小學烏鴉喝水蘇教版教案示例一、教學內(nèi)容本節(jié)課選自蘇教版小學語文教材第二冊《烏鴉喝水》一文。文章講述了一只烏鴉在口渴時，發(fā)現(xiàn)一個裝滿水的瓶子，但瓶子里的水太低，烏鴉的喙夠不到。烏鴉通過智慧，想出了用小石子一顆顆放進瓶子里，使水位上升，最終喝到了水的辦法。二、教學目標1.學生能正確朗讀課文，理解課文大意。2.學生能夠體會烏鴉的聰明才智，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。3.學生能夠?qū)W會復述故事，提高語言表達能力。三、教學難點與重點重點：學生能夠正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。難點：學生能夠理解烏鴉用石子提高水位的方法，并能夠創(chuàng)新性地思考類似問題。四、教具與學具準備教具：PPT、課文課件、石子模型。學具：課本、練習本、畫筆。五、教學過程1.情景引入：教師通過講述一個烏鴉喝水的趣味故事，激發(fā)學生的興趣。2.初讀課文：學生自讀課文，理解課文大意。3.細讀課文：教師引導學生深入理解課文，講解烏鴉用石子提高水位的方法。4.討論交流：學生分組討論，分享自己如何解決口渴的問題。5.展示分享：每組挑選一名代表，向全班同學分享討論成果。7.課后實踐：學生動手操作，用石子模型嘗試提高水位。六、板書設(shè)計烏鴉喝水——創(chuàng)新思維1.烏鴉遇到問題2.烏鴉用石子提高水位3.烏鴉成功喝水七、作業(yè)設(shè)計1.請用烏鴉喝水的故事，創(chuàng)編一個類似的寓言故事。答案：例如《小豬搬石頭》的故事，講述小豬在搬家的過程中，如何用石頭搭建一座橋，成功過河的故事。2.請結(jié)合自己的生活，舉例說明你如何運用創(chuàng)新思維解決問題。答案：例如，當我遇到一道數(shù)學難題時，我通過換一種思考方式，將問題轉(zhuǎn)化為一個已知的數(shù)學模型，從而解決了問題。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講述烏鴉喝水的故事，引導學生體會創(chuàng)新思維的重要性。在教學過程中，學生能夠積極參與，課堂氛圍活躍。但在課后實踐環(huán)節(jié)，部分學生對石子模型的操作不夠熟練，需要在課后加強練習。拓展延伸：教師可以引導學生課后閱讀更多關(guān)于創(chuàng)新思維的書籍，如《愛因斯坦傳》等，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時，開展創(chuàng)新思維主題活動，如創(chuàng)意繪畫、手工制作等，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。重點和難點解析一、教學內(nèi)容細節(jié)重點關(guān)注1.文章主題：《烏鴉喝水》一文傳遞了創(chuàng)新思維的重要價值，通過烏鴉用水的故事，引導學生體會智慧的力量。2.課文細節(jié)：課文對烏鴉的聰明才智進行了細膩的描繪，烏鴉用石子一顆顆放進瓶子里，水位逐漸上升，烏鴉最終喝到了水。這一細節(jié)展現(xiàn)了烏鴉的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。3.課文插圖：教材中的插圖生動形象地展示了烏鴉放石子的過程，有助于學生更好地理解課文內(nèi)容。二、教學難點與重點細節(jié)重點關(guān)注1.創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：引導學生理解烏鴉用石子提高水位的方法，并能夠創(chuàng)新性地思考類似問題。2.學生語言表達能力的提高：通過復述故事、討論交流等環(huán)節(jié)，鍛煉學生的語言表達能力。三、教學過程細節(jié)重點關(guān)注1.情景引入：教師通過講述一個烏鴉喝水的趣味故事，激發(fā)學生的興趣，引發(fā)學生對創(chuàng)新思維的思考。2.初讀課文：學生自讀課文，理解課文大意，關(guān)注課文對烏鴉的創(chuàng)新思維的描繪。3.細讀課文：教師引導學生深入理解課文，講解烏鴉用石子提高水位的方法，強調(diào)創(chuàng)新思維的重要性。4.討論交流：學生分組討論，分享自己如何解決口渴的問題，培養(yǎng)學生運用創(chuàng)新思維解決問題的能力。5.展示分享：每組挑選一名代表，向全班同學分享討論成果，提升學生的語言表達能力。7.課后實踐：學生動手操作，用石子模型嘗試提高水位，鞏固對創(chuàng)新思維的理解。四、板書設(shè)計細節(jié)重點關(guān)注板書設(shè)計簡潔明了，通過列出烏鴉喝水的過程，突出創(chuàng)新思維的重要性。教師在課堂上可以利用板書，引導學生關(guān)注烏鴉的創(chuàng)新思維過程。五、作業(yè)設(shè)計細節(jié)重點關(guān)注1.創(chuàng)編寓言故事：學生需要運用創(chuàng)新思維，結(jié)合烏鴉喝水的故事，創(chuàng)作一個類似的寓言故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和語言表達能力。2.生活實例分享：學生需要結(jié)合自己的生活，舉例說明如何運用創(chuàng)新思維解決問題，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力。六、課后反思及拓展延伸細節(jié)重點關(guān)注1.學生參與度：課后反思時，關(guān)注學生在課堂上的參與度，了解學生對創(chuàng)新思維的理解程度。2.課后實踐效果：關(guān)注學生在課后實踐環(huán)節(jié)的操作能力，了解學生對創(chuàng)新思維的實際應(yīng)用情況。3.拓展延伸：教師可以引導學生閱讀更多關(guān)于創(chuàng)新思維的書籍，參加創(chuàng)新思維主題活動，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講述故事和講解課文時，教師應(yīng)使用生動、活潑的語言語調(diào)，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行，如情景導入、討論交流等。3.課堂提問：針對課文內(nèi)容和學生生活實際，設(shè)計啟發(fā)性的問題，引導學生思考和回答，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。4.情景導入：通過講述一個趣味故事，引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生對創(chuàng)新思維的興趣。5.教學輔段：利用PPT、課文課件和石子模型等教具，直觀地展示烏鴉喝水的過程，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。6.互動環(huán)節(jié)：在討論交流環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與，分享自己的觀點和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的語言表達能力和創(chuàng)新思維。7.作業(yè)設(shè)計：結(jié)合學生的興趣和生活實際，設(shè)計富有創(chuàng)意的作業(yè)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教案反思：1.教學內(nèi)容：在教學中，是否全面、準確地傳達了課文內(nèi)容，是否突出了創(chuàng)新思維的重要性。2.教學過程：教學過程中，是否注重了學生的參與度，是否給予了學生充分的思考和表達機會。3.教學方法：教學方法是否符合學生的認知規(guī)律，是否能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。4.教學評價：作業(yè)設(shè)計是否能夠全面評估學生的學習效果，是否能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。5.教學改進：針對教學中的