成語與人物蘇教版小升初語文篇一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版小升初語文教材，主要圍繞成語與人物這一主題展開。教學(xué)章節(jié)包括成語的起源、成語故事、成語人物等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解成語的來源，理解成語的含義，并能運用成語描述人物特點。二、教學(xué)目標(biāo)1.了解成語的起源和發(fā)展歷程，知道成語故事的基本結(jié)構(gòu)。2.學(xué)會分析成語人物的形象特點，能夠運用成語描述人物。3.提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力。三、教學(xué)難點與重點重點：掌握成語的起源和發(fā)展歷程，了解成語故事的基本結(jié)構(gòu)。難點：分析成語人物的形象特點，運用成語描述人物。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、成語卡片、故事書。學(xué)具：筆記本、文具、成語卡片。五、教學(xué)過程1.情景引入：通過播放成語故事動畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教學(xué)新課：講解成語的起源和發(fā)展歷程，介紹成語故事的基本結(jié)構(gòu)。3.實例分析：分析成語人物的形象特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用成語描述人物。4.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己喜歡的成語故事和成語人物。5.課堂練習(xí)：運用所學(xué)知識，編寫成語故事，描述成語人物。7.課后作業(yè)：學(xué)生課后閱讀成語故事書籍，選取一個喜歡的成語，編寫故事并描述成語人物。六、板書設(shè)計成語與人物1.成語的起源和發(fā)展歷程2.成語故事的基本結(jié)構(gòu)3.成語人物的形象特點七、作業(yè)設(shè)計1.閱讀成語故事書籍，選取一個喜歡的成語。2.編寫成語故事，描述成語人物。答案：1.我選擇了成語“畫龍點睛”。2.故事概述：畫家張僧繇在畫龍時，總是畫得栩栩如生，但總是少一點神韻。有一天，他靈感突發(fā)，點上了龍眼，畫龍立刻栩栩如生，飛翔于云霧之間。3.成語人物：張僧繇，唐代著名畫家，擅長畫龍，以“畫龍點睛”聞名于世。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解成語的起源和發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生了解成語故事的基本結(jié)構(gòu)，分析成語人物的形象特點，培養(yǎng)學(xué)生運用成語描述人物的能力。課后，學(xué)生可以繼續(xù)閱讀成語故事書籍，拓展自己的知識面，提高語文素養(yǎng)。同時，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織成語競賽、成語接龍等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文水平。重點和難點解析一、教學(xué)內(nèi)容細節(jié)重點關(guān)注1.成語起源和發(fā)展歷程的講解：需要重點關(guān)注成語的來源，包括成語的形成背景、發(fā)展階段以及成語與歷史、文化的關(guān)聯(lián)。2.成語故事的基本結(jié)構(gòu)：重點關(guān)注成語故事的特點，如故事情節(jié)的寓意性、教育性以及故事與成語之間的聯(lián)系。3.成語人物的形象特點：需要重點關(guān)注成語人物的形象塑造，包括人物的性格、品質(zhì)以及其在故事中的作用。二、重點細節(jié)的補充和說明1.成語起源和發(fā)展歷程的講解成語是漢語語言的精華，源于古代文學(xué)、歷史、神話、民間故事等。在教學(xué)過程中，應(yīng)詳細講解成語的起源，如成語的來源、形成背景以及與歷史、文化的關(guān)聯(lián)。例如，“畫龍點睛”源自唐代畫家張僧繇畫龍的故事，體現(xiàn)了畫家對細節(jié)的注重和靈感的重要性。通過講解成語的起源，使學(xué)生了解成語的豐富內(nèi)涵，提高學(xué)生對成語的興趣。2.成語故事的基本結(jié)構(gòu)成語故事具有寓意性、教育性和生動性等特點。在教學(xué)過程中，應(yīng)詳細講解成語故事的基本結(jié)構(gòu)，包括故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局。例如，“亡羊補牢”這個成語故事，講述了一個牧羊人丟失羊后及時補牢的故事，寓意著發(fā)現(xiàn)問題及時改正的重要性。通過講解成語故事的基本結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解成語故事的特點，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。3.成語人物的形象特點成語人物是成語故事中的核心元素，其形象特點對成語的寓意和教育意義起到關(guān)鍵作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)詳細分析成語人物的形象特點，包括人物的性格、品質(zhì)以及其在故事中的作用。例如，“掩耳盜鈴”中的盜鈴者，盲目自信，不顧實際情況，最終導(dǎo)致失敗。通過分析成語人物的形象特點，使學(xué)生學(xué)會運用成語描述人物，提高學(xué)生的寫作能力。本節(jié)課的重點和難點在于講解成語的起源和發(fā)展歷程，成語故事的基本結(jié)構(gòu)以及成語人物的形象特點。通過詳細的講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生了解成語的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生運用成語描述人物的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解成語起源和發(fā)展歷程時，采用生動形象的語言，夸張一些表達，以吸引學(xué)生的注意力。在講述成語故事時，語調(diào)要隨著故事情節(jié)的起伏而變化，使學(xué)生沉浸在故事情境中。2.時間分配：合理安排時間，保證每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在講解成語起源和發(fā)展歷程時，可以適當(dāng)延長時間，讓學(xué)生充分了解成語的背景。在小組討論環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時間分享自己喜歡的成語故事和成語人物。3.課堂提問：在講解成語起源和發(fā)展歷程時，適時提問，引導(dǎo)學(xué)生思考成語與歷史、文化的關(guān)聯(lián)。在分析成語人物形象特點時，提問學(xué)生對成語人物的看法，激發(fā)學(xué)生的思考。4.情景導(dǎo)入：通過播放成語故事動畫，讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生興趣，從而導(dǎo)入新課。在講解成語起源和發(fā)展歷程時，可以舉例一些有趣的成語故事，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案反思：1.在講解成語起源和發(fā)展歷程時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對成語的興趣不夠濃厚，下次可以嘗試更多的實例和故事，讓學(xué)生更加生動地了解成語的來源。2.在分析成語人物形象特點時，部分學(xué)生對人物性格的把握不夠準(zhǔn)確，下次可以引導(dǎo)學(xué)生從故事情節(jié)中提煉人物性格特點，提高學(xué)生對成語人物的理解。3.在小組討論環(huán)