天平的使用訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計---2023-2024學(xué)年人教版物理八年級上學(xué)期學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“天平的使用訓(xùn)練”，包括天平的結(jié)構(gòu)、原理、使用方法以及注意事項。教材為人教版物理八年級上學(xué)期第三章《質(zhì)量和密度》第一節(jié)“測量質(zhì)量”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在七年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過長度、時間的測量，對測量工具的使用有了一定的了解。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)天平的使用，讓學(xué)生掌握測量質(zhì)量的工具和方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)密度、重力等物理量的測量打下基礎(chǔ)。教材中涉及到天平的調(diào)平、讀數(shù)、誤差分析等內(nèi)容，與學(xué)生的實際操作能力緊密相關(guān)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生使用天平進行科學(xué)實驗的技能，提高他們觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力。

2.科學(xué)態(tài)度：通過天平的使用訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對待實驗認真負責(zé)，對實驗結(jié)果進行客觀評價。

3.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生通過實驗驗證物理原理，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維。

4.科學(xué)責(zé)任：教育學(xué)生遵守實驗規(guī)則，確保實驗安全，理解科學(xué)研究對社會發(fā)展的責(zé)任和貢獻。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和時間的基本測量方法，對測量工具的使用有了一定的實踐經(jīng)驗和理論基礎(chǔ)。在物理學(xué)科中，學(xué)生對質(zhì)量的初步概念有所了解，但可能尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)天平的使用。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對實驗操作通常具有較高興趣，天平的使用訓(xùn)練能夠激發(fā)他們動手操作的欲望。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的邏輯思維和問題解決能力，能夠跟隨教師的指導(dǎo)進行實驗操作。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好直觀、實踐性的學(xué)習(xí)方式，對抽象概念的理解需要通過具體實例來輔助。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對天平的調(diào)節(jié)和平衡理解不深，讀數(shù)時可能出現(xiàn)誤差，對實驗數(shù)據(jù)的處理和分析能力較弱，以及對實驗過程中安全規(guī)則的忽視。此外，部分學(xué)生可能在實驗操作中缺乏耐心和細心，導(dǎo)致實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版物理八年級上冊第三章第一節(jié)“測量質(zhì)量”相關(guān)內(nèi)容，確保每位學(xué)生都有教材或復(fù)印的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集天平的結(jié)構(gòu)和使用方法的視頻資料，以及天平的圖片和示意圖。

3.實驗器材：準(zhǔn)備足夠的天平、砝碼、測量物品，以及用于實驗操作的防護用品。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，確保實驗操作臺的穩(wěn)定性和安全性，討論區(qū)便于學(xué)生交流和分享實驗結(jié)果。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一個裝有不同質(zhì)量物品的密封盒子，不讓學(xué)生看到里面的物品。

-提問：“我們?nèi)绾螠?zhǔn)確知道盒子里每個物品的質(zhì)量？”

-學(xué)生可能會回答使用秤等，教師引導(dǎo)至天平的使用。

-展示天平圖片，簡要介紹天平在物理實驗中的作用。

2.講授新課（15分鐘）

-教師講解天平的結(jié)構(gòu)和原理，包括天平的支點、兩臂、砝碼等。

-通過多媒體展示天平的正確操作步驟，強調(diào)調(diào)平、放置砝碼、測量物體質(zhì)量的方法。

-示范天平的使用，邊操作邊講解注意事項，如避免振動、保持天平干燥清潔等。

-學(xué)生跟隨教師的示范，初步嘗試操作天平。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組一個天平和一套砝碼，進行實際操作練習(xí)。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正操作中的錯誤，解答學(xué)生的疑問。

-學(xué)生記錄測量結(jié)果，并嘗試分析可能出現(xiàn)的誤差來源。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問題：“使用天平測量物體質(zhì)量時，如何保證測量的準(zhǔn)確性？”

-學(xué)生分享自己的操作經(jīng)驗和遇到的問題，教師總結(jié)并給出建議。

-教師出示一個復(fù)雜的測量問題，如“如何測量一個不規(guī)則物體的質(zhì)量？”

-學(xué)生分組討論解決方案，教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生思考。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)天平使用的正確步驟和注意事項。

-學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫實驗報告，記錄天平使用過程和測量結(jié)果。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的實踐操作和思維能力的培養(yǎng)，通過師生互動，確保學(xué)生能夠理解和掌握天平的正確使用方法，同時培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和解決問題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握天平的結(jié)構(gòu)、原理以及使用方法，了解天平在物理實驗中的重要作用。通過實際操作，學(xué)生能夠準(zhǔn)確測量物體的質(zhì)量，對質(zhì)量的測量有了更深入的理解。

2.技能提升：學(xué)生在使用天平的過程中，培養(yǎng)了動手操作能力，提高了實驗技能。他們能夠獨立完成天平的調(diào)平、放置砝碼、測量物體質(zhì)量等操作，對實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析能力也有所提高。

3.思維發(fā)展：通過解決實際測量問題，學(xué)生的科學(xué)思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何運用物理知識解決實際問題，對科學(xué)探究的過程有了更深刻的認識。

4.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對物理實驗的興趣得到了激發(fā)，他們對天平的使用產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與實驗操作，積極探索物理現(xiàn)象。

5.團隊合作：在分組討論和實驗操作過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。他們能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成實驗任務(wù)。

6.安全意識：學(xué)生在實驗過程中，嚴(yán)格遵守實驗規(guī)則，注意實驗安全，對實驗過程中可能出現(xiàn)的危險有了充分的認識。

7.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生對待實驗認真負責(zé)，對實驗結(jié)果進行客觀評價，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

8.核心素養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，提升了科學(xué)探究、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)責(zé)任等核心素養(yǎng)，為后續(xù)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。典型例題講解例題1：使用天平測量一個物體的質(zhì)量，如果天平左右兩盤不平衡，應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)？

答案：首先調(diào)節(jié)天平兩端的平衡螺母，使天平橫梁水平。如果左盤偏低，應(yīng)將左端的平衡螺母向右旋轉(zhuǎn)；如果右盤偏低，應(yīng)將右端的平衡螺母向左旋轉(zhuǎn)。

例題2：在使用天平測量物體質(zhì)量時，為什么不能直接將物體放在天平盤上？

答案：直接將物體放在天平盤上可能會損壞天平盤，或者由于物體表面不干凈而影響測量準(zhǔn)確性。應(yīng)該使用稱量紙或稱量盤來放置物體。

例題3：測量一個物體的質(zhì)量，天平平衡后，發(fā)現(xiàn)右盤上的砝碼質(zhì)量為20g，游標(biāo)尺指示的質(zhì)量為5g，求物體的質(zhì)量。

答案：物體的質(zhì)量等于砝碼質(zhì)量加上游標(biāo)尺指示的質(zhì)量，即20g+5g=25g。

例題4：如果天平的游標(biāo)尺沒有回到零位，對測量結(jié)果有何影響？應(yīng)該如何調(diào)整？

答案：如果游標(biāo)尺沒有回到零位，將導(dǎo)致測量結(jié)果偏大或偏小。應(yīng)該調(diào)整游標(biāo)尺，使其回到零位，然后再進行測量。

例題5：在測量物體質(zhì)量時，如果天平的砝碼潮濕，會對測量結(jié)果產(chǎn)生什么影響？

答案：如果砝碼潮濕，其質(zhì)量會增加，導(dǎo)致測量結(jié)果偏大。因此，砝碼應(yīng)該保持干燥，避免潮濕對測量結(jié)果的影響。

補充說明：

1.在解決實際問題時，學(xué)生需要了解天平的調(diào)節(jié)和讀數(shù)方法，以及如何處理測量中的誤差。

2.學(xué)生應(yīng)該學(xué)會如何正確使用游標(biāo)尺，以及如何根據(jù)游標(biāo)尺的位置計算物體的質(zhì)量。

3.在測量過程中，學(xué)生應(yīng)該注意觀察天平的平衡狀態(tài)，以及如何調(diào)整天平使其平衡。

4.學(xué)生應(yīng)該了解砝碼的保養(yǎng)方法，確保砝碼的準(zhǔn)確性和使用壽命。

5.學(xué)生在解決測量問題時，應(yīng)該能夠分析可能導(dǎo)致測量誤差的因素，并提出相應(yīng)的解決方案。板書設(shè)計①天平的結(jié)構(gòu)與原理

-天平的組成部分：支點、橫梁、兩臂、砝碼、稱量盤

-天平的原理：杠桿原理，左臂等于右臂

②天平的使用方法

-調(diào)平：調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平橫梁水平

-放置物體和砝碼：物體放在左盤，砝碼放在右盤

-讀數(shù)：觀察游標(biāo)尺的位置，計算物體質(zhì)量

③天平使用的注意事項

-保持天平干燥清潔，避免振動

-使用稱量紙或稱量盤，保護天平盤

-砝碼使用后及時放回砝碼盒，避免潮濕和損壞課堂1.課堂評價

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對天平使用方法和原理的理解程度。例如，教師可以提問：“天平是如何根據(jù)杠桿原理工作的？”“在測量過程中，如果天平不平衡，我們應(yīng)該如何調(diào)整？”等問題，以評估學(xué)生的知識掌握情況。

-觀察：教師在學(xué)生進行實驗操作時，觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，是否能夠正確使用天平，以及是否遵守實驗安全規(guī)則。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗或?qū)嶒灢僮鳒y試，檢驗學(xué)生對天平使用知識的掌握程度，以及他們解決實際問題的能力。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學(xué)生的實驗報告和課后作業(yè)進行認真批改，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確記錄實驗數(shù)據(jù)，分析實驗結(jié)果，以及是否能夠從實驗中得出正確的結(jié)論。

-點評：在批改作業(yè)后，教師選擇具有代表性的作業(yè)進行課堂點評，指出作業(yè)中的優(yōu)點和不足，提供改進的建議。

-反饋：教師及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，特別是對那些在實驗操作和理論學(xué)習(xí)中表現(xiàn)