蕭山區(qū)特殊兒童認(rèn)定辦法為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校對特殊兒童的認(rèn)定工作，使每一位特殊兒童都能得到適宜的教育，特制定特殊兒童的認(rèn)定辦法。一、特殊學(xué)生的認(rèn)定宗旨特殊兒童的認(rèn)定是通過規(guī)范有序的操作辦法，尋求特殊兒童殘疾、障礙的原因，對其殘疾、障礙的類型與程度作出客觀性評價，為他們的教育安置、教育教學(xué)方案的設(shè)計、教育與康復(fù)訓(xùn)練活動的開展和評價提供服務(wù)，而不是給特殊兒童貼標(biāo)簽。二、特殊兒童的認(rèn)定辦法㈠智力障礙兒童的認(rèn)定辦法1．經(jīng)過半年以上的教育觀察，在廣泛征求任課教師意見的基礎(chǔ)上，班主任提出疑似智障對象名單，數(shù)量不能超過班級學(xué)生數(shù)的5％。2．在家長的配合支持下，班主任對疑似智障對象進(jìn)行病史、家屬史、認(rèn)知水平與行為習(xí)慣表現(xiàn)等方面的調(diào)查，并填寫《蕭山區(qū)兒童基本情況調(diào)查表》（附表1）。3．班主任提出要求智商測試的疑似智障對象名單，廣泛征求家長意見，取得同意的基礎(chǔ)上，填寫《蕭山區(qū)中小學(xué)生智商測試申請表》（附表2），并由家長簽名后，提交學(xué)校篩查小組，數(shù)量一般控制在班級學(xué)生數(shù)的2％－3％。4．學(xué)校篩查小組對疑似智障對象逐一進(jìn)行綜合分析，并就病史、家屬史、認(rèn)知水平、語言能力、心理能力和適應(yīng)行為等方面作出結(jié)論性意見，確定要求智商測試的智障疑似兒童名單，填寫《蕭山區(qū)中小學(xué)校殘障兒童少年篩查認(rèn)定對象統(tǒng)計表》（附表3）。5．學(xué)校將《蕭山區(qū)中小學(xué)生智商測試申請表》原件和復(fù)印件各一份、《蕭山區(qū)中小學(xué)校殘障兒童少年篩查認(rèn)定對象統(tǒng)計表》（一式三份）提交區(qū)特殊教育中心。6．特教中心在核對情況、簽署意見后，將同意智商測定的智障疑似對象名單報區(qū)級醫(yī)療機(jī)構(gòu)，由區(qū)級醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行智商測試、醫(yī)學(xué)檢查與診斷。7．學(xué)校篩查小組對已測試的對象中屬于智障的兒童進(jìn)行相關(guān)資料的整理與綜合，并按《兒童適應(yīng)行為評定量表》逐一進(jìn)行測試（附表4，此表在未參加培訓(xùn)前只操作，不作出評定結(jié)論），填寫《蕭山區(qū)殘障兒童少年鑒定情況匯總表》（附表5）。同時填寫《特殊兒童九年義務(wù)教育檔案》（由特教中心統(tǒng)一印制，學(xué)?？上蛱亟讨行念I(lǐng)取），建立個人檔案。在此基礎(chǔ)上，向區(qū)特殊教育中心牽頭的區(qū)殘疾兒童少年鑒定小組提出認(rèn)定申請。8．區(qū)殘疾兒童少年鑒定小組逐一聽取學(xué)校篩查小組的情況匯報，審閱有關(guān)資料，接觸對象，慎重作出評判，簽署認(rèn)定意見。9．學(xué)校根據(jù)區(qū)殘疾兒童少年鑒定小組的認(rèn)定意見，按殘障類別與程度安置其隨班就讀或單獨(dú)編班，并按《特殊教育教學(xué)常規(guī)》（蕭教學(xué)[2001]135號文件）進(jìn)行教學(xué)（見“蕭山教育信息網(wǎng)”中[特教中心]的《文件通知》欄目）。㈡其他特殊兒童的認(rèn)定辦法其他特殊兒童指對聽力障礙（含重聽）兒童、視力障礙（含低視）兒童、肢體殘疾兒童、病弱兒童及綜合性殘障兒童。其認(rèn)定辦法為：1．家長送區(qū)級及以上的資質(zhì)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診，取得診斷結(jié)論，向?qū)W校篩查小組遞交要求特殊教育的書面申請（附診斷書或相關(guān)結(jié)論）。發(fā)展史妊娠史□無特殊問題□情緒緊張□嚴(yán)重嘔吐□染色體異?！醴盟幬铹l﹍﹍﹍﹍□X光照射□妊娠中毒□前置胎盤□后期流血□疾病感染﹍﹍﹍﹍﹍□其它出生史1.體重：□2500公克以下□2500-4000公克□4001以上2.出產(chǎn)方式：□自然分娩□產(chǎn)鉗夾出□真空吸引□剖腹產(chǎn)□其它3.始兒狀況：□順利生產(chǎn)□難產(chǎn)□早產(chǎn)□晚產(chǎn)□其它生產(chǎn)異常4.個案生產(chǎn)時父母年齡：父﹍﹍﹍歲母﹍﹍﹍歲5.產(chǎn)序（包含曾流產(chǎn)胎數(shù)）第﹍﹍﹍胎嬰幼兒史1.動作發(fā)展：□正常□異常（獨(dú)坐﹍﹍月；爬行﹍﹍月；站立﹍﹍月；獨(dú)行﹍﹍月）2.語言發(fā)展：□正常□異常（喃語﹍﹍月；有意義單字﹍﹍歲﹍﹍月；有意義語詞﹍﹍歲﹍﹍月；句子﹍﹍歲﹍﹍月）3.生活自理：食□完全他人喂食□需他人協(xié)助完成□自己獨(dú)立完成衣□完全他人協(xié)助□需他人協(xié)助完成□自己獨(dú)立完成大小便□完全他人協(xié)助□需他人協(xié)助完成□自己獨(dú)立完成4.一足歲前的生活情形□非常安靜□安靜□中等□不安靜□非常不安靜5.比較同性別、同年齡小孩：□注意力差□記憶力差□數(shù)字觀念差□字型顛倒□線條歪斜口語發(fā)展遲緩□動作協(xié)調(diào)不好其它特殊事項(xiàng)：醫(yī)療史病歷史□無□新生兒黃疸（□輕□曾照光三次以上□曾換血）□癲癇（最初發(fā)作年齡﹍﹍﹍發(fā)作頻率﹍﹍﹍發(fā)作情形﹍﹍﹍）□伴隨﹍﹍病發(fā)燒（為時多久﹍﹍高燒后有無行為或其它方面的變化）﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍□麻疹□日本腦炎□腦性麻痹□腦部外傷□腦膜炎□小兒麻痹□肺炎□心臟病□其它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍伴隨障礙□無□視覺障礙，障礙部位：□左眼□右眼□雙眼視力：左眼﹍﹍﹍右眼﹍﹍﹍）□聽覺障礙，障礙部位：□左耳□右耳□雙耳聽力：左耳﹍﹍db右耳﹍﹍db）□肢體障礙，障礙部位：﹍﹍﹍﹍﹍﹍障礙情況﹍﹍﹍﹍﹍□語言障礙，障礙情況﹍﹍﹍﹍﹍□身體病弱，障礙部位：﹍﹍﹍﹍﹍﹍障礙情況﹍﹍﹍﹍﹍□嚴(yán)重行為，情緒障礙：□攻擊□退縮□尖叫□自傷□其它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍□其它﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍障礙情況﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍目前接受特殊治療：□無□（內(nèi)容：）個

性

心

理

特

征學(xué)習(xí)動機(jī)□求知欲較低，對學(xué)習(xí)興趣不高□有一定求知欲，依賴性強(qiáng)□學(xué)習(xí)愿望不強(qiáng)烈，受情緒影響□求知欲較高，能積極參與教學(xué)活動學(xué)習(xí)品質(zhì)□放棄回避學(xué)習(xí)中的困難、挫折□輔助下能面對、克服困難□在陪伴下能克服困難□能獨(dú)立克服困難，正確面對挫折學(xué)習(xí)習(xí)慣□丟三落四、無規(guī)矩，不能完成作業(yè)□有一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，但欠系統(tǒng)□有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但潦草、正確率低□有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)參與□不當(dāng)眾說話，提問也不回應(yīng)□能被動回答老師的問題□能主動舉手發(fā)言和參與小組討論□有課上積極發(fā)言，喜歡參加各種活動。注意狀態(tài)□不能靜坐，不會等候□對感興趣學(xué)習(xí)內(nèi)容有短暫注意□上課時大部分時間能注意聽講□能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)完一節(jié)課表達(dá)能力□發(fā)音口齒不清，表達(dá)能力較差□一定表達(dá)能力但欠完整□能夠表達(dá)完成的意思?！醣磉_(dá)能力較強(qiáng)，能與他人進(jìn)行溝通認(rèn)知能力□能在提示下理解直觀、形象事物□只能理解直觀、形象事物□有一定抽象概括能力和綜合能力□有與普通學(xué)生相同的認(rèn)知能力交往能力□不能適應(yīng)班級生活，與同學(xué)無交流□能與個別同學(xué)比較自如的交往□愿意與他人接觸，參與活動□與同學(xué)、老師交往自如，沒有明顯現(xiàn)在學(xué)習(xí)情況