小學生下冊英語說課稿范文

【篇一】

【說教材】

1、教材內(nèi)容

本課時的教材內(nèi)容是有關職業(yè)的六個單詞doctorfirefighter

nurseofficeworkerpoliceofficersecretarytaxidriverteacher以及問詢另人職

業(yè)的句型Whatdoesyourfatherdo?Heisa...o

2、教材的地位

本課時教材是對前幾冊教材所學有關職業(yè)名稱詞匯的一個擴大和所

學句型的拓展。使學生的詞匯量在原來的根抵上有一個提高，同時使他們

把握了多種問詢職業(yè)的問答方式。

【說教學目標】

依據(jù)教材的內(nèi)容和〉要求，我確定了以下教學目標以及教學重難點：

1、學問目標：能夠聽、說、讀、寫六個新授單詞doctorfirelighternurse

officeworkerpoliceofficersecretarytaxidriverteacher>說、認讀句型

Whatdoesyourfatherdo?Heisa...0

2、力量目標：學會使用句型Whatdoesyourfatherdo?Heis...來問詢

和答復他人職業(yè)，并能使用句型Whatareyougoingtobe?V

mgoingtobe...來問詢別人和表達自己的抱負。

3、情感目標：在課堂中哺育學生樂觀用英語表達的習慣，以及在各

項活動中哺育學生樂觀與他人合作的精神。

4、教學重難點：本課時的教學重點是使學生能夠把握6個四會單詞

和兩個句型。教學難點是單詞singer的語音教學。

【說教法】

1、教法設計

小學英語教學應當把哺育學生的學習興趣、調(diào)動學生學習英語的主動

性作為教學重點，依據(jù)學生的認知規(guī)律，我采用了嬉戲教學法和任務型教

學法，讓學生通過閱讀、思索、猜謎、調(diào)查、溝通和合作等方式學習和使

用英語，完成學習任務。

2、學法指導

在學習過程中，從學生的學習興趣、生活閱歷和認知水平動身，提倡

體驗、實踐、參加和溝通的學習方式，哺育學生的英語綜合語言運用力量，

主動思維，斗膽實踐，形成自主學習的力量。

3、教學手段

依據(jù)本課教材的特點，我除了采用常規(guī)的教學手段外，同時采用了多

媒表達代教學技術，使學生的多種感官共同參加到整個學習過程中，激發(fā)

學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

【說設計】

1、導入設計

(1)Let'ssingo

在熱身時讓學生一起唱四年級上第六單元的歌曲Whatdoeshedo?

這首歌曲與本課教學內(nèi)容有著親密的關系。放在課前作為熱身活動，能使

學生更快地進入學習狀態(tài)。同時也起到復習穩(wěn)固的作用。

(2)Reanandguess□通過閱讀一段簡潔的文字來猜教師的一位新朋

友來導入新課，旨在哺育學生的閱讀力量。

(3)Guessinggame：WhatcanMr.Catdo?,設計這樣一個嬉戲的

第一個目的是為了自然地過渡到本課的詞匯教學；其次是為了充分調(diào)動學

生參加活動的樂觀性。這是一個難度比擬低的嬉戲，考慮到六年級學生普

遍存在著慷慨怕出錯的心理，我認為這樣一個低難度的嬉戲能充分調(diào)動

他們的參加熱忱。

2、新課呈現(xiàn)

(1)本課六個新授詞匯我都以Mr.Cat鄰居的身份導入。其中我在局

部單詞的消失方式上稍做變化。以不同形式的猜謎方式引出，其中通過閱

讀文字引出趙薇actress的教學，以聽歌曲的猜人物的方式引出周杰倫

singer的教學，以看圖片猜人物的方式引出楊紅櫻writer的教學，這樣不

僅能調(diào)動學生的多種感官共同參加到整個學習過程中，激發(fā)學生的學習

興趣，還大大地提高了課堂教學效率。同時在每一個單詞新授后我都安排

了一個同樣的環(huán)節(jié)讓學生說說自己所知道的各個職業(yè)的一些名人。哺育

學生

良好的口語表達力量。

(2)單詞拼讀力量的訓練和單詞頻度規(guī)律的總結。主要是訓練學生

對四會單詞的拼讀力量，其中有三個單詞writer,singer,TVreporter的結

尾三個字母都是er,給學生歸納總結有助于學生記憶。

(3)Guessinggame：WhatdoesMrCafsfatherdo?這個嬉戲的主要

目的還是為了進一步穩(wěn)固這六個新單詞的學習?？紤]到六年級學生對于

這種比擬刺激的嬉戲都特殊感興趣，我把這個嬉戲設計成小組競猜的形

式，在此不僅復習了單詞和句型，又滿意了學生的好勝心理。

(3)Let'schan進一步穩(wěn)固本課重點句型的學習。

(4)Groupwork：我把書本上的形式稍做了轉變。通過MrCat提問的方

式導入，Whichjobisthemostpopularnow?讓學生通過調(diào)查來幫忙MrCat

解答問題，其中在調(diào)查前我讓學生做一個猜測，假如猜測是對的每人可以

得到一張書簽作為嘉獎，以此來提高學生參加活動的樂觀性。

3、回家作業(yè)。

【篇二】

一、說教材

1、教材地位

本課是這一單元的第三課，連續(xù)學習西餐食物名稱，并操練主要單詞

與句型，在對話中穩(wěn)固日常交際用語Whatwouldyoulike,please?Do

youlike…？和Ilike…通過使用圖片，多媒體課件，食物及創(chuàng)設實際情境

的方法，有效地操練單詞與句型，做到詞匯運用于句型，句型操練與情景

相結合。

2、教學目標

A、學問目標：

⑴能聽懂，會說，認讀以下詞匯Frenchfries,hamburger,pizza,pop

并能正確運用。

(2)能理解和應答以下詞匯：peppersalt,Hikesalt/pepperon...

(3)學會運用Whatwouldyoulike?/Doyoulike...?發(fā)展對話。

小結：學問目標確實立，應針對學生間的差異，制定不同的目標要求，

使每一位學生每節(jié)課都能體驗到勝利的歡躍。

B、力量目標：

(1)通過學單詞，哺育學生聽說讀寫的力量

(2)通過創(chuàng)設情景，綜合運用所學語言發(fā)展溝通，哺育學生在實際

生活中綜合運用語言的交際力量和對語言的應變力量。

C、情感目標：

(1)讓每一個學生都能樂觀主動參加教學活動，發(fā)揮學生主觀能動

性，從而使他們更加愛慕英語學習，增加學習英語的信念。

(2)通過單詞學習與情境創(chuàng)設，讓學生了解其他國家的飲食習慣和

文化，引導學生樹立正確的人生觀。

3、教學重點難點

⑴新單詞Frenchfries,hamburgerr,pizza,pop

(2)在真正的情境中運用單詞和句型發(fā)展對話。

4、教具豫備

單詞卡片，食物(模型)調(diào)味瓶，多媒體課件。

二、說教法與學法

1、直觀教學，引起學生樂觀參加。借助掛圖，實物，多媒體等匡助

教具讓學生直接感受和理解語言，了解西方快餐的有關學問，通過視，聽，

說，加深印象，強化記憶，激發(fā)學生學習的興趣。

2、創(chuàng)設情景，誘導學生樂觀參加的*。運用多媒體或者實物創(chuàng)設情境,

把日常交際用語和情景對話搬進課堂，營造學英語的環(huán)境，激發(fā)其內(nèi)在主

觀能動性。

3、開展嬉戲和競賽活動，調(diào)動學生參加的樂觀性，通過猜一猜，摸

一摸，讀一讀，比一比的嬉戲活動來記憶單詞，在購置西餐食物的真實語

境中發(fā)展會話表演，從而使學生對英語學習產(chǎn)生深厚的興趣。

4、對學生參加的態(tài)度，效果準時適度地發(fā)展鼓勵性評價，以利于提

高學生主動參加的樂觀性。

三、教學程序

1、復習舊學問，使學生回顧數(shù)字單詞sixteen至^twenty,并利用卡

片穩(wěn)固再現(xiàn)單詞的復數(shù)形式，快速操練。

2、導入新課，利用實物和大屏幕，向學生介紹西式快餐的有關學問。

3、呈現(xiàn)新課⑴學說新單詞Frenchfries,hambuger,pizza,pop。

(2)把新單詞在句型Wouldyoulikesome.......中運用，穩(wěn)固并進展

會話。

(3)理解應答操練Ilikepepper/salton___