人教版一年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的各種面值，理解不同面值之間的關(guān)系。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)兌換人民幣，能夠熟練地進(jìn)行找零。3.通過(guò)對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)貨幣、珍惜資源的意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握人民幣的各種面值，學(xué)會(huì)兌換和找零。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解不同面值之間的關(guān)系，能夠熟練地進(jìn)行實(shí)際操作。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：人民幣實(shí)物、兌換找零道具、PPT課件。學(xué)具：學(xué)生人民幣模型、練習(xí)冊(cè)、畫(huà)筆。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）教師出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出它們的名字。然后，教師通過(guò)一個(gè)生活實(shí)例，如購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)如何支付和找零，引發(fā)學(xué)生對(duì)人民幣的興趣。2.知識(shí)講解（10分鐘）教師利用PPT課件，詳細(xì)講解人民幣的各種面值及其特點(diǎn)。同時(shí)，教師可以通過(guò)展示實(shí)物和道具，讓學(xué)生直觀地了解不同面值之間的關(guān)系，如兌換和找零的方法。3.例題講解（10分鐘）教師出示一些例題，如兌換人民幣、找零等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解答。在解答過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生理解不同面值之間的關(guān)系，以及如何在實(shí)際生活中運(yùn)用。4.隨堂練習(xí)（10分鐘）教師發(fā)放練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)。5.小組討論（5分鐘）學(xué)生分組討論，分享自己在生活中使用人民幣的經(jīng)驗(yàn)，以及如何兌換和找零。教師引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容：人民幣各種面值及其特點(diǎn)、兌換找零方法。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：小明有5元錢(qián)，他想買(mǎi)一個(gè)3元錢(qián)的文具盒，他需要找回多少元錢(qián)？答案：小明需要找回2元錢(qián)。2.題目：媽媽給了小紅10元錢(qián)，她買(mǎi)了一支2元錢(qián)的鉛筆，她還剩下多少元錢(qián)？答案：小紅還剩下8元錢(qián)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)手段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣的各種面值，學(xué)會(huì)了兌換和找零。但在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，可以適當(dāng)加大輔導(dǎo)力度，確保他們能夠掌握所學(xué)知識(shí)。拓展延伸：教師可以組織學(xué)生參加模擬購(gòu)物活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中提高運(yùn)用人民幣的能力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注貨幣的發(fā)展變化，了解我國(guó)貨幣的歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)人民幣的各種面值，學(xué)會(huì)兌換和找零。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握這部分內(nèi)容，教材通過(guò)生動(dòng)的圖片和生活實(shí)例來(lái)進(jìn)行展示。然而，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅通過(guò)圖片和實(shí)例可能還不足以讓他們完全理解和掌握人民幣的概念。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行深入的挖掘，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。例如，教師可以通過(guò)展示不同面值的人民幣實(shí)物，讓學(xué)生觸摸和觀察，加深他們對(duì)人民幣的直觀認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過(guò)講解人民幣的發(fā)行背景和設(shè)計(jì)意義，使學(xué)生了解人民幣的歷史和文化價(jià)值，從而激發(fā)他們對(duì)貨幣的興趣。教師還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，如售貨員和顧客，進(jìn)行人民幣的兌換和找零操作。這樣，學(xué)生可以在實(shí)際操作中感受到人民幣的應(yīng)用，更好地理解和掌握兌換和找零的方法。二、教學(xué)目標(biāo)的明確設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的各種面值，學(xué)會(huì)兌換和找零。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要明確設(shè)定每條教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容。1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的各種面值：教師需要通過(guò)展示實(shí)物、圖片和講解，使學(xué)生了解人民幣的各種面值，包括1元、5元、10元、20元、50元和100元。同時(shí)，教師還需要讓學(xué)生了解不同面值之間的關(guān)系，如10元可以兌換10個(gè)1元，50元可以兌換5個(gè)10元等。2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)兌換人民幣：教師需要通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生了解如何用不同面值的人民幣進(jìn)行兌換。例如，如果學(xué)生有5元，他想買(mǎi)3元的商品，他需要找回2元。教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際的兌換場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，加深他們對(duì)兌換的理解。3.培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行找零：教師需要通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生了解如何用不同面值的人民幣進(jìn)行找零。例如，如果學(xué)生給了售貨員10元，商品的價(jià)格是7元，售貨員需要找給學(xué)生3元。教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際的找零場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，加深他們對(duì)找零的理解。三、教學(xué)難點(diǎn)的重點(diǎn)關(guān)注本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解不同面值之間的關(guān)系，并能夠熟練地進(jìn)行實(shí)際操作。為了突破這一難點(diǎn)，教師需要重點(diǎn)關(guān)注并進(jìn)行講解和示范。1.講解不同面值之間的關(guān)系：教師可以通過(guò)展示實(shí)物和道具，讓學(xué)生直觀地了解不同面值之間的關(guān)系。例如，教師可以展示一張10元的紙幣和一張1元的硬幣，讓學(xué)生看到10元可以兌換10個(gè)1元。教師還可以通過(guò)講解和示范，讓學(xué)生了解如何用不同面值的人民幣進(jìn)行兌換和找零。2.實(shí)際操作的示范和指導(dǎo)：教師需要設(shè)計(jì)一些實(shí)際的兌換和找零場(chǎng)景，進(jìn)行示范和指導(dǎo)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)模擬購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行人民幣的兌換和找零操作。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，教師需要密切關(guān)注學(xué)生的操作過(guò)程，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并進(jìn)行指導(dǎo)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解人民幣各種面值及其關(guān)系時(shí)，教師應(yīng)使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要生動(dòng)活潑，富有感染力。在講解兌換和找零方法時(shí)，教師可以使用實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生更容易理解和接受。2.時(shí)間分配：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)長(zhǎng)。例如，在講解人民幣各種面值時(shí)，可以花費(fèi)510分鐘；在講解兌換和找零方法時(shí)，可以花費(fèi)1015分鐘。3.課堂提問(wèn)：教師可以適時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，以檢查他們對(duì)人民幣知識(shí)的理解。例如，教師可以問(wèn)：“誰(shuí)能告訴我10元可以兌換多少個(gè)1元？”或者“如果我們要買(mǎi)3元的商品，我們需要找回多少元錢(qián)？”4.情景導(dǎo)入：在課程開(kāi)始時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)和生活相關(guān)的情景導(dǎo)入，如：“今天，媽媽給了小明10元錢(qián)，他想買(mǎi)一個(gè)3元錢(qián)的文具盒，他需要找回多少元錢(qián)？”通過(guò)這樣的情景導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更愿意參與到課堂活動(dòng)中。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，以及語(yǔ)調(diào)的生動(dòng)活潑，希望能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。在時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠充分理解和掌握知識(shí)。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我適時(shí)向?qū)W生提問(wèn)，以檢查他們對(duì)人民幣知識(shí)的理解，并及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)和生活相關(guān)的情景導(dǎo)入，使學(xué)生