首屆諾貝爾獎頒發(fā)1.了解新聞的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。2.能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清課文的內(nèi)容和層次。3.抓住關(guān)鍵詞句，深入體會諾貝爾的偉大胸襟。學(xué)習(xí)目標(biāo)A【點(diǎn)撥】B.“滲”應(yīng)讀shèn；C.“屆”應(yīng)讀jiè；D.“血”應(yīng)讀xuè。2．根據(jù)語境選詞填空，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)(1)為國家棟梁、時代楷模________國家勛章，體現(xiàn)了泱泱大國以“禮”正國、以勵率民的國家態(tài)度。(2)中國核動力專家彭士祿院士，在核動力領(lǐng)域頗有________。(3)法網(wǎng)恢恢，疏而不漏，以身試法的犯罪分子終究逃不過法律的________。A．分發(fā)建樹仲裁B．頒發(fā)建樹制裁C．分發(fā)建設(shè)制裁D．頒發(fā)建設(shè)仲裁B3．(廣州中考)下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是(

)A．隨著經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展，新時代的中國青年獲得了更加優(yōu)越的發(fā)展機(jī)遇。B．加快推進(jìn)相關(guān)法律、法規(guī)的執(zhí)行和制定，有助于海上風(fēng)電海域的通航安全。C．我國的職業(yè)教育專業(yè)目錄先后經(jīng)過兩次調(diào)整，更新的幅度超過了70%左右。D．當(dāng)前，科普工作不僅要提升科學(xué)知識，還要弘揚(yáng)科學(xué)精神、倡導(dǎo)科學(xué)思想?！军c(diǎn)撥】B.語序不當(dāng)，應(yīng)將“執(zhí)行和制定”改為“制定和執(zhí)行”；C.前后矛盾，應(yīng)刪掉“左右”；D.搭配不當(dāng)，應(yīng)將“提升”改為“普及”。A4．(原創(chuàng)題)下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號使用有誤的一項(xiàng)是(

)A．“一帶一路”建設(shè)秉承共商、共建、共享原則。B．我國豐富的文化遺產(chǎn)如明珠般灑落在中華大地，蘊(yùn)含著深厚的歷史價值、文化價值和藝術(shù)價值。C．誰也不記得那件事發(fā)生在哪一天？D．現(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的?！军c(diǎn)撥】問號改為句號。C5．(北部灣中考)下列情境中語言表達(dá)得體的一項(xiàng)是(

)晚上，媽媽輔導(dǎo)弟弟做作業(yè)，弟弟總是做錯，媽媽很生氣，弟弟也委屈地哭了。你在一旁勸說：________A．“弟弟本來就笨，您再生氣也沒用！”B．“媽媽別管了，還是要爸爸來教才行！”C．“你們都別著急，我們一起分析問題出在哪里吧?！盌．“為什么這樣子！大晚上的，會影響鄰居休息呀！”【點(diǎn)撥】A.容易傷弟弟自尊；B.顯示出媽媽無能；D.充滿埋怨。C

在世界科學(xué)史上，有這樣一位偉大的科學(xué)家：他不僅把自己畢生的精力貢獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)，還在身后留下遺囑，把自己的遺產(chǎn)全部捐獻(xiàn)給科學(xué)事業(yè)，用以獎勵后人，勇攀科學(xué)高峰。今天，以他的名字命名的系列獎項(xiàng)，已成為國際最高榮譽(yù)獎項(xiàng)，這位偉人就是諾貝爾！那么你對首屆諾貝爾獎了解多少呢？現(xiàn)在就讓我們從新聞《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》中尋求答案吧！新課導(dǎo)入

諾貝爾（1833—1896）瑞典化學(xué)家，工程師。諾貝爾在機(jī)械和化學(xué)方面有100多種發(fā)明，但他最突出貢獻(xiàn)的是發(fā)明炸藥，被譽(yù)為“炸藥之父”。

一生擁有355項(xiàng)專利發(fā)明，并在歐美等五大洲20個國家開設(shè)了約100家公司和工廠，積累了巨額財富。人物簡介背景鏈接本文選自《百年好文章——路透社新聞佳作》（陜西師范大學(xué)出版社2002年版）。有改動。諾貝爾在逝世的前一年，立囑將其遺產(chǎn)的大部分作為基金，設(shè)立諾貝爾獎。諾貝爾獎分設(shè)物理學(xué)獎、化學(xué)獎、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎、文學(xué)獎以及和平獎五種獎項(xiàng)（1968年瑞典銀行增設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)獎并于次年首次頒發(fā)），將基金每年的利息分為五份，發(fā)給那些在過去的一年里，世界各國在上述領(lǐng)域?yàn)槿祟愖龀鲎畲筘暙I(xiàn)的人。首屆諾貝爾獎于1901年12月10日在瑞典的斯德哥爾摩和挪威的奧斯陸同時頒發(fā)。諾貝爾獎的來源諾貝爾獎的設(shè)置首屆諾貝爾獎頒發(fā)知識鏈接

諾貝爾獎根據(jù)諾貝爾的遺囑，用他的遺產(chǎn)的一部分（共3100萬瑞典克朗），作為基金存入銀行，用每年的利息獎勵給在過去一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出突出貢獻(xiàn)的人。1968年，諾貝爾獎增設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。在世界范圍內(nèi)，諾貝爾獎通常被認(rèn)為是其所頒獎領(lǐng)域內(nèi)最重要的獎項(xiàng)，有公認(rèn)的權(quán)威性。

諾貝爾獎的候選對象由世界各國的科學(xué)院、大學(xué)和前獲獎?wù)咄扑]，每年12月10日頒發(fā)，諾貝爾獎包括一枚金質(zhì)獎?wù)?、一本獲獎證書和一筆獎金。消

息

消息是迅速、簡要的報道新近發(fā)生的事件的一種新聞體裁，極為常見，運(yùn)用廣泛。消息最大的特點(diǎn)是時效性強(qiáng)和真實(shí)客觀。消息的結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語五部分。知識鏈接how（如何）六要素when（何時）who（何人）why（何故）where（何地）what（何事）消息“六要素”消息“五部分”知識鏈接

消息的正文結(jié)構(gòu)通常是按照重要性遞減的原則安排的，即所謂的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。其中導(dǎo)語部分集中講述最重要的新聞事實(shí)；此后隨文章的展開，事實(shí)的重要性逐漸減弱；如果有相關(guān)的背景資料，一般放在新聞事實(shí)后面。最重要事實(shí)次要事實(shí)最次要事實(shí)再次要事實(shí)導(dǎo)語主體按照重要性遞減原則安排事實(shí)知識鏈接讀準(zhǔn)字音、掌握字形預(yù)習(xí)檢測挪威（

）

頒發(fā)（

）

遺囑（

）

仲裁（

）

滲透（

）

諾貝爾（

）

巨額（

）

撥款（

）

卓有成就（

）nuóbānzhǔzhòngshènnuòébōzhuó（

）（

）yí遺（

）（

）當(dāng)遺囑遺之千金當(dāng)心

擔(dān)當(dāng)上當(dāng)

當(dāng)鋪wèidānɡdànɡ多音字預(yù)習(xí)檢測理解并掌握下列詞語的意思頒發(fā)：遺囑：建樹：仲裁：卓有成就：爭執(zhí)雙方同意的第三者對爭執(zhí)事項(xiàng)做出裁定公斷。授予(勛章、獎狀、證書等)。人在生前或臨死時對自己身后事如何處理用口頭或書面形式所做的囑咐。建立的功績或成就。形容有突出的成績和效果。預(yù)習(xí)檢測整體感知(1)導(dǎo)語。概括消息的主要內(nèi)容——首次頒發(fā)諾貝爾獎，交代頒獎機(jī)構(gòu)、時間、辦法及頒發(fā)對象等。第二部分第三部分(2-3)主體。介紹獲獎?wù)叩那闆r、頒發(fā)機(jī)構(gòu)、獎金來源及頒獎時間與地點(diǎn)。(4)背景。介紹諾貝爾獎金的來源、資金管理權(quán)與評獎權(quán)分離的制度。第一部分朗讀課文，理清文章的層次結(jié)構(gòu)。六要素具體內(nèi)容何時何地何事何人何故如何閱讀《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》，用不同顏色的筆在文中圈畫出這則消息的六要素，并完成下面表格。梳理新聞六要素1901年12月10日斯德哥爾摩瑞典國王和挪威諾貝爾基金會以及六個獲獎人物首屆諾貝爾獎頒發(fā)他們在五個領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)頒獎合作探究閱讀這則消息，說說你對準(zhǔn)確概括消息六要素感觸最深的是什么？追問提升1.抓住關(guān)鍵詞句；2.辨析、整合同類信息；3.精準(zhǔn)概括核心要素。合作探究讀消息，明結(jié)構(gòu)

參考課文旁批，說一說各段分別屬于消息結(jié)構(gòu)的哪部分，各傳遞了什么信息，完成下表。結(jié)

構(gòu)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》標(biāo)題

導(dǎo)語主體背景結(jié)語首屆諾貝爾獎頒發(fā)第四段：交代新聞背景，介紹諾貝爾獎獎金的來源，特別說明資金管理權(quán)和評獎權(quán)的分離。第一段：電頭以及交代頒發(fā)機(jī)構(gòu)、時間以及頒發(fā)對象。第二段：一一列舉今年諾貝爾獎獲得者的成就。第三段：明確頒獎機(jī)構(gòu)、頒獎時間和頒獎地點(diǎn)。合作探究把握情感態(tài)度1.課文的主體部分詳寫了什么內(nèi)容？略寫了什么內(nèi)容？為什么要這樣安排？詳寫：首屆諾貝爾獎獲得者的情況。略寫：頒獎機(jī)構(gòu)，時間和地點(diǎn)，資金來源和兩權(quán)分離。原因：首屆諾貝爾獎獲得者的國籍、姓名、所獲獎項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)這些情況是整篇新聞要報道的重點(diǎn)，能更好地突出中心，所以詳寫；而其他方面，如頒獎機(jī)構(gòu)、時間、地點(diǎn)和資金來源不是新聞的重點(diǎn)，只需交代清楚，無需詳寫，這樣安排詳略能更好地突出中心。合作探究2.本消息堪稱“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的樣板，速讀課文，體會“倒金字塔結(jié)構(gòu)”的結(jié)構(gòu)安排。時間、地點(diǎn)、事件頒獎對象應(yīng)具備的條件獲獎?wù)咔闆r頒獎機(jī)構(gòu)、時間、地點(diǎn)新聞背景交代時間、地點(diǎn)、事件，采用引述資料的方法介紹頒獎對象應(yīng)具備的條件，既準(zhǔn)確，又具有權(quán)威性。獲獎?wù)咝畔⑹窍⒆钪饕膬?nèi)容，放在主體優(yōu)先位置。頒獎機(jī)構(gòu)、時間、地點(diǎn)在重要性上不如獲獎?wù)咝畔?，但又是報道頒獎活動中不可缺少的部分，因此放在主體的第二部分。介紹諾貝爾獎金的來源和資金管理權(quán)與評獎權(quán)的分離。導(dǎo)語主體背景合作探究3.探究：最后一段交代新聞背景，進(jìn)一步介紹頒獎資金的來源，補(bǔ)充說明資金管理權(quán)和評獎的分離。你覺得作者有什么用意？

進(jìn)一步介紹頒獎資金來源，目的是讓我們讀者更清楚明白地了解，諾貝爾獎的巨額資金來源于諾貝爾發(fā)明的多種炸藥所獲得的巨額收入，消除了讀者心中的疑問；補(bǔ)充說明兩權(quán)分離，是為了表明諾貝爾獎的公正、公平性。

公正性是權(quán)威性的基礎(chǔ)，諾貝爾獎（特別是它的科技類獎項(xiàng)和文學(xué)獎）一百多年以來形成的權(quán)威性，與這一分離制度關(guān)系密切。就當(dāng)時而言，諾貝爾獎只是首次頒發(fā)，特別需要強(qiáng)調(diào)其權(quán)威性。因?yàn)橄⒌钠拗?，作者巧妙地用新聞背景來表現(xiàn)諾貝爾獎的公正與權(quán)威，既客觀，又簡潔。作者在撰寫時往往在客觀的敘述中隱含一些自己的立場和觀點(diǎn)，從而對讀者產(chǎn)生影響。合作探究（1）德國的倫琴（物理學(xué)獎），他發(fā)現(xiàn)了X射線。（“發(fā)現(xiàn)”能否換成“發(fā)明”？）“發(fā)現(xiàn)”是事物、現(xiàn)象或規(guī)律從隱藏的不為人知的狀態(tài)到為眾人所知的狀態(tài)的過程。而X射線是一種電磁波，它是本來就存在的。所以此處用“發(fā)現(xiàn)”，體現(xiàn)了新聞?wù)Z言的準(zhǔn)確性。品味語言特點(diǎn)4.按要求品味下列句子，然后說說消息語言的特點(diǎn)。（2）法國的普呂多姆（文學(xué)獎），他在詩歌創(chuàng)作方面頗有建樹。（說說“頗”的含義及作用。）“頗有建樹”的“頗”在這里是“很，相當(dāng)”的意思，在文中指普呂多姆在詩歌創(chuàng)作方面造詣很深，成果豐碩，說明其獲得諾貝爾文學(xué)獎是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。合作探究?）德國的貝林(生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎)，他在血清療法的研究方面卓有成就。（體會括號和“卓有成就”的作用。）括號是補(bǔ)充說明的作用，體現(xiàn)了消息語言準(zhǔn)確、簡練的特點(diǎn)?！白坑谐删汀敝肛惲衷谘瀵煼ǚ矫嫠〉玫某删秃芡怀?，用在這里表明對貝林在醫(yī)學(xué)方面取得成就的認(rèn)可和肯定。（4）瑞典國王和挪威諾貝爾基金會今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎。根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎每年發(fā)給那些在過去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出最大貢獻(xiàn)的人。（選擇其中的一至兩詞語進(jìn)行品味。）“首次”“每年”“最大”等詞語體現(xiàn)出消息語言的準(zhǔn)確性，且通俗易懂。合作探究5.反復(fù)研讀諾貝爾遺囑，從中你能體會諾貝爾怎樣偉大的襟懷？諾貝爾把獎金頒發(fā)給在人類發(fā)展歷史上有廣泛影響的五大領(lǐng)域，特別是設(shè)定文學(xué)獎及和平獎，表現(xiàn)諾貝爾對人類發(fā)展及人類和平的美好愿望，展現(xiàn)了諾貝爾作為一代科學(xué)巨匠的偉大襟懷——愛科學(xué)，愛人類，愛和平。合作探究

諾貝爾獎自頒發(fā)以來因其權(quán)威性和公正性享譽(yù)全球，在世界范圍內(nèi)通常被認(rèn)為是所頒獎領(lǐng)域內(nèi)最重要的獎項(xiàng)。你知道我國哪些人獲得了諾貝爾獎嗎？

他們分別是在哪些領(lǐng)域取得的獎項(xiàng)？拓展延伸

2012年10月11日，我國有一位作家因“以幻覺現(xiàn)實(shí)主義將民間故事、歷史和現(xiàn)代融為一體”而獲得2012年諾貝爾文學(xué)獎。2015年10月5日，我國一位女性藥學(xué)家因成功從植物青蒿中提取出抗瘧藥物——青蒿素，這種藥物能有效降低瘧疾患者的死亡率，而獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。莫言屠呦呦拓展延伸

你還知道哪些諾貝爾獎獲得者？楊振寧（中國）1957年諾貝爾物理學(xué)獎丁肇中（美籍華裔）1976年諾貝爾物理學(xué)獎川端康成（日本）1968年諾貝爾文學(xué)獎杰克遜（美國）2010年獲諾貝爾和平獎拓展延伸

這則消息全面報道了首屆諾貝爾獎獲獎?wù)叩膰?、姓名、所獲獎項(xiàng)和主要成就，明確了頒獎機(jī)構(gòu)、時間及地點(diǎn)等內(nèi)容，揭示了諾貝爾獎對于促進(jìn)科技進(jìn)步、推動人類社會發(fā)展所起的重要作用，贊揚(yáng)了諾貝爾無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。表達(dá)出了作者對諾貝爾及獲獎?wù)邔θ祟愗暙I(xiàn)的高度贊美。文章主旨

科學(xué)技術(shù)是推動現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素和重要力量。科技的進(jìn)步離不開科學(xué)家的默默付出。諾貝爾獎無疑是對獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)和人類文明事業(yè)的人的最高褒獎。每一位獲獎?wù)叨际俏覀儗W(xué)習(xí)的榜樣。榜樣的力量是無窮的，在榜樣的感召下，我們都是追夢的人，愿我們的夢想在我們努力的澆灌下開出美麗的花朵。課堂總結(jié)首屆諾貝爾獎頒發(fā)導(dǎo)語主體背景諾貝爾獎首次頒發(fā)獲獎?wù)呔唧w情況獎金來源、資金管理權(quán)和評獎權(quán)分離頒獎機(jī)構(gòu)、時間、地點(diǎn)和運(yùn)作模式促進(jìn)科技進(jìn)步推動社會發(fā)展板書設(shè)計①本報北京10月12日電(記者余建斌)10月12日16時01分，“天宮課堂”第三課在中國空間站開講，新晉“太空教師”陳冬、劉洋、蔡旭哲為廣大青少年帶來一場精彩的太空科普課。②這是中國航天員首次在問天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)進(jìn)行授課。③在約50分鐘的授課中，神舟十四號飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲生動介紹展示了空間站問天實(shí)驗(yàn)艙工作生活場景，演示了微重力環(huán)境下毛細(xì)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)、水球變“懶”實(shí)驗(yàn)、太空趣味飲水、會調(diào)頭的扳手等神奇現(xiàn)象，并生動講解了實(shí)驗(yàn)背后的科學(xué)原理。此外，航天員還重點(diǎn)介紹了在中國空間站開展的水稻和擬南芥種植研究情況，展示了科學(xué)手套箱剪株操作。④……⑤……⑥……⑦空間站建設(shè)和運(yùn)營過程中，“天宮課堂”將持續(xù)開展太空授課活動，進(jìn)行形式多樣、內(nèi)容豐富的航天科普教育。中國載人航天工程辦公室將持續(xù)通過媒體、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”和載人航天工程官網(wǎng)等平臺廣泛征集關(guān)于“天宮課堂”的創(chuàng)意建議，歡迎社會各界特別是廣大青少年踴躍參與。(選自《人民日報》2022年10月13日，有刪改)6．請給這則消息擬寫一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。示例：中國空間站第三次太空授課活動取得圓滿成功7．在播報這篇新聞稿件時，你認(rèn)為第②段畫線句中應(yīng)該重讀哪個詞語？為什么？“首次”應(yīng)當(dāng)重讀，因?yàn)椤笆状巍本褪堑谝淮蔚囊馑?，這意味著我國航天員在問天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)進(jìn)行授課實(shí)現(xiàn)了零的突破，我國的航天事業(yè)會發(fā)展得越來越好。8．下面三個段落是原文中的內(nèi)容，應(yīng)該以怎樣的順序放在原文的第③段之后？你依據(jù)什么這樣安排的？A．授課活動由中國載人航天工程辦公室聯(lián)合教育部、科技部、中國科協(xié)等共同主辦，北京航天飛行控制中心、中國航天員科研訓(xùn)練中心、中國科學(xué)院空間應(yīng)用工程與技術(shù)中心、中國空間技術(shù)研究院等載人航天工程參研參試單位提供支持。B．此次活動，在中國科學(xué)院空間應(yīng)用工程與技術(shù)中心設(shè)地面主課堂，在山東菏澤、河南鄭州、云南大理設(shè)3個地面分課堂，約400名中小學(xué)生代表參加現(xiàn)場活動。C．授課期間，航天員通過視頻通話形式與地面課堂師生進(jìn)行了實(shí)時互動交流，地面課堂專家也就有關(guān)科學(xué)問題進(jìn)行認(rèn)真解析。第④段為C，第⑤段為B，第⑥段為A。第③段講的是航天員在授課過程中，對青少年科普了哪些知識。而C項(xiàng)講的仍是授課過程中的事，故C應(yīng)排在第③段后面；按照時間順序，報道完授課過程后，應(yīng)是接著報道參加這次活動的人員情況，故B應(yīng)為第⑤段內(nèi)容；則A為第⑥段，報道的是主辦方的情況。9．下面兩段文字選自同一天發(fā)表的另一篇新聞稿，體會并寫出選文第③段與它們在語言風(fēng)格上有什么不同?！静牧弦弧吭谔斓鼗又校?名航天員當(dāng)起了中國空間站問天實(shí)驗(yàn)艙的“導(dǎo)游”，演示了微重力環(huán)境下毛細(xì)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)、水球變“懶”實(shí)驗(yàn)以及太空趣味飲水、會調(diào)頭的扳手等現(xiàn)象，并與地面課堂進(jìn)行互動交流?！静牧隙俊疤战處煛眮砹耍?名航天員像魚兒一樣依次“游”入問天艙，開始帶領(lǐng)大家感受神奇的太空微重力環(huán)境。材料一、二在報道本次活動的授課內(nèi)容時，寫得比較籠統(tǒng)，選文第③段則寫得較具體，讓讀者可以全面了解到