(jù)查找的資料解釋這一現(xiàn)象。

教學(xué)過2）事實(shí)上，“絲綢之路”并不是只有這一條，廣義上的絲綢之路是指當(dāng)時(shí)對中國

程與西方所有來往通道的統(tǒng)稱。除了張騫開通的官方通道“西北綠洲絲綢之路”外，

你們還知道其他的絲綢之路嗎？

3）曾經(jīng)繁榮的“絲綢之路”為何會(huì)衰落下去呢？

學(xué)生演示所查資料并討論，老師點(diǎn)評。

作業(yè)布置課后學(xué)生繼續(xù)演示所查資料并討論

板書設(shè)計(jì)線路圖（略）

教后反思知識(shí)的學(xué)習(xí)融入有競爭性的、學(xué)生樂于參與的活動(dòng)之中，是本課最大的成功點(diǎn)。由于學(xué)生

對事物好奇心強(qiáng)，又喜歡挑戰(zhàn)自我，參與活動(dòng)熱情很高

授課

五年級授課時(shí)間第周第5課時(shí)

班級

課題白楊課型新授

目標(biāo)（知1、熟讀課文，了解白楊的特點(diǎn)，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

識(shí)能力情2、有感情地朗讀課文，體會(huì)爸爸服從祖國需要，扎根邊疆，建設(shè)新疆的思想感

感）情以及他對下一代的希望。3、認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文中新詞的意思。

重難點(diǎn)了解白楊的三個(gè)特點(diǎn)，通過感悟人物的言行和心理，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教法學(xué)法

教具掛圖

讀課文，了解白楊的特點(diǎn)。

1、自由朗讀課文，把描寫白楊的句子畫下來。

1）白楊樹從來就這么直，這么高大。

2）哪兒需要它，它就很快地在哪兒生根、發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，

不管遭到干旱還是洪水，它總是那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

2、默讀爸爸在向孩子們介紹白楊樹這段文字，思考：爸爸心中的白楊樹是怎樣的？

4、交流。抓住重點(diǎn)詞來理解。感受白楊樹的特點(diǎn)。

5、練習(xí)朗讀，指名讀，齊讀。

教學(xué)過程

品讀課文，理解“爸爸”的心。

1、默讀課文的15自然段，思考：爸爸到底在表白自己的什么心愿呢？

2、同桌交流。孩子們知道什么？找有關(guān)的句子讀讀。

討論：孩子們不知道什么？

3、齊讀最后兩個(gè)自然段。聯(lián)系上下文想象爸爸這兩次陷入沉思在想什么？突然他

們的嘴角浮出一絲微笑，為什么？這又說明什么？（未來新疆建設(shè)者正在成長，后繼

有人）

4、師小結(jié)：白楊樹的品格也正是建設(shè)者的品格。

作業(yè)布置收看電視了解西部大開發(fā)情況。

板書設(shè)計(jì)高大挺秀適應(yīng)性強(qiáng)建設(shè)者堅(jiān)強(qiáng)不屈

教后反思引導(dǎo)學(xué)生了解托物言志文章的寫法

授課

五年級授課時(shí)間第周第6課時(shí)

班級

課題白楊課型新授

目標(biāo)（知

識(shí)能力情能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神。

感）

重難點(diǎn)能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義

教法學(xué)法朗讀法

教具課件

一、抓住"沉思”導(dǎo)入新課

請同學(xué)們想想“沉思”是什么意思？快速瀏覽課文，請找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了

幾次？用“△”號(hào)標(biāo)出，想想“沉思”是什么意思？

二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文：學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。

1.默讀1?4小節(jié)，想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

2.課件展示，帶學(xué)生入境。3.學(xué)習(xí)文章的5?13小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講。

（1）提出讀書要求：請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥，女同學(xué)扮

演妹妹，老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時(shí)那份天真、固執(zhí)的語氣

讀出來（2）學(xué)生分角色朗讀。

4.學(xué)習(xí)文章第14小節(jié)，細(xì)細(xì)品讀爸爸介紹白楊特點(diǎn)的三句話。過渡:哥哥最后一個(gè)問話：

教學(xué)過

為什么它這么直，長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。提出讀書要求：自由輕

程（1）

聲讀一讀這段話，運(yùn)用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么？（2）學(xué)

生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話。

①學(xué)生品讀"白楊樹從來就這么直”一句后，老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來”一詞后，老師啟發(fā)

學(xué)生：你從中讀出了白楊的什么特點(diǎn)？

指導(dǎo)練讀：你能讀出白楊高大挺秀的特點(diǎn)嗎？

②學(xué)生品讀"哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干?！币痪浜?，老師

更進(jìn)一步引導(dǎo)理解，老師啟發(fā)學(xué)生：從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點(diǎn)？

指導(dǎo)練讀：你能把白楊生命力如此頑強(qiáng)的特點(diǎn)讀出來嗎？

③學(xué)生品讀"不管遇到風(fēng)沙還雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不

軟弱也不動(dòng)搖?！?/p>

作業(yè)布置感情朗讀

板書設(shè)計(jì)沉思：心情、心思、心愿

教后反思抓住人物神態(tài)體會(huì)人物思想感情

授課

五年級授課時(shí)間第周第7課時(shí)

班級

課題白楊課型新授

目標(biāo)（知

識(shí)能力情能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻(xiàn)的精神

感）

重難點(diǎn)能抓住課文的重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義

教法學(xué)法朗讀法

教具課件

學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容，出示課件：

爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，

那是加為他看見火車前進(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成

長起來。1.鼓勵(lì)學(xué)生針對這段話大膽質(zhì)疑。2.歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點(diǎn)并讓學(xué)生自讀自悟自

解疑難。

1.設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提的問題：（1）爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么？

2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？

2.學(xué)生交流討論。

3.理解爸爸的心：（】）出示"心”在字典里的兩種解釋：①指心臟。②指思想、感情等。

教學(xué)過（2）請學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用"心"字來擴(kuò)詞，老師相機(jī)板書：心情、

程心思、心愿。（3）學(xué)生用上"心情、心思、心愿”這三個(gè)詞來領(lǐng)悟“爸爸的心”。

（4）老師小結(jié)：

想象拓展，布置課后小練筆

1.大膽想象四十年后，當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/p>

老師啟發(fā)：學(xué)完《白楊》一課后，我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上，爸爸那番意味深長

的話。四十多年過去了，如今，在一架西行的波音七四七客機(jī)上有不少來自國內(nèi)外的志士

仁人，他們正準(zhǔn)備奔赴西部邊疆。飛機(jī)內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸，他已是白發(fā)蒼蒼的老人了，

他帶著兩個(gè)在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來，此時(shí)他摟著兩個(gè)小孫孫，俯視著舷窗

外的茫茫戈壁，又陷入了沉思。同學(xué)們想想，這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在

沉思什么呢？這位爺爺和兩個(gè)小孫孫之間又會(huì)有一段怎樣的對話呢？

作業(yè)布置同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開想象，完成小練筆作業(yè)《第三次沉思

板書設(shè)計(jì)沉思：心情、心思、

教后反思抓住人物神態(tài)體會(huì)人物思想感情

授課

五年級授課時(shí)間第周第8課時(shí)

班級

課題把鐵路修道拉薩去課型新授

1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料

目標(biāo)（知

2.情感態(tài)度價(jià)值觀：.有感情的朗讀課文，感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。

識(shí)能力情

感）3.過程與方法：默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些

困難

了解青臧鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)者遇

重難點(diǎn)到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。理解冰楂子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射

等術(shù)語的含義

教法學(xué)法引導(dǎo)點(diǎn)撥法自讀自悟、討論相結(jié)合

教具青藏鐵路有關(guān)資料圖片，西藏風(fēng)光短片、課件

初讀感受：

1.指名學(xué)生朗讀課文，檢查個(gè)別難讀的字音是否讀準(zhǔn)。

2.師：讀著課文，想著青藏鐵路的施工畫面，你仿佛看到了什么？你心里有什么感受？（學(xué)

生自由交流）

3.師：這是一條艱難的鐵路，（師生補(bǔ)充資料，結(jié)合看屏幕上的青藏鐵路示意圖簡介青藏鐵

路）火山是最難的難題，但是最終，這只巨大的攔路虎卻一次次低下了高傲的頭。

4.（屏幕出示句子：“這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭."）你們是怎么理解這句話

的？（1）為什么說風(fēng)火山是只巨大的攔路虎？（因?yàn)檫@里有三大難關(guān)：多年凍土區(qū)，惡劣

天氣，極度缺氧）（2）為什么風(fēng)火山一次次低下了高傲的頭？①因?yàn)榭萍既藛T找到了噴射

教學(xué)過

混泥土的最佳溫度，制服了凍土區(qū)。②因?yàn)榍嗄晖粨絷?duì)員頂住了惡劣的天氣，繼續(xù)頑強(qiáng)的

程

工作③因?yàn)榭萍既藛T建起大型制氧站，攻克了極度缺氧難關(guān)。（3）你們說這是一批什么樣

的建設(shè)者？（勇敢的、堅(jiān)強(qiáng)的、智慧的，不怕苦不怕累……）（4）是啊，他們的確是一批

勇敢堅(jiān)強(qiáng)、充滿智慧的青年突擊隊(duì)員。你們誰想成為這樣的一名突擊隊(duì)員？我們就請這位

突擊隊(duì)員來讀1?2自然段，要讀出你們的決心來。（5）同學(xué)們，讓我們也象這位突擊隊(duì)員

一樣“嚴(yán)陣以待”，準(zhǔn)備迎接風(fēng)火山的挑戰(zhàn)。（齊讀1?3自然段）

4.師讀：“然而，一次次爆破，……是根本不可能的事！"（1）西方的媒體說明了什么？（2）

他們認(rèn)為不可能，那你們認(rèn)為可能嗎？（3）我們的青年突擊隊(duì)員是如何把外國人認(rèn)為不可

能的事情變成可能的？讓我們把自己當(dāng)作中央電視臺(tái)的一名記者，走進(jìn)工地，去采訪筑路

工人攻克風(fēng)火山的艱難歷程。

作業(yè)布置朗讀課文

板書設(shè)計(jì)冰硝子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射……

教后反思抓住難點(diǎn)詞語進(jìn)行理解，突破難點(diǎn)

授課

五年級授課時(shí)間第周第9課時(shí)

班級

課題把鐵路修道拉薩去課型新授

目標(biāo)（知

了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，感受建設(shè)者對修筑鐵

識(shí)能力情

感）路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。

重難點(diǎn)了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難

教法學(xué)法引導(dǎo)點(diǎn)撥法自讀自悟、討論相結(jié)合

教具課件等

一、讀后采訪

1.合作要求：（1）自己邊讀邊畫，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)工程的艱難和建設(shè)者的勇氣與智慧。

（2）根據(jù)采訪提綱上的問題提示，把自己的同桌當(dāng)作青年突擊隊(duì)員互相采訪。（3）按“凍

土區(qū)”“惡劣天氣”和“極度缺氧”分成三個(gè)事件，做三次報(bào)道。

2.采訪提綱（1）你們遇到了什么樣的困難？（2）這些困難給你們造成了什么影響或者后

果？（3）你們是如何克服這些困難的？

四、現(xiàn)場報(bào)道

1.攻破“多年凍土區(qū)”。（結(jié)合看課件中的圖）（1）請某個(gè)學(xué)生做現(xiàn)場報(bào)道，其他人補(bǔ)充評

價(jià)。（2）理解“下馬威”。①什么是下馬威？②風(fēng)火山給青年突擊隊(duì)員什么下馬威？③這些

教學(xué)過下馬威可能給工人和工程帶來什么危害？④但是，這一切難得倒我們的筑路大軍嗎？為什

程么？（3）是的，因?yàn)檫@群勇敢堅(jiān)強(qiáng)的青年突擊隊(duì)員心中裝著一個(gè)堅(jiān)定的信念：“把鐵路修

到拉薩去！”（齊讀第7自然段）

2.克服“惡劣天氣”。（結(jié)合看課件中的圖）（1）請某個(gè)學(xué)生做現(xiàn)場報(bào)道，其他人補(bǔ)充評（2）

想象“七零八落”“不翼而飛”和“劈頭蓋臉”是什么樣子。3）導(dǎo)讀第8自然段前5句（老

師讀前半句，學(xué)生跟讀后半句，強(qiáng)調(diào)突出作用）（4）看圖，想象工人們在這樣惡劣的天氣

面前可能會(huì)怎樣？（5）是啊，房子吹倒了，屋頂掀翻了，頭砸破了，臉流血了，冷?。√?/p>

啊！可是，當(dāng)隊(duì)員們想到西藏人們貧困的日子和迫切的期待，他們咬緊牙關(guān)，在心里一遍

一遍地呼喊：“把鐵路修到拉薩！”（齊讀兩遍）

.解決極度缺氧。（結(jié)合看課件中的圖）

四、總結(jié)升華

作業(yè)布置寫一份采訪報(bào)道

板書設(shè)計(jì)無

教后反思結(jié)合當(dāng)前實(shí)際進(jìn)行思想教育

授課

五年級授課時(shí)間第周第10課時(shí)

班級

課題口語交際一課型新授

目標(biāo)（知1策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。

識(shí)能力情2.能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。

感）

重難點(diǎn)能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案

教法學(xué)法合作討論

教具各地風(fēng)土人情方面的圖片

一、激發(fā)興趣，組織討論

1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？

了解哪里？

2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？

3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？可以通過遠(yuǎn)方的

一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；可能通過媒體來認(rèn)識(shí)；可能通過學(xué)校與學(xué)

校之間建立聯(lián)系……

教學(xué)過

二、合作討論，匯集精華

程

1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。

2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

3.全班交流活動(dòng)方案：1）首先寫信，建立聯(lián)系。2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活

動(dòng)。3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。4）……

三、選擇方案，付之行動(dòng)

1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說明理由。

2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會(huì)怎么做？

作業(yè)布置選擇方案，付之行動(dòng)

板書設(shè)計(jì)

可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系……

教后反思材料準(zhǔn)備充分，是口語交際成功的前提

授課

五年級授課時(shí)間第周第11課時(shí)

班級

課題口語交際與習(xí)作課型新授

目標(biāo)（知

1.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開展下去。

識(shí)能力情

感）2.能在信中把自己對活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

重難點(diǎn)同時(shí)能合理地提出可行性建議

教法學(xué)法討論、引導(dǎo)

教具各地風(fēng)土人情方面的圖片

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一

步——寫信，建立聯(lián)系。

二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感

1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)

境、大環(huán)境）把自己班級策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希

望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對方的哪些情況。……

教學(xué)過

.注意書信和信封的格式書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時(shí)間四部分

程21）

組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對象

和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、

勉慰之情的短語。落款及時(shí)間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后

另起一行靠右位置。2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地

址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信

人所在的郵政編碼

作業(yè)布置寫信

板書設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境

教后反思口語交際與生活密切相連

授課

五年級授課時(shí)間第周第12課時(shí)

班級

課題回顧拓展一課型新授

目標(biāo)（知結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析

識(shí)能力情總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己

感）

對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

重難點(diǎn)學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

教法學(xué)法交流回顧

教具搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資等

一、交流平臺(tái)

（-）內(nèi)容回顧，資料交流。

1.教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們與蒙古族

同胞共話夕陽，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存

的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事

還縈繞在我們腦際。

2.相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎？

3.學(xué)生交流自己收集的圖文資料?，并談?wù)勛约簩ξ鞑康母惺堋＃梢岳谜故九_(tái)

教學(xué)過教師可從以下方面引導(dǎo)：西部的過去、現(xiàn)在、未來西部的建設(shè)與發(fā)展西部的風(fēng)土人情、

程歷史文化西部的旅游與開發(fā)西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境西部的教育，西部孩子的學(xué)

習(xí)與生活……

（二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫作特點(diǎn)。

1.快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn).

2.小組交流:

（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫得最美的句子推薦給大家，并說說原因。

（2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫法上有什么特點(diǎn)？請分別說一說。（如：場面描寫人物對話

的描寫借物喻人（借贊揚(yáng)白楊樹來贊揚(yáng)西部建設(shè)者）景色描寫中的靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描

寫……）3.全班交流、點(diǎn)評。

作業(yè)布置無

板書設(shè)計(jì)內(nèi)容回顧，資料交流

教后反思注意點(diǎn)評引導(dǎo)的時(shí)機(jī)

授課

五年級授課時(shí)間第周第13課時(shí)

班級

課題回顧拓展一課型新授

目標(biāo)（知1.從課文中汲取寫法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。2.引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體

識(shí)能力情會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古

感

詩詞，并能談?wù)剬υ娫~的理解和體會(huì)

重難點(diǎn)學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達(dá)能力

教法學(xué)法理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

教具搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資等

一、暢所欲言，盡情交流。

1.在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流.

2.學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收

獲。3.總結(jié)：西部大開發(fā)的號(hào)角己經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定

會(huì)有翻天覆地的變化，西部必將會(huì)迎來燦爛輝煌的明天！

二、日積月累

1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩，然后談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫狻?/p>

2.請學(xué)生把課前收集的一些古詩同大家一起交流、欣賞，互相激勵(lì)和啟發(fā)。

教學(xué)過

程3.建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩.

4.安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上。

三、趣味語文

1.閱讀趣味語文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？

2.交流：（1）故事講了什么，它有趣在什么地方？（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

3.分組講講你課外收集到的趣味語文故事。然后把評出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同

學(xué)。4.全班交流學(xué)生推薦的趣味語文故事。5.師生共同推薦課前搜集的詩詞名篇。喜歡

的學(xué)生可誦讀或者吟唱。

四、總結(jié)

作業(yè)布置把喜歡的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上

板書設(shè)計(jì)日積月累趣味語文

教后反思注重學(xué)生平時(shí)的積累和運(yùn)用習(xí)慣的培養(yǎng)

授課

五年級授課時(shí)間第周第14課時(shí)

班級

課題牧童課型新授

目標(biāo)（知L學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

識(shí)能力情2.理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

感

3.想象詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

重難點(diǎn)理解詩句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情

教法學(xué)法朗讀感悟

教具工具書

一、讀古詩，交流學(xué)習(xí)

1.再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)”。（給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)

習(xí)，交流討論。）

2.反饋：你讀懂了什么？

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思：青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七

里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的

黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。

教學(xué)過4.全班齊讀此詩。

程二、想象畫面，體會(huì)情感

1.教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。

2.學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。

3.學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。

4.體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。

5.全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)：（詩人向往寧靜淡泊，饑來即食，困來

即眠，無牽無掛，自由自在的生活。）

三、感情朗讀，背誦古詩

作業(yè)布置感情朗讀，背誦古詩

板書設(shè)計(jì)鋪，鋪開；弄，逗弄；……

教后反思結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟詩的意境。

授課

五年級授課時(shí)間第周第15課時(shí)

班級

課題舟過安仁課型新授

目標(biāo)（知

1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。2.理解詩句的意思。3.想象詩中所描繪的情景。4.用

識(shí)能力情

感）畫的方式自由表達(dá)所想象的詩沖情景

重難點(diǎn)以讀解意，以畫悟情

教法學(xué)法朗讀感悟

教具工具書

一、自讀感知，理解詩句

1.自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。（注意強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音：篙、棹）

2.小組賽讀，看誰把這首詩讀得最準(zhǔn)，最流利。

3.自讀理解，借助課后注釋或結(jié)合插圖理解詩句意思，劃出不理解的詞語、句子。

4.小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的詩句、解決不理解的問題。（老師巡回指導(dǎo)）

篙：撐船用的竹竿或者木桿。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨。使風(fēng)：

借助風(fēng)的力量。

教學(xué)過

匯報(bào)交流，小組指派代表交流，疏通整首詩的意思。

程5.

（一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船用的篙和槳，而撐開了一把傘。難怪他

們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘，原來是想借助風(fēng)的力量來駛船。）

二、再讀感悟，以畫悟情

1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中想象詩歌描繪了一幅怎樣的畫面。

2.小組內(nèi)交流，互相說說你所想象的畫面。

3.請學(xué)生描述畫面，引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

4.請學(xué)生用彩色筆把想象的畫面畫出來，再把想對兩個(gè)頑皮的孩子說的話寫在下面。

作業(yè)布置感情朗讀，背誦古詩

板書設(shè)計(jì)。棹：船槳。怪生：怪不得。遮頭：為頭部遮擋住風(fēng)雨……

教后反思朗讀感悟是學(xué)習(xí)語文最佳方法

授課

五年級授課時(shí)間第周第16課時(shí)

班級

課題清平樂?村居課型新授

目標(biāo)（知

1.初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3.理解這首詞的

識(shí)能力情

感）意思。4.想象這首詞所描繪的田園生活的情景。

重難點(diǎn)感悟詞中田園生活的美好，讓學(xué)生受到美的熏陶。

教法學(xué)法朗讀感悟

教具工具書

一、朗讀，解意

1.自由讀文，自主理解詞語意思

2.自由匯報(bào)自己第一次讀課文的收獲，老師引導(dǎo)學(xué)生解釋重點(diǎn)詞語：

茅檐：茅草搭的屋子。醉里：喝了酒后，微微有點(diǎn)醉意。吳音：吳地的方言。這里泛指南

方方言。相媚好：彼此之間很親密和睦的樣子。翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤

草。無賴：音同“無賴”，這里指頑皮、可愛。

3.小組合作，結(jié)合插圖和注釋，疏通句子意思

屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上長滿了茵茵綠草。一陣吳音，絮絮叨叨，還帶著幾分醉

意，親切，美好！這是誰家，一對白發(fā)蒼蒼，公公，姥姥。大兒子，在小溪東岸，豆地里

教學(xué)過

鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬，一個(gè)逗人喜愛的頑

程

皮佬。

4.再讀全文，學(xué)生質(zhì)難問疑（營造民主課堂，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，有爭議之處，還可

以展開討論）

二、精讀、悟情

1.教師配樂范讀，學(xué)生閉目想象畫面。

2.請學(xué)生自由談所“看到”的畫面。

3.學(xué)生配樂自由讀，邊讀邊悟。

4.請學(xué)生自由談所悟到的思想感情。安寧、悠閑、快樂、恬靜、幸福的平淡農(nóng)村生活讓人

陶醉使人向往。

作業(yè)布置熟讀，成誦

板書設(shè)計(jì)翁媼：老翁、老婦人。鋤豆：在豆田里鋤草……

教后反思朗讀感悟是學(xué)習(xí)語文最佳方法

授課

五年級授課時(shí)間第周第17課時(shí)

班級

課題冬陽?童年?駱駝隊(duì)課型新授

目標(biāo)（知

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

識(shí)能力情

感）2.基本讀懂課文，感受作者對童年的懷念之情

重難點(diǎn)從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。

教法學(xué)法朗讀理解

教具多媒體課件，學(xué)生收集作者的相關(guān)信息

一、交流信息，簡介作者

1.全班交流課前收集的相關(guān)信息。

2.教師總結(jié)，出示：“冬陽下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。

林海音是我國現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國住在北

京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》

一書，深受讀者喜愛?！抖枺客?駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

二、初讀課文，理清思路

教學(xué)過1.用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：

程①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

②思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？

2.全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。

②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片

斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5-9

自然段）;然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）;最后講夏天不見駱駝的影子（11—14

自然段）.

作業(yè)布置朗讀課文

板書設(shè)計(jì)冬陽?童年?駱駝隊(duì)

教后反思引導(dǎo)學(xué)生多形式朗讀，讀出感情

授課

五年級授課時(shí)間第周第18課時(shí)

班級

課題冬陽.童年.駱駝隊(duì)課型新授