StarterUnit2教學設計2024-2025學年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖結合人教版英語七年級上冊StarterUnit2的教學內(nèi)容，本教學設計旨在幫助學生掌握基礎的英語問候語及自我介紹，培養(yǎng)學生聽說能力，提高學生的日常交流技巧。通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。教學內(nèi)容與實際生活緊密結合，使學生在實際語境中運用所學知識，增強語言實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生英語學科核心素養(yǎng)，具體目標如下：提升學生的語言能力，使其能夠熟練運用所學詞匯和句型進行有效交流；增強文化意識，讓學生理解并尊重不同文化背景下的交流習慣；發(fā)展思維品質(zhì)，鼓勵學生在交流中思考、創(chuàng)新，提出問題和解決問題；培養(yǎng)學生的學習能力，激發(fā)學習興趣，使學生能夠自主探索和實踐英語學習。三、重點難點及解決辦法重點：掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達方式，如"Hello/Hi,mynameis..."，以及簡單的回答如"Nicetomeetyou"。

難點：1.準確發(fā)音和模仿語音語調(diào)；2.在實際情景中靈活運用所學句型進行交流。

解決辦法：

1.創(chuàng)設真實語言環(huán)境，通過角色扮演、情景對話等方式，讓學生在模擬的日常交流中練習使用問候語和自我介紹。

2.利用多媒體教學資源，播放原聲錄音，讓學生聽并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

3.進行小組活動，鼓勵學生之間相互糾正發(fā)音，增強互動和自主學習能力。

4.設計互動游戲，如快速問答比賽，提高學生的反應速度和語言運用能力。

5.定期進行小測驗和口語練習，及時反饋，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。四、教學資源-人教版英語七年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-英語原聲錄音材料

-互動式白板或智能教學軟件

-口語練習卡片

-小組討論指導卡片

-課堂管理軟件

-學生個人學習進度跟蹤表五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師扮演一個新同學，進入教室并用英語進行自我介紹，如"Hi,everyone!Mynameis..."，引導學生回應"Nicetomeetyou!"。

2.提出問題：教師提問"Howdoyousay'Hello'inEnglish?"和"Howdoyouintroduceyourself?"，引導學生思考和回答。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標：使學生掌握基本的問候語和自我介紹的表達方式。

2.教學重點：

-詞匯：Hello,Hi,mynameis,nicetomeetyou

-句型：Howareyou?I'mfine./Great./Good.What'syourname?Mynameis...

3.講解：

-教師通過展示圖片和實物，引導學生學習新詞匯。

-使用PPT展示問候語和自我介紹的句型，并進行示范。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.聽力練習：播放英語原聲錄音，讓學生聽并模仿。

2.口語練習：

-學生兩兩分組，進行問候語和自我介紹的練習。

-教師隨機抽取學生進行口語展示，給予鼓勵和指導。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.小組討論：學生分成小組，討論如何在不同的場合使用問候語和自我介紹。

2.角色扮演：教師設定情景，如學校門口、聚會等，學生分組進行角色扮演，模擬真實交流場景。

3.教師點評：教師觀察學生的表現(xiàn)，給予即時反饋，指出需要改進的地方。

五、課堂提問和總結（用時5分鐘）

1.提問：教師提問學生關于本節(jié)課所學內(nèi)容的理解，如"CanyouintroduceyourfriendinEnglish?"。

2.總結：教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，鼓勵學生在課后進行復習。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.設計一個互動游戲，如"快速問答"，讓學生在游戲中復習和運用所學知識。

2.利用智能教學軟件，讓學生在電腦上完成一個小測驗，鞏固所學內(nèi)容。

七、結束課堂（用時5分鐘）

1.教師鼓勵學生課后繼續(xù)練習英語交流技巧。

2.教師提醒學生下次課程的預習內(nèi)容，并布置相關作業(yè)。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

-英語日常用語集錦：收集并整理常用的英語問候語、介紹自己和他人的表達方式，以及日常生活中的禮貌用語。

-英語聽力材料：選取適合初學者的英語聽力材料，如兒童英語故事、簡單的英語對話等，以增強學生的聽力理解能力。

-英語口語練習應用：推薦使用一些英語口語練習的手機應用，如HelloTalk、Tandem等，學生可以在這些平臺上與母語為英語的人進行交流練習。

-英語文化背景資料：提供一些關于英語國家文化、習俗和交流方式的資料，幫助學生更好地理解英語語境。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在日常生活中主動使用英語進行問候和自我介紹，例如在家庭、學?；蛴⒄Z角等場合。

-安排學生觀看英語動畫片或兒童節(jié)目，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學生在輕松的環(huán)境中學習英語。

-建議學生利用課余時間收聽英語廣播或觀看英語學習頻道，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，以提高聽力水平。

-鼓勵學生參加英語角或英語俱樂部，與其他學習者一起練習口語，增加語言實踐機會。

-指導學生使用英語學習軟件進行自我學習，如使用Duolingo、RosettaStone等軟件，鞏固和拓展課堂所學知識。

-提供英語閱讀材料，如簡單的英語繪本、故事書等，讓學生在閱讀中學習新的詞匯和句型。

-鼓勵學生記錄自己的英語學習進度，如制作學習日志，記錄每天學到的單詞、句型和心得體會。

-建議學生關注英語學習相關的社交媒體賬號，如Twitter上的英語學習博主、Instagram上的英語教學賬號等，獲取更多的學習資源和靈感。

-定期組織英語主題活動，如英語演講比賽、英語歌曲演唱比賽等，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

-鼓勵學生參與國際交流項目，如與國外學校建立友好關系，進行學生互訪交流，提高學生的跨文化交際能力。七、板書設計①重點詞匯：

-Hello/Hi

-mynameis

-nicetomeetyou

-Howareyou?

-I'mfine./Great./Good.

-What'syourname?

②重點句型：

-Hello/Hi,mynameis[姓名].

-Nicetomeetyou.

-Howareyou?I'm[感覺].

-What'syourname?Mynameis[姓名].

③教學重點：

-掌握基本的英語問候語和自我介紹的表達方式。

-能夠在實際情景中運用所學詞匯和句型進行交流。

-理解和尊重不同文化背景下的交流習慣。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，是否主動回答問題、參與角色扮演和討論。

-語音語調(diào)：評價學生在模仿英語原聲錄音時的發(fā)音準確性、語調(diào)自然度。

-交流互動：記錄學生在小組活動中的互動情況，是否能夠流利地使用所學詞匯和句型進行交流。

2.小組討論成果展示：

-創(chuàng)意性：評估學生在角色扮演和情景模擬中的創(chuàng)意表現(xiàn)，是否能夠靈活運用所學知識。

-準確性：檢查學生是否能夠準確使用英語問候語和自我介紹的表達方式。

-反饋接受：觀察學生對于同伴和教師的反饋的反應，是否能夠接受建議并作出相應調(diào)整。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過小測驗或口頭提問，測試學生對課堂所學知識的掌握程度。

-應用能力：評估學生將所學知識應用于實際情景中的能力，如模擬對話、自我介紹等。

-反應速度：檢測學生在快速問答中的反應速度和語言運用能力。

4.作業(yè)完成情況：

-完成質(zhì)量：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括書面的自我介紹和聽力練習。

-及時性：評價學生提交作業(yè)的及時性，以及對于作業(yè)反饋的響應速度。

5.教師評價與反饋：

-針對性：根據(jù)學生的具體表現(xiàn)，提供針對性的評價和反饋，指出學生的進步和需要改進的地方。

-鼓勵性：給予學生積極的鼓勵，特別是對于進步明顯或勇于嘗試的學生，以增強他們的自信心和學習動力。

-指導性：對于學生在學習過程中遇到的問題，提供具體的解決方案和學習策略，幫助學生克服困難。

-發(fā)展性：關注學生的長遠發(fā)展，鼓勵學生持續(xù)學習英語，提高語言能力，培養(yǎng)跨文化交際意識。

6.學生自我評價：

-自我認知：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

-目標設定：幫助學生設定個人學習目標，為下一節(jié)課的學習做好準備。

7.家長反饋：

-家長參與：通過家長會或通訊方式，收集家長對學生學習情況的反饋，了解家長對學生學習的支持程度。

-家校合作：與家長合作，共同促進學生的學習進步，提供家庭學習資源的建議。教學反思在設計StarterUnit2的教學過程中，我力求將教學內(nèi)容與學生的實際生活緊密結合，通過情境創(chuàng)設、互動討論等多種方式，幫助學生掌握基本的英語問候語和自我介紹?；仡欉@節(jié)課的教學實踐，我有幾點深刻的體會和反思。

課堂上，學生的參與度讓我感到非常欣慰。他們積極參與角色扮演，努力模仿英語原聲錄音，這讓我看到了他們對英語學習的熱情。但同時，我也注意到，部分學生在口語表達上還存在一定的障礙，可能是因為他們還不夠自信，或者是對新語言的發(fā)音感到不習慣。未來，我計劃在課堂上更多地鼓勵這些學生，通過小組活動和同伴互助，幫助他們建立信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們的創(chuàng)意讓我驚喜。他們能夠?qū)⑺鶎W的問候語和自我介紹融入到不同的生活場景中，展現(xiàn)了他們的想象力和語言運用能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在討論中過于依賴同伴，缺乏獨立思考。針對這一點，我打算在后續(xù)的教學中，增加更多的個人作業(yè)和獨立思考的機會，以培養(yǎng)學生的自主學習能力。

隨堂測試的結果讓我看到，學生們對課堂所學知識的掌握程度參差不齊。有些學生能夠迅速掌握新知識，而有些學生則顯得有些吃力。這讓我意識到，我在教學過程中需要更加關注學生的個體差異，給予每個學生足夠的時間和空間去學習。我計劃通過個性化的輔導和額外的學習資源，幫助那些需要更多支持的學生。

在教師評價與反饋方面，我覺得自己做得還不夠。雖然我盡量提供了針對性的反饋，但我意識到，我需要更多地關注學生的情感需求，給予他們更多的