公開課鄂教初中語文八下《長河落日扁》教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析《長河落日扁》是鄂教版初中語文八年級下冊的一篇課文，屬于文學閱讀單元。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中扮演著重要的角色，旨在培養(yǎng)學生對古典文學作品的鑒賞能力，提高學生的審美情趣和文化素養(yǎng)。本課與前后知識關聯(lián)緊密，前承古詩文的閱讀積累，后啟對現(xiàn)代文學作品的欣賞，有助于學生形成完整的文學閱讀體系。核心概念包括古典詩歌的意象、意境、修辭手法等，技能包括詩歌的鑒賞、分析、評價等。2.學情分析八年級學生對古典文學有一定的認知基礎，但閱讀鑒賞能力尚待提高。學生具備一定的生活經(jīng)驗，對自然景物有感知，但可能對詩歌中的意象理解不夠深入。技能水平方面，學生能基本理解詩歌內(nèi)容，但在分析詩歌結(jié)構(gòu)、情感、修辭等方面存在困難。認知特點上，學生對新鮮事物充滿好奇，但注意力容易分散。興趣傾向上，部分學生對古典文學有一定興趣，但學習過程中可能存在易錯點，如對詩句的解讀、意象的把握等。3.教學目標與策略本課教學目標分為知識目標、能力目標和情感目標。知識目標包括理解詩歌內(nèi)容、掌握詩歌的意象和修辭手法；能力目標包括提高詩歌鑒賞和分析能力、培養(yǎng)文學素養(yǎng)；情感目標包括感受詩歌的意境，激發(fā)學生對古典文學的興趣。針對學情，教學策略應注重啟發(fā)式教學，引導學生主動探究，同時結(jié)合多媒體手段，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。二、教學目標1.知識的目標說出《長河落日扁》中描繪的景象和意象。列舉詩歌中使用的修辭手法及其作用。解釋詩歌的主題思想和文化內(nèi)涵。2.能力的目標設計一個詩歌朗誦活動，展示對詩歌的理解。評價詩歌的藝術價值和語言特色。通過小組討論，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和情感表達。3.情感態(tài)度與價值觀的目標體會詩人對自然景物的贊美之情。培養(yǎng)對古典文學的興趣和鑒賞能力。價值觀上，感受中華文化的博大精深。4.科學思維的目標運用比較分析的方法，探討詩歌的意象和意境。應用聯(lián)想和想象，豐富詩歌的解讀。培養(yǎng)批判性思維，對詩歌進行個性化解讀。5.科學評價的目標評價詩歌的藝術成就和歷史文化價值。通過寫作練習，評價自己的創(chuàng)作。使用恰當?shù)男g語，進行詩歌的學術評價。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解和掌握《長河落日扁》的意象和意境，以及詩歌中的修辭手法。教學難點則是學生對于古典詩歌中蘊含的哲理和文化內(nèi)涵的理解，以及如何將這些內(nèi)容與自身生活經(jīng)驗相結(jié)合。這些難點之所以成為難點，是因為古典詩歌的抽象性和文化背景的復雜性，需要通過深入的文本分析和生活實踐的聯(lián)想來突破。四、教學準備為了確保課堂教學的順利進行，我將準備以下教學資源：制作包含詩意畫面、詩人簡介和修辭手法分析的多媒體課件，準備相關圖片和背景音樂，設計引導學生思考和討論的任務單，以及用于評價學生表現(xiàn)的評價表。同時，我將指導學生預習課文，收集與課文相關的文化背景資料，并確保教室內(nèi)座位安排適宜小組討論。這樣的準備將有助于學生在輕松愉悅的氛圍中學習，提高教學效果。五、教學過程1.導入時間預估：5分鐘活動設計：教師通過展示一幅描繪長河落日景象的圖片，引導學生進入課堂情境。提問：“同學們，你們能從這幅畫中感受到什么樣的情緒？”學生活動與預期行為：學生觀察圖片，描述自己的感受。學生分享對長河落日景象的理解。教師引導性語言：“同學們，今天我們要學習的是一首描寫長河落日的詩歌，讓我們一起走進這首詩的世界?！?.新授時間預估：20分鐘活動設計：教師講解詩歌的背景知識，包括作者生平、創(chuàng)作背景等。分析詩歌的結(jié)構(gòu)，引導學生關注詩句的韻律和節(jié)奏。講解詩歌中的意象，如“長河”、“落日”、“扁舟”等，解釋其象征意義。學生活動與預期行為：學生認真聽講，做好筆記。學生通過查閱資料，補充詩歌的背景知識。學生跟隨教師的講解，理解詩歌的意象和意境。教師引導性語言：“這首詩以‘長河落日扁’為題，描繪了一幅壯闊的自然景象，下面我們來分析一下這首詩的結(jié)構(gòu)和意象?！?.鞏固時間預估：15分鐘活動設計：學生分組討論，分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。學生嘗試用自己的語言復述詩歌內(nèi)容，并進行創(chuàng)作。教師選取優(yōu)秀作品進行展示和點評。學生活動與預期行為：學生積極參與討論，提出自己的觀點。學生獨立完成詩歌復述和創(chuàng)作任務。學生欣賞和評價同伴的作品。教師引導性語言：“現(xiàn)在請大家分組討論，找出這首詩中使用的修辭手法，并嘗試用自己的語言復述詩歌?！?.小結(jié)時間預估：5分鐘活動設計：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意象和意境。學生分享自己的學習心得，談談對詩歌的理解。學生活動與預期行為：學生回顧課堂所學，總結(jié)自己的學習體會。學生表達自己對詩歌的理解和感受。教師引導性語言：“同學們，今天我們學習了《長河落日扁》，希望大家通過這節(jié)課的學習，能夠更好地理解和欣賞古典詩歌。”5.作業(yè)時間預估：5分鐘活動設計：學生課后閱讀與《長河落日扁》主題相關的其他詩歌，進行對比分析。學生完成一篇關于《長河落日扁》的讀書筆記。學生活動與預期行為：學生選擇詩歌進行閱讀和分析。學生認真完成讀書筆記。教師引導性語言：“課后請大家閱讀與《長河落日扁》主題相關的其他詩歌，并完成一篇讀書筆記，下節(jié)課我們分享自己的心得?！绷⒆鳂I(yè)設計1.基礎性作業(yè)內(nèi)容：選擇一首與《長河落日扁》主題相近的詩歌，進行朗讀和背誦，并嘗試用自己的話解釋詩句的含義。完成形式：朗讀錄音或書面形式提交。提交時限：下節(jié)課前。預期能力培養(yǎng)：鞏固學生的朗讀和背誦能力，加深對詩歌內(nèi)容的理解。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以小組為單位，選擇一首與《長河落日扁》主題相關的詩歌，進行深入研究和分析，包括詩歌的背景、意象、修辭手法等，并制作一份PPT進行展示。完成形式：小組合作完成PPT，并進行口頭展示。提交時限：兩周后。預期能力培養(yǎng)：提高學生的合作能力、研究能力和表達能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)作一首以“長河落日扁”為主題的詩歌，要求結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和感悟，嘗試運用不同的意象和修辭手法。完成形式：獨立完成詩歌創(chuàng)作，并附上創(chuàng)作心得。提交時限：一個月后。預期能力培養(yǎng)：激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，提升學生的文學素養(yǎng)和審美能力。七、教學反思在《長河落日扁》的教學過程中，我深刻反思了以下幾點：1.學情分析我意識到，對于八年級的學生來說，理解古典詩歌的意象和意境是一項挑戰(zhàn)。課堂上的互動顯示，部分學生對于詩句中的意象理解不夠深入，需要更多的時間去消化和吸收。因此，在今后的教學中，我將更加注重學生的個體差異，提供分層教學，以滿足不同學生的學習需求。2.活動設計課堂討論環(huán)節(jié)中，學生的參與度較高，但部分學生表達自己的觀點時顯得不夠自信。這表明，在活動設計中，我需要更多鼓勵學生表達自己的想法，并通過提問和引導來幫助他們更好地組織語言。同時，我也認識到，需要設計更多形式多樣的活動，以激發(fā)學生的學習興趣。3.資源運用在資源運用方面，我使用了多媒體課件和圖片等輔助教學工具，但發(fā)現(xiàn)學生對于圖片的依賴性較高，可能影響了他們對詩歌內(nèi)容的深入理解。今后，我將更加注重引導學生直接與文本互動，減少對多媒體的依賴，提高他們的自主閱讀能力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《長河落日扁》詩歌背景：了解詩人王之渙的生平及其創(chuàng)作背景，認識詩歌產(chǎn)生的時代背景和文化環(huán)境，為深入理解詩歌內(nèi)容打下基礎。2.詩歌主題思想：分析詩歌《長河落日扁》所表達的主題思想，如對自然景物的贊美、對人生境遇的感慨，以及詩人對生命意義的思考。3.詩歌意象分析：解析詩歌中的關鍵意象，如“長河”、“落日”、“扁舟”等，探討這些意象所蘊含的象征意義和情感色彩。4.詩歌結(jié)構(gòu)分析：研究詩歌的結(jié)構(gòu)特點，包括詩句的韻律、節(jié)奏和結(jié)構(gòu)布局，以及這些特點對詩歌意境和情感表達的影響。5.修辭手法運用：識別詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，分析這些修辭手法如何增強詩歌的表現(xiàn)力和感染力。6.詩歌的意境創(chuàng)造：探討詩歌如何通過意象和修辭手法創(chuàng)造出獨特的意境，以及這種意境對讀者情感的影響。7.詩歌的審美價值：評估詩歌的審美價值，包括語言美、形象美和情感美，以及這些價值在培養(yǎng)學生審美情趣中的作用。8.古典詩歌鑒賞方法：學習古典詩歌的鑒賞方法，包括如何分析意象、把握情感、理解結(jié)構(gòu)等，提升學生的文學鑒賞能力。9.詩歌與生活經(jīng)驗的關聯(lián)：探討古典詩歌與現(xiàn)代社會生活經(jīng)驗的聯(lián)系，引導學生將詩歌中的意象和情感與現(xiàn)實生活相結(jié)合。10.詩歌創(chuàng)作技巧：從《長河落日扁》的學習中，提煉詩歌創(chuàng)作的一些技巧，如如何運用意象、如何構(gòu)建意境等。11.詩歌的傳承與發(fā)展：了解古典詩歌的傳承和發(fā)展歷程，以及它在現(xiàn)代文學中的地位和影響。12.詩歌的文化內(nèi)涵：深入挖掘詩歌所蘊含的文化內(nèi)涵，如儒家思想、道家思想等，理解詩歌與中華文化的緊密聯(lián)系。13.詩歌中的哲學思考：分析詩歌中蘊含的哲學思考，如人生觀、價值觀等，引導學生進行深入的思考。14.詩歌的跨文化解讀：嘗試從跨文化的角度解讀詩歌，探討不同文化背景下對同一首詩歌的不同理解。15.詩歌的傳播方式：了解古典詩歌的傳播方式，如口頭傳承、書籍出版等，以及這些方式對詩歌文化的影響。16.詩歌與歷史事件的關系：研究詩歌與歷史上特定事件的關系，如《長河落日扁》與唐朝的盛世景象。17.詩歌中的