基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)的研究與實踐1.過于重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和分?jǐn)?shù)的提高，忽視能2.英語教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，教師與學(xué)生缺少互動中全面造就學(xué)生的核心素養(yǎng)是相違背的。當(dāng)今科技知識迅猛發(fā)心素養(yǎng)的教誨。從知識教誨走向本領(lǐng)教誨、素養(yǎng)教誨，是當(dāng)今世界教誨改革發(fā)展的共同趨勢，立足于造就學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)是新的教學(xué)理念和課堂教學(xué)發(fā)展方向。以概括為三個方面(語言本領(lǐng)、思維品質(zhì)、文化意識)和兩個關(guān)鍵(研究本領(lǐng)和情感態(tài)度)。語言本領(lǐng)、思維品質(zhì)、文化意革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》、全面深化課程改革、需要通過學(xué)校教育來實現(xiàn)，在學(xué)生核心素養(yǎng)與課程設(shè)置關(guān)系問置中f?！别B(yǎng)研究已成為課程改革深入推進(jìn)的內(nèi)在請求。2014年3月教意見》,明白提出“要加快制定學(xué)生核心素養(yǎng)體系，并把核心就學(xué)生核心素養(yǎng)的義務(wù)最終應(yīng)該也必須落實到學(xué)科教學(xué)中，由4.通過研究探索學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與方法(一)內(nèi)容(1)優(yōu)化研究方式。①自主探究要有成效。要抓好定向(2)優(yōu)化課堂管理行為。創(chuàng)設(shè)互動的交往方式，調(diào)動學(xué)考，有思維碰撞的火花等。(3)優(yōu)化教學(xué)行為。有效實施事體驗，多元理解，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識、獨(dú)立思考能力、多向思維能力、口語交際能力。也要注意價值引領(lǐng)，加以必(4)有用教學(xué)評價戰(zhàn)略研究。教學(xué)評價戰(zhàn)略是指對課堂(5)構(gòu)建英語學(xué)科核心素養(yǎng)研究。核心素養(yǎng)不但體現(xiàn)了養(yǎng)的實現(xiàn)途徑：1、在語用知識傳授與整合式研究中發(fā)展語言能力；2、在中外文化認(rèn)知與跨文化溝通中發(fā)展文化品格；3通過課堂提問設(shè)計促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展；4、通過互聯(lián)網(wǎng)等多種生理解文章。更重要的是學(xué)生在課堂中理解了文判、開放的研究態(tài)度，是否能夠在不斷反思自己際研究與實踐，深刻反思，在教學(xué)中不斷進(jìn)行驗證，主要應(yīng)用(1)通過閱讀相關(guān)科研課題研究的書籍，撰寫本課題的(2)通過對研究動力相關(guān)的文獻(xiàn)資料的閱讀，篩選，按實際運(yùn)用中出現(xiàn)的問題、優(yōu)點，對比實驗班與參照班的教合本校學(xué)生的基本情況，從課題研究目標(biāo)、理論假設(shè)、基3.對學(xué)生進(jìn)行了問卷查詢拜訪和訪談，了解課堂教學(xué)有用4.開展課題研究第一次研討課，研究討論如何創(chuàng)建和諧課行教學(xué)實踐，每學(xué)期每位教師上了一節(jié)實驗研討課，課后及時評議了該堂課的有用性，重點研討學(xué)生英語研究興趣的造就、2.邊實踐邊總結(jié)，每位實驗教師每學(xué)期設(shè)計一份好的教學(xué)