廣東省肇慶市高要第二中學(xué)高一語(yǔ)文模擬試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成4～6題。漢服，未必可稱“國(guó)服”雷頤在聲勢(shì)空前的“傳統(tǒng)文化熱”中，消失已幾百年的“漢服”也被從歷史的箱篋中翻撿出來(lái)，為五彩繽紛的服裝之苑增添了一個(gè)小小的“亮點(diǎn)”?！按┮麓髅?，各有所好”，此事本來(lái)無(wú)可厚非，然而，某些漢服愛好者、提倡者表達(dá)出來(lái)的那種“天朝上國(guó)”“華夏中心”的價(jià)值觀念卻不能不令人深思；而有人進(jìn)一步要求將漢服定為“國(guó)服”，則期期以為不可?！耙路北緛?lái)的功能只是遮身蔽體、保暖防寒，但在歷史中又演化出了政治、審美的功能。在傳統(tǒng)社會(huì)，服飾的政治功能被突出、強(qiáng)化，成為統(tǒng)治者“治民”的重要部分。歷代王朝都有《車服制》《章服品第》一類對(duì)著裝等級(jí)制度的嚴(yán)格規(guī)定，早在周代即產(chǎn)生了比較完整的衣冠制度，自天子至大夫到士卿，服飾各有區(qū)別定制。至魏晉時(shí)期，王公貴族雖然“服無(wú)定色”，但仍有八品以下不得著羅、紈、綺等高級(jí)絲絹織物的規(guī)定。唐代是最開放的年代，但從唐高祖李淵起就正式頒布衣服之令，對(duì)皇帝、皇后、群臣百官、命婦、士庶等等各級(jí)各等人士的衣著、色彩、佩帶諸方面都作了詳細(xì)的規(guī)定?？傊?，中國(guó)古代服飾的核心是等級(jí)制度，衣冠服飾是尊卑貴賤等級(jí)序列的標(biāo)志，任何人都不得僭越。今天人們所推崇“漢服”，實(shí)際只是傳統(tǒng)社會(huì)中少數(shù)“上等人”的服飾，廣大“引車賣漿者流”，絕不能像孔乙己那樣穿長(zhǎng)衫，只能如阿Q那樣著短裝。以“夷狄”入主中原的滿清王朝以血腥手段強(qiáng)迫漢人易服來(lái)表示對(duì)其“臣服”，服裝成為對(duì)一個(gè)王朝的忠誠(chéng)與叛逆問題，“穿，還是不穿”成為“生，還是死”的大問題。清王朝同時(shí)又秉承華夏“衣冠之治”的傳統(tǒng)，同時(shí)制定了種種有關(guān)穿靴、戴帽、著裝、佩飾的煩瑣規(guī)定，維持等級(jí)森嚴(yán)的統(tǒng)治。服裝政治化在上世紀(jì)五六十年代仍大為盛行，服裝成為“革命”與“不革命”的重要標(biāo)志，在“文革”中幾乎只有工作服、藍(lán)中山裝和綠軍裝成為被允許的“革命服裝”。改革開放是思想觀點(diǎn)大解放，也是服裝大解放，人們重新?lián)碛辛舜┮麓髅钡淖杂?。然而，現(xiàn)在一些“漢服”的提倡者卻再度將服裝政治化，提出“華夏復(fù)興，衣冠先行”“恢復(fù)華夏服飾，重建衣冠上國(guó)”“是我們不斷在尋找的民族歸屬感和文明標(biāo)志的符號(hào)”，并且，主張將“漢服”定為“國(guó)服”，而“國(guó)服是一個(gè)國(guó)家的外在象征和代表，就像我們的黑頭發(fā)、黃皮膚一樣，是我們民族的標(biāo)志，國(guó)服的確立，也意味著民族自信和自尊的確立”。于是，服裝問題重新上升到“愛國(guó)”“民族復(fù)興”的道德、政治高度，在這種話語(yǔ)的隱喻中，不著漢服者自然居于“不愛國(guó)”、不參與“民族復(fù)興”的道德和政治劣勢(shì)。而且，主張將“漢服”立為“國(guó)服”者似乎忘記了，中國(guó)還有其他五十多個(gè)民族，他們雖然人數(shù)少得多，但其權(quán)利與漢族不應(yīng)當(dāng)是完全平等的嗎？千百年來(lái)，付出了慘重的代價(jià)，人們才逐漸擺脫了“服飾政治化”觀念，服飾已成為個(gè)性表達(dá)的最好形式之一。今天，重倡漢服不應(yīng)是對(duì)個(gè)性的否定。寬衣博帶、長(zhǎng)裾雅步的漢服與西裝、中山裝、短裙牛仔，中國(guó)其他民族服飾等各色服裝紛然雜陳，供人平等選擇，誠(chéng)然為社會(huì)多元、進(jìn)步的標(biāo)志之一。（選自《中國(guó)新聞周刊》）11不能說明“漢服，未必可稱‘國(guó)服’”這一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ）

A．某些漢服愛好者、提倡者表現(xiàn)出來(lái)的那種“天朝上國(guó)”“華夏中心”的價(jià)值觀念，令人深思。B．今天人們所推崇的漢服，實(shí)際只是傳統(tǒng)社會(huì)中少數(shù)“上等人”的服飾，普通百姓與之無(wú)緣。C．人們付出了慘重的代價(jià)，才逐漸擺脫了“服飾政治化”觀念，重倡漢服不應(yīng)是對(duì)個(gè)性的否定。D．中國(guó)還有其他五十多個(gè)民族，他們雖然人數(shù)少得多，但其權(quán)利與漢族應(yīng)當(dāng)是完全平等的。12.下列說法，完全符合文意的一項(xiàng)的是（ ）A．在傳統(tǒng)社會(huì)，衣服的功能不再是遮身蔽體、保暖防寒。其政治功能被突出、強(qiáng)化，成為統(tǒng)治者“治民”的重要部分。B．歷代王朝都有對(duì)著裝等級(jí)制度的嚴(yán)格規(guī)定。唐代是最開放的年代，但對(duì)各級(jí)各等人士的衣著諸方面的規(guī)定也最為詳細(xì)。C．服裝成為“革命”與“不革命”的重要標(biāo)志，是歷史上“服裝政治化”在上世紀(jì)五六十年代的延續(xù)和具體表現(xiàn)。D．寬衣博帶、長(zhǎng)裾雅步的漢服已消失了幾百年，漢服提倡者將它從歷史的箱篋中翻撿出來(lái)，毫無(wú)意義和價(jià)值。參考答案：11.A解析：從文章首段內(nèi)容可知，A項(xiàng)說的是漢服提倡者的表現(xiàn)，不屬于本文作者的論據(jù)。12.C解析：A.“衣服的功能不再是遮身蔽體、保暖防寒”誤。B．說唐代“規(guī)定也最為詳細(xì)”于文無(wú)據(jù)；D．從文章最后一句話可知，“毫無(wú)意義和價(jià)值”不對(duì)。2.閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。（25分）翻

漿①

[畢淑敏]那年，我五一放假回家，搭了一輛地方上運(yùn)送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進(jìn)入離家百來(lái)里的戈壁。正是春天，道路翻漿。突然在無(wú)邊的沉寂當(dāng)中，立起一根土柱，遮擋了銀色的車燈?！澳阏宜绬?？”司機(jī)破口大罵。我這才看清是個(gè)青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個(gè)系著鬃繩的袋子?！拔乙钴??！薄安淮?你沒長(zhǎng)眼睛嗎？哪有你的地方!”司機(jī)憤憤地說。“我蹲大廂板就行?！彼緳C(jī)還是說：“不帶!這樣的天，你蹲大廂板，會(huì)生生凍死!”說著，踩了油門，準(zhǔn)備閃過他往前開。那個(gè)人抱住車燈說：“就在那兒……我母親病了……我到場(chǎng)部好不容易借到點(diǎn)小米……我母親想吃……”“讓他上車吧!”我有些同情地說。他立即抱著口袋往車廂上爬，“謝謝謝……謝……”最后一個(gè)“謝”字已是從輪胎縫隙里發(fā)出來(lái)的。夜風(fēng)在車窗外凄厲地鳴叫。司機(jī)說：“我有一個(gè)同事，是個(gè)很棒的師傅。一天，他的車突然消失了，很長(zhǎng)時(shí)間沒有蹤影。后來(lái)才知道，原來(lái)是有個(gè)青年化裝成一個(gè)可憐的人，攔了他的車，上車以后把他殺死，甩在沙漠上，自己把車開跑了。直到案發(fā)我們才知道真相。從此我們司機(jī)絕不敢搭不認(rèn)識(shí)的人特別是年輕人上車。你是我的老鄉(xiāng)，說了話我才破例的?！蔽倚睦镆怀?，找到司機(jī)身后小窗的一個(gè)小洞，屏住氣向外窺探。朦朧的月色中，那個(gè)青年如一團(tuán)骯臟的霧，抱著頭，龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。“他好像有點(diǎn)冷，別的就看不出什么了?！蔽艺f，“再仔細(xì)瞅瞅。我好像覺得他要干什么?！边@一次，我看到青年敏捷地跳到兩個(gè)大輪胎之間，手腳麻利地搬動(dòng)著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物?！鞍パ剑滴覗|西呢!”司機(jī)很冷靜地說：“怎么樣？我說得不錯(cuò)吧。”“然后會(huì)怎么樣呢？”我?guī)е抟粽f?！澳阋矂e難過。我有個(gè)法子試一試?！敝灰娝莶扔烷T，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，石像般凝立著，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。我把所見同司機(jī)講了，他笑了，說：“這就對(duì)了，他偷了東西，原本是要跳車了，現(xiàn)在車速這么快，他不敢動(dòng)了?！甭访孀兊酶与y走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個(gè)小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時(shí)機(jī)地站起身，重新搬動(dòng)了我的提包。我痛苦地幾乎大叫，就在這時(shí)，司機(jī)趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車身劇烈傾斜，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。再看青年，撲倒在地，像一團(tuán)被人踐踏的草，虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢(shì)，貪婪地守護(hù)著我的提包——他的獵物。司機(jī)繼續(xù)做著“高難”動(dòng)作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無(wú)助地躺在了輪胎中央。道路毫無(wú)先兆地平滑起來(lái)，翻漿也消失得無(wú)影無(wú)蹤。司機(jī)說：“扶好你的腦袋?！蔽乙粫r(shí)沒明白過來(lái)，但司機(jī)兇狠的眼神啟發(fā)了我。就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我采取最緊急的自救措施：雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板……不用看我也知道，那個(gè)青年，在這突如其來(lái)的急剎車面前，可能要被卸成零件。“怎么樣？最低他也是個(gè)腦震蕩。看他還有沒有勁偷別人的東西？”司機(jī)躊躇滿志地說。我想到賊娃子一舉傷了元?dú)?，一時(shí)半會(huì)兒可能不會(huì)再打我提包的主意了，心里安寧了許多。只見那個(gè)青年艱難地在輪胎縫里爬，不時(shí)還用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開……他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時(shí)，他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把我提包里的東西搬進(jìn)去呢……“師傅，他……他還在偷，就要把我的東西拿走了……”我驚恐萬(wàn)狀地說?！笆菃?？”師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意?！暗搅??！彼緳C(jī)干巴巴地說。我們到一個(gè)兵站了，也是離那個(gè)賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……司機(jī)打亮了駕駛室里的大燈，說：“現(xiàn)在不會(huì)出什么事了?！蹦莻€(gè)青年挽著他的口袋，像個(gè)木偶似地往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來(lái)，跪坐在地上。不過才個(gè)把時(shí)辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡?！皩W(xué)學(xué)啦……學(xué)學(xué)……”他的舌頭凍僵了，把“謝”說成“學(xué)”。我們微笑地看著他，不停地點(diǎn)頭。他說：“學(xué)學(xué)你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路，怕我的母親喝不上小米粥，現(xiàn)在到天亮前，我趕得到家了……學(xué)學(xué)……”他抹一把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。司機(jī)一字一頓地說：“甭羅唆了。拿好你的東西，回家吧!”他點(diǎn)點(diǎn)頭，戀戀不舍地離開了我們?？粗橎堑纳碛?，我不由自主地喝了一聲：“你停下!”“我要查查我的東西少了沒有?！蔽液車?yán)正地對(duì)他說。司機(jī)贊許地沖我眨眨眼睛。青年迷惑地面對(duì)我們，脖子柔軟地耷拉下來(lái)，不堪重負(fù)的樣子。我爬上大廂板，動(dòng)作是從未有過的敏捷。我看到了我的提包，像一個(gè)胖胖的嬰兒，安適地躺在黝黑的輪胎之中。我不放心地摸索著它，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細(xì)密結(jié)實(shí)。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識(shí)到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結(jié)實(shí)。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來(lái)。我的提包原來(lái)是用一根舊繃帶綁在車上的。經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，繃帶磨斷了，搭車人發(fā)現(xiàn)了這個(gè)隱患，他解下了扎米口袋的繩子，想把我的提包重新固定。在寒冷與顛簸中，他操作了一路……注釋：①“翻漿”本指春天積雪融化，道路出現(xiàn)泥濘、破裂和冒漿等現(xiàn)象。

（1）下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（

）（

）A．這篇小說敘述了一個(gè)年輕人揣著一顆孝順而善良的心，在困境中向人求助，卻遭受了別人的猜疑、誤解以至懲罰的故事。小說通過“我”后悔自己的多疑與戒備,歌頌普通勞動(dòng)者的美好人性，是對(duì)當(dāng)今社會(huì)“泛惡論”“人心惟危論”的嘲諷，對(duì)社會(huì)互相信任、相信善良、懂得感恩的呼喚。B．真誠(chéng)的感謝最能夠打動(dòng)人心，雖然我和司機(jī)對(duì)年輕人心存芥蒂，但當(dāng)他下車后仍用凍僵的舌頭表達(dá)感謝時(shí)，還是報(bào)以微笑，在這一刻，三人的關(guān)系變得很和諧。C．年輕人對(duì)我提出要查看東西感到特別的失望，他受盡千辛萬(wàn)苦保護(hù)著我的包，到頭來(lái)卻遭到懷疑，這種打擊讓他不堪重負(fù)，脖子柔軟地耷拉下來(lái)。D．從全文看，小說有兩個(gè)變化——我對(duì)搭車青年的情感變化和行駛途中路況的變化，這兩個(gè)變化都是小說的線索。小說在這種變化中完成了情節(jié)，完善了人物形象。

E．作者細(xì)寫“我”與司機(jī)對(duì)那個(gè)青年的猜疑，其作用在于襯托，旨在形成反差，更加凸顯那個(gè)青年的美好德行與善良人性，在對(duì)主要人物的塑造上全文主要采用了側(cè)面描寫的手法。（2）分析劃線句子在文中的作用。（6分）

（3）本文在情節(jié)構(gòu)思方面的主要藝術(shù)特色有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。（6分）

（4）小說以“翻漿”為題有什么妙處？請(qǐng)結(jié)合文本加以探究。（8分）

參考答案：（1）A項(xiàng)3分，D項(xiàng)2分，E項(xiàng)1分（2）（6分）①形象地寫出了青年被顛簸的狀態(tài)。②表達(dá)了“我”對(duì)他的厭惡之情。③真相大白之后，青年的形象因此而更高大。（每點(diǎn)2分）（3）（6分）①前后照應(yīng)。路面翻漿的交待；“拎著一個(gè)系著鬃繩的袋子”與后文“突然觸到鬃毛樣的粗糙,我意識(shí)到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩”的照應(yīng)，起到解開懸念的作用。②懸念迭出。青年的突然出現(xiàn)，引發(fā)人們的猜忌，他在車廂里又有一系列動(dòng)作讓人以為他要偷東西。③情節(jié)跌宕。小說以我對(duì)青年的態(tài)度變化為線索，由同情到猜疑，到厭惡，再到愧疚、感激。④在高潮中結(jié)尾。以“我的心像凌空遭遇寒流,凍得皺縮起來(lái)”一句戛然而止，給人深深的震動(dòng)與反思。⑤出人意料的結(jié)尾即歐．亨利式結(jié)尾：青年在我眼中由偷包的賊變?yōu)槎魅恕Ｔ谌艘饬现?，又在情理之中。使讀者驚愕，震撼發(fā)人深思。⑥欲揚(yáng)先抑（每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)給6分）

（4）（8分）①交代故事發(fā)生的背景。②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。翻漿的道路使行車顛簸，后文青年綁包等情節(jié)都與翻漿的道路有關(guān)。③突出人物形象。④突出主題?！胺瓭{”還指“我”在弄清事情的真相后，內(nèi)心深處亦如翻漿一般的震動(dòng)，并為自己的狹隘和冷酷感到愧疚與不安。（每點(diǎn)2分）略3.閱讀下面的文字，完成（1）～（4）題。愛國(guó)科學(xué)家鄧叔群經(jīng)過清華學(xué)堂八年苦讀，鄧叔群于1923年經(jīng)考試公費(fèi)留學(xué)美國(guó)。同時(shí)去大學(xué)同學(xué)大多選擇學(xué)習(xí)外交、銀行、軍事、法律等專業(yè)，只有他不聽別人勸告，為了解救貧困的中國(guó)農(nóng)民，一心入讀康奈爾大學(xué)的農(nóng)林專業(yè)。留學(xué)期間，目睹同胞受到種族歧視，這激發(fā)了他為國(guó)爭(zhēng)光的民族自尊心，決心在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最精湛的科學(xué)知識(shí)。他不僅主科成績(jī)都是八，而且榮獲了全美最高科學(xué)榮譽(yù)學(xué)會(huì)頒發(fā)的兩枚金鑰匙證章。正當(dāng)他博士論文接近完成時(shí)，國(guó)內(nèi)嶺南大學(xué)急需一位植物病理學(xué)教授，導(dǎo)師惠湊推薦了他，但建議他完成論文后再回去。鄧叔群卻認(rèn)為，學(xué)到先進(jìn)知識(shí)報(bào)效祖國(guó)，正是自己求學(xué)的真正目的，于是當(dāng)即回國(guó)。在回國(guó)后的十年中，為搜集我國(guó)第一手真菌資料，他手提竹籃，攀山入林，一樣一樣地采集，逐一鑒定，定名分類。他先后研究鑒定的真菌種類達(dá)一兩千種，分隸于數(shù)百個(gè)屬，其中首次發(fā)現(xiàn)的新屬5個(gè)，新種121個(gè)，為世界真菌資源寶庫(kù)增添了新標(biāo)本，在世界真菌學(xué)史上為我國(guó)的真菌科學(xué)譜寫了重要的第一章，向世界宣告了中國(guó)有自己的真菌科學(xué)。在世界著名真菌分類學(xué)家考爾夫教授總結(jié)的康奈爾大學(xué)120年來(lái)作出突出貢獻(xiàn)的41位真菌學(xué)家中，他是唯一的東方人。抗戰(zhàn)開始不久，為了使自己的研究與國(guó)計(jì)民生關(guān)系更為直接，砰叔群轉(zhuǎn)向了林業(yè)研究。他帶領(lǐng)助手深入云南、西康、四川一帶，勘察森林資源狀況。他們冒風(fēng)雨，頂烈日，忍饑寒，摸清了該地區(qū)森林資源的組成、分布、蓄積量及病蟲害等情況，給制了中國(guó)的早期林型圖，并提出了合理經(jīng)營(yíng)、開發(fā)和管理原始森林的研究報(bào)告，為大后方建設(shè)提供了必要的參考。其中森林的材積估算、輪伐期、更新方法、造林方針等，至今仍有參考價(jià)值。后來(lái)，鄧叔群拒絕就任農(nóng)林部副部長(zhǎng)，而在甘肅省建設(shè)廳廳長(zhǎng)張心一的支持下，舉家奔赴甘肅，開始黃河上游水土保持的研究。經(jīng)過幾年艱苦奮斗，成功創(chuàng)辦了洮河林場(chǎng)及三個(gè)分場(chǎng)，建立了一整套保證森林更新、營(yíng)造量大于采伐量的制度，創(chuàng)建了以科學(xué)的方法經(jīng)營(yíng)和管理森林的新模式。鄧叔群認(rèn)為，水利和林、牧之間具有密切關(guān)系，要根治黃河水患，就必須三者并重。為保持黃河上游水土、減輕下游災(zāi)害，他提出了森林生態(tài)平衡理論。1948年，鄧叔群當(dāng)選為中央研究院院士。隨后，中央研究院要求全體高級(jí)研究人員遷往臺(tái)灣或去美國(guó)。他不僅自己明確表示決不離開，還動(dòng)員其他同事共同抵制。他對(duì)家人說：“別忘了自己是中國(guó)人，要為民族富強(qiáng)奮斗終生。我絕不跟腐敗的國(guó)民黨去臺(tái)灣，也不去美國(guó)?！逼鋵?shí)在他內(nèi)心深處對(duì)共產(chǎn)黨抱有希望和向往。愿與民族同甘苦，共命運(yùn)。后來(lái)，他早年的學(xué)生沈其益受東北解放軍委托，特地到上海動(dòng)員他去東北籌建農(nóng)學(xué)院，他欣然接受邀請(qǐng)，并在半年時(shí)間內(nèi)，帶疾病寫出一整套林科大學(xué)的教材綱要。作為沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院創(chuàng)建總指揮，他辛勤工作，調(diào)度有方，快速、高效地完成了建校任務(wù)。鄧叔群生活儉樸，不圖物質(zhì)享受，新中國(guó)成立后，他把抗曰戰(zhàn)爭(zhēng)前在南京購(gòu)建的花園洋房捐獻(xiàn)給國(guó)家，還三次主動(dòng)提出減薪?？姑涝瘯r(shí)，他將自己的積蓄充作軍用。1960年，他受林業(yè)部委托，舉辦森林病理學(xué)培訓(xùn)班，為各省培訓(xùn)出教十名專業(yè)技術(shù)骨干。培訓(xùn)結(jié)束后，他謝絕巨巨額酬金，只留一張結(jié)業(yè)合影作紀(jì)念。鄧叔群一生的選擇，都從人民和祖國(guó)的需要出發(fā)，他以自己的實(shí)際行動(dòng)，踐行著科學(xué)報(bào)國(guó)的埋想。（摘編自《中國(guó)真菌學(xué)先驅(qū)——鄧叔群院士》）相關(guān)鏈接①鄧叔群（1902?1970)，中國(guó)真菌學(xué)家。福建福州人。曾任嶺南大學(xué)、金陵大學(xué)，中央大學(xué)等校教授，中央研究院研究員。新中國(guó)成立后，任沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院和東北農(nóng)學(xué)院副院長(zhǎng)、中科院微生物研究所副所長(zhǎng)。中科院學(xué)部委員（院士）。主要著作有《中國(guó)的高等真菌》《中國(guó)的真酋》等。（摘自《辭?！返诹妫谖易杂妆煌庾婺竾?yán)氏收養(yǎng)。她教我勞動(dòng)，曉我勤儉，并以民族英雄岳飛、戚繼光、林則徐等人的事跡勉勵(lì)我；教我做人要堅(jiān)貞不屈、清正廉潔、光明磊落，這一切促使我從小就立志為中華民族的強(qiáng)盛奮斗終生。（摘自《中國(guó)科學(xué)院院士自述?鄧叔群》）（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．因?yàn)榉N族歧視使鄧叔群深受傷害，激發(fā)了他的民族自蕁心，他決心用最短的時(shí)間學(xué)到最精湛的科學(xué)知識(shí)，為國(guó)爭(zhēng)光。B．考慮到嶺南大學(xué)開學(xué)在即，急需一位植物病理學(xué)教授，鄧叔群聽從導(dǎo)師的建議，當(dāng)即回國(guó)，全然不顧自己即將得到的博士學(xué)位。C．鄧叔群采集、鑒定的中國(guó)真菌標(biāo)本，填補(bǔ)了世界真菌研究領(lǐng)域的空白。他本人也因?yàn)樵谡婢鷮W(xué)領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)而得到世界同行認(rèn)可。D．抗戰(zhàn)時(shí)期，鄧叔群與助手開展森林勘察，其研究成果不僅支持了當(dāng)時(shí)的大后方建設(shè)，其中不少內(nèi)容至今仍有參考價(jià)值。E．鄧叔群基于水利和林、牧并重的思想而提出的森林生態(tài)平衡理論，使得黃河上游的水土得以保持，并減輕了下游的水患災(zāi)害。（2）鄧叔群不愿意去臺(tái)灣，也不去美國(guó)，而欣然接受邀請(qǐng)去東北籌建農(nóng)學(xué)院。他這樣做，既有現(xiàn)實(shí)因素，又有思想基礎(chǔ)。請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。（6分〉（3）在國(guó)家需要時(shí)，鄧叔群是如何主動(dòng)犧牲個(gè)人利益、為國(guó)分憂的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（6分）（4）作為一位愛國(guó)科學(xué)家，鄧叔群有哪些突出表現(xiàn)？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕睦斫?。?分〉參考答案：（1）答CD

A項(xiàng)原因說的不對(duì)。B項(xiàng)的錯(cuò)誤在于不是“建議”他“當(dāng)即回國(guó)”。E項(xiàng)把未然的說成已然。（2）現(xiàn)實(shí)因素：國(guó)民黨腐敗統(tǒng)治的現(xiàn)實(shí)使他深感失望，東北解放區(qū)領(lǐng)導(dǎo)尊愛人才的誠(chéng)意使他深受感動(dòng)。想想基礎(chǔ)：從小受外祖母影響，以歷史上的民族英雄為榜樣；不忘自己是中國(guó)人，愿為中華民族富強(qiáng)奮斗終生。（3）因?yàn)閹X南大學(xué)的需要，中斷學(xué)業(yè)，提前回國(guó)效力；把自家的花園洋房和積蓄捐獻(xiàn)給國(guó)家，并主動(dòng)提出減薪；帶病編寫教材綱要，籌建沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院辛勤工作。（4）為中國(guó)建立了自己的真菌學(xué)，在世界學(xué)術(shù)領(lǐng)域奪得一席之地；為改變中國(guó)農(nóng)業(yè)的落后面貌，選學(xué)農(nóng)林專業(yè)；為國(guó)計(jì)民生需要，及時(shí)調(diào)整自己的研究方向；為新中國(guó)農(nóng)林業(yè)的發(fā)展，努力培養(yǎng)專業(yè)人才。二、古代詩(shī)文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文,完成問題。孫傅,字伯野,海州人。登進(jìn)士第,為禮部員外郎。時(shí)蔡翛為尚書,傅為言天下事,勸其亟有所更,不然必?cái)　Ａ洸荒苡?。遷至中書舍人。宣和末高麗入貢使者所過調(diào)夫治舟騷然煩費(fèi)傅言索民力以妨農(nóng)功而于中國(guó)無(wú)絲毫之益宰相謂其所論同蘇軾奏貶蘄州安置給事中許翰以為傅論議雖偶與軾合,意亦亡他,以職論事而責(zé)之過矣,翰亦罷去。靖康元年,召為給事中,進(jìn)兵部尚書。上章乞復(fù)祖宗法度,欽宗問之,傅曰:“祖宗法惠民,熙、豐法惠國(guó),崇、觀法惠奸?！睍r(shí)謂名言。十一月,拜尚書右丞,俄改同知樞密院。金人圍都城,傅日夜親當(dāng)矢石。金兵分四翼噪而前,兵敗退,墮于護(hù)龍河,填尸皆滿,城門急閉。是日,金人遂登城。二年正月,欽宗詣金帥營(yíng),以傅輔太子留守,仍兼少傅。帝兼旬不返,傅屢貽書請(qǐng)之。及廢立檄至,傅大慟曰:“吾唯知吾君可帝中國(guó)爾,茍立異姓,吾當(dāng)死之?！苯鹑藖?lái)索太上、帝后、諸王、妃主,傅留太子不遣。密謀匿之民間,別求狀類宦者二人殺之,并斬十?dāng)?shù)死囚,持首送之,紿金人曰:“宦者欲竊太子出,都人爭(zhēng)斗殺之,誤傷太子。因帥兵討定,斬其為亂者以獻(xiàn)。茍不已,則以死繼之?！痹轿迦?無(wú)肯承其事者。傅曰:“吾為太子傅,當(dāng)同生死。金人雖不吾索,吾當(dāng)與之俱行,求見二酋面責(zé)之,庶或萬(wàn)一可濟(jì)?！彼鞆奶映觥＝鹗亻T者曰:“所欲得太子,留守何預(yù)?”傅曰:“我宋之大臣,且太子傅也,當(dāng)死從?！笔窍?宿門下;明日,金人召之去。明年二月,死于朔廷。紹興中,贈(zèng)開府儀同三司,謚曰忠定。(節(jié)選自《宋史·孫傅傳》)4下列對(duì)文中加粗并加下劃線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是A.宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國(guó)無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/B.宣和末/高麗入貢/使者所過/調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國(guó)無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安置/C.宣和末/高麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國(guó)無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論/同蘇軾奏/貶蘄州安置/D.宣和末/高麗入貢使者/所過調(diào)夫治舟/騷然煩費(fèi)/傅言/索民力以妨農(nóng)功/而于中國(guó)無(wú)絲毫之益/宰相謂其所論同蘇軾/奏貶蘄州安置/5下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項(xiàng)是A.登進(jìn)士第,又可稱為進(jìn)士及第,指科舉時(shí)代經(jīng)考試合格后錄取成為進(jìn)士。B.兵部是古代“六部”之一,掌管全國(guó)武官選用和兵籍、軍械、軍令等事宜。C.廟號(hào)是皇帝死后,在太廟立室奉祀時(shí)特起的名號(hào),如高祖、太宗、欽宗。D.太子指封建時(shí)代君主兒子中被確定繼承君位的人,有時(shí)也可指其他兒子。6下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.孫傅入仕以后,積極向上建言。他擔(dān)任禮部員外郎,對(duì)尚書蔡翛縱論天下大事,勸蔡迅速有所變更,否則必將失敗,可惜他的建議沒有被采納。B.孫傅上奏,請(qǐng)求恢復(fù)祖宗法度。他任兵部尚書后,從效用角度高度評(píng)價(jià)祖宗法度和熙、豐年間的法度,批評(píng)崇、觀年間的法度,受到時(shí)人贊許。C.孫傅不畏金人,努力保全太子。金人擄走欽宗后又索求太子,他密謀藏匿太子,殺二宦者將首級(jí)送至金營(yíng),欺騙金人說,這就是誤傷太子之人。D.孫傅舍身取義,死后謚為忠定。太子被迫至金營(yíng),孫傅隨往,卻受到守門者勸阻,他表示身為太子傅,應(yīng)誓死跟從太子;后被金人召去,死于北廷。7把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)吾唯知吾君可帝中國(guó)爾,茍立異姓,吾當(dāng)死之。譯文:

(2)金人雖不吾索,吾當(dāng)與之俱行,求見二酋面責(zé)之,庶或萬(wàn)一可濟(jì)。譯文:

參考答案：4．A5．D6．C7．(1)我只知道我的君王可以在中國(guó)稱帝而已,如果另立異姓,我將為此而死。(2)金人雖然沒有點(diǎn)名要我,我卻應(yīng)該與太子同去,求見兩名首領(lǐng)當(dāng)面指責(zé)他們,或許有成功的可能。4．本題考查文言斷句的能力?；卮鸫祟},要對(duì)所給語(yǔ)段進(jìn)行語(yǔ)法分析。所給語(yǔ)段中,“入貢”“過”“調(diào)”“治”“言”“索”“謂”“同”等可為謂語(yǔ),“高麗”“使者”“宰相”等為專有名詞,根據(jù)這些內(nèi)容,便可以準(zhǔn)確判斷各句間的層次。5．本題考查識(shí)記并理解文化常識(shí)的能力。封建時(shí)代只有“被確定繼承君位的人”才能稱為“太子”,而君主的“其他兒子”則不能稱為“太子”。6．本題考查概括分析文章內(nèi)容的能力?！皻⒍抡摺`傷太子之人”錯(cuò)誤,文中是說殺了兩個(gè)像宦官的人和十幾個(gè)死囚,獻(xiàn)上首級(jí),說這十幾個(gè)人是誤傷太子之人。7．本題考查理解并翻譯文言語(yǔ)句的能力。(1)句,“唯”“帝”“茍”“死”為關(guān)鍵詞,其中“帝”是名詞作動(dòng)詞,“稱帝”;“死”是為動(dòng)用法,“為……而死”。(2)句中,“不吾索”“酋”“庶或”“濟(jì)”為關(guān)鍵詞,其中“不吾索”為賓語(yǔ)前置句,翻譯成“沒有點(diǎn)名要我”?！緜渥ⅰ俊緟⒖甲g文】孫傅字伯野,海州人。考中進(jìn)士,任禮部員外郎。當(dāng)時(shí)蔡翛擔(dān)任尚書,孫傅向他陳述天下政事,勸他趕快做些更改,否則一定會(huì)失敗。蔡翛沒有聽從。孫傅升至中書舍人。宣和末年,高麗前來(lái)進(jìn)貢,使者所經(jīng)過之處,調(diào)發(fā)民夫備辦舟船,引起騷動(dòng),費(fèi)用又頗多。孫傅說:“濫用民力妨礙農(nóng)事,對(duì)于中國(guó)卻沒有絲毫好處?！痹紫嗾J(rèn)為他的言論與蘇軾的相同,上奏貶他到蘄州安置。給事中許翰認(rèn)為孫傅的議論只是偶然與蘇軾的相同,也沒有其他意思,依據(jù)職責(zé)論事而受到指責(zé)實(shí)在過分了,許翰也被免職。靖康元年,孫傅受召入京任給事中,升任兵部尚書。他上奏章請(qǐng)求恢復(fù)祖宗法度,欽宗問孫傅,孫傅說:“祖宗法度有利于百姓,熙寧、元豐時(shí)的法度有利于國(guó)家,崇寧、大觀時(shí)的法度有利于奸臣?！碑?dāng)時(shí)的人認(rèn)為是名言。十一月,孫傅擔(dān)任尚書右丞,不久改任同知樞密院。金人圍攻都城,孫傅日夜親自冒著箭石督戰(zhàn)。金兵分別從四面鼓噪而攻,孫傅的軍隊(duì)敗退,掉進(jìn)護(hù)龍河,護(hù)龍河被尸體填滿,城門急忙關(guān)閉了。當(dāng)天,金兵就攻進(jìn)城里。靖康二年正月,欽宗到金兵元帥營(yíng)去,安排孫傅輔助太子留守京城,孫傅仍然兼任少傅。欽宗二十天還沒回來(lái),孫傅多次寄信給金營(yíng)請(qǐng)求放回欽宗。等到廢立皇帝的檄書傳來(lái),孫傅大哭道:“我只知道我的君王可以在中國(guó)稱帝而已,如果另立異姓,我將為此而死?！苯鹑藖?lái)索要太上皇、皇后、諸王、妃主,孫傅留住太子不放行。秘密謀劃把太子藏在民間,另外找兩個(gè)像宦官的人殺死,并殺死十幾個(gè)死囚,拿著他們的頭送給金人,欺騙金人說:“宦官打算把太子秘密送出,京城之人爭(zhēng)相斗殺宦官,誤傷了太子。于是率兵討伐平定,殺死作亂的人來(lái)獻(xiàn)上其首級(jí)。如果不停止索求,太子就會(huì)自殺?！边^了五天,沒有人肯承擔(dān)這件事。孫傅說:“我是太子的老師,應(yīng)當(dāng)與太子同生死。金人雖然沒有點(diǎn)名要我,我卻應(yīng)該與太子同去,求見兩名首領(lǐng)當(dāng)面指責(zé)他們,或許有成功的可能?！庇谑歉鷱奶映龀?。守城門的金兵說:“金人想要的是太子,留守何必參與?”孫傅說:“我是宋朝大臣,而且是太子的老師,應(yīng)當(dāng)隨他去死。”當(dāng)晚,住在城門下;第二天,金人召他前去。第二年二月,死在北廷。紹興年間,被追贈(zèng)為開府儀同三司,謚號(hào)為忠定。5.閱讀下面的文言文，完成下列小題。李沆，字太初，太平興國(guó)五年，舉進(jìn)士甲科。后入翰林為學(xué)士。會(huì)契丹犯邊，真宗北幸，命沆留守，京師肅然。一夕，遣使持手詔欲以劉氏為貴妃，沆對(duì)使者曰：“但道臣沆以為不可?！逼渥h遂寢。帝以沆無(wú)密奏，問其故，對(duì)曰：“臣任宰相，公事則公言之，何用密啟?夫人臣有密啟者，非讒即佞，臣常惡之，豈可效尤?”沆為相，王旦參政事，以西北用兵，夙夜煩擾。旦嘆曰：“我輩安能坐致太平，得優(yōu)游無(wú)事耶?”沆曰：“少有憂勤，足為警戒。他日四方寧謐，朝廷未必?zé)o事?！焙笃醯ず陀H，旦問何如，沆曰：“善則善矣，然邊患既息，恐人主漸生侈心耳?！钡┪匆詾槿弧ｃ煊秩杖∷姆剿当I賊奏之，旦以為細(xì)事不足煩上聽。沆曰：“人主少年，當(dāng)使知四方艱難。不然，血?dú)夥絼偅涣粢饴暽R，則土木、甲兵、禱祠之事作矣。”景德元年七月，沆疾作而薨，謚文靖。沆沒后，真宗以契丹既和，西夏納款，遂封禪泰山，大營(yíng)宮室，靡有暇日。旦乃以沆先識(shí)之遠(yuǎn)，嘆曰：“李文靖真圣人也?！彼熘^之“圣相”。沆性直諒，內(nèi)行修謹(jǐn)，言無(wú)枝葉，識(shí)大體。居位慎密，不求聲譽(yù)，動(dòng)遵條制，人莫能干以私。家人勸治居第，未嘗答。弟維因語(yǔ)次及之，沆曰：“身食厚祿，時(shí)有橫賜，計(jì)囊裝亦可以治第，但念內(nèi)典①以此世界為缺陷，安得圓滿如意，自求稱足？今市新宅，人生朝暮不可保，又豈能久居？巢林一枝，聊自足耳，安事豐屋哉？”(選自《宋史》，有刪節(jié))【注】①內(nèi)典：佛教的經(jīng)典。11.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.其議遂寢

寢：停止，擱置B.身食厚祿，時(shí)有橫賜

橫:出乎意料的C.巢林一枝，聊自足耳

巢：鳥窩D.大營(yíng)宮觀，靡有暇日

暇：空閑12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.李沆從不上呈秘密奏章，他認(rèn)為既然辦公事，有想法有看法就應(yīng)該公開地表達(dá)，沒有必要呈獻(xiàn)密奏。B.李沆擔(dān)心真宗正值年輕，血?dú)夥絼?，不讓他知道天下諸事艱難，就會(huì)縱情聲色犬馬，或者勞民傷財(cái)。C.李沆有先識(shí)之遠(yuǎn)，他當(dāng)初預(yù)言之事后來(lái)大都應(yīng)驗(yàn)。他擔(dān)任宰相時(shí)，同僚對(duì)他贊嘆不已，稱其為“圣相”。D.李沆認(rèn)同佛教關(guān)于世界本來(lái)就不完美的理念，認(rèn)為人也不可能求得圓滿如意，還是應(yīng)該知足常樂。13.翻譯文中劃線的句子。（1）少有憂勤，足為警戒。他日四方寧謐，朝廷未必?zé)o事。（2）居位慎密，不求聲譽(yù)，動(dòng)遵條制，人莫能干以私。14.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括李沆得到宋真宗信任、同僚贊譽(yù)的原因。參考答案：11.C

12.C

13.（1）心中稍微憂愁勞苦，足夠起到警戒的作用。將來(lái)某一天天下安寧了，朝廷也不一定就沒有事情。（2）李沆任職時(shí)謹(jǐn)慎細(xì)致，不追求名聲榮譽(yù)，行動(dòng)遵守規(guī)章制度，沒有人能(用私事)求他。

14.有治理才能，正直坦蕩，富有遠(yuǎn)見，生活簡(jiǎn)樸。12.試題分析：本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和辨析?？忌鷳?yīng)找出選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較分析。C項(xiàng)，“他擔(dān)任宰相時(shí)，同僚對(duì)他贊嘆不已，稱其為‘圣相’”錯(cuò)誤，從文中來(lái)看，第二段結(jié)尾說“景德元年七月，沆疾作而薨，謚文靖。沆沒后，真宗以契丹既和，西夏納款，遂封禪泰山，大營(yíng)宮室，靡有暇日。旦乃以沆先識(shí)之遠(yuǎn)，嘆曰：‘李文靖真圣人也?！熘^之‘圣相’”，可見同僚對(duì)他的贊嘆以及稱他為“圣相”不是他擔(dān)任宰相時(shí)，而是死后。點(diǎn)睛：這道題目是概括歸納文章內(nèi)容。解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析；所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求，看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的，是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文，查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處，要有借題解文的意識(shí)。比如本題，考生可以先到文中找到關(guān)于C項(xiàng)的內(nèi)容，考生可以借助“圣相”一詞快速找到設(shè)題的區(qū)域，在第二段的結(jié)尾，從文中來(lái)看，他被稱為“圣相”是在他死后。13.試題分析：本題考查學(xué)生的文言文翻譯能力。拿到句子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語(yǔ)，然后按照不同的句式進(jìn)行調(diào)、換、刪，再采取對(duì)譯法，逐字進(jìn)行翻譯。第一句中，“少”，稍微；“足”，足夠；“他日”，指將來(lái)；“四方”，指天下；“未必”，不一定。第二句中，“居位”，任職；“動(dòng)”，行動(dòng)；“條制”，指規(guī)章制度；“干以私”，狀語(yǔ)后置句，應(yīng)為“以私干”，“以”，用，“私”，指私人的事情，“干”，動(dòng)詞，求。14.試題分析：本題考查學(xué)生理解文本、概括文本信息的能力。首先審題，把握題干的要求，“簡(jiǎn)要概括李沆得到宋真宗信任、同僚贊譽(yù)的原因”。首先找到宋真宗、同僚贊譽(yù)他的話，以此確定設(shè)題的區(qū)域，然后在前后篩選相關(guān)的句子，最后理解其意思，再進(jìn)行概括。如第一段“真宗北幸，命沆留守，京師肅然”，真宗到北部巡幸，李沆留守京城，京城被他整飭得井井有條，這說明李沆有治理的才能；當(dāng)宋真宗問他為什么從不打小報(bào)告時(shí)他說“臣任宰相，公事則公言之，何用密啟?夫人臣有密啟者，非讒即佞，臣常惡之，豈可效尤”，這表現(xiàn)出人物的正直坦蕩；如第二段“沆沒后，真宗以契丹既和，西夏納款，遂封禪泰山，大營(yíng)宮室，靡有暇日。旦乃以沆先識(shí)之遠(yuǎn)，嘆曰：‘李文靖真圣人也’”，這說明李沆有遠(yuǎn)見；如最后一段“家人勸治居第，未嘗答”以及他所說的話，這表現(xiàn)出李沆生活的簡(jiǎn)樸?？忌鶕?jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可。參考譯文：李沆，字太初，洺州肥鄉(xiāng)（今河北邯鄲肥鄉(xiāng)縣）人。太平興國(guó)（宋太宗年號(hào)）五年，李沆考中甲科進(jìn)士。后來(lái)?yè)?dān)任翰林學(xué)士。適逢契丹人侵犯邊境，宋真宗到北部巡幸，命李沆留守京城，京城被他整飭得井井有條。一天晚上，宋真宗派使者拿著手諭打算冊(cè)立劉氏為貴妃，李沆當(dāng)著使者的面拿蠟燭燒掉了詔書，并告訴使者說：“只說我李沆認(rèn)為這樣做不可?！彼握孀诘倪@個(gè)決定就擱置了。宋真宗認(rèn)為李沆從不打秘密的報(bào)告，對(duì)他說：“別人都有密奏，只有你沒有，為什么呢？”李沆回答說：“我身為宰相，公事公辦，用什么密奏？那些有密奏的大臣，不是進(jìn)讒言就是奸佞的小人，我常常討厭他們，怎么能明知錯(cuò)誤而照樣去做？”李沆擔(dān)任宰相，王旦參知政事，因?yàn)槲鞅钡貐^(qū)打仗，有時(shí)甚至政務(wù)繁忙而不能按時(shí)吃飯。王旦感嘆說：“我們?cè)趺茨懿毁M(fèi)力地獲得太平，成天悠閑自得無(wú)事可做呢？”李沆說：“心中稍微憂愁勞苦，足夠起到警戒的作用。將來(lái)某一天天下安寧了，朝廷也不一定就沒有事情?！焙髞?lái)契丹要求和親，王旦問怎么辦，李沆說：“好倒是好，但是如果邊境上的隱患已經(jīng)平息，就怕皇上漸漸產(chǎn)生奢侈的想法?！蓖醯┎徽J(rèn)為是對(duì)的。李沆又每天把各地的水旱災(zāi)害、盜賊叛亂的事情上奏，王旦認(rèn)為小事不足以麻煩皇帝知道。李沆說：“皇上還年輕，應(yīng)當(dāng)讓他知道治理國(guó)家的艱難。不這樣的話，他血?dú)夥絼?，就算不關(guān)心聲色犬馬，土木、戰(zhàn)爭(zhēng)、祭祀的事情也會(huì)不斷興起?！崩钽焖篮?，宋真宗認(rèn)為已經(jīng)和契丹議和了，西夏也向宋朝進(jìn)貢，于是封禪泰山、祭祀汾水，大力營(yíng)造宮殿，搜尋一些已廢亡的典章制度，沒有空閑的時(shí)間。王旦才覺得李沆預(yù)見的長(zhǎng)遠(yuǎn)，感嘆說：“李文靖真是圣人啊。”就稱李沆為“圣相”。景德（宋真宗年號(hào)）元年七月，李沆突然疾病發(fā)作去世了，終年五十八歲?；噬下牭胶蠓浅Ｕ痼@，催促御駕前往，對(duì)著遺體哭的非常悲痛，停朝五天，追贈(zèng)李沆為太尉、中書令，謚號(hào)文靖。李沆本性正直誠(chéng)信，家居品行謹(jǐn)慎，恪守禮法，言語(yǔ)簡(jiǎn)潔，識(shí)大體。李沆任職時(shí)謹(jǐn)慎細(xì)致，不追求名聲榮譽(yù)，行動(dòng)遵守規(guī)章制度，沒有人能（用私事）求他。家人勸他好好修繕住宅，他未曾回答。他弟弟李維于是交談之間提及此事，李沆說：“我們身食朝廷厚祿，不時(shí)還有意外的賞賜，計(jì)算這些得來(lái)的俸祿也可用來(lái)修理住宅，只要想著佛家內(nèi)典認(rèn)為這個(gè)世界是有缺陷的，怎么有圓滿如意，各自都求得稱心滿足呢？現(xiàn)在買新的住宅，須一年修繕好，人一生早晚都沒法保全，又怎么能長(zhǎng)久居住呢？鳥在林中樹枝上做個(gè)窩，姑且可滿足，哪里要建造這些華麗的房屋呢？”6.閱讀下面的文言文，完成13～14題。（7分）隆慶時(shí)紹興岑郡侯有姬方娠一人偶沖道縛至府問曰汝何業(yè)曰賣卜。岑曰：“我夫人有娠，弄璋乎？弄瓦乎？”其人不識(shí)所謂，漫應(yīng)之曰：“璋也弄，瓦也弄?！迸?zé)之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著。（馮夢(mèng)龍《古今譚概》）13.下列用“/”給文中畫波浪線句子斷句，正確的一項(xiàng)是（

）（

）（3分）A.隆慶時(shí)/紹興岑郡侯有姬方/娠一人/偶沖道/縛至府/問曰/汝何業(yè)/曰賣卜B.隆慶時(shí)紹興岑郡侯/有姬/方娠一人/偶沖道/縛至府/問曰/汝何業(yè)/曰賣卜C.隆慶時(shí)紹興岑郡侯/有姬/方娠/一人偶沖/道縛至府/問曰汝何業(yè)/曰/賣卜D.隆慶時(shí)/紹興岑郡侯有姬方娠/一人偶沖道/縛至府/問曰/汝何業(yè)/曰/賣卜

14.把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）怒而責(zé)之。未己，果雙生一男一女，卜者名大著參考答案：13．D/隆慶時(shí)，紹興岑郡侯有姬方娠。一人偶沖道，縛至府，問曰：“汝何業(yè)？”曰：“賣卜。”14．（岑郡侯）生氣地責(zé)備他。不久，（姬）果然生了一個(gè)男孩和一個(gè)女孩，占卜者名聲大震。（每一小句1分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成下面小題。隨著人工智能技術(shù)

，生活中的“刷臉”應(yīng)用也越來(lái)越常見。手機(jī)支付、高鐵站安檢、入住賓館或是上班打卡，“刷臉”已經(jīng)

，甚至在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，衣帽間前刷一刷臉，AI（人工智能）導(dǎo)購(gòu)就能根據(jù)用戶畫像向你精準(zhǔn)推薦個(gè)性化的服飾搭配。一些地方還在執(zhí)法監(jiān)督、政務(wù)服務(wù)、醫(yī)療等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用人臉識(shí)別系統(tǒng)，“刷臉”掛號(hào)、“刷臉”辦理個(gè)稅等都已成為現(xiàn)實(shí)。（

）尤其是在“刷臉”過程中，用戶的姓名、性別、年齡、職業(yè)，甚至用戶在不同情境狀態(tài)下的情緒等大量信息都被采集并儲(chǔ)存。這些信息如果得不到妥善保管而被泄露，用戶個(gè)人隱私就有可能處于“裸奔”狀態(tài)。在人臉識(shí)別技術(shù)蓬勃發(fā)展、行業(yè)應(yīng)用

的當(dāng)下，必須

、多管齊下，充分重視并保障用戶的個(gè)人信息安全。但在現(xiàn)實(shí)的信息收集環(huán)節(jié)中，還是有一些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)沒有達(dá)到法律法規(guī)與國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的要求，尤其是在人臉識(shí)別環(huán)節(jié)，更是缺少清晰的標(biāo)準(zhǔn)與界定。這就需要有關(guān)部門加大對(duì)數(shù)據(jù)濫用、侵犯?jìng)€(gè)人隱私、違背道德倫理等行為的處罰措施，同時(shí)加快制定相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。7.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.這就需要有關(guān)部門加快制定相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加大對(duì)數(shù)據(jù)濫用、侵犯?jìng)€(gè)人隱私、違背道德倫理等行為的處罰措施。B.這就需要有關(guān)部門加快制定相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加大對(duì)數(shù)據(jù)濫用、侵犯?jìng)€(gè)人隱私、違背道德倫理等行為的處罰力度。C.這就需要有關(guān)部門加大對(duì)數(shù)據(jù)濫用、侵犯?jìng)€(gè)人隱私、違背道德倫理等行為的處罰，同時(shí)加快制定相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。D.這就需要有關(guān)部門加快制定相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加大對(duì)數(shù)據(jù)濫用、侵犯?jìng)€(gè)人隱私、違背道德倫理等行為的處罰。8.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.然而，這些新技術(shù)在給人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔(dān)憂。B.但是，人們?cè)谙硎苓@些新技術(shù)帶來(lái)生活便利的同時(shí)，也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔(dān)憂。C.因而，人們享受這些新技術(shù)帶來(lái)生活便利的同時(shí)，也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔(dān)憂。D.誠(chéng)然，這些新技術(shù)在給人們生活帶來(lái)便利的同時(shí)，也引發(fā)了一些信息采集與安全方面的擔(dān)憂。9.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.與時(shí)俱進(jìn)

司空見慣

方興未艾

未雨綢繆B.突飛猛進(jìn)

司空見慣

如日中天

防患未然C.與時(shí)俱進(jìn)

屢見不鮮

如日中天

防患未然D.突飛猛進(jìn)

屢見不鮮

方興未艾

未雨綢繆參考答案：7.B

8.A

9.D【7題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答此類試題，應(yīng)先瀏覽選項(xiàng)，排除有明顯錯(cuò)誤標(biāo)志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分?？忌⒁庠谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點(diǎn)。本題畫線語(yǔ)句錯(cuò)誤有二：一是語(yǔ)序不當(dāng)，根據(jù)上文，應(yīng)將“加快制定相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”放在前面；二是“加大……處罰措施”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“加大......處罰力度”。B選項(xiàng)全部修改正確。故選B?！?題詳解】本題考查的是語(yǔ)言表達(dá)的連貫、語(yǔ)言邏輯、語(yǔ)句復(fù)位的能力。解答此類試題要注意考點(diǎn)考向的要求，這是一道根據(jù)文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴(yán)密。要求填寫的較為準(zhǔn)確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語(yǔ)組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。上段說“刷臉”帶來(lái)的便利，本段說信息采集與安全問題，故應(yīng)以表述轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞開頭，排除C、D；B項(xiàng)，“人們……也引發(fā)了”搭配不當(dāng)，排除BC項(xiàng)。故最恰當(dāng)?shù)臑锳項(xiàng)。故選A?！?題詳解】本題考查成語(yǔ)意思和用法辨析能力。解答此類試題，首先把握成語(yǔ)的意思，然后結(jié)合語(yǔ)境辨析正誤。與時(shí)俱進(jìn)：隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展、前進(jìn)。突飛猛進(jìn)：形容事業(yè)、學(xué)問等進(jìn)展非常迅速。語(yǔ)境是指人工智能技術(shù)的發(fā)展快，所以用“突飛猛進(jìn)”；司空見慣：指看慣了就不覺得奇怪。屢見不鮮：經(jīng)?？匆?，并不新奇。語(yǔ)境是指在人工智能下“刷臉”的常見，所以用“屢見不鮮”；方興未艾：事物正在發(fā)展，尚未達(dá)到止境或還沒有停止，多形容新生事物正在蓬勃發(fā)展。如日中天：好像太陽(yáng)正處在正午時(shí)刻，形容事物正發(fā)展到十分興盛的階段。語(yǔ)境“在人臉識(shí)別技術(shù)蓬勃發(fā)展”，所以用“方興未艾”；未雨綢繆：趁著天沒下雨，先修繕房屋門窗，比喻事先做好準(zhǔn)備。防患未然：在事故或?yàn)?zāi)害未發(fā)生時(shí)采取預(yù)防措施。語(yǔ)境是指提前做好進(jìn)入人工智能時(shí)代的準(zhǔn)備，所以用“未雨綢繆”。故選D?！军c(diǎn)睛】辨析并修改病句類試題，考生要注意在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累病句的典型例句，然后結(jié)合病句病因的辨析不同類型病句的特點(diǎn)。常見的病句類型例如，成分殘缺或贅余：是常見的病句類型，主要有主語(yǔ)殘缺，謂語(yǔ)殘缺，中心語(yǔ)殘缺，介詞殘缺，較典型的是介賓短語(yǔ)淹沒主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺，修飾語(yǔ)過長(zhǎng)淹沒中心詞造成中心語(yǔ)殘缺，結(jié)構(gòu)較復(fù)雜造成介詞殘缺，成分贅余典型的是前后的語(yǔ)意重復(fù)，答題是注意劃分句子成分，找到殘缺的對(duì)象。表意不明：是常見的病句類型，主要有指代不明，劃分不明，省略不明和詞義內(nèi)涵不明。句子中出現(xiàn)指代性詞語(yǔ)，看指代是否明確；查看句子中的修飾成分，看是否能同時(shí)修飾后面的兩個(gè)詞語(yǔ)。結(jié)構(gòu)混亂：是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語(yǔ)和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個(gè)意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對(duì)象。搭配不當(dāng)：是病句常見的類型，主要有主謂、動(dòng)賓、主賓搭配不當(dāng)，修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，一面對(duì)兩面等，較為典型的是一個(gè)詞語(yǔ)和后面或前面的兩個(gè)詞語(yǔ)配合，和其中的一個(gè)搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、一面對(duì)兩面。8.閱讀下面的文字，完成下面小題。2019年1月3日10時(shí)26分，嫦娥四號(hào)降落在月球背面南極-艾特肯盆地馮·卡門撞擊坑，成為首個(gè)在月球背面軟著陸的人類探測(cè)器。月球背面是天文學(xué)家的

觀測(cè)場(chǎng)所，將填補(bǔ)低頻射電觀測(cè)點(diǎn)的空白。整個(gè)降落過程可謂驚心動(dòng)魄，嫦娥四號(hào)繼承了嫦娥三號(hào)絕大部分月面軟著陸技術(shù)，但落月難度更大。嫦娥四號(hào)與地面交流需要通過“鵲橋”中繼衛(wèi)星中轉(zhuǎn)，其間會(huì)產(chǎn)生約60秒的

，這對(duì)于

的降落過程顯然太久，因此落月全程需要由它自主完成。嫦娥四號(hào)探測(cè)器之所以能夠完全自主判斷，實(shí)現(xiàn)“盲降”，靠的是CNC系統(tǒng)。研發(fā)費(fèi)時(shí)三年的CNC系統(tǒng)擔(dān)負(fù)嫦娥四號(hào)著陸器和巡視器組合體環(huán)月、奔月、落月整個(gè)過程的控制。為了防范在最緊張的、不可逆的月球背面著陸過程中“鵲橋”出現(xiàn)問題，影響數(shù)據(jù)上傳，CNC系統(tǒng)設(shè)計(jì)了數(shù)據(jù)延時(shí)注入功能，即把要注入著陸器計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)做成帶有時(shí)間標(biāo)簽的數(shù)據(jù)包提前發(fā)送到著陸器的某個(gè)地方暫存。（

）。CNC系統(tǒng)還可以“全程自主故障診斷與重構(gòu)”，萬(wàn)一發(fā)生故障，系統(tǒng)可以隨時(shí)自己給自己進(jìn)行“診斷”，找到并剔除病灶，保障機(jī)體整體功能的正常，確保落月過程

。17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A.朝思暮想

延時(shí)

變幻莫測(cè)

萬(wàn)無(wú)一失B.夢(mèng)寐以求

延遲

瞬息萬(wàn)變

安然無(wú)恙C.夢(mèng)寐以求

延時(shí)

瞬息萬(wàn)變

萬(wàn)無(wú)一失D.朝思暮想

延遲

變幻莫測(cè)

安然無(wú)恙18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.待到著陸器上的時(shí)間和該標(biāo)簽時(shí)間相同時(shí)，數(shù)據(jù)便自動(dòng)注入B.待到該標(biāo)簽時(shí)間和著陸器上的時(shí)間相同時(shí)，數(shù)據(jù)便自動(dòng)注入C.待到著陸器上的時(shí)間和該標(biāo)簽時(shí)間相同時(shí)，自動(dòng)被數(shù)據(jù)注入D.待到該標(biāo)簽時(shí)間和著陸器上的時(shí)間相同時(shí)，自動(dòng)被數(shù)據(jù)注入19.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.費(fèi)時(shí)三年研發(fā)的CNC系統(tǒng)負(fù)責(zé)嫦娥四號(hào)著陸器和巡視器組合體奔月、環(huán)月、落月整個(gè)過程的控制B.研發(fā)費(fèi)時(shí)三年的CNC系統(tǒng)擔(dān)負(fù)嫦娥四號(hào)著陸器和巡視器組合體奔月、環(huán)月、落月整個(gè)過程的控制C.費(fèi)時(shí)三年研發(fā)的CNC系統(tǒng)擔(dān)負(fù)嫦娥四號(hào)著陸器和巡視器組合體環(huán)月、奔月、落月整個(gè)過程的控制D.研發(fā)費(fèi)時(shí)三年的GNC系統(tǒng)負(fù)責(zé)嫦娥四號(hào)著陸器和巡視器組合體環(huán)月、奔月、落月整個(gè)過程的控制參考答案：17.C

18.A

19.A【17題詳解】試題分析：本題考查詞語(yǔ)的辨析和正確運(yùn)用的能力。答題時(shí)注意明確詞語(yǔ)的含義，從詞語(yǔ)的使用對(duì)象、范圍、感情色彩等方面區(qū)別近義詞語(yǔ)，然后分析詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境，從中選擇一個(gè)最合乎語(yǔ)境的詞語(yǔ)。夢(mèng)寐以求：睡覺做夢(mèng)時(shí)也在追求，形容迫切期望。朝思暮想：形容時(shí)刻想念。材料中說天文學(xué)家迫切期望了解月球的背面，第一處應(yīng)選用“夢(mèng)寐以求”。延時(shí)：指比原來(lái)自然狀態(tài)下延長(zhǎng)了一段時(shí)間。延遲：①拖延時(shí)間；②推遲?！把舆t”是動(dòng)詞，與“產(chǎn)生”無(wú)法搭配，第二處應(yīng)選用“延時(shí)”恰當(dāng)。自動(dòng)：自己主動(dòng)，不憑借人為的力量。自主：自己做主。材料中指嫦娥四號(hào)降落過程中的可能出現(xiàn)的變化，第三處應(yīng)選用“瞬息萬(wàn)變”恰當(dāng)。安然無(wú)恙：原指人平安沒有疾病，后泛指平平安安沒有受到任何損傷。萬(wàn)無(wú)一失：十分穩(wěn)妥，絕對(duì)不會(huì)出差錯(cuò)。材料中指“落月過程”不出現(xiàn)任何問題，第四處應(yīng)選用“萬(wàn)無(wú)一失”恰當(dāng)。故選C。【18題詳解】試題分析：本題考查補(bǔ)寫句子。這是考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序的角度選取。此題注意語(yǔ)意的銜接。本題，括號(hào)所在位置是對(duì)“數(shù)據(jù)延時(shí)注入功能”的具體闡述，陳述的對(duì)象是“數(shù)據(jù)”，從陳述對(duì)象一致性的角度分析，可排除C、D兩項(xiàng)。再比較A、B兩項(xiàng)，“標(biāo)簽時(shí)間”是固定的，而“著陸器”上的時(shí)間是變化的，因此應(yīng)選擇“待到著陸器上的時(shí)間和該標(biāo)簽時(shí)間相同時(shí)”，排除B項(xiàng).故選A?！?9題詳解】試題分析：本題考查病句的辨析和修改。應(yīng)先瀏覽劃線句，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當(dāng)、殘缺等問題，再分析修飾成分。B項(xiàng)，“研發(fā)費(fèi)時(shí)三年的”語(yǔ)序不當(dāng)，“擔(dān)負(fù)……整個(gè)過程的控制”搭配不當(dāng)。C項(xiàng)，“擔(dān)負(fù)……整個(gè)過程的控制”搭配不當(dāng)，“環(huán)月、奔月、落月”語(yǔ)序不當(dāng)。D項(xiàng)，“研發(fā)費(fèi)時(shí)三年的”語(yǔ)序不當(dāng)，“環(huán)月、奔月、落月”語(yǔ)序不當(dāng)。故選A?！军c(diǎn)睛】語(yǔ)病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病和語(yǔ)義性語(yǔ)病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語(yǔ)法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)注意分析并列短語(yǔ)作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語(yǔ)拆開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語(yǔ)感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于語(yǔ)序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語(yǔ)感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語(yǔ)或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語(yǔ)句，應(yīng)盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，推敲方法是拆字組詞。9.下面是寫作材料收集后的處理方式，請(qǐng)把這個(gè)處理方式寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過75個(gè)字。參考答案：示例一：材料收集后，要進(jìn)行篩選（選擇或取舍）和整理。材料的選擇（?。┮m切題目，要（并）注重特色；材料的整理，主要是整合同類并且刪去冗繁的部分。示例二：材料收集后，需按照取舍標(biāo)準(zhǔn)選擇材料，材料選擇不僅要適切題目，而且要注重特色；材料選擇好后，再做整理，整合同類材料，并將其中冗繁的部分刪掉。10.閱讀下面的圖表，按要求作答，每條橫線不超過4個(gè)字。（5分）中西餐飲差異菜單品種消費(fèi)價(jià)格設(shè)施服務(wù)中式餐館繁多懸殊設(shè)雅座、包間很大差別麥當(dāng)勞有限價(jià)廉無(wú)大差別統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)無(wú)大差別上表反映了東西方在餐飲習(xí)俗上的差別，但背后隱藏著不同文化上的表達(dá)，體現(xiàn)了中國(guó)人的

、

、

的心理和西方人崇尚

、

的觀念。參考答案：愛面子、講排場(chǎng)、分等級(jí)（追求尊貴）；平等、民主（或便捷）（意思近可酌情得分）

略六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面一則材料，感受它的旨趣，自選一個(gè)角度，并根據(jù)要求作文玫瑰說：“我只在春天開花?！比杖沾赫f：“我開花的每一天都是春天?！币螅何捏w為散文或者議論文，標(biāo)題自擬，不少于800字。參考答案：用快樂將悲傷同化玫瑰說：“我只有在春天開花！”日日春說：“我開花的每一天都是春天！”不難看出，玫瑰的話里帶有一絲悲傷，而日日春道出的卻是一份難得的豁達(dá)與樂觀?；▋喝绱?，人亦如此。人生中不可能凡事一帆風(fēng)順，當(dāng)遇到困難挫折、悲傷憂愁時(shí)，要學(xué)會(huì)樂觀的面對(duì)，用快樂讓悲傷同化。一提到樂觀，便會(huì)想起大文豪蘇東坡，蘇軾一生風(fēng)雨，一生坎坷，然而無(wú)論他人在哪里，他卻都能在那里的天空和大地上書寫樂觀豁達(dá)的詩(shī)行。被貶至海南，他能苦中作樂：“日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。”客居黃州，他能夜游赤壁，盡享“山高月小，水落石出”的美好；他能穿行于竹林，發(fā)出“一蓑煙雨任平生”的長(zhǎng)嘯。漂泊久了，思念親人，他書寫的卻是“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的豪邁曠達(dá)。蘇軾將所有的悲傷化為了快樂，于是凄苦得以超越，靈魂得以提升，生命得以永存！而項(xiàng)羽面對(duì)失敗時(shí)的悲觀放棄又讓世人唏噓不已。一代英雄，四面楚歌之時(shí)，選擇的不是“留取青山”，而是烏江自刎。其實(shí)，“無(wú)顏見江東父老”只是一個(gè)懦夫的借口，絕不是一個(gè)真正樂觀豁達(dá)人的心態(tài)！項(xiàng)羽沒有將楚歌轉(zhuǎn)化為保存自己繼續(xù)戰(zhàn)斗的號(hào)角，徒留給后人“江東子弟多才俊，卷土重來(lái)未可知”的感慨。在餐廳排隊(duì)打菜時(shí)，悲觀的人看到的是自己前面的人，樂觀的人看到的是自己后面的人。其實(shí)，最大的欣慰不是前面一個(gè)一個(gè)的減少，而是后面成倍成倍地增多。悲觀的人會(huì)郁悶每天生活的無(wú)聊：早上，醒來(lái)了，晚上，睡下了。而樂觀的人會(huì)感恩每一天，天亮了睜開眼，還活著，天黑了閉上眼，睡得著，真好。這便是樂觀與悲觀的不同吧。記得看過這樣一句話：“人生就像電腦，說死機(jī)就死機(jī)，沒得商量?！奔热蝗绱?，為何不放開心胸，像日日春一樣，將自己開花的每一天都當(dāng)做春天，快快樂樂地生活呢？失意與悲傷是人生中不可缺少的一部分。面對(duì)它們，我們要做的不是用迷霧來(lái)遮蓋心靈的光輝，不是把它們放大來(lái)羈絆短暫的人生；我們要做的，是用心靈的陽(yáng)光照亮前行的路，用樂觀豁達(dá)的心情活出人生旅途中“千里快哉風(fēng)”的愜意！用詩(shī)意將失意遮起，拿快樂將悲傷同化！【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一則材料作文，材料作文要求考生把握材料的中心話題和主要對(duì)象，從主要對(duì)象的角度思考立意是最為保險(xiǎn)的辦法。寫作考場(chǎng)作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容，考生要依據(jù)材料來(lái)立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章的中心來(lái)源，考生不能脫離材料所揭示的中心來(lái)寫作。然后分析材料的類型，如本題提供的是寓言類材料，材料出自臺(tái)灣作家杏林子的現(xiàn)代寓言，文中的玫瑰和日日春分別代表不同的心態(tài)或人生態(tài)度，這樣就為我們構(gòu)思作文找到了很好的切入角度。【審題】首先審讀材料，要審明材料蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)、態(tài)度。“我只在春天開放”，從正面來(lái)理解，玫瑰花“只在春天開放”代表一種等待和堅(jiān)守，中的“春天”，代表美好的時(shí)期，“只在春天”隱含著與“春天”相對(duì)的“夏天、秋天和冬天”，既然此話中的“春天”代表美好的時(shí)期，那么，“夏秋冬”就代表“不美”的時(shí)期。分析到此，“玫瑰花”的生活態(tài)度就顯露出來(lái)了：在美好的時(shí)候開放，而在不美的時(shí)候就不開放。換句話說，象玫瑰花這樣的人只有在優(yōu)越的條件下才能快樂地、幸福地生活，否則，就會(huì)陷入痛苦之中。而“我開花的每一天都是春天”是說，只要“我”開花，外部環(huán)境不管是春天，還是夏天、秋天或冬天，在“我”看來(lái)，它都是美好的。說得更明白些，象日日春這樣的人，只要他生活著，不管生活怎樣，但在他看來(lái)，一切都是合理的、美好的，不管在什么情況下，都不會(huì)“以物喜，以己悲”。通過分析，兩種不同的人生觀就明確地顯現(xiàn)了出來(lái)：消極、悲觀、低沉和積極、樂觀、向上。兩種人生觀形成了鮮明的對(duì)比，在對(duì)比中，我們就能夠很容易地看出命題人的觀點(diǎn)，即贊成什么，反對(duì)什么。由命題人的觀點(diǎn)態(tài)度可以進(jìn)一步推論：人生觀決定人生命運(yùn),可以引出很多話題，如：微笑面對(duì)每一天、積極樂觀地生活、幸福與痛苦、心態(tài)與生活等等。這是從否定玫瑰花、肯定日日春的角度立意。如果從肯定玫瑰花、否定日日春的角度來(lái)看，玫瑰選擇在最美的季節(jié)綻放自己，是一種堅(jiān)定的信仰，可貴的堅(jiān)持，有的人，不愿意委屈自己，茍且將就，而是潔身自好，自我珍視，尋求適合自己的土壤，綻放最美的自己，甚至可以說，玫瑰有了夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)的能力積蓄，再到春天盛開，是最艷麗、濃烈、美好的，不開則已，一開驚人，超過其他的花，如屈原，他遺世而獨(dú)立，選擇潔凈、芬芳的環(huán)境。與之相對(duì)，日日春則代表一種隨遇