《禮記》二則·雖有嘉肴一、思維導(dǎo)圖，課情快覽

思維導(dǎo)圖二、句段理解，真題再現(xiàn)雖然有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味美；雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說教與學(xué)是相互推動(dòng)、相互促進(jìn)的?！渡袝B兌命》說:“教別人,占自己學(xué)習(xí)的一半”，大概說的就是這個(gè)道理吧！

句段理解雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：“教學(xué)相長也。”《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！二、句段理解，真題再現(xiàn)①(課后習(xí)題)說說這篇短文的中心論點(diǎn)是什么，作者是怎樣進(jìn)行論述的。

真題再現(xiàn)【答案】這篇短文的中心論點(diǎn)是“教學(xué)相長”，即“教”與“學(xué)”相互促進(jìn)，“教”是“學(xué)”的另一種形式。作者用類比的方法切入話題，先以“嘉肴”為喻，指出“弗食，不知其旨”，自然引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”的道理；然后，再對(duì)舉“學(xué)”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境，并進(jìn)一步解釋，將論述引向深入，得出“教學(xué)相長”的結(jié)論；最后引用《尚書》中的話印證觀點(diǎn)。全文語言精練，邏輯嚴(yán)密。二、句段理解，真題再現(xiàn)②（教參設(shè)問）如何理解“教學(xué)相長”這一觀點(diǎn)（“教”與“學(xué)”之間有怎樣的辯證關(guān)系）？

真題再現(xiàn)【答案】①教和學(xué)實(shí)際上是一體兩面的事情，有教才有學(xué)，二者相互依存。②課文所說的“教學(xué)相長”，“教”和“學(xué)”是對(duì)同一個(gè)主體而言的，指教師自身的學(xué)習(xí)與他教導(dǎo)學(xué)生的教育實(shí)踐都是一種學(xué)習(xí)，這兩者是互相促進(jìn)的。③既強(qiáng)調(diào)教育者自己要親身學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，了解自己的不足，并自我反省，同時(shí)強(qiáng)調(diào)教育者在教的過程中，也會(huì)深化認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自己理解上不透徹的地方，并努力改進(jìn)。二、句段理解，真題再現(xiàn)③（課后習(xí)題）本文多運(yùn)用對(duì)偶句，造成鋪排效果，增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。試舉一例加以分析。

真題再現(xiàn)【答案】《雖有嘉肴》“故曰”之前，全都是對(duì)偶句。第一組，以“雖有……，弗……，不知……”的句式類比論證，導(dǎo)出議題；第二組，用兩個(gè)“……然后知”的句式，構(gòu)成對(duì)比，說明“學(xué)”與“教”的兩種困境；第三組，用兩個(gè)“知……然后能……”的句式，進(jìn)一步論述“學(xué)”與“教”的情境。這種句式，兩相對(duì)舉，結(jié)構(gòu)相同，用詞相對(duì)，語氣一致，相互輝映，明快有力，連用鋪排，強(qiáng)化了比喻說理的效果。二、句段理解，真題再現(xiàn)④（教參設(shè)問）文章以“嘉肴”開頭，有什么作用？

真題再現(xiàn)【答案】運(yùn)用類比論證的方法，以“嘉肴”喻“至道”，從吃飯引申到學(xué)習(xí)，再引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，進(jìn)而論證中心論點(diǎn)，使得文章通俗易懂，能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。二、句段理解，真題再現(xiàn)⑤（教參設(shè)問）本文引用《兌命》中的話，有什么作用？

真題再現(xiàn)【答案】運(yùn)用道理論證，說明“教人是學(xué)習(xí)的一半”，進(jìn)一步加強(qiáng)論證“教學(xué)相長”的觀點(diǎn)。二、句段理解，真題再現(xiàn)⑥（鄭州外國語模擬）本文論述思想清晰，層層推進(jìn)，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容分析該特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的。

真題再現(xiàn)【答案】先以“嘉肴”和“至道”類比，指出學(xué)習(xí)的重要性；接著對(duì)舉“學(xué)”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境；并進(jìn)一步解釋，將論述引向深入，得出“教學(xué)相長”的觀點(diǎn)；最后引用《兌命》的話作為佐證，進(jìn)一步強(qiáng)化論點(diǎn)。二、句段理解，真題再現(xiàn)⑦（孝感中考）本文作者認(rèn)為“教和學(xué)”存在怎樣的問題？怎樣解決？

真題再現(xiàn)【答案】①“困”和“不足”，即教的過程中會(huì)遇到困惑，學(xué)的過程中會(huì)有不足之處。②解決方法：對(duì)于困惑，自我勉勵(lì)，不斷鉆研；對(duì)于“不足”，自我反思，更加努力。三、詞句梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)

一詞多義詞語例句釋義其不知其旨也其此之謂乎學(xué)學(xué)學(xué)半學(xué)學(xué)半困教然后知困困于心（《生于憂患，死于安樂》）代詞，指嘉肴副詞，表推測(cè)語氣，大概、或許同“敩(xiào)”，教導(dǎo)動(dòng)詞，學(xué)習(xí)困惑憂困三、詞句梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)（1）教學(xué)相長也（2）不知其旨也（3）教然后知困（4）然后能自反也

古今異義[古義：教與學(xué)。今義：教師把知識(shí)、技能傳授給學(xué)生的過程。][古義：味美。今義：意義。][古義：困惑。今義：困難。][古義：反思。今義：顛倒的：方向相背的(跟“正”相對(duì)）。]三、詞句梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)（1）弗學(xué)，不知其善也

詞類活用(形容詞用作名詞，好處)三、詞句梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)（1）雖有至道

（2）故曰：教學(xué)相長也（3）是故學(xué)然后知不足（4）然后能自強(qiáng)也

【注】“一詞多義”、“詞類活用”、“古今異義”中涉及的詞語在此不再列舉

重點(diǎn)詞語道：最好的道理相長：互相推動(dòng)、互相促進(jìn)是故：所以強(qiáng)：勉勵(lì)三、詞句梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)1.雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。2.雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。3.《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！4.是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

句子翻譯雖然有美味的菜，不去品嘗，就不知道它的味美。雖然有最好的道理，不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處《尚書·兌命》說“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，說的就是這個(gè)道理吧！所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。三、詞句梳理，夯實(shí)基礎(chǔ)5.知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。6.故曰：“教學(xué)相長也?！?/p>

句子翻譯知道了自己的不足，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵(lì)自己。所以說教與學(xué)是相互推動(dòng)、相互促進(jìn)的。四、真題演練，拓展延伸（一）（本溪中考）閱讀下面兩個(gè)語段，完成1—3題。（共10分）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎!（選自《禮記正義》）【乙】古之學(xué)者為己，以補(bǔ)不足也；今之學(xué)者為人，但能說之也。古之學(xué)者為人，行道以利世也；今之學(xué)者為己，修身以求進(jìn)也。夫?qū)W者猶種樹也春玩其華①秋登②其實(shí)；講論文章，春華也，修身利行，秋實(shí)也。（選自《顏氏家訓(xùn)》）【注釋】①華：huā，花。②登：進(jìn)用，這里指摘取。

四、真題演練，拓展延伸1.將選文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）①知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。②講論文章，春華也，修身利行，秋實(shí)也?！敬鸢浮竣僦懒俗约旱牟蛔?，然后才能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵(lì)自己。②講解談?wù)撐恼?，就好比賞玩春花，涵養(yǎng)德行，以利于事，就好比摘取秋果。四、真題演練，拓展延伸2、請(qǐng)用“/”給下面的句子斷句，斷兩處。（2分）夫

學(xué)

者

猶

種

樹

也

春

玩

其

華

秋

登

其

實(shí)?！敬鸢浮糠?qū)W者猶種樹也/春玩其華/秋登其實(shí)。四、真題演練，拓展延伸3、閱讀選文，回答下列問題。（4分）①【甲】文開篇用類比手法論述了學(xué)習(xí)的

，【乙】文開篇?jiǎng)t用對(duì)比手法論述了學(xué)習(xí)的

。（2分）②請(qǐng)結(jié)合【乙】文，用自己的話談?wù)勄髮W(xué)的真正意義。（2分）【答案】①重要目的②充實(shí)自己，彌補(bǔ)自身不足;推行主張,造福社會(huì);涵養(yǎng)德行,有利做事。四、真題演練，拓展延伸【參考譯文】【乙】古代求學(xué)的人是為了充實(shí)自己，以彌補(bǔ)自身的不足；現(xiàn)在求學(xué)的人，只是為了對(duì)別人炫耀并夸夸其談。古代求學(xué)的人是為了廣利大眾，積極推行自已的主張來造福社會(huì)；現(xiàn)在求學(xué)的人是為了自己的利益，修身養(yǎng)性以求得一官半職。求學(xué)就如種樹，春天可以賞玩它的花朵，秋天可以摘得它的果實(shí)；講解談?wù)撐恼拢秃帽荣p玩春花，涵養(yǎng)德行，以利于事(修身利行)，就好比摘取秋果。四、真題演練，拓展延伸（二）（施恩中考）閱讀下面兩個(gè)語段，完成小題（10分）【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎!（選自《雖有嘉肴》）【乙】君子之學(xué)必好問。問與學(xué)，相輔而行者也，非學(xué)無以致疑，非問無以廣識(shí)。好學(xué)而不勤問,非真能好學(xué)者也。理明矣，而或不達(dá)于事；識(shí)其大矣，而或不知其細(xì)；舍問，其奚①?zèng)Q焉？(選自《孟涂文集》)[注]①奚:怎么。四、真題演練，拓展延伸1.下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A.不知其旨也旨:味美。B.然后能自反也反:返回。C.君子之學(xué)必好問好:喜歡,喜愛。D.舍問,其奚決焉舍:放棄,舍棄。

【答案】B【解析】反：反思四、真題演練，拓展延伸2.將語段【甲】【乙】中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）①雖有至道,弗學(xué),不知其善也。②好學(xué)而不勤問,非真能好學(xué)者也?！敬鸢浮竣匐m然有最好的道理,不去學(xué)習(xí),就不知道它的好處。②喜歡學(xué)習(xí)卻不多問,不是真能好學(xué)。四、真題演練，拓展延伸3.語段【甲】【乙】中心論點(diǎn)分別是什么？(2分)【答案】語段【甲】：教學(xué)相長也。語段【乙】：君子之學(xué)必好問。四、真題演練，拓展延伸4.