2.樹之歌

課題樹之歌課型識字課第一課時(shí)新授課

這是一篇關(guān)于樹木名稱和樹木生活習(xí)性的科普類小兒歌，既可以讓學(xué)生對木字旁的含義

教材內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識，同時(shí)也對幾種樹木的生活習(xí)性有了了解。讀起來朗朗上口，非常適

合借助兒歌來進(jìn)行識字教學(xué)。

1.認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)目標(biāo)

3.了解“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

4.在課外積累關(guān)于不同種類樹木的知識。

1.認(rèn)讀15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，并能正確組詞。

教學(xué)重點(diǎn)

2.正確、流利朗讀課文，背誦課文。

3.了解“木”字旁，并能列舉學(xué)習(xí)過的生字。

教學(xué)難點(diǎn)

4.在課外積累關(guān)于不同種類樹木的知識。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

課件出示一些樹的圖片

師：同學(xué)們認(rèn)識這些樹嗎？知道通過圖片激起學(xué)生

觀看圖片

他們的名字嗎？知道他們的生長的學(xué)習(xí)興趣。

習(xí)性嗎？

一、激趣引入

今天我們記住一首兒歌，來認(rèn)識

幾種樹木，來了解他們的生活習(xí)

性。

出示課題：樹之歌

（一）整體感知全文

師示范讀全文認(rèn)真聽先整體感知整首兒

二、借圖識字生模仿這讀，嘗試讀準(zhǔn)字音。自由拼讀歌寫了什么。

師：這首兒歌主要寫了什么呀？舉手答

（很多的樹）

（二）隨圖識字

師：那我們就一起來認(rèn)一認(rèn)這些

樹的樣子和名字。

1.依次出圖，圖上配有加拼音詞

語邊觀看圖片邊拼讀詞語借助圖片識字有利

楊樹榕樹梧桐樹楓于讓學(xué)生建立圖與

樹詞之前的聯(lián)系，使

松柏樹木棉樹樺樹記憶更形象。

銀杏水杉桂花樹

請同學(xué)來拼讀，讀準(zhǔn)字音。

2.出示生字

楊、榕、梧桐、楓、松、都是木字旁

柏、樺、桂

仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，在結(jié)構(gòu)上木字旁一般與樹木相關(guān)。引導(dǎo)思考木字旁的

有什么相同點(diǎn)？樹、村、林、桃等構(gòu)字時(shí)的意義。

同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？

還學(xué)過哪些與木字旁相關(guān)的字讀音與右半邊的字一樣或者相

呢？似。引導(dǎo)運(yùn)用形聲字的

再觀察這些字，在讀音上有什么規(guī)律來快速識字。

發(fā)現(xiàn)呢？

他們是形聲字。左邊表意，右邊

表音。

3.出示詞語拼讀并交流

手掌綠裝耐寒守北

疆

化石銀杏水杉

自由拼讀，交流識字方法

開火車?yán)首x在朗讀中繼續(xù)認(rèn)讀

師：現(xiàn)在我們把詞語放回到兒歌多種形式朗讀兒歌和學(xué)習(xí)生字。

中，把兒歌讀準(zhǔn)確。

4.出示兒歌

全班齊讀

請個(gè)別同學(xué)讀。

分句子朗讀。

化、柏、松、楓、桐

化：“花”去掉草字頭，提示最后

兩筆的筆順，先撇后豎彎鉤。

白、公、風(fēng)、同四個(gè)字都學(xué)過，觀察一定要有意識的鼓

三、指導(dǎo)書寫提示跟木字旁合作時(shí)，注意左右書寫字頭勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前的

兩部分的高矮胖瘦和避讓。評議就知來學(xué)習(xí)新知。

以上四個(gè)字可通過學(xué)生自主觀

察，教師適當(dāng)?shù)奶嵝?，學(xué)生自主

完成。

樹之歌

第

設(shè)木字旁與樹木相關(guān)

計(jì)

課題樹之歌課型第二課時(shí)新授課

1.復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)書寫剩余生字。

2.了解每種樹的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

教學(xué)目標(biāo)

3.嘗試背誦。

4.積累木字旁的生字，對木字旁的構(gòu)字含義。

1.復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)習(xí)書寫剩余生字。

教學(xué)重點(diǎn)2.了解每種樹的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

3.嘗試背誦。

教學(xué)難點(diǎn)4.積累木字旁的生字，對木字旁的構(gòu)字含義。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

教學(xué)過程

環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.出示詞語

梧桐手掌楓樹松柏

綠裝樺樹耐寒守北

讀詞語通過讀詞語和全

疆

一、復(fù)習(xí)引入文，溫習(xí)上節(jié)課學(xué)

銀杏水杉化石桂花

過的內(nèi)容。

請同學(xué)帶讀

開火車讀

讀課文

2.朗讀全文

（一）出示兒歌第一句

“楊樹高，榕樹壯，梧桐樹葉像

手掌。”先提取樹木名稱的

1.請同學(xué)朗讀指名讀信息，再提取樹木

其他同學(xué)圈出來這句話寫了幾種圈畫特點(diǎn)的信息。最后

樹木？讓學(xué)生運(yùn)用這些信

楊樹榕樹梧桐樹息去辨別樹木，達(dá)

2.再請一位同學(xué)讀到學(xué)以致用。

其他同學(xué)找一找這三種樹木有什指名讀

二、細(xì)品兒歌么特點(diǎn)？思考

用自己的話來說一說。楊樹很高。

榕樹枝干比較粗壯。

梧桐樹的樹葉像手掌。

3.出示圖片

請你根據(jù)他們的特點(diǎn)，猜一猜這

三幅圖分別是什么樹，并說明理生觀察并發(fā)言。

由。

4.齊讀第一句話

（二）出示兒歌第二句

“楓葉秋天葉兒紅，松柏四季披

綠裝?！?/p>

1.請同學(xué)朗讀

其他同學(xué)圈出來這句話寫了幾種

樹木？方法同學(xué)習(xí)第一句

楓樹松柏樹相似。

師：松柏不是一種樹，是兩種樹。

各自的名字是松樹和柏樹。

2.再請一位同學(xué)讀

其他同學(xué)找一找這楓樹、松柏樹

有什么特點(diǎn)？楓樹的樹葉到了秋天會(huì)變紅。

用自己的話來說一說。松樹、柏樹的樹葉一年四季都是

綠的，不發(fā)生變化。

師補(bǔ)充課外知識，為什么松柏樹

終年長青。

普通的樹木在氣候不適宜的時(shí)候（譬如了解課外知識通過課外知識的補(bǔ)

寒冷，干燥），因?yàn)槿~子面積較大，表

面沒有蠟質(zhì)的薄膜，而導(dǎo)致水分散失充，讓學(xué)生了解到

快，不易生存，所以在秋冬季會(huì)變黃，樹葉不變色、不落

落葉。而松樹，冬青，柏樹等，由于葉

子要么尖細(xì)，要么表面有蠟質(zhì)層，水分葉的科學(xué)原因。也

不易散失，所以在嚴(yán)酷的環(huán)境下仍然可是激勵(lì)同學(xué)多進(jìn)行

以正常生存,所以不會(huì)落葉，保持常青。

觀察判斷并說出理由。課外閱讀。

3.出示圖片

請你根據(jù)他們的特點(diǎn)，猜一猜這

三幅圖分別是什么樹，并說明理

由。

4.齊讀第二句話

（三）出示兒歌第三句

指名讀

“木棉喜暖在南方，樺樹耐寒守

北疆?！?/p>

1.請同學(xué)朗讀學(xué)習(xí)方法同第一句

其他同學(xué)圈出來這句話寫了幾種

樹木？

木棉樹樺樹

2.再請一位同學(xué)讀

其他同學(xué)找一找這木棉樹和樺樹木棉樹喜歡溫暖，生活在我國的

有什么特點(diǎn)或者生活習(xí)性？南方。

用自己的話來說一說。樺樹比較喜歡嚴(yán)寒，生活在我國

的北方邊疆。

觀察并發(fā)言。

3.出示圖片這兩種不是很常

欣賞木棉樹和樺樹，觀察圖片，見，因此讓學(xué)生通

看看他們的樣子有什么不同？過圖片來了解，也

是一個(gè)訓(xùn)練口語的

4.齊讀第三句。發(fā)言點(diǎn)。

（四）出示兒歌第四句

“銀杏水杉活化石，金桂花開滿

院香?！?/p>

1.請同學(xué)朗讀

其他同學(xué)圈出來這句話寫了幾種讀一讀，圈一圈。

樹木？

銀杏樹水杉樹桂花樹思考，猜測

2.再請一位同學(xué)讀

結(jié)合自己的課外知識，猜一猜，

為什么叫銀杏樹和水杉樹活化

石？了解課外知識

結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，師補(bǔ)充：因?yàn)榭?/p>

學(xué)家發(fā)現(xiàn)的化石表明水杉在中生代白

堊紀(jì)及新生代曾廣泛分布于北半球，但拓展學(xué)生的課外知

在第四紀(jì)冰期以后，同屬于水杉屬的其

他種類已經(jīng)全部滅絕。而中國川、鄂、識，了解我國的植

湘邊境地帶因地形走向復(fù)雜，受冰川影物國寶。

響小，使水杉得以幸存，成為曠世的奇

珍。

3.出示圖片

欣賞銀杏、水杉和桂花樹

（五）朗讀全文并嘗試背誦

楊、棉、桂、杉、壯

楊：第五筆是橫折折鉤。

棉：右半部又是上下結(jié)構(gòu)，上矮

下高。

桂：右半邊的兩個(gè)土不是一模一這幾個(gè)字相對比較

觀察間架結(jié)構(gòu)、占格和關(guān)鍵

樣，上小一點(diǎn)，下大一點(diǎn)。難一些，在觀察中

筆

三、指導(dǎo)書寫杉：右半部的三撇間隔相同，方教師多引導(dǎo)，觀察

觀看示范寫

向基本一致，第三撇略長。的越仔細(xì)，書寫就

壯：前三筆要注意，是點(diǎn)、提、越規(guī)范。

豎。

觀察完之后，觀看師師范寫

生描紅、寫字頭

評議。

樹之歌

楊樹榕樹梧桐樹楓樹松柏樹木棉樺樹銀杏水杉

板

書

設(shè)桂花樹

計(jì)

高壯像手掌紅綠暖（南）寒（北）活化石香

教

學(xué)

反

思

課題樹之歌課型新授課

本課介紹了各種樹的名稱和特點(diǎn)，學(xué)生在朗誦兒歌的過程中學(xué)習(xí)樹的

設(shè)名稱和不同樹種的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)區(qū)分樹的種類，認(rèn)識它們的特征。

計(jì)

說

明本課導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞課文內(nèi)容，注重學(xué)生識字能力，幫助學(xué)生分

辨樹的種類，拓展學(xué)生的知識，讓學(xué)生樹立保護(hù)樹木的意識。

學(xué)前準(zhǔn)1.制作多媒體課件和教學(xué)圖片。（教師）

備2.搜集不同種類的樹葉，與同學(xué)們交流分享；預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。（學(xué)生）

課時(shí)安1課時(shí)

排

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文。

標(biāo)2.學(xué)習(xí)樹的名稱和特點(diǎn)，樹立保護(hù)樹木的意識。

學(xué)習(xí)重識字、寫字和學(xué)習(xí)樹的名稱和特點(diǎn)，樹立保護(hù)樹木的意識。

點(diǎn)

教學(xué)環(huán)

導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測

節(jié)

1.讓學(xué)生自由交

流自己的成果，邀請

一'展示

幾位學(xué)生上臺(tái)展示自

成果，導(dǎo)自由交流自己帶來

己搜集到的樹葉，提

入新課。的樹葉，展示自己的成

問：你們知道這都是

（用時(shí)：5果。

哪些樹的葉子么？

分鐘）

2.板書課題：樹

之歌

1.出示圖片，學(xué)

習(xí)圖片上樹的名稱。

2.學(xué)習(xí)生字詞，

指導(dǎo)書寫。1.學(xué)習(xí)樹的名稱，

二、圖片1.樹木名稱我會(huì)拼。

3.檢測生字情識記樹木的名稱。

引導(dǎo)，學(xué)梧桐（）

況。2.認(rèn)讀生字、詞語，

習(xí)生字。松柏（）

（1）指認(rèn)生字，觀察老師范寫，寫準(zhǔn)生

（用時(shí)：銀杏（）

交流識字方法。字詞。

15分鐘）楓樹（）

（2）開火車認(rèn)讀3.學(xué)生競賽。

生字。

（3）樹名競賽，

看誰認(rèn)得多。

1.細(xì)讀課文，反

復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生總1.總結(jié)樹的不同特2.樹木特征我知道。

三、品讀結(jié)不同樹的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨別不同樹的（1）楊樹的特點(diǎn)是

課文，延點(diǎn)。種類。________________O

伸拓展。2.拓展樹木在生2.感悟樹木在生活（2）梧桐樹的葉子像

（用時(shí)：活中的作用，引導(dǎo)學(xué)環(huán)境中起到的巨大作________________O

15分鐘）生了解樹木的好處，用，懂得保護(hù)樹木的重（3）木棉喜______,

樹立保護(hù)樹木的意要性。生活在______。

識。

3.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)

1.總結(jié)所學(xué)內(nèi)

四、課文樹木呢？說說自己的看

容。

總結(jié)。（用法。

2.布置作業(yè)。完成作業(yè)。

時(shí)：5分

背誦課文，用自

鐘）

己的方式保護(hù)樹木。

板

木

護(hù)樹

?保

黑

黑

?

書之歌

設(shè)

計(jì)

點(diǎn)

的特

，樹

^

xy夕

的

解樹木

，了

、詞

生字

識記

點(diǎn)是

的重

本課

生能

，學(xué)

學(xué)習(xí)

歌的

首兒

過這

。通

寫法

及其

名稱

教

了樹

抓住

兒歌

然，

察自

心觀

、細(xì)

生活

留心

學(xué)更加

反

了

還拓展

。我

理解

易于

學(xué)生

，讓

特征

主要

思木的

護(hù)樹

覺保

發(fā)自

生萌

讓學(xué)

用，

的作

活中

在生

樹木

情。

的熱

環(huán)境

生態(tài)

木和

歌

2樹之

片段

教學(xué)

歌》

《樹之

）

拓展

（教學(xué)

的意識

樹木

立保護(hù)

，樹

作用

木的

識樹

?認(rèn)

嗎？

作用

什么