Unit5ClothesLesson1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Unit5ClothesLesson1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit5Clothes的第一課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.詞匯：shirt,pants,dress,skirt,shoes,socks等衣物名詞；

2.句型：“Thisis/Theseare...”以及“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”等表達(dá)喜好和詢問(wèn)的句型；

3.對(duì)話：通過(guò)教材中的對(duì)話，讓學(xué)生了解如何用英語(yǔ)介紹衣物并詢問(wèn)他人對(duì)衣物的喜好。

課程重點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠掌握衣物詞匯，運(yùn)用句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，培養(yǎng)他們?cè)谡鎸?shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運(yùn)用衣物類詞匯，以及在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用“Doyoulike...?”句型進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)衣物話題，讓學(xué)生了解不同文化背景下衣物的特點(diǎn)和習(xí)俗，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話中表達(dá)自己的喜好，發(fā)展學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、模仿、實(shí)踐等方法自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯掌握：學(xué)生需要掌握本課的衣物類詞匯，如shirt（襯衫）、pants（褲子）、dress（連衣裙）、skirt（裙子）、shoes（鞋）、socks（襪子）等，這是本節(jié)課的基礎(chǔ)。

-句型運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)使用“Thisis/Theseare...”來(lái)介紹衣物，以及“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”來(lái)詢問(wèn)和回答對(duì)衣物的喜好，這些句型是本節(jié)課的核心交際工具。

-對(duì)話練習(xí)：通過(guò)模仿和練習(xí)教材中的對(duì)話，學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，這是本節(jié)課的語(yǔ)言實(shí)踐目標(biāo)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-語(yǔ)音難點(diǎn)：衣物類詞匯中有些發(fā)音可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的，如“skirt”中的/??/音和“pants”中的/?/音，學(xué)生可能需要額外的練習(xí)來(lái)掌握正確的發(fā)音。

-句型結(jié)構(gòu)：對(duì)于“Doyoulike...?”這一句型，學(xué)生可能不習(xí)慣于將“you”放在句子的中間位置，需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)熟悉這種結(jié)構(gòu)。

-語(yǔ)言運(yùn)用：在實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生可能不知道如何自然地引入話題或者過(guò)渡到下一個(gè)話題，需要通過(guò)角色扮演和情景模擬來(lái)練習(xí)如何流暢地進(jìn)行對(duì)話。

-文化理解：衣物類詞匯和相關(guān)句型在不同的文化背景中有不同的使用習(xí)慣，學(xué)生需要了解這些差異，以免在跨文化交際中出現(xiàn)誤解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教新起點(diǎn)版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備衣物類詞匯的圖片和單詞卡片，以及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻或音頻材料，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示圖片和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)效果。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動(dòng)區(qū)域，方便學(xué)生進(jìn)行分組討論和角色扮演活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列衣物圖片，詢問(wèn)學(xué)生是否喜歡這些衣物，引導(dǎo)學(xué)生用中文表達(dá)自己的喜好。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的顏色和數(shù)字類詞匯，為學(xué)習(xí)衣物類詞匯做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師展示教材中的衣物詞匯，逐一拼讀并解釋每個(gè)單詞的意思。

-舉例說(shuō)明：教師使用實(shí)物或圖片舉例，展示如何使用“Theseare...”和“Doyoulike...?”句型。

-互動(dòng)探究：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一種衣物，用英語(yǔ)討論并介紹該衣物。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生兩兩配對(duì)，使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如“Doyoulikethisdress?Yes,Ido.”。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤，提供必要的幫助。

4.對(duì)話練習(xí)（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教材中的對(duì)話，進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物場(chǎng)景中的對(duì)話。

-教師指導(dǎo)：教師觀察學(xué)生的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生如何自然地引入話題和結(jié)束對(duì)話。

5.小組討論（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分成小組，討論并列舉自己在不同季節(jié)喜歡的衣物，并用英語(yǔ)介紹。

-教師指導(dǎo)：教師參與討論，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的句型和詞匯。

6.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)衣物類詞匯和句型的正確使用。

-學(xué)生反饋：學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)心得，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，并嘗試編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話。

-學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，確保明確作業(yè)要求。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生掌握衣物類詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-衣物類詞匯：提供更多衣物類詞匯，如jacket（夾克）、sweater（毛衣）、hat（帽子）、gloves（手套）、umbrella（雨傘）等，以及相關(guān)的形容詞，如colorful（多彩的）、warm（溫暖的）、cool（涼爽的）等。

-衣物文化：介紹不同文化背景下的衣物特點(diǎn)，例如中國(guó)傳統(tǒng)服飾、西方正式場(chǎng)合的著裝要求等。

-對(duì)話場(chǎng)景：提供更多日常生活中的對(duì)話場(chǎng)景，如購(gòu)物、搭配衣物、描述天氣變化時(shí)的衣物選擇等。

-英語(yǔ)歌曲：推薦一些與衣物主題相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如“Clothes”byPresidentsoftheUnitedStatesofAmerica，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-詞匯練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生制作衣物詞匯卡片，正面寫(xiě)英文單詞，背面寫(xiě)中文翻譯，通過(guò)卡片復(fù)習(xí)和記憶詞匯。

-角色扮演：學(xué)生可以嘗試編寫(xiě)簡(jiǎn)單的對(duì)話，與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的購(gòu)物或交流場(chǎng)景。

-文化探索：學(xué)生可以調(diào)查了解不同文化中的衣物特色，通過(guò)報(bào)告或PPT展示的形式與同學(xué)分享。

-歌曲學(xué)習(xí)：學(xué)生可以通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)衣物詞匯，同時(shí)提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平，教師可以提供歌曲的歌詞和翻譯，幫助學(xué)生理解。

-日常應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語(yǔ)談?wù)撘挛?，如與家人討論第二天應(yīng)該穿什么衣服，或者描述自己的服裝搭配。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行在線衣物詞匯測(cè)試和聽(tīng)力練習(xí)，以鞏固學(xué)習(xí)成果。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：提供一篇關(guān)于衣物和時(shí)尚的簡(jiǎn)短英語(yǔ)文章，讓學(xué)生閱讀并找出文章中的衣物詞匯和描述衣物的形容詞。

-視頻資源：推薦一段英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)視頻，內(nèi)容圍繞衣物選擇和搭配，讓學(xué)生在觀看中學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)表達(dá)喜好和提出建議。

2.拓展要求

-閱讀理解：學(xué)生需要在閱讀材料中找出至少五個(gè)衣物類詞匯和五個(gè)描述衣物的形容詞，并記錄在作業(yè)本上。

-觀看視頻：學(xué)生觀看視頻后，需要用英語(yǔ)寫(xiě)下至少三句對(duì)視頻中衣物搭配的看法或建議。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間復(fù)習(xí)本節(jié)課的詞匯和句型，并嘗試用英語(yǔ)描述自己的衣物或編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物對(duì)話。

-家長(zhǎng)參與：建議家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助孩子在日常生活中練習(xí)使用英語(yǔ)談?wù)撘挛?，如討論家庭成員的服裝或購(gòu)物計(jì)劃。

-教師指導(dǎo)：教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，對(duì)于學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，教師應(yīng)及時(shí)解答，確保學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-反饋與評(píng)價(jià)：學(xué)生在下一次課前分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)反思這節(jié)課我教授了Unit5Clothes的第一課時(shí)，通過(guò)一系列的活動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生們對(duì)衣物類詞匯有了基本的掌握，并且能夠用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句型進(jìn)行交流。以下是我對(duì)這節(jié)課的反思：

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于衣物類詞匯的掌握程度不一，有些學(xué)生能夠迅速記住新詞匯，而有些學(xué)生則需要更多的重復(fù)和練習(xí)。因此，我在課堂上增加了小組活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，這樣不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作和交流。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谑褂谩癉oyoulike...?”句型時(shí)，有時(shí)會(huì)忘記將“you”放在句子的中間位置，這可能是由于他們習(xí)慣于中文語(yǔ)序的影響。為了幫助學(xué)生克服這個(gè)難點(diǎn)，我在課堂上設(shè)計(jì)了更多的互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中不斷練習(xí)和鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們兩兩配對(duì)，使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)非常有效，學(xué)生們能夠在輕松的氛圍中練習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)也增加了他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的信心。不過(guò)，我也注意到有些學(xué)生在對(duì)話中仍然有些緊張，我計(jì)劃在下一次課中增加更多的鼓勵(lì)和支持。

我原本計(jì)劃通過(guò)一段英語(yǔ)歌曲來(lái)活躍課堂氛圍，但由于時(shí)間安排上的問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。我覺(jué)得這是一個(gè)遺憾，因?yàn)橐魳?lè)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)很好的工具，它能夠幫助學(xué)生放松心情，同時(shí)提高他們的聽(tīng)力理解能力。下次我會(huì)提前規(guī)劃好時(shí)間，確保這個(gè)環(huán)節(jié)能夠順利進(jìn)行。

在課后，我收到了一些家長(zhǎng)反饋，他們表示孩子們?cè)诩依镆材軌蛴糜⒄Z(yǔ)談?wù)撘挛铮@讓我感到非常欣慰。這說(shuō)明學(xué)生們能夠在課堂之外繼續(xù)使用英語(yǔ)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要一步。我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂糜⒄Z(yǔ)，同時(shí)也希望家長(zhǎng)能夠給予更多的支持和鼓勵(lì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①衣物類詞匯的掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括shirt（襯衫）、pants（褲子）、dress（連衣裙）、skirt（裙子）、shoes（鞋）、socks（襪子）。這些詞匯是學(xué)生描述衣物的基礎(chǔ)，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和記憶。

②基本句型的運(yùn)用：學(xué)生需要掌握“Thisis/Theseare...”和“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”這兩個(gè)句型。前者用于介紹衣物，后者用于詢問(wèn)和回答對(duì)衣物的喜好，是本節(jié)課的語(yǔ)言交際重點(diǎn)。

③對(duì)話練習(xí)與文化理解：通過(guò)教材中的對(duì)話，學(xué)生練習(xí)如何在實(shí)際場(chǎng)景中介紹衣物并詢問(wèn)他人喜好。同時(shí)，通過(guò)衣物的主題，引導(dǎo)學(xué)生了解不同文化背景下的衣物特點(diǎn)和習(xí)俗，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：要求學(xué)生抄寫(xiě)本節(jié)課學(xué)習(xí)的衣物類詞匯和句型，每個(gè)單詞和句型至少抄寫(xiě)五遍，以加強(qiáng)記憶。

2.口語(yǔ)作業(yè)：學(xué)生需要與家長(zhǎng)或朋友用英語(yǔ)進(jìn)行一次關(guān)于衣物的對(duì)話，使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，并記錄下對(duì)話內(nèi)容。

3.拓展作業(yè)：學(xué)生選擇一種衣物，調(diào)查其在不同文化中的象征意義或歷史背景，以書(shū)面形式提交一份簡(jiǎn)短的報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.書(shū)面作業(yè)反饋：在下次課前，我會(huì)批改學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注單詞拼寫(xiě)和句型使用的正確性。對(duì)于拼寫(xiě)錯(cuò)誤，我會(huì)用紅色筆圈出，并要求學(xué)生及時(shí)更正。對(duì)于句型使用不當(dāng)?shù)牡胤?，我?huì)給出正確的示范，并指導(dǎo)學(xué)生如何避免類似的錯(cuò)誤。

2.口語(yǔ)