高中北師大版英語(yǔ)必修一第三單元強(qiáng)化訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容：一、教材章節(jié)與內(nèi)容：1.詞匯：動(dòng)詞不定式、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞的用法；2.語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；3.閱讀理解：一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和環(huán)保意識(shí)；4.寫作：以“我的夢(mèng)想”為主題，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法和詞匯進(jìn)行寫作。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠熟練掌握動(dòng)詞不定式、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞的用法，并在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用；2.學(xué)生能夠正確運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；3.學(xué)生能夠提高閱讀理解能力，關(guān)注環(huán)保主題，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)；教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：動(dòng)詞不定式、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞的用法；一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。難點(diǎn)：動(dòng)詞不定式在句子中的功能和用法；被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教材高中北師大版英語(yǔ)必修一；2.課件；3.練習(xí)題；4.黑板、粉筆。教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)踐情景引入（5分鐘）1.教師展示一段關(guān)于環(huán)保的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保主題；2.學(xué)生分享觀看視頻后的感受，教師引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)。二、詞匯講解（10分鐘）1.教師講解動(dòng)詞不定式、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞的用法，示例說(shuō)明；2.學(xué)生跟讀，模仿發(fā)音；3.教師布置練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)評(píng)并講解。三、語(yǔ)法講解（10分鐘）1.教師講解一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；2.學(xué)生跟讀，模仿發(fā)音；3.教師布置練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)評(píng)并講解。四、閱讀理解（15分鐘）1.教師發(fā)放關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文，學(xué)生獨(dú)立閱讀；2.學(xué)生回答閱讀理解題目，教師點(diǎn)評(píng)并講解；3.學(xué)生討論環(huán)保問(wèn)題，提出自己的建議，教師引導(dǎo)并用英語(yǔ)表達(dá)。五、寫作訓(xùn)練（10分鐘）1.教師布置寫作任務(wù)，以“我的夢(mèng)想”為主題；3.學(xué)生展示作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。六、課堂小結(jié)（5分鐘）2.學(xué)生提問(wèn)，教師解答。板書設(shè)計(jì)：1.動(dòng)詞不定式、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞的用法；2.一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.練習(xí)題：動(dòng)詞不定式、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞的用法；3.答案：學(xué)生自行完成，教師批改并給予反饋。課后反思及拓展延伸：2.學(xué)生課后練習(xí)語(yǔ)法和詞匯，鞏固所學(xué)知識(shí)；3.學(xué)生關(guān)注環(huán)保主題，參加環(huán)保活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、動(dòng)詞不定式、現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞的用法動(dòng)詞不定式、現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞在英語(yǔ)中具有相似的用法，但也有所不同。在此部分，我們需要重點(diǎn)關(guān)注它們?cè)诰渥又械墓δ芎陀梅ā?.動(dòng)詞不定式：動(dòng)詞不定式可以作為名詞、形容詞或副詞使用。在句子中，它可以作主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、定語(yǔ)和狀語(yǔ)。例如：Toseeistobelieve.（動(dòng)詞不定式作主語(yǔ)）Hehasalotofthingstodo.（動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)）Thekeytosuccessishardwork.（動(dòng)詞不定式作表語(yǔ)）HeislookingforwardtovisitingBeijing.（動(dòng)詞不定式作定語(yǔ)）Shecamerunningtotellthenews.（動(dòng)詞不定式作狀語(yǔ)）2.現(xiàn)在分詞：現(xiàn)在分詞可以表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，可以用作形容詞或副詞。在句子中，它可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)。例如：Thegirlsittingnexttomeismysister.（現(xiàn)在分詞作定語(yǔ)）Heistootiredtogoonworking.（現(xiàn)在分詞作狀語(yǔ)）Theteacheraskedthestudentstokeepquiet.（現(xiàn)在分詞作補(bǔ)語(yǔ)）3.過(guò)去分詞：過(guò)去分詞表示完成的動(dòng)作或狀態(tài)，可以用作形容詞或副詞。在句子中，它可以作定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)。例如：Thebrokenwindowhasbeenfixed.（過(guò)去分詞作定語(yǔ)）Hewastootiredtogoonworking.（過(guò)去分詞作狀語(yǔ)）Thegirlseemshappy.（過(guò)去分詞作補(bǔ)語(yǔ)）二、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是英語(yǔ)中的一種特殊句式，表示動(dòng)作的承受者是句子的主語(yǔ)。在此部分，我們需要重點(diǎn)關(guān)注一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。1.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“am/is/are+過(guò)去分詞”構(gòu)成。例如：Thebookiswrittenhim.Thepapersarereviewedtheprofessors.2.一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“was/were+過(guò)去分詞”構(gòu)成。例如：Thewindowwasbrokenhim.Thepaperswerereviewedtheprofessors.3.一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“willbe+過(guò)去分詞”構(gòu)成。例如：Thebookwillbewrittenhim.Thepaperswillbereviewedtheprofessors.在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)示例、練習(xí)和實(shí)際語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在運(yùn)用這些語(yǔ)法知識(shí)時(shí)的錯(cuò)誤，及時(shí)進(jìn)行糾正和講解，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解語(yǔ)法和詞匯時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，以吸引學(xué)生的注意力。在閱讀理解和寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)采用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解語(yǔ)法和詞匯時(shí)，給予學(xué)生足夠的跟讀和練習(xí)時(shí)間；在閱讀理解和寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的閱讀和寫作時(shí)間。3.課堂提問(wèn)：在講解語(yǔ)法和詞匯時(shí)，教師應(yīng)采用提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在閱讀理解和寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。4.情景導(dǎo)入：在課堂開始時(shí)，教師可以通過(guò)展示一段視頻、圖片或講述一個(gè)故事等方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實(shí)際語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思：在本節(jié)課中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，盡量使講解生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生有充分的練習(xí)機(jī)會(huì)。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)展示一段環(huán)保短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保主題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及