一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科下冊(cè)教案

主備人：李曉甜

教學(xué)內(nèi)容第四單元第一節(jié)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.是學(xué)生能夠正確的輸出以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)

一組成的。

2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估算意識(shí)的組成。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、合作以及語(yǔ)言表達(dá)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)以內(nèi)的數(shù)，建立以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感。

在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，特別是數(shù)到個(gè)位是九，下一個(gè)是整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件鉛筆一袋根的小棒根皮筋

講授法

教學(xué)方法

教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)意見

一創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，今天老師請(qǐng)來(lái)了三位小朋友和通過(guò)主題圖來(lái)

我們一起上課，你們高興嗎？讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幫助三個(gè)小朋

一下他們吧?。ㄕn件出示主題圖，數(shù)鉛筆）友數(shù)鉛筆引入

這是小剛、小明、小玲?？旌退麄兇蚵曅抡n，激發(fā)學(xué)生

招呼吧！他們?nèi)齻€(gè)人圍在桌子旁邊干什么探究新知的興

呢？哦，原來(lái)他們?cè)跀?shù)桌子上的鉛筆，可是趣，發(fā)展學(xué)生的

他們?cè)趺磾?shù)也數(shù)不清一共有多少支鉛筆，小數(shù)數(shù)能力

學(xué)朋友們，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

過(guò)

二探究新知

通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，

程活動(dòng)一

1.活動(dòng)要求是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)

師：那好，這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)鉛筆，下面數(shù)的過(guò)程，剛收

個(gè)人為一組，用塑料袋里的小棒代替鉛到數(shù)與生活的

筆，用你們喜歡的方法數(shù)一數(shù)，一共有多密切聯(lián)系，然后

少支鉛筆，好嗎？數(shù)正確的小組獲勝，快用小棒代替事

開始吧。物在小組內(nèi)數(shù)，

2.學(xué)生活動(dòng)通過(guò)交流各自

教師參與到學(xué)生中去，了解學(xué)生的數(shù)法，的數(shù)法，了解數(shù)

觀察學(xué)生的數(shù)數(shù)是否熟練，對(duì)不同的方法數(shù)的方法和數(shù)

給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)。數(shù)的順序。

3.交流、匯報(bào)數(shù)數(shù)的方法

師：那個(gè)小組愿意說(shuō)說(shuō)你們組是怎么數(shù)

的？請(qǐng)幾組代表到前面來(lái)邊示范邊數(shù)？

其他同學(xué)跟著數(shù)。

小組：我們小組是一個(gè)一個(gè)的數(shù)，、、……

小組：我們小組是吧根小棒放一堆，一堆

一堆的數(shù)，

、、

小組：我們小組是把根小棒放一堆，一堆

一堆的數(shù)，、、、、……

（老師要及時(shí)給與表?yè)P(yáng)：你們小組數(shù)得比

較快）

小組：我們小組把根小棒捆成i捆，一捆

一捆的數(shù)，、、……

（你們小組數(shù)得最快）

師：同學(xué)們想出來(lái)這么的辦法，真是太了

不起啦，想想那一種方法比較麻煩，那種

方法比較簡(jiǎn)單，能使我們一眼看出共多少

根小棒？

生回答

4.教師小結(jié)：這次小棒的數(shù)目較多，我們一

個(gè)一個(gè)的數(shù)會(huì)很麻煩，不如把根小棒捆成

一捆，一捆一捆的來(lái)數(shù)。（課件展示）個(gè)

一是，一捆表示一個(gè)十，捆表示個(gè)十，個(gè)

十是個(gè)十是幾十？……

師板書：以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

個(gè)一是

個(gè)十是

個(gè)十是

師：個(gè)十是多少？個(gè)十是多少？

生回答。

師板書：

個(gè)十是

個(gè)十是

活動(dòng)二

1.數(shù)手指游戲

每個(gè)人有幾根手指，數(shù)數(shù)看。通過(guò)有趣的游

學(xué)生歡快的數(shù)數(shù)。戲，使學(xué)生進(jìn)一

師點(diǎn)名位同學(xué)，從第一位開始，依次伸出步明白個(gè)十就

雙手，全班同學(xué)一起數(shù)、、、、、、、、。是，加深學(xué)生是

師：大家數(shù)了幾個(gè)十？是多少，在添上一記憶。

個(gè)呢？

2.數(shù)小棒；從數(shù)到。

集體操作，一邊擺學(xué)具一邊數(shù)。（一學(xué)生

上臺(tái)演示）

根小棒在添一根是多少，又得到一個(gè)十，

下一個(gè)數(shù)就要數(shù)了，接著數(shù)、。

要清楚的看出有根小棒，可以怎樣做？

（引導(dǎo)學(xué)生根小棒扎成一捆）

延伸：、數(shù)到這有增加了一個(gè)十，那的后

一個(gè)數(shù)是多少？呢？呢？呢？

就接著數(shù)到啦，就是個(gè)十了。

三、鞏固練習(xí)

.數(shù)字接龍

師：老師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，你們說(shuō)出后面聯(lián)

系的五個(gè)數(shù)，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。

師：在激烈而有趣

生：的游戲中，鞏固

師:真棒!了所學(xué)的新知，

生：在數(shù)全班人數(shù)

師：的這個(gè)環(huán)節(jié)里，

生：主要讓學(xué)生在

?接力賽具體的生活環(huán)

師：你們能按照老師的要求說(shuō)出后面的三境中數(shù)數(shù)，使學(xué)

個(gè)數(shù)嗎？試試看。生體會(huì)到數(shù)學(xué)

師：就在我們的身

生：邊。

（有學(xué)生說(shuō)成，讓學(xué)生仔細(xì)觀察老師所

給數(shù)的特點(diǎn)，再想一想）

師：

生：

師：真聰敏！

生：

師：請(qǐng)同學(xué)們互相考考。

（同桌互相出題）

3.數(shù)一數(shù)我們班的人數(shù)，交流學(xué)生的方法，

互相評(píng)價(jià)誰(shuí)的方法最好。

4.圈一圈，算一算。

課件出示課本頁(yè)的插圖。（教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)

生十個(gè)十個(gè)的數(shù)）

學(xué)生獨(dú)立思考然后全班匯報(bào)。

師：總數(shù)是多少，你是怎么這么快就得出

來(lái)的，說(shuō)給同學(xué)們聽聽。

四總結(jié)評(píng)價(jià)

小朋友們，在今天的數(shù)數(shù)過(guò)程中，我

們學(xué)習(xí)了十個(gè)十個(gè)是數(shù)，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)

較大的數(shù)，你認(rèn)為自己學(xué)的怎么樣？請(qǐng)你回

答并數(shù)一數(shù)你有多少本書？

通過(guò)學(xué)生是小

結(jié)，使學(xué)生的內(nèi)

心產(chǎn)生一種成

就感，在以后的

學(xué)習(xí)中更加充

滿自信。數(shù)一數(shù)

自己的書共有

多少本，進(jìn)一步

體會(huì)生活中處

處有數(shù)學(xué)。

以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

板書

個(gè)一是

設(shè)計(jì)

個(gè)十是

個(gè)十是

個(gè)十是

個(gè)十是

課后

反思

一級(jí)數(shù)學(xué)科下冊(cè)教案

主備人：李曉甜

教學(xué)內(nèi)容第四單元第二節(jié)以內(nèi)數(shù)的組成

教學(xué)目標(biāo)1.在動(dòng)手操作，討論活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)并理解個(gè)十是的過(guò)程。

2.指導(dǎo)一百以內(nèi)數(shù)由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。

3.在解決趣味數(shù)學(xué)的過(guò)程中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)理解個(gè)十是

知道以內(nèi)數(shù)是組成

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件一袋根的小棒根皮筋

講授法

教學(xué)方法

教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)意見

一激趣導(dǎo)入

師：這幾天，我們每天上課都用到小棒，小使學(xué)生懂得獲

棒幫我們學(xué)到了不少知識(shí)，成了我們的好朋得知識(shí)的方法

友，今天我們就還要利用小棒學(xué)習(xí)新的知識(shí)，

你們準(zhǔn)備好了嗎？

二自學(xué)研討

學(xué)(一)認(rèn)識(shí)個(gè)十是

過(guò)個(gè)十是

()出數(shù)小棒的要求后，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立操?gòu)?fù)習(xí)檢查學(xué)生

作，數(shù)出根小棒。是數(shù)數(shù)情況，掌

程師:請(qǐng)同學(xué)們快速數(shù)出根小棒，擺在桌子上。握多種數(shù)數(shù)的

生：數(shù)小棒，教師巡視，了解學(xué)生是怎么數(shù)方法。

小棒的。

交流數(shù)小棒的辦法(分別讓幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

是怎么數(shù)的，并交流數(shù)的辦法)

.認(rèn)識(shí)個(gè)十是

師：剛才大家用自己喜歡的方法數(shù)出了根小

棒。可是老師想知道你們數(shù)得對(duì)不對(duì)，還得讓學(xué)生經(jīng)歷在

讓你們?cè)跀?shù)一次，很麻煩的。想一想，怎樣已有經(jīng)驗(yàn)的基

才能讓別人一看就知道是跟？礎(chǔ)背景下，自主

請(qǐng)你試一試，一會(huì)我們要比一比誰(shuí)的辦法最操作的機(jī)會(huì)，體

好。會(huì)把根捆成一

學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，注意了解學(xué)生擺捆的科學(xué)性。

的過(guò)程和結(jié)果。

交流擺的過(guò)程和結(jié)果。在充分交流不同擺法

的基礎(chǔ)上，使是了解到:一捆是根，是一個(gè)十，

三捆是根，即三個(gè)十是.

剛才大家都很愛動(dòng)腦筋，老師看了看，有好

幾種擺法，誰(shuí)愿意到前面和大家一起分享以

虛假你的擺法。(分別讓不同的學(xué)生上臺(tái)展示

不同的擺法

.認(rèn)識(shí)個(gè)是一百在前面總結(jié)的

基礎(chǔ)進(jìn)一步推

()認(rèn)識(shí)個(gè)十是，個(gè)十是.廣，發(fā)展類推和

那捆小棒是幾個(gè)十根？是多少根？舉一反三的能

力，為認(rèn)識(shí)個(gè)十

捆呢是一百做鋪墊。

()認(rèn)識(shí)個(gè)十是一百

師：那么十捆事多少根？在已有的經(jīng)驗(yàn)

交流學(xué)生個(gè)性化方法，使學(xué)生知道個(gè)是一百。基礎(chǔ)上，通過(guò)一

捆一捆的數(shù)和

()數(shù)數(shù)練習(xí)類推，認(rèn)識(shí)個(gè)十

是一百

個(gè)個(gè)的數(shù)，從數(shù)到，從數(shù)到。

鞏固數(shù)數(shù)的方法，

現(xiàn)在聽老師說(shuō)，你捆幾捆小棒好嗎？、、

以及幾十里面有

（二）數(shù)的組成

幾個(gè)十，并為引出

1.擺出根小棒，在擺之前想想這個(gè)數(shù)和剛才擺根小棒做鋪墊。

的、、有什么不同？你會(huì)擺嗎？

學(xué)生擺小棒，教師巡視。

交流擺的結(jié)果。在按要求讓學(xué)生

動(dòng)手?jǐn)[小棒的過(guò)

2.認(rèn)識(shí)的組成

程中，了解以內(nèi)數(shù)

師：你想知道怎么擺嗎？（課件出示根小

的組成，在動(dòng)手操

棒）和你們誰(shuí)擺的一樣。作的基礎(chǔ)上，用語(yǔ)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)（）個(gè)十和（）個(gè)一，合起言描述數(shù)的組成，

來(lái)是（）既可以訓(xùn)練學(xué)生

師：換一種說(shuō)法，你會(huì)嗎？的語(yǔ)言表達(dá)能力，

又能降低看圖填

里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？

空的能力，了解數(shù)

是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

的組成。

三練習(xí)鞏固

體會(huì)一個(gè)意思，幾

種表達(dá)方式。

板書以內(nèi)數(shù)的組成

個(gè)十是

設(shè)計(jì)

個(gè)十是一百

個(gè)十和個(gè)一，合起來(lái)是

課后

反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科下冊(cè)教案

主備人:

教學(xué)內(nèi)容第四單元第三節(jié)讀寫一百以內(nèi)的數(shù)

教學(xué)目標(biāo)一、理解數(shù)位的含義，再到幾個(gè)十就在計(jì)數(shù)器上的十位上用幾顆珠子表示，幾

個(gè)一就在計(jì)數(shù)器的個(gè)位上用幾個(gè)珠表示。

二、知道個(gè)位、十位、百位的名稱和數(shù)位的排列順序。

三、握以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，能正確、數(shù)量的進(jìn)行讀寫。

四、感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)讀寫以內(nèi)的數(shù)

以內(nèi)數(shù)的讀寫

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、小棒

教學(xué)方法

教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)意見

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)

1.結(jié)合、這兩個(gè)數(shù)復(fù)習(xí)以內(nèi)數(shù)的讀寫。習(xí)新知做好鋪

2.教師談話：上學(xué)期我們借助小棒、計(jì)墊，同時(shí)引入新

數(shù)器認(rèn)識(shí)了以內(nèi)的數(shù)，上節(jié)課我們認(rèn)知的學(xué)習(xí)。

識(shí)了以內(nèi)的數(shù)的組成，今天這節(jié)課我

們來(lái)學(xué)習(xí)以內(nèi)數(shù)的讀寫。

學(xué)二、新授教學(xué)

（-）出示情境圖

過(guò)1.在以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了

數(shù)數(shù)。今天老師來(lái)來(lái)了一些紐扣，有

黃色、藍(lán)色、和紅色。看看，這三種

、程

顏色的紐扣分別有多少粒呢

2.教師板書:黃色，藍(lán)色，紅色

（二）提出問(wèn)題剛才在數(shù)的過(guò)程中，得到著

三個(gè)數(shù)，這些數(shù)都比大，又都是以內(nèi)的數(shù)，

他們又該怎么讀怎么寫呢？

（三）教學(xué)兩位數(shù)的讀寫

.學(xué)生先用小棒擺一擺，在再計(jì)算器上表

示出在學(xué)生匯報(bào)的

教學(xué)的寫法，先在十位上寫十，表示四個(gè)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)為

十，再在個(gè)位上寫什么要在十位

教學(xué)的讀法，因?yàn)橛兴膫€(gè)十，所以讀作四上撥四顆珠子

十。

.拓展：如果有五捆小棒，怎樣在計(jì)數(shù)器上

表示出來(lái)呢？這個(gè)數(shù)又該怎樣讀，怎樣寫

呢？

小結(jié)：有幾個(gè)十就要用幾個(gè)小棒來(lái)表示，在

計(jì)數(shù)器的十位上就要撥幾顆珠子。寫數(shù)的時(shí)

候，有幾個(gè)十就要在十位上寫幾，再在個(gè)位

上寫。

.教學(xué)的讀寫

這個(gè)數(shù)又該怎么用小棒表示呢，教師隨學(xué)

生的發(fā)言適時(shí)出示小棒。

學(xué)生在計(jì)數(shù)器上表示出

教學(xué)的寫法:先在十位上寫，表示兩個(gè)十，再

在個(gè)位上寫，表示個(gè)一。

教學(xué)的讀法:先從十位讀起。

（四）認(rèn)識(shí)百位，教學(xué)的讀寫

歸納以內(nèi)數(shù)的讀寫方法

不論讀數(shù)或者寫數(shù)，都是要從高位讀起。

三鞏固練習(xí)

課本頁(yè)做一做，第二、、題

不同層次的練

四全課總結(jié)習(xí)不僅能幫助

這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？還有什么新的學(xué)生掌握所學(xué)

發(fā)現(xiàn)，說(shuō)給你的朋友聽一聽。知識(shí)，而且使不

同層次的學(xué)生

有不同的發(fā)展，

使他們都能體

現(xiàn)成功的快樂(lè)。

板書以內(nèi)數(shù)的讀寫

四十寫作，讀作四十

設(shè)計(jì)

二十七寫作，讀作二十七

從右邊起，第三位是百位

課后

反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科下冊(cè)教案

主備人：李曉甜

教學(xué)內(nèi)容第四單元第四節(jié)以內(nèi)的數(shù)序

教學(xué)目標(biāo)一、通過(guò)讓學(xué)生填百數(shù)表，完成對(duì)百數(shù)表的整理，進(jìn)一步理解以內(nèi)數(shù)的排列順

序和規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

二、引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，

和表達(dá)能力，促使學(xué)生思維的發(fā)展，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，對(duì)以內(nèi)數(shù)的順序進(jìn)行整理，并尋找規(guī)律。

自主探索和運(yùn)用規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備百數(shù)表課件

教學(xué)方法

教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)意見

一、自主探索，整理百數(shù)表用童話般的語(yǔ)

.激趣言導(dǎo)入課題，激

師:今天，數(shù)學(xué)王國(guó)里特別熱鬧，數(shù)字娃娃正發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

在排著隊(duì)要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)呢！興趣。

仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)字娃娃是時(shí)怎么排隊(duì)

嗷的？

.完整填寫百數(shù)表朗讀感知百數(shù)

學(xué)師：隊(duì)伍里面還有不少的位置是空著的，你表里各數(shù)的位

知道是哪些數(shù)字娃娃還沒來(lái)嗎？置關(guān)系。

:過(guò)學(xué)生一邊數(shù)數(shù)一邊填寫書上的表格。

填完以后，看著百數(shù)表把數(shù)的順序說(shuō)一說(shuō)。

程師：這是一張完整的百數(shù)表，從排到。

在集體讀讀百數(shù)表。

二、小組合作，探索規(guī)律。

.探究整體規(guī)律。通過(guò)練習(xí)，鞏固

()師：請(qǐng)你橫著選幾行數(shù)，分別順序讀一以內(nèi)數(shù)的順序，

讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生會(huì)運(yùn)用

學(xué)生自主探究，合作交流，師巡視指導(dǎo)。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解

集體反饋：橫著看，在同一行數(shù)里，左邊九決問(wèn)題。

個(gè)數(shù)在十位上是相同的，個(gè)位上的數(shù)依次分

別為、、……，最右邊的數(shù)是整十?dāng)?shù)，他十位

上的數(shù)比左邊九個(gè)數(shù)十位上的數(shù)要多，橫著

看，同一行數(shù)中相鄰兩個(gè)數(shù)相差。

()啟發(fā)：在豎著選幾排數(shù)分別順序讀讀、

議議，看看有什么規(guī)律。

學(xué)生進(jìn)行探究，教師參與探究活動(dòng)。

集體交流：豎著看，在同一排樹里，個(gè)位上

的數(shù)都相同，十位上的數(shù)依次為、、,豎著

相鄰的兩個(gè)數(shù)相差。

再次啟發(fā)：你還能斜著看看嗎？找到更多的

規(guī)律嗎？

學(xué)生活動(dòng)，交流。

三數(shù)學(xué)樂(lè)園

(-)猜數(shù)

、()，()，，()

、，(),(),(),,(),(),(),

(),()

、比眼力

(),()

、排排隊(duì)

拿到數(shù)字娃娃的小朋友按照數(shù)的大小順序排

隊(duì)，請(qǐng)下面的小朋友觀察還有沒有其他的順

序排隊(duì)。

、智力大比拼

(),(),,(),()

四、總結(jié)延伸

師：這節(jié)課上，我們一起探究了百數(shù)表

里的規(guī)律，通過(guò)活動(dòng)，你知道百數(shù)表里有什

么規(guī)律了嗎？

學(xué)生自由回答

師：是的，數(shù)學(xué)王國(guó)里還有更多的規(guī)律等我

們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，讓我們一起努力吧！

板書以內(nèi)數(shù)的順序

百數(shù)表

設(shè)計(jì)

課后

反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科下冊(cè)教案

主備人：李曉甜

教學(xué)內(nèi)容第四單元第五節(jié)以內(nèi)數(shù)的大小比較

教學(xué)目標(biāo)一、使學(xué)生會(huì)比較以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

三、正確比較以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn)掌握以內(nèi)比較數(shù)的大小的比較方法。

正確比較以內(nèi)數(shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、小棒。

教學(xué)方法

教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)意見

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們今天老師給你帶來(lái)幾位朋友，你

用充滿童趣的

猜是誰(shuí)？（原來(lái)是小熊），課件出示兩只小熊話題吸引學(xué)生

在爭(zhēng)吵，站著的小熊說(shuō)我今年歲，我比你大；的注意力，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興

坐著的小熊說(shuō)：我今年歲，我比你大；它們?nèi)?，調(diào)動(dòng)學(xué)生的

學(xué)

兩在草地上爭(zhēng)吵，同學(xué)們你知道它們兩到底積極性，從而對(duì)

盤數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚

誰(shuí)年齡大一些呢？。，因?yàn)閮晌粩?shù)比一位數(shù)的興趣。

程大）過(guò)了一會(huì)兒，大象也來(lái)了，它說(shuō)我今年

歲，我比你們都大。小熊就說(shuō)怎么可能呢？

應(yīng)該我比你大才對(duì)，它們又吵了起來(lái)。同學(xué)

們你說(shuō)誰(shuí)年齡最大呢？（大象最大）為什么？

（學(xué)了這節(jié)課我們就知識(shí)了）剛才這些數(shù)都

是以內(nèi)的數(shù)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)：以內(nèi)數(shù)的大

小比較

二、游戲比賽，學(xué)習(xí)新知

那么怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？讓我們放手讓學(xué)生自

主探索比較大

帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)玩一個(gè)游戲吧。小的方法，能很

準(zhǔn)備兩套數(shù)字卡片（一一）好的培養(yǎng)學(xué)生

的自主學(xué)習(xí)的

第一回合意識(shí)和能力，通

出示游戲規(guī)則：過(guò)學(xué)生觀察、思

考等形式，為學(xué)

、全班分兩隊(duì)，每隊(duì)派一個(gè)代表來(lái)抽簽。生主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)

、第一次抽到的數(shù)放在個(gè)位上，第二次抽到設(shè)情境，變教師

講授為經(jīng)驗(yàn)交

的數(shù)放在十位上。流，在給學(xué)生展

示學(xué)習(xí)成果機(jī)

、哪個(gè)隊(duì)組成的兩位數(shù)大，哪個(gè)隊(duì)就獲勝。會(huì)的同時(shí)，是不

同層次的學(xué)生

、能確定勝負(fù)時(shí)，比賽結(jié)束。進(jìn)行互補(bǔ)，同時(shí)

游戲過(guò)程中，老師不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪。也能提高學(xué)生

合作交流的能

第二回合力，體會(huì)成就

出示游戲規(guī)則：感。

、全班分兩隊(duì)，每隊(duì)派一個(gè)代表來(lái)抽簽。

、第一次抽到的數(shù)放在十位上，第二次抽到

的數(shù)放在個(gè)位上。

、哪個(gè)隊(duì)組成的兩位數(shù)大，哪個(gè)隊(duì)就獲勝。

、能確定勝負(fù)時(shí)，比賽結(jié)束。

第三回合

、全班分兩隊(duì)，每隊(duì)派一個(gè)代表來(lái)抽簽。

、兩次抽到的數(shù)字由你自己決定放在哪個(gè)數(shù)

位上。

、哪個(gè)隊(duì)組成的兩位數(shù)大，哪個(gè)隊(duì)就獲勝。

、能確定勝負(fù)時(shí)，比賽結(jié)束。

老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較大小的方法。（學(xué)生

回答后，）

先比看數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大，如果數(shù)位相

同，就比十位，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)

就大。十位上的數(shù)相同，再比個(gè)位，個(gè)位上

的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

、現(xiàn)在你們知道大象為什么最大了嗎？（因

為十位上的“”，比十位上的“”大，所以大

于）

三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

、第頁(yè)的做一做。課本知識(shí)，不僅

能加深對(duì)新知

、課本思考題。識(shí)的理解，同時(shí)

、利用計(jì)數(shù)器來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。又能培養(yǎng)學(xué)生

的語(yǔ)言表達(dá)能

師先在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，要求學(xué)生撥一個(gè)力

比它大或小的數(shù)。

、送信游戲。

大于的數(shù)小于的數(shù)

四、回顧全課，總結(jié)收獲。

這節(jié)課我們學(xué)了什么，你有什么收獲？

板書以內(nèi)數(shù)的大小比較

>

設(shè)計(jì)

<

課后

反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科下冊(cè)教案

主備人：李曉甜

教學(xué)內(nèi)容第四單元第六節(jié)用多少描述數(shù)之間的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo).結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多，少一些、少得多的含義。

.能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，用自己的語(yǔ)言描述數(shù)之間的相對(duì)大

小關(guān)系。

.培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”的含義。

能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備課件、各種顏色的球。

教學(xué)方法

教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)意見

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生

師：同學(xué)們，現(xiàn)在班上的老師有幾個(gè)？活實(shí)際接近的

多嗎？學(xué)習(xí)情境，激發(fā)

學(xué)生會(huì)興奮地說(shuō)：個(gè)，少！學(xué)生學(xué)習(xí)的積

師：老師的人數(shù)和我們班同學(xué)的人數(shù)相極性，同時(shí)也可

被比，怎么樣？以使學(xué)生剛收

生：老師的人數(shù)比我們班同學(xué)的人數(shù)少到數(shù)學(xué)課堂與

學(xué)得多。生活聯(lián)系在一

師：我們班有多少人？起，有利于學(xué)生

生：人。（師板書：）體會(huì)生活中處

過(guò)

師：我在前年教的班級(jí)有人（板書：），處有數(shù)學(xué)，對(duì)多

我們這兩個(gè)班的人數(shù)相比，比怎么樣？得多，少一

程生：比少一些。些....有一個(gè)

師：比怎么樣？初步的認(rèn)識(shí)。

生：比多一些。

師：現(xiàn)在老師把數(shù)改變一下（板書成：），

這兩個(gè)數(shù)相比呢？

生：比多一些，比少一些。

師：這兩個(gè)數(shù)相比呢？（師邊說(shuō)邊板書

成：，）

生：比多得多，比少得多。

師：這些數(shù)都是一百以內(nèi)的數(shù)，同學(xué)們

說(shuō)得都很好。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比多少（板

書課題）。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際接近的

學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)也

可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂與生活聯(lián)系在一

起，有利于學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，對(duì)

多得多、少一些……有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟

.例題的探討?？磳W(xué)生能否把

師：現(xiàn)在，老師領(lǐng)你們?nèi)⒂^我們的體所學(xué)知識(shí)運(yùn)用

育器材室（出示主題圖）?？纯次倚橥瑢W(xué)們到現(xiàn)實(shí)生活中，

準(zhǔn)備了多少種乒乓球，每種球有多少個(gè)。能否靈活應(yīng)用

學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后地回答：紅球有個(gè)?！岸嗟枚?、多一

藍(lán)球有個(gè)。些、少一些、少

黃球有個(gè)。得多”。體現(xiàn)數(shù)

師：我們把這三種顏色的球進(jìn)行比較，學(xué)與生活的聯(lián)

看能得出哪些結(jié)論。我們來(lái)分組討論，同學(xué)系。

之間相互說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生討論時(shí)，師板書“，，”,

然后參與學(xué)生的討論）

烈的討論之后，匯報(bào)討論結(jié)果。

師：誰(shuí)想把討論的結(jié)果說(shuō)給老師聽？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：紅球個(gè)比藍(lán)球個(gè)多得多。（師板

書：多得多）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：藍(lán)球個(gè)比紅球個(gè)少得多。（師板

書：少得多）

生：藍(lán)球個(gè)比黃球個(gè)多得多。

生：應(yīng)該是藍(lán)球個(gè)比黃球個(gè)多一些。

師：藍(lán)球個(gè)比黃球個(gè)多得多，還是多一些呢？

用哪一個(gè)詞描述更合適呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆懻撚懻摗?/p>

討論后組長(zhǎng)匯報(bào)情況，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。（討

論之后，大多數(shù)學(xué)生仍堅(jiān)持說(shuō)是多一些）

師：請(qǐng)同學(xué)們把這三個(gè)數(shù)、、放在一起看，那么

和比用哪一個(gè)詞更恰當(dāng)呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)理由？

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：用“個(gè)比個(gè)多一些''較恰當(dāng)。

這三個(gè)數(shù)中，個(gè)比個(gè)多了個(gè)，而個(gè)比個(gè)多了個(gè)，所

以個(gè)比個(gè)應(yīng)該是多得多，個(gè)比個(gè)應(yīng)該是多一些。

師：有道理，我也認(rèn)為多一些更合適。大家同

意嗎？

生（齊答）：同意。（師板書：多一些）

師：還有別的結(jié)論嗎？

生：個(gè)比個(gè)少一些。（師板書：少一些）

生：紅球個(gè)比黃球個(gè)多得多，黃球個(gè)比紅球個(gè)

少得多。

師：還有嗎？

學(xué)生可能想到：（）紅球和藍(lán)球合起來(lái)的個(gè)數(shù)比

黃球多得多。

（）紅球和黃球合起來(lái)的個(gè)數(shù)比藍(lán)球多得多。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，兩個(gè)數(shù)比較

后，再三個(gè)數(shù)比較，逐層深入，慢慢啟發(fā)，可以培

養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并且使學(xué)生對(duì)數(shù)目之間的大小

關(guān)系有更深一步的理解。

.例題的拓展。

師：你們說(shuō)得都很好。我們把三種球的個(gè)數(shù)相

比較得出了這些結(jié)論，誰(shuí)還能再舉幾個(gè)數(shù)來(lái)比一

比？提示學(xué)生可以說(shuō)自己身邊的事，例如本班男女

生人數(shù)，本年級(jí)任課老師的男女人數(shù)等。

同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

再指名說(shuō)一說(shuō)。

師小結(jié)：我們班的小朋友真聰明。通過(guò)剛才的

比較，請(qǐng)你們想一想，一個(gè)數(shù)和不同的數(shù)進(jìn)行比較,

結(jié)果一樣嗎？

生（齊答）：不一樣！

師：對(duì)了。多一些、少一些，多得多、少得多

是對(duì)具體數(shù)的比較來(lái)說(shuō)的，它不是固定的。

設(shè)計(jì)意圖：看學(xué)生是否能把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到

現(xiàn)實(shí)生活中，是否能靈活運(yùn)用“多得多、多一些、少

一些、少得多體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

三、練習(xí)鞏固，實(shí)際應(yīng)用

.師：我們參觀完了體育器材室，下面老師領(lǐng)

你們?nèi)ビ^看同學(xué)們的課外活動(dòng)，請(qǐng)你們注意觀察各

組的人數(shù)，比一比每一組的人數(shù)，誰(shuí)多誰(shuí)少？愿意

嗎？這一環(huán)節(jié)，有意

生（齊答）：愿意！從校園內(nèi)外手

師：老師說(shuō)跑步組的人數(shù)，請(qǐng)你們把它和其他機(jī)素材，使學(xué)生

組的人數(shù)相比。聽好了，跑步組的人數(shù)是人，跳遠(yuǎn)覺得數(shù)學(xué)就在

組的人數(shù)比跑步組的人數(shù)少得多，跳遠(yuǎn)組的人數(shù)可身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

能是多少？跳繩組的人數(shù)比跑步組的人數(shù)少一些，真有用，數(shù)學(xué)與

跳繩組的人數(shù)可能是多少？老師給個(gè)答案看誰(shuí)猜得生活有著密切

最正確。一是，二是，三是請(qǐng)猜數(shù)。的聯(lián)系，增進(jìn)了

估計(jì)大部分學(xué)生能猜正確。學(xué)生對(duì)數(shù)量之

.師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜老師的年齡。間的大小關(guān)系

首先指一名學(xué)生說(shuō)出媽媽（或爸爸）今年的年進(jìn)一步了解。

齡，估計(jì)有歲。

師：老師今年的年齡和你媽媽的年齡差不多（師

板書：差不多），給出個(gè)數(shù)據(jù)、、，來(lái)判斷今年老師的

年齡。

學(xué)生會(huì)很高興地猜測(cè)。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，有意從校園內(nèi)外收集素

材，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)真有用，

數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)量之

間的大小關(guān)系進(jìn)一步的理解。

四、回顧內(nèi)容，引導(dǎo)總結(jié)

師：在這節(jié)課你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如

何？懂得哪些知識(shí)？

學(xué)生發(fā)言。讓學(xué)生自己反

師：同學(xué)們也可評(píng)價(jià)一下別人。思可以逐步培

師：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)也都表現(xiàn)養(yǎng)學(xué)生正確的

得很好，他們認(rèn)真思評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)

考，還積極發(fā)言。個(gè)別同學(xué)沒積極思考,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)

老師希望你下一節(jié)課有所進(jìn)步。點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)自己反思可以逐步培正確評(píng)價(jià)自己

養(yǎng)學(xué)生正確的評(píng)價(jià)能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)和別人，使學(xué)生

點(diǎn)與自己的缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己和別人，的健康人格得

使學(xué)生的健康人格得到鍛煉。到發(fā)展。

板書比多少

、、

設(shè)計(jì)

多得多少得多

多一些少一些

課后

反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科下冊(cè)教案

主備人：李曉甜

教學(xué)內(nèi)容第四單元第七節(jié)生活中的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)方法

教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)意見

裁

學(xué)

過(guò)

理

板書

設(shè)計(jì)

課后

反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科下冊(cè)教案

主備人：李曉甜

教學(xué)內(nèi)容整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法

教學(xué)目標(biāo)、熟練掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。

、明白整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的算理,在理解的基礎(chǔ)上計(jì)算。

、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)熟練掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的計(jì)算算理，并能用各種不同的

方法進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)方法

教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖改進(jìn)意見

一、舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊

師生進(jìn)行“數(shù)的組成”的練習(xí)。通過(guò)“數(shù)的組成”

個(gè)十和個(gè)一合起來(lái)是多少？這部分的復(fù)習(xí)，為

個(gè)十和個(gè)一合起來(lái)是多少？下面學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)

里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？加一位數(shù)及相應(yīng)

教

里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？的減法”進(jìn)行必要

二、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知的鋪墊。

學(xué)

.教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進(jìn)行動(dòng)畫演［通過(guò)課件展示將

示：（旁白）小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些學(xué)生帶入生動(dòng)的

過(guò)

天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到生活情境中，激發(fā)

商場(chǎng)去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商學(xué)習(xí)興趣,這樣的

程

場(chǎng)的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽瓶（課件問(wèn)題設(shè)計(jì)主要是

顯示瓶酸奶在左邊），又拿給小明瓶（課件顯為了不束縛學(xué)生

示瓶酸奶在右邊），問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)的思維,鼓勵(lì)學(xué)生

題？積極思考,培養(yǎng)他

.解決。們經(jīng)常思考、提問(wèn)

教師表?yè)P(yáng)學(xué)生愛動(dòng)腦筋，選擇一個(gè)問(wèn)題的意識(shí)。

問(wèn)：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計(jì)

算？

學(xué)生口頭列式，教師板書：=

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法

計(jì)算？

［讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理

解為什么要進(jìn)行加法計(jì)算，將和合起來(lái)，計(jì)

算的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：個(gè)十和學(xué)生可能是利用

個(gè)一組成。］加法的含義來(lái)計(jì)

.解決。算，也可能是交換

教師問(wèn)：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了和的位置來(lái)算，讓

瓶酸奶，小明喝了瓶后，還剩多少瓶？請(qǐng)學(xué)學(xué)生先在小組內(nèi)

生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：=。你交流,不僅可讓每

能告訴大家是怎樣計(jì)算的嗎？個(gè)學(xué)生都有發(fā)言

［讓學(xué)生知道：為什么要進(jìn)行減法計(jì)算，的機(jī)會(huì)，特別是不

再依據(jù)減法的含義，從里去掉，計(jì)算的結(jié)果，愛發(fā)言的學(xué)生，同

可以依據(jù)數(shù)的組成知識(shí)，里面有個(gè)十和個(gè)一，時(shí)還體現(xiàn)了算法

去掉個(gè)一還剩個(gè)十，就是；還可以這樣想：可以多樣化，讓學(xué)

減法是加法的逆運(yùn)算，個(gè)十和個(gè)一加在一起生通過(guò)交流，起到

就是，從中減去個(gè)一，就剩下個(gè)十即。］互相學(xué)習(xí)，互相促

.解決。進(jìn)的作用。

教師板書：=如此設(shè)計(jì)的目的

讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在人小組中發(fā)表自是為了讓學(xué)生通

己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進(jìn)行全班過(guò)學(xué)具操作，加深

交流。對(duì)所學(xué)加減法計(jì)

三、運(yùn)用實(shí)踐操作，鞏固練習(xí)算過(guò)程的理解，也

.擺一擺，算一算，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣是培養(yǎng)學(xué)生利用

算的。學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的

.教師在實(shí)物展示臺(tái)上擺小棒，請(qǐng)學(xué)生意識(shí)，更是加強(qiáng)了

仔細(xì)觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計(jì)算,學(xué)生的動(dòng)手操作

并由學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。能力。

?先擺捆，再擺根。

?先擺捆又根，再拿走根。

.根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)

操作列出相應(yīng)的算式。

?先擺根，再擺捆。

?先擺捆加根，再拿走捆。

.數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)先吃到玉米？

教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶

來(lái)到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起

寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香

味，口水都快流下來(lái)了真想馬上吃到香甜的

玉米?？墒切軏寢寘s一點(diǎn)都不著急，她要求

她的寶寶開動(dòng)腦筋，誰(shuí)能找出結(jié)果和玉米前

的數(shù)字相同的算式，誰(shuí)就能先吃到玉米。

.教師和名學(xué)生