人教版小學(xué)巨人的花園教案3篇

巨人的花園教案一

設(shè)計(jì)理念：

引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)；在學(xué)生個(gè)性朗讀,

想象畫(huà)面，心理體驗(yàn)的過(guò)程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“溢、添”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“墻、牌”等12個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象畫(huà)面，體會(huì)人物在行動(dòng)上和心理上的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)童話采用對(duì)比方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理的突出特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容。

1、板書(shū)課題。

2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞的情況，分兩組出示詞語(yǔ)。分組對(duì)比讀，讀準(zhǔn)字音。

鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香草翠花開(kāi)

狂風(fēng)大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝

3、自讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

（設(shè)計(jì)意圖：童話采用了對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)，課前檢查生字預(yù)習(xí)時(shí)，教

師也將兩組詞語(yǔ)對(duì)比出示，給學(xué)生感覺(jué)上以直觀的暗示，為下一步的學(xué)習(xí)作好鋪

墊。）

二、對(duì)比讀文，充分想象，強(qiáng)化體驗(yàn)。

1、（課件演示）：花園一年四季的美麗景色。引導(dǎo)學(xué)生用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述

畫(huà)面。

教師相機(jī)板書(shū)：鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香

引導(dǎo)學(xué)生想象：在這樣美麗的花園里，你會(huì)做些什么？心情如何？

教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽(tīng)小鳥(niǎo)鳴叫等。

心情無(wú)比舒暢。

帶著自己無(wú)比歡樂(lè)的心情朗讀課文1、2自然段。

2、巨人回來(lái)了，但是花園卻完全變了樣，指名有感情地朗讀第6自然段。此

時(shí)的花園用什么詞來(lái)形容最恰當(dāng)？

板書(shū)：狂風(fēng)大作雪花飛舞

（課件演示）：花園周圍砌起了高大的圍墻，上面豎起一塊寫(xiě)有“禁止如內(nèi)”

四個(gè)大字的告示牌。指導(dǎo)“牌”字的寫(xiě)法。

同學(xué)們，看到這個(gè)告示牌，你有什么想法？從高高大大的圍墻邊走過(guò)，你又是

什么樣的心情？

（設(shè)計(jì)意圖：本文教學(xué)的難點(diǎn)就在于體會(huì)對(duì)比的表達(dá)方法，為了突破這一教學(xué)

難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行第一次對(duì)比學(xué)習(xí)，把鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰的花園與狂風(fēng)大作、

雪花飛舞的花園相對(duì)比，把孩子們前后截然不同的心情相對(duì)比，讓學(xué)生觸景生情,

情景交融，感受文本。）

3、過(guò)渡：巨人在孤獨(dú)與寒冷中不知過(guò)去了多久，一天，他突然看到一縷陽(yáng)光

從窗外射進(jìn)來(lái)，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。

引導(dǎo)學(xué)生自由讀第7自然段，找出對(duì)比描寫(xiě)的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。

板書(shū)：草翠花開(kāi)

冰雪覆蓋鮮花凋謝

4、站在樹(shù)下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細(xì)默讀8T1自然段，畫(huà)一畫(huà)，

小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡？

（教學(xué)預(yù)設(shè)）學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn)：

小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的；

小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵；

小男孩使巨人明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天；

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快；

巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。

5、想象：小男孩那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，他可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？巨

人從小男孩的眼里讀懂了什么？

6、小組合作，討論理解句子：

沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

換來(lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心??！

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書(shū)，在讀書(shū)中了解課文內(nèi)

容，對(duì)比人物態(tài)度和感覺(jué)；在讀書(shū)中合作交流，訓(xùn)練學(xué)生歸納整理的能力；在讀書(shū)

中拓展學(xué)生創(chuàng)造想象的空間，凈化了學(xué)生的心靈;在讀書(shū)中明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家一

起分享的道理。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。）

三、看圖想象，續(xù)編故事，編排課本劇。

1、指導(dǎo)看圖，用學(xué)習(xí)本課積累的詞語(yǔ)，生動(dòng)地描繪畫(huà)面的內(nèi)容。

2、仔細(xì)觀察人物的表情，想象他們之間的對(duì)話，把故事繼續(xù)編下去。

3、小組分工合作，把課文改編成課本劇。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

巨人的花園

鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香草翠花開(kāi)

狂風(fēng)大作雪花飛舞鮮花凋謝冰雪覆蓋

分享快樂(lè)無(wú)比幸福

巨人的花園教案二

教學(xué)目標(biāo)：

1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的

語(yǔ)言。

2、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。

教學(xué)重點(diǎn)：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。激發(fā)學(xué)生閱讀童

話的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

課前游戲：

老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來(lái)做個(gè)跟童話有關(guān)的小游戲，好

不好?看圖片猜童話。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片，然后猜一猜，這是來(lái)自哪篇童話？（課件

出示：圖片）

你們知道得真多！是呀，童話伴隨著我們成長(zhǎng)，我們快樂(lè)著!

老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神，這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再

一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書(shū)課題、生齊讀。）

二、趣中探疑

1、一提到花園，在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面，用你積累的詞句描述一下。

啊！太美了，那么巨人的花園又是什么樣呢？

2、指名讀文，你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣？

3、交流個(gè)體感悟。（可能：漂亮、神奇、變化多端）

誰(shuí)能帶我們走進(jìn)巨人漂亮的花園？（交流后課件出示：那里，春天鮮花盛開(kāi)，

夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。）

4、集體朗讀：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。（齊

讀）

5、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。

請(qǐng)把眼睛閉上，靜靜地聆聽(tīng)。（教師范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽(tīng)到了

什么？

6、感受歡樂(lè)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí)，出示：“花園里常年洋溢

著孩子們歡樂(lè)的笑聲?！?/p>

過(guò)渡：看，花園四季交替多正常??！可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化。

花園是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊畫(huà)句子。

7、讀文思考：（課件出示）

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園。

而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。

當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又。

三、交流感悟

1、這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原本一年四

季正常交替、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的變化呢？(學(xué)生匯報(bào))是的，與

其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入

他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？

(1)再次默讀課文，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

(2)交流，點(diǎn)撥：

態(tài)度：生氣

相關(guān)語(yǔ)句：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”

①理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面。

②讀好這句話的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度。

相關(guān)語(yǔ)句：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”

①理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)面。

②正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。

相關(guān)語(yǔ)句：“喂!你趕快滾出去！”

理解“叱責(zé)”，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。

(3)根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語(yǔ)句。

(4)這三句話什么地方相同？巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什

么？(獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受快樂(lè)。)聽(tīng)，滾出去！滾出去!你覺(jué)得，

這是一個(gè)怎樣的巨人？

(引導(dǎo)學(xué)生自由交流)

2、師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子,

也一次次趕走了美麗的春天。老師想和同學(xué)們合作讀一讀精彩的句子。男同學(xué)讀

巨人一次次發(fā)火的句子，女同學(xué)讀孩子帶來(lái)春天不同變化的句子;請(qǐng)大家聽(tīng)清楚老

師的提示，又快又準(zhǔn)地接讀下去。

（師生合作讀）

3、看來(lái)有著自私、冷酷的心墻的巨人只能擁有冬天，可是最后春天為什么

又來(lái)到花園里呢？

請(qǐng)畫(huà)出描寫(xiě)小男孩的句子，猜想小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，會(huì)說(shuō)

什么？巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么？

師指導(dǎo)朗讀：是的，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩

子的地方就沒(méi)有春天，他是多么感激小男孩啊，我們一定能讀好第9自然段！

4、情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田，醒悟后的巨人變得怎么樣

呢？我們男一賽讀最后兩段。

師：巨人終于明白了：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，孩子帶來(lái)春天里一切的

美好。

5、揭示寓意：巨人最后明白了什么？

出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解句子。

（2）從童話中領(lǐng)悟道理。

（人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會(huì)有快樂(lè)、快樂(lè)要大家分享.....）

6、美讀末段：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎

然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。

（出示畫(huà)面）

7、瞧，他們玩得多開(kāi)心啊，此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容、豁

達(dá)）和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢？

我要采訪一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?）

8、總結(jié)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

四、拓展創(chuàng)新

巨人的花園教案三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋

溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、

覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

3.讀懂課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)

上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)

是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1.多媒體（制作動(dòng)畫(huà)片）

2.生字卡

3.搜集神秘花園的音樂(lè)帶

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.情境：播放多媒體

2.過(guò)度：出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

4.教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今

天我們一起來(lái)讀——9巨人的花園

二、初讀感知

1.教師出示自讀要求。

O畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理

解詞語(yǔ)，讀通句子

。讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

2.學(xué)生自主讀書(shū)。

3.檢查自學(xué)。

O出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

O出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示

牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、

冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)：

。指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

2.課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)I”認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。

允應(yīng)該讀yun第三聲，不要讀成run、y6ngo

“添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

4.生書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視。

五、抄寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀,

巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話？

1.研讀課文第二三一八段。

2.自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

。找出文中的句子讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，

O讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）

O通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤(pán)古開(kāi)天地的艱難

3.指導(dǎo)朗誦，能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

4.續(xù)讀第二三一八自然段，體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。

。讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

O再讀讀，把你的感受讀出來(lái)。

O你還想到什么情景？能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。

。自由朗讀，一邊讀一邊想像。

。指名學(xué)生多人次朗讀。

三、想象感悟

1,浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2.展