習(xí)作：這樣想象真有趣教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊第二單元的習(xí)作：“這樣想象真有趣”。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象，創(chuàng)編有趣的故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與第二單元的其他課文內(nèi)容相輔相成，學(xué)生在學(xué)習(xí)《小池》、《池上》、《荷葉母親》等課文的基礎(chǔ)上，已積累了一定的語言表達(dá)和想象能力。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)，以課文中的場景和人物為原型，進(jìn)行想象創(chuàng)作，從而提高學(xué)生的寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造四個(gè)方面。具體包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過創(chuàng)編故事，提高學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和邏輯思維。3.文化傳承與理解：通過創(chuàng)作，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提升審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版語文三年級(jí)下冊第一、二單元的課文內(nèi)容，對(duì)詩歌和故事有了基本的理解，能夠運(yùn)用簡單的語言表達(dá)自己的思想和感受，掌握了一定的寫作技巧。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)想象性的故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡聽故事、講故事，對(duì)創(chuàng)作自己的故事充滿好奇和熱情。

學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)，喜歡在合作中探索和創(chuàng)造。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在構(gòu)思故事時(shí)可能缺乏想象力，難以創(chuàng)造出有趣的故事情節(jié)；在寫作過程中可能遇到詞匯和句型的選擇困難，以及如何組織故事結(jié)構(gòu)的問題；此外，對(duì)作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠清晰，可能導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)缺乏自信。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)為主。首先，通過講授引入習(xí)作主題，激發(fā)學(xué)生興趣。接著，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的想法和構(gòu)思。設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬故事中的角色，增強(qiáng)代入感。同時(shí)，運(yùn)用多媒體展示優(yōu)秀習(xí)作案例，引導(dǎo)學(xué)生分析和學(xué)習(xí)。在寫作過程中，采用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師提供個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)媒體使用上，將利用PPT、電子白板等輔助教學(xué)，以提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

以“想象的力量”為主題，向?qū)W生展示一系列有趣圖片，如“會(huì)說話的樹”、“會(huì)飛的魚”等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，思考這些有趣場景可能發(fā)生的故事。通過這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的習(xí)作主題：“這樣想象真有趣”。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

a.講解習(xí)作要求：向?qū)W生明確本節(jié)課的習(xí)作目標(biāo)，即運(yùn)用想象創(chuàng)作一個(gè)有趣的故事，要求故事情節(jié)生動(dòng)、角色鮮明。

b.分析課文案例：以《小池》為例，講解詩人如何運(yùn)用想象描繪出有趣的畫面，引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)想象的方法和技巧。

c.總結(jié)寫作技巧：教授學(xué)生如何在寫作中運(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，以及如何設(shè)置懸念、構(gòu)建故事高潮等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

a.小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選定一個(gè)主題，如“會(huì)說話的動(dòng)物”、“未來的世界”等，討論并構(gòu)思一個(gè)有趣的故事情節(jié)。

b.角色扮演：每組選派一名代表，扮演故事中的角色，將故事情節(jié)以角色扮演的形式呈現(xiàn)出來，其他組員進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論。

c.寫作實(shí)踐：在討論和角色扮演的基礎(chǔ)上，每組撰寫一個(gè)簡短的故事，要求故事結(jié)構(gòu)完整，有趣味性。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)5分鐘）

a.分享故事構(gòu)思：每組向全班分享自己的故事構(gòu)思，其他組員提出意見和建議。

b.分析故事亮點(diǎn)：討論每組故事中的亮點(diǎn)，如創(chuàng)意、情節(jié)設(shè)置、角色塑造等。

c.提出改進(jìn)意見：針對(duì)每組故事中存在的問題，提出具體的改進(jìn)意見。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)想象在寫作中的重要性?；仡檶W(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，表揚(yáng)優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)創(chuàng)作有趣的故事。同時(shí)，針對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如想象力的培養(yǎng)、故事情節(jié)的設(shè)置等，進(jìn)行簡要講解和舉例說明，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語言知識(shí)和技巧，創(chuàng)作出具有趣味性的故事。他們在故事中運(yùn)用了豐富的詞匯、生動(dòng)的描繪和合理的句型，有效地表達(dá)了自己的想象和創(chuàng)意。

2.想象力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了如何發(fā)揮想象，將日常生活中的元素賦予新的意義，創(chuàng)造出奇特的故事情節(jié)。他們能夠跳出傳統(tǒng)思維模式，展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新思維。

3.故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)的掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)后，能夠理解故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。他們在創(chuàng)作中能夠合理設(shè)置懸念，構(gòu)建故事情節(jié)，使故事更具吸引力。

4.寫作技巧的運(yùn)用：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用夸張、擬人等修辭手法，以及如何在故事中設(shè)置懸念、構(gòu)建高潮等技巧。這些技巧的運(yùn)用使得他們的故事更加生動(dòng)有趣。

5.自我表達(dá)和交流能力的增強(qiáng)：學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，積極參與交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。他們在分享和討論中，學(xué)會(huì)了如何有效地與他人溝通，提高了自我表達(dá)能力。

6.對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力：通過分析課文案例和評(píng)價(jià)同伴的作品，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何欣賞文學(xué)作品，理解了文學(xué)作品的魅力所在。他們能夠從故事中感受到美的存在，提高了審美鑒賞能力。

7.文化自信和傳承意識(shí)的增強(qiáng)：學(xué)生在創(chuàng)作故事時(shí)，融入了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，如神話、歷史故事等，展現(xiàn)了他們對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和尊重。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

8.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的激發(fā)：學(xué)生在創(chuàng)作過程中，體驗(yàn)到了寫作的樂趣，對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們愿意主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的想法。在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生表現(xiàn)出良好的合作精神和創(chuàng)造力。教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)和困惑，為后續(xù)的教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

2.小組討論成果展示：各小組在討論后，都能夠展示出具有創(chuàng)意的故事構(gòu)思。學(xué)生通過角色扮演，生動(dòng)地展現(xiàn)了故事情節(jié)，贏得了同學(xué)們的掌聲。在成果展示環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，提出建設(shè)性的意見，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。

3.隨堂測試：為了檢測學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教師設(shè)計(jì)了隨堂測試。測試內(nèi)容包括故事結(jié)構(gòu)的理解、修辭手法的運(yùn)用以及創(chuàng)意想象的展示。學(xué)生能夠順利完成測試，表現(xiàn)出較好的學(xué)習(xí)效果。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：教師布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)有趣的故事創(chuàng)作。在作業(yè)提交后，教師對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了仔細(xì)評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注故事情節(jié)的創(chuàng)意性、語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和結(jié)構(gòu)的合理性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

a.對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師給予了表揚(yáng)和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)他們的創(chuàng)新思維和語言運(yùn)用能力值得肯定。

b.對(duì)于存在不足的學(xué)生，教師提出了具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)故事的邏輯性、豐富詞匯的使用等，并鼓勵(lì)他們在下一次的寫作中有所進(jìn)步。

c.教師總結(jié)了本節(jié)課的整體表現(xiàn)，指出班級(jí)在想象力培養(yǎng)、故事創(chuàng)作等方面的進(jìn)步，同時(shí)也指出了需要改進(jìn)的地方，如部分學(xué)生在故事結(jié)構(gòu)上還需加強(qiáng)練習(xí)。

d.教師還鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮想象，創(chuàng)作更多有趣的故事，并在下一次課堂上分享自己的作品，以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)進(jìn)步和成長。典型例題講解例題一：想象一下，如果你有一支神奇的畫筆，你會(huì)在你的畫紙上畫出怎樣的世界？請(qǐng)用一段話描述你的想象世界。

答案：如果我有一支神奇的畫筆，我會(huì)畫出一個(gè)五彩斑斕的世界。在這個(gè)世界里，天空是粉紅色的，云朵像棉花糖一樣甜蜜，河流里流淌著各種顏色的果汁，樹木上長滿了金色的樹葉，每一片葉子都會(huì)發(fā)光。小動(dòng)物們都會(huì)說話，它們和人類是好朋友，一起在森林里玩耍。

例題二：請(qǐng)以“未來的學(xué)?！睘橹黝}，寫一段話描述你想象中未來的學(xué)校是什么樣子的。

答案：未來的學(xué)校是一個(gè)充滿科技感的地方。校園里不再有傳統(tǒng)的教室，取而代之的是各種功能性的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以身臨其境地體驗(yàn)歷史事件或科學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)校的餐廳提供營養(yǎng)均衡的3D打印食物，而操場則是一個(gè)巨大的戶外健身公園，學(xué)生可以在那里自由地玩耍和運(yùn)動(dòng)。

例題三：請(qǐng)你創(chuàng)作一個(gè)以“會(huì)飛的書”為主角的故事情節(jié)。

答案：在一個(gè)寧靜的小鎮(zhèn)上，有一本神奇的會(huì)飛的書。這本書名叫《奇幻之旅》，它每天都會(huì)飛到不同的地方，收集有趣的故事。有一天，它飛到了一個(gè)叫小明的小男孩家里，小明被書中的故事深深吸引。他決定和這本書一起開始一段冒險(xiǎn)之旅。他們一起飛越了山川湖海，見識(shí)了許多奇特的生物和美麗的風(fēng)景，最終在一片神秘的森林里找到了一個(gè)寶藏，寶藏里有一張地圖，指向了下一個(gè)冒險(xiǎn)的目的地。

例題四：請(qǐng)運(yùn)用擬人手法，描述一次你在自然界中看到的有趣場景。

答案：在一片茂密的森林里，我看到了一只小松鼠在樹枝間跳來跳去。它似乎在和其他松鼠玩捉迷藏的游戲。每當(dāng)他跳到一根新的樹枝上時(shí)，都會(huì)停下來，用小手拍拍自己的胸口，好像在說：“我找到你了！”然后，它又迅速跳到