第一單元專項(xiàng)訓(xùn)練——閱讀理解題班級(jí)：_________姓名：__________校園交響詩(shī)（節(jié)選）望安蜂巢①教室，像一只蜂巢。②排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上課鈴一響，你一格，我一格，大家坐好。在老師的傳授中汲（jí）取，在各科的書(shū)籍里尋覓。時(shí)而循著歷史的長(zhǎng)河飛向遙遠(yuǎn)的古代，時(shí)而飛翔在當(dāng)今的科學(xué)天地，時(shí)而書(shū)聲瑯瑯，時(shí)而書(shū)寫(xiě)沙沙。在知識(shí)的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶（yīng）嚶地飛鳴、渴求，在各自的蜂房里忙碌地儲(chǔ)積著蜜。③啊，一只甜蜜的蜂巢。鳥(niǎo)島①下課了，校園，像一座鳥(niǎo)島。②美的交響曲回旋在這一片樂(lè)土?；▍矘?shù)下，草坪操場(chǎng)，運(yùn)動(dòng)衫，彩裙……飛翔的、流動(dòng)的身影，旋轉(zhuǎn)的舞步，亭亭玉立的風(fēng)姿，像鳥(niǎo)兒款款地低飛，歡快地躍動(dòng)，像鳥(niǎo)兒舒展地起舞，恬靜地棲息。歌聲，笑語(yǔ)，像海潮的喧嘩中，鳥(niǎo)兒傾心地鳴囀（zhuàn）。③同浴著陽(yáng)光，共享著歡樂(lè)，又增添著溫暖，充實(shí)著幸福。啊，一個(gè)生機(jī)勃勃的鳥(niǎo)島。樹(shù)根①我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會(huì)成為豐碩的果實(shí)，多么好的未來(lái)。當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰(shuí)也不會(huì)忘記哺育我們的樹(shù)根，是它默默地汲取大地的營(yíng)養(yǎng)傳遞給我們。②啊，老師，您多么像樹(shù)根。當(dāng)我們用根來(lái)贊頌?zāi)鷷r(shí)，您說(shuō)：“落花會(huì)變成大地的營(yíng)養(yǎng)，果核也會(huì)變成大樹(shù)的根！”③啊，讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹(shù)。1．短文把“教室”比作，把“校園”比作2．短文中的“桃花李花”指（）A．一種花 B．校園里的孩子們C．哺育我們的樹(shù)根 D．桃樹(shù)、李樹(shù)開(kāi)出的花朵3．在知識(shí)的大海里采集、探索、積累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嚶嚶地飛鳴、渴求。請(qǐng)你仿照上面的句子寫(xiě)一寫(xiě)。。4．對(duì)“讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹(shù)”理解正確的是（）A．老師在學(xué)校起著非常大的作用B．長(zhǎng)大后我們要去做老師，為孩子們傳播知識(shí)C．沒(méi)有強(qiáng)大的根，就沒(méi)有大樹(shù)，更沒(méi)有亭亭華蓋D．茂密的樹(shù)冠是非常美麗的，能為人們遮風(fēng)擋雨5．短文中說(shuō)“校園，像一座鳥(niǎo)島”。你覺(jué)得我們?cè)邙B(niǎo)島上可能做些什么？北大荒的秋天①九月，從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始，北大荒的秋天也就來(lái)了。②天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云。這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳（jiàng）紫，就像是（）。③小河清澈見(jiàn)底，如同（），靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。④原野熱鬧非凡。成片的大豆搖動(dòng)著豆莢，發(fā)出了嘩啦啦的笑聲；挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐，像是在樂(lè)呵呵地演唱。山坡上，大路邊，村子口，榛樹(shù)葉子全都紅了，紅得像（），把人們的心也給燃燒起來(lái)了。⑤生活在這里的人，喜歡用“大豆搖鈴千里金”來(lái)贊美遍地金黃的九月。這里的田野、山嶺、江河，連同那茫茫的草甸子，都會(huì)在這個(gè)季節(jié)里用雙手捧出沉甸甸的寶物來(lái)。⑥啊，北大荒的秋天真美?。?．文中表示顏色的詞語(yǔ)可真多，請(qǐng)你找出來(lái)，寫(xiě)在下面。()()()()7．聯(lián)系上下文，理解下面兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，填空。（1）“一碧如洗”是形容天空()。（2）“清澈見(jiàn)底”是指河水()。8．短文多處云用了比喻的修辭手法，請(qǐng)認(rèn)真讀一讀，并將合適的選項(xiàng)填在括號(hào)里。①一團(tuán)團(tuán)火

②一條透明的藍(lán)綢子

③美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞9．短文寫(xiě)的是北大荒秋天的美景，主要寫(xiě)了、、的景色。10．第四自然段主要是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的。請(qǐng)你用“”畫(huà)出來(lái)。11．下列說(shuō)法正確的是（）。A．短文抒發(fā)了作者對(duì)原野景色的喜愛(ài)和贊美之情。B．短文抒發(fā)了作者對(duì)北大荒的秋天的喜愛(ài)和贊美之情。C．短文抒發(fā)了作者在北大荒游玩時(shí)的高興心情。陶行知向小學(xué)生認(rèn)錯(cuò)①1932年，國(guó)民黨反動(dòng)派查封了南京曉莊師范學(xué)校，師范附屬小學(xué)被迫（pò）停課。附小的同學(xué)們自發(fā)辦起了“兒童自動(dòng)學(xué)?！保蓪W(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)老師，連校長(zhǎng)、工友也由學(xué)生擔(dān)任。整個(gè)學(xué)校秩序井然，書(shū)聲朗朗。②消息傳出，教育家陶行知寫(xiě)了一首詩(shī)稱贊說(shuō)：有個(gè)學(xué)校真奇怪，大孩自動(dòng)教小孩；七十二行皆先生，先生不在學(xué)生在。③受到贊揚(yáng)，同學(xué)們都很高興?？墒怯袀€(gè)年僅八九歲的小同學(xué)卻找到陶行知，毫不客氣地提意見(jiàn)：“照先生的寫(xiě)法，我們學(xué)校算不上‘真奇怪’?！雹芴招兄婀值貑?wèn)：“小朋友你只管說(shuō)，我的詩(shī)錯(cuò)在哪里呀？”那孩子指著第二行說(shuō)：“小孩就不能教大孩嗎？我們學(xué)校里，就有年小又成績(jī)好的做大齡同學(xué)的老師的。要是像先生寫(xiě)的只是‘大孩自動(dòng)教小孩’，有什么‘真奇怪？’”。⑤“說(shuō)得對(duì)，說(shuō)得對(duì)！”陶行知真誠(chéng)地認(rèn)錯(cuò)說(shuō)，“小朋友，非常感謝你的指正，我馬上就改?！闭f(shuō)完，把“大”字改作“小”字，成了“小孩自動(dòng)教小孩”。然后又問(wèn)：“這樣改行不行？”⑥小孩咧嘴笑了：“先生改得真快真好！”注：陶行知（1891年10月18日－1946年7月25日），安徽省歙（shè）縣人，是中國(guó)著名的大教育家。12．這篇課文講了1932年，陶行知寫(xiě)了一首贊揚(yáng)“兒童自動(dòng)學(xué)?！钡男≡?shī)，有個(gè)八九歲的小同學(xué)向他指出詩(shī)中“”不奇怪，陶行知聽(tīng)了原因后真誠(chéng)認(rèn)錯(cuò)，把這句詩(shī)改成“”，小同學(xué)。13．與“要是像先生寫(xiě)的只是‘大孩自動(dòng)教小孩’，有什么‘真奇怪？’”。這句話意思一樣的句子是（

）A．要是像先生寫(xiě)的只是‘大孩自動(dòng)教小孩’，一點(diǎn)都不奇怪。B．要是像先生寫(xiě)的只是‘大孩自動(dòng)教小孩’，就很奇怪。C．要是像先生寫(xiě)的只是‘大孩自動(dòng)教小孩’，不會(huì)不奇怪。14．請(qǐng)用“”畫(huà)出短文中一處你覺(jué)得有新鮮感的句子，并在相應(yīng)原因的選項(xiàng)上打“√”。（如果還有其它原因，可以寫(xiě)在“D”選項(xiàng)的“________”上）A．意思不理解

B．和我們的生活經(jīng)驗(yàn)不一樣

C．表達(dá)方式很特別D．其它_________15．你喜歡文中的陶行知還是小同學(xué)？請(qǐng)你在下面的括號(hào)里打“√”，并把原因?qū)懺凇癬______”上。答：我喜歡（陶行知

小同學(xué)），因?yàn)開(kāi)__________課外閱讀。沒(méi)有一種草不是花朵李雪峰①那時(shí)，我們還居住在深山里的鄉(xiāng)下，我還是個(gè)十五六歲的孩子。春天，小草剛被（溶融）雪洗出它們嫩嫩的芽（塵尖）時(shí)，老師告訴我們，學(xué)校準(zhǔn)備組織我們搭車到百里外的縣城去參加作文競(jìng)賽。我們一聽(tīng)又興奮又擔(dān)憂，興奮的是，我們能夠坐上大汽車去縣城里看看；擔(dān)憂的是，我們這群山里的孩子，作文能賽過(guò)城里的學(xué)生嗎？②頭發(fā)花白的老校長(zhǎng)看出了我們的憂慮，他就說(shuō)：“你們常常上山下田，誰(shuí)能說(shuō)出一種不會(huì)開(kāi)花的草？”③不會(huì)開(kāi)花的草？蒲公英是會(huì)開(kāi)花的，它的花朵是金黃金黃的，秋天時(shí)結(jié)滿了降落傘似的小絨球；汪汪的狗尾草也是會(huì)開(kāi)花的，它狗尾巴似的綠穗穗就是它的花朵；就連那些麥田里的薺薺草也是會(huì)開(kāi)花的，它的花潔白潔白的，有米粒那么大，像早晨被太陽(yáng)鍍亮的一顆顆晶瑩的露珠。我們想來(lái)想去，把每一種草都想遍了，可是誰(shuí)也沒(méi)有想出有哪一種草是不會(huì)開(kāi)花的。我們想了半天都搖搖頭說(shuō)：“老師，沒(méi)有一種草是不會(huì)開(kāi)花的，所有的草都會(huì)開(kāi)出自己的花朵?！雹芾闲ｉL(zhǎng)笑了，說(shuō)：“是的，孩子們，每一種草都是一種花，栽在精美花盆里的花都是一種草，而生長(zhǎng)在田地邊和山野里的草也是一種花啊。不論生活在哪里，你們和其他人一樣，都是一種草，也都是一種花。記住，沒(méi)有一種草是不會(huì)開(kāi)花的，再美的花朵也是一種草！”⑤幾十年過(guò)去了，當(dāng)我從深山里的鄉(xiāng)下走進(jìn)都市里的大學(xué)，當(dāng)我從鄉(xiāng)下青年成為城市繽紛社會(huì)的一員，當(dāng)我面對(duì)一束束流光溢（采

的鮮花和一次次雷鳴般的掌聲時(shí)，我從不自卑，也沒(méi)有?。ㄔ?/p>

過(guò)。我總會(huì)想起老校長(zhǎng)的那句話——沒(méi)有一種草是不會(huì)開(kāi)花的，再美的花朵也是一種草。16．用“\”畫(huà)去文中括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖帧?7．聽(tīng)老師說(shuō)要去參加作文競(jìng)賽，“我們”“又興奮又擔(dān)憂”?！芭d奮”是因?yàn)?，“?dān)憂”是因?yàn)椤?8．給下列句子換一種說(shuō)法，意思不變。（1）沒(méi)有一種草是不會(huì)開(kāi)花的。（2）再美的花朵也是一種草。19．文中畫(huà)“”的句子寫(xiě)到了三種會(huì)開(kāi)花的草，分別是、、，這句話運(yùn)用了和的修辭手法。20．在孩子們?nèi)タh城參加作文競(jìng)賽顧慮重重的時(shí)候，老校長(zhǎng)用生動(dòng)的比喻鼓勵(lì)他們。老校長(zhǎng)說(shuō)這些話的用意是什么？參考答案：1．蜂巢鳥(niǎo)島2．B3．在智慧的叢林里進(jìn)行探索、汲取、沉淀，像勤勞的小螞蟻在森林里搬運(yùn)食物，匆匆忙忙地奔走、渴望4．B5．我們可以在鳥(niǎo)島上賽跑，也可以在鳥(niǎo)島上一展歌喉，伴隨著音樂(lè)翩翩起舞?！窘馕觥?．本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合蜂巢中的第①自然段的句子“教室，像一只蜂巢?！笨芍涛陌选敖淌摇钡谋茸鳌胺涑病?，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了教室排列整齊、有序。結(jié)合鳥(niǎo)島中的第①自然段的句子“下課了，校園，像一座鳥(niǎo)島?！笨芍涛膶ⅰ靶@”比作“鳥(niǎo)島”，寫(xiě)出了校園在下課后充滿活力，熱鬧歡快的景象。2．本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合樹(shù)根中第①自然段的句子“我們是桃花李花，多么美的比喻；我們會(huì)成為豐碩的果實(shí)，多么好的未來(lái)。當(dāng)繁花滿枝，當(dāng)碩果累累，我們誰(shuí)也不會(huì)忘記哺育我們的樹(shù)根，是它默默地汲取大地的營(yíng)養(yǎng)傳遞給我們?！笨芍@里運(yùn)用了比喻的修辭手法。將學(xué)生們比作“桃花李花”，老師比作“樹(shù)根”，這段話寫(xiě)出了學(xué)生們擁有美好的未來(lái)，同時(shí)也表達(dá)了學(xué)生不會(huì)忘記那些默默付出為他們提供滋養(yǎng)和支持的人們。故選B。3．本題考查仿寫(xiě)句子。結(jié)合例句可知這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法。作者將在知識(shí)的大海里汲取探索積累知識(shí)的人比作金色的小蜜蜂在花海里采集花蜜，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了人們追求知識(shí)的勤奮，專注和積極，表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望和探索知識(shí)的熱情。仿寫(xiě)句子時(shí)也應(yīng)該用上比喻的修辭手法。示例：在智慧的森林里尋覓、穿梭、儲(chǔ)存。像活潑的小松鼠在樹(shù)林里尋覓堅(jiān)果，蹦蹦跳跳地忙碌、期待。4．本題考查句子理解。結(jié)合樹(shù)干的第③自然段的句子“啊，讓我們?nèi)プ龈氖聵I(yè)，長(zhǎng)出亭亭華蓋的大樹(shù)?！笨芍?，這句話寫(xiě)出了學(xué)生要像老師一樣去做樹(shù)根，默默奉獻(xiàn)、傳播知識(shí)、扎實(shí)積累，為為成長(zhǎng)為參天大樹(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。故選B。5．本題考查開(kāi)發(fā)性作答。在這如搖倒般的校園里，我們可以盡情的展現(xiàn)青春的活力：可以在鳥(niǎo)島中欣賞美麗的花朵，感受大自然的芬芳；可以在鳥(niǎo)島的樹(shù)下納涼閱讀。沉浸在知識(shí)的海洋；可以在鳥(niǎo)島上進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)，揮灑汗水。6．銀灰橘黃血紅絳紫7．碧藍(lán)得沒(méi)有一絲雜色清而透明，可以看到河底8．③②①9．天空小河原野10．原野熱鬧非凡。11．B【解析】6．本題考查找尋關(guān)鍵詞語(yǔ)。從第②段“這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫”可以看出有銀灰、橘黃、血紅、絳紫這幾種顏色；第④段“挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐”中有黑紅黑紅這個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)；“榛樹(shù)葉子全都紅了”中有“紅”這個(gè)顏色詞；第⑤段“喜歡用‘大豆搖鈴千里金’來(lái)贊美遍地金黃的九月”中有“金黃”這個(gè)顏色詞。任意寫(xiě)4個(gè)即可。7．本題考查詞語(yǔ)理解。（1）從第②段“天空一碧如洗，只有在傍晚，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云”可以看出，這里描繪了北大荒秋天的天空非常純凈，沒(méi)有任何雜質(zhì)，呈現(xiàn)出一種純凈的藍(lán)色。一碧如洗：顏色非常湛藍(lán)，就像被水洗過(guò)一樣清澈明亮，沒(méi)有一絲雜質(zhì)。（2）從第③段“小河清澈見(jiàn)底，如同一條透明的藍(lán)綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。一群小魚(yú)頂著水游過(guò)來(lái)，明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋”可以看出，作者把小河比作透明的藍(lán)綢子和明鏡，生動(dòng)地表現(xiàn)出河水的清澈程度，能夠讓人清晰地看到河底和水中游動(dòng)的小魚(yú)。清澈見(jiàn)底：形容水質(zhì)非常純凈透明。8．本題考查補(bǔ)充句子。第②段把落日映照下色彩豐富多變的流云比作美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞，形象地寫(xiě)出了流云在夕陽(yáng)下絢麗多彩的樣子。故此處應(yīng)選“美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞”，故選③。

第③段把清澈見(jiàn)底的小河比作一條透明的藍(lán)綢子，生動(dòng)地表現(xiàn)出小河的清澈以及寧?kù)o柔和的狀態(tài)。故此處應(yīng)選“一條透明的藍(lán)綢子”，故選②。第④段將紅了的榛樹(shù)葉子比作一團(tuán)團(tuán)火，突出了榛樹(shù)葉子的鮮艷紅色以及給人帶來(lái)的熱烈感覺(jué)。故此處應(yīng)選“一團(tuán)團(tuán)火”，故選①。9．本題考查文章內(nèi)容理解。從第②段“天空一碧如洗……就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞”可以看出，這一段主要描寫(xiě)了北大荒秋天的天空，突出了天空的一碧如洗以及傍晚流云的絢麗多彩。

從第③段“小河清澈見(jiàn)底……明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋”可以看出，這一段著重描寫(xiě)了北大荒秋天的小河，表現(xiàn)了小河的清澈見(jiàn)底以及寧?kù)o之美。

從第④段“原野熱鬧非凡……把人們的心也給燃燒起來(lái)了”可以看出，這一段主要描寫(xiě)了北大荒秋天的原野，通過(guò)對(duì)大豆、高粱、榛樹(shù)葉子等的描寫(xiě)，展現(xiàn)出原野的熱鬧非凡。10．本題考查找尋關(guān)鍵句子。第④自然段先寫(xiě)了成片的大豆搖動(dòng)著豆莢發(fā)出嘩啦啦的笑聲，接著寫(xiě)挺拔的高粱揚(yáng)起黑紅黑紅的臉龐像是在樂(lè)呵呵地演唱，最后寫(xiě)山坡上、大路邊、村子口榛樹(shù)葉子全都紅了。這些內(nèi)容都是在具體表現(xiàn)原野的熱鬧景象，所以整個(gè)自然段都是圍繞“原野熱鬧非凡”這句話展開(kāi)的。11．本題考查作者情感。文章從北大荒秋天的天空寫(xiě)起，接著寫(xiě)小河、原野，還提到了北大荒秋天遍地金黃的九月以及田野、山嶺、江河、草甸子等在這個(gè)季節(jié)捧出的寶物，最后以“啊，北大荒的秋天真美?。　苯Y(jié)尾，全文圍繞北大荒的秋天展開(kāi)，通過(guò)對(duì)北大荒秋天各個(gè)方面景色的描寫(xiě)，充分表達(dá)了作者對(duì)北大荒的秋天的喜愛(ài)和贊美之情。故選B。12．大孩自動(dòng)教小孩小孩自動(dòng)教小孩咧嘴笑了13．A14．畫(huà)線句：消息傳出，教育家陶行知寫(xiě)了一首詩(shī)稱贊說(shuō)：有個(gè)學(xué)校真奇怪，大孩自動(dòng)教小孩；七十二行皆先生，先生不在學(xué)生在。C15．我喜歡陶行知，知錯(cuò)就改，善于思考?！窘馕觥?2．本題考查對(duì)短文內(nèi)容的理解。①在文章的第四段，提到小孩向陶行知先生提出關(guān)于“大孩自動(dòng)教小孩”的疑問(wèn)；②在文章的第五段，陶行知先生在聽(tīng)到了小孩的提議后，主動(dòng)把“大孩自動(dòng)教小孩”改為了“小孩自動(dòng)教小孩”；③在文章的最后一段，小孩在看到了陶行知先生聽(tīng)取了自己的建議后，感到很開(kāi)心，所以“小孩咧嘴笑了”。13．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。有什么“真奇怪”就說(shuō)明沒(méi)有什么奇怪之處，所以這句話的意思和選項(xiàng)A的意思相符合。故選A。14．本題考查對(duì)文章句子的理解分析能力。第②段“消息傳出，教育家陶行知寫(xiě)了一首詩(shī)稱贊說(shuō)：有個(gè)學(xué)校真奇怪，大孩自動(dòng)教小孩；七十二行皆先生，先生不在學(xué)生在?！边@個(gè)句子內(nèi)容介紹了陶行知先生寫(xiě)的一首小詩(shī)，表達(dá)方式很獨(dú)特。故選C。15．本題考查對(duì)人物性格的分析概括能力。本文的陶行知先生在聽(tīng)到了小孩子對(duì)他的建議后，他認(rèn)真聽(tīng)取了并且及時(shí)改正了，可以看出陶行知先生能夠知錯(cuò)就改，有著高度的責(zé)任心，善于思考的美好品質(zhì)。因此我喜歡陶行知。16．溶

塵

采

燥17．能夠坐上大汽車去縣城里看看山里的孩子，作文可能比不上城里的學(xué)生18．每一種草都會(huì)開(kāi)花。再美的花朵難道不也是一種草嗎？19．蒲公英狗尾草薺薺草比喻排比20．是為了告訴他們生命都是平等的，都有綻放美麗的權(quán)利。只要他們不放棄，一定會(huì)和城里的孩子一樣優(yōu)秀?！窘馕觥?6．本題考查選字填空。融雪：指融化的雪。故劃去“溶”。芽尖：芽的頂端。故劃去“塵”。流光溢彩：形容光彩流動(dòng)閃爍。故劃去“采”。浮躁：急躁；不沉穩(wěn)。故劃去“燥”。17．本題考查提取關(guān)鍵信息。結(jié)合第①自然段的句子“興奮的是，我們能夠坐上大汽車去縣城里看看，擔(dān)憂的是，我們這群山里的孩子，作文能賽過(guò)城里的學(xué)生嗎”可知，我們興奮的原因是能夠坐上大汽車去縣城里看看，我們擔(dān)憂的原因是山里的孩子作文可能賽不過(guò)城里的學(xué)生。18．本題考查句型轉(zhuǎn)換。（1）“沒(méi)有一種草是不會(huì)開(kāi)花的”中“沒(méi)有……不”可知，這是一個(gè)雙重否定句。換一種說(shuō)法就是將雙重否定句改成肯定句。雙重否定句變肯定句的方法：找到雙重否定詞，然后改成帶肯定的詞