黑龍江省哈爾濱市六中2025屆高二生物第一學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)模擬試題考生請(qǐng)注意：1．答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫(xiě)在試卷密封線(xiàn)內(nèi)，不得在試卷上作任何標(biāo)記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫(xiě)在試卷指定的括號(hào)內(nèi)，第二部分非選擇題答案寫(xiě)在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1．關(guān)于葉肉細(xì)胞在光照條件下產(chǎn)生ATP的描述，正確的是（）A.有氧條件下，線(xiàn)粒體、葉綠體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)都能產(chǎn)生ATPB.無(wú)氧條件下，光合作用是細(xì)胞ATP的唯一來(lái)源C.線(xiàn)粒體和葉綠體合成ATP都依賴(lài)氧D.細(xì)胞中消耗的ATP均來(lái)源于線(xiàn)粒體和葉綠體2．關(guān)于豆腐乳的制作，正確的說(shuō)法是（）A.乳酸菌是參與豆腐發(fā)酵的主要微生物B.傳統(tǒng)工藝生產(chǎn)豆腐乳一般在夏天進(jìn)行C.現(xiàn)代食品企業(yè)是在無(wú)菌條件下接種乳酸菌生產(chǎn)豆腐乳D.加鹽腌制可避免豆腐乳變質(zhì)3．下列三個(gè)圖都是種群相關(guān)的曲線(xiàn)和圖形，對(duì)此解讀正確的是（）A.圖甲中曲線(xiàn)X對(duì)應(yīng)“J”形增長(zhǎng)曲線(xiàn)，可用數(shù)學(xué)模型Nt=N0rt表示，其中0<r<lB.圖甲中c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的個(gè)體數(shù)是種群的環(huán)境容納量，此時(shí)的物種豐富度最高C.治蝗可在圖乙中n點(diǎn)進(jìn)行，而海洋捕撈則應(yīng)在m點(diǎn)進(jìn)行D.圖乙中n點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖丙中年齡結(jié)構(gòu)A，圖乙中g(shù)點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖丙中年齡結(jié)構(gòu)C4．下列有關(guān)“神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)”的相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（）A.人潛水憋氣露出水面后呼吸運(yùn)動(dòng)會(huì)加深加快，原因是二氧化碳濃度過(guò)高刺激呼吸中樞B.胰島A細(xì)胞和B細(xì)胞表面有神經(jīng)遞質(zhì)的受體C.當(dāng)人從溫暖室內(nèi)到寒冷室外后，通過(guò)調(diào)節(jié)使身體產(chǎn)熱量增加D.通過(guò)反射，神經(jīng)系統(tǒng)能感受病原體的侵入并啟動(dòng)免疫反應(yīng)5．下列與群落有關(guān)的敘述，正確的是（）A.群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征B.影響森林中鳥(niǎo)類(lèi)垂直分層現(xiàn)象的主要因素是光照C.校園里修剪整齊的草坪只具有群落的水平結(jié)構(gòu)D.群落中兩種生物相互爭(zhēng)奪資源和空間形成了捕食關(guān)系6．下列有關(guān)植物激素的相關(guān)說(shuō)法中，正確的是（）A.生長(zhǎng)素與乙烯通過(guò)拮抗作用，共同促進(jìn)果實(shí)的發(fā)育B.生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素對(duì)植物生長(zhǎng)只具有促進(jìn)作用C.不同種類(lèi)植物激素作用的靶器官可能相同，作用效果可能相反D.番茄開(kāi)花后，噴施一定濃度的乙烯利溶液，可以促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）下圖是人體內(nèi)某些生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖（a～e表示信息分子），下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）A.若d偏高，機(jī)體會(huì)通過(guò)調(diào)節(jié)作用，使c的含量發(fā)生變化B.圖中a、b、c、d、e的化學(xué)本質(zhì)都是蛋白質(zhì)C.成年人體內(nèi)d過(guò)少時(shí)會(huì)表現(xiàn)出精神萎靡等癥狀D.免疫細(xì)胞除了圖中的B細(xì)胞和T細(xì)胞，還有巨噬細(xì)胞等8．（10分）某興趣小組的同學(xué)探究不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物2，4-D對(duì)促進(jìn)月季扦插枝條生根的影響，得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）曲線(xiàn)圖中數(shù)據(jù)顯示，用濃度約為_(kāi)_______mol·L－1的2，4-D溶液處理后，枝條生根最多，該實(shí)驗(yàn)還可以用______________作為實(shí)驗(yàn)觀察的指標(biāo)。（2）通過(guò)曲線(xiàn)圖得出結(jié)論是__________________________________________。（3）在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，有時(shí)需要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是__________。（4）若橫坐標(biāo)仍然為生長(zhǎng)素類(lèi)似物2，4-D濃度，縱坐標(biāo)改為“促進(jìn)”或“抑制”的作用效果，曲線(xiàn)圖應(yīng)該怎樣畫(huà)?_______________。9．（10分）一植株的不同器官或同一器官不同部位生長(zhǎng)素濃度往往不同。甲圖是一株盆栽植物，乙圖表示該植物不同器官對(duì)生長(zhǎng)素濃度的反應(yīng)。據(jù)圖回答下列問(wèn)題（要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線(xiàn)上相應(yīng)字母所對(duì)應(yīng)的濃度來(lái)表示甲圖相應(yīng)各點(diǎn)的生長(zhǎng)素濃度）：（1）乙圖_____點(diǎn)濃度可以表示甲圖①處頂芽生長(zhǎng)素濃度，_____點(diǎn)表示②處側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度。②處側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制的原因是_____，解決的辦法是_____，此后②處生長(zhǎng)素濃度將會(huì)低于10-6mol·L-1（2）將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照射下，乙圖_____點(diǎn)濃度可表示③側(cè)生長(zhǎng)素濃度；_____點(diǎn)表示④側(cè)生長(zhǎng)素濃度。此時(shí)，植物莖將_____生長(zhǎng)。（3）將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時(shí)間，可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中_____點(diǎn)濃度。表示⑧側(cè)生長(zhǎng)素濃度的是乙圖中_____點(diǎn)濃度，因此根將_____生長(zhǎng)。這種現(xiàn)象說(shuō)明了生長(zhǎng)素的作用表現(xiàn)出_____的特點(diǎn)。（4）下圖是根、莖對(duì)生長(zhǎng)素作用的反應(yīng)曲線(xiàn)，圖示字母中表示根近地側(cè)的是_____，莖的遠(yuǎn)地側(cè)的是_____。（5）有科學(xué)家認(rèn)為根的向地生長(zhǎng)不僅與生長(zhǎng)素有關(guān)，還與乙烯的作用有關(guān)。為了研究二者的關(guān)系，做了這樣的實(shí)驗(yàn)：將某種開(kāi)花植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，并加入少量蔗糖作為能源。發(fā)現(xiàn)在這些培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，且生長(zhǎng)素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)。此人所做實(shí)驗(yàn)的自變量_____，因變量是_____。10．（10分）圖1表示細(xì)胞生物遺傳信息傳遞某過(guò)程，圖2表示DNA結(jié)構(gòu)片段。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）假如圖2的兩條鏈在某生理過(guò)程中都做了模板，則該生理過(guò)程是_____，其方式為_(kāi)____。（2）圖1所示的遺傳信息傳遞過(guò)程，其中不同于圖2的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式的是_____。（3）若把圖2所示DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制3代，子代中含14N的DNA所占比例為_(kāi)____。（4）若通過(guò)DNA復(fù)制共得到32個(gè)圖2中的DNA片段，則至少要向試管中加入_____個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸。（5）若人組織中的細(xì)胞已失去分裂能力，則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)開(kāi)____。（6）RNA病毒相比于DNA病毒更容易發(fā)生變異，請(qǐng)結(jié)合有關(guān)RNA的結(jié)構(gòu)說(shuō)明其原因：_____。（7）若一個(gè)DNA分子的一條鏈中（A+G）/（T+C）=0．5，那么在它的互補(bǔ)鏈中，（A+G）/（T+C）應(yīng)為_(kāi)____。11．（15分）圖甲是某種特異性免疫的大致過(guò)程，圖乙是初次免疫和二次免疫的相關(guān)情況變化曲線(xiàn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）圖甲表示的是_____免疫過(guò)程，巨噬細(xì)胞具有_____的作用。（2）圖甲中能夠特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞是_____（有字母標(biāo)注的填字母）。（3）注射疫苗可以預(yù)防傳染病的發(fā)生，機(jī)體注射某種疫苗后在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不會(huì)患該病，請(qǐng)根據(jù)乙圖分析原因_____。（4）為探究機(jī)體清除腫瘤細(xì)胞是否與體液免疫有關(guān)，某同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案如下：將腫瘤體積大小相同的若干小鼠（體內(nèi)已有的免疫細(xì)胞和造血干細(xì)胞已被射線(xiàn)殺死）均分為A、B兩組，A組做手術(shù)但不破壞骨髓，B組做手術(shù)且破壞骨髓，一段時(shí)間后比較兩組小鼠腫瘤體積大小。該實(shí)驗(yàn)方案不能達(dá)到探究目的，原因是_____。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1、A【解析】ATP是一種高能磷酸化合物，由腺嘌呤、核糖和三個(gè)磷酸基團(tuán)組成，其含有一個(gè)普通磷酸鍵和兩個(gè)特殊的化學(xué)鍵（特殊化學(xué)鍵）。合成ATP的能量可以來(lái)自呼吸作用，也可以來(lái)自光合作用?！驹斀狻緼、葉肉細(xì)胞光合作用和呼吸作用都能產(chǎn)生ATP，光合作用場(chǎng)所在葉綠體，呼吸作用場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線(xiàn)粒體，A正確；B、無(wú)氧條件下，光合作用和無(wú)氧呼吸作用都能形成ATP，故此時(shí)光合作用不是細(xì)胞ATP的唯一來(lái)源，B錯(cuò)誤；C、葉綠體的類(lèi)囊體薄膜上，光反應(yīng)階段將光能轉(zhuǎn)化為ATP中活躍的化學(xué)能，并釋放氧氣。線(xiàn)粒體內(nèi)進(jìn)行有氧呼吸第二、三階段，都有ATP生成，但只有第三階段消耗氧氣，C錯(cuò)誤；D、細(xì)胞質(zhì)中消耗的ATP來(lái)源于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體，葉綠體產(chǎn)生的ATP用于暗反應(yīng)，D錯(cuò)誤。故選A。2、D【解析】豆腐的主要營(yíng)養(yǎng)成分是蛋白質(zhì)和脂肪，都是大分子有機(jī)化合物，難以消化、吸收，毛霉等多種微生物分泌的蛋白酶能將蛋白質(zhì)分解成小分子的肽和氨基酸，脂肪酶可將脂肪分解成甘油和脂肪酸．用鹽腌制的目的：①鹽能抑制微生物的生長(zhǎng)，避免豆腐塊腐敗變質(zhì)；②加鹽可以析出豆腐中的水分，使豆腐塊變硬，在后期制作過(guò)程中不會(huì)過(guò)早酥爛；③有調(diào)味作用．酒精能抑制微生物的生長(zhǎng)，同時(shí)使得腐乳具有獨(dú)特的香味。【詳解】A、參與豆腐發(fā)酵的微生物有青霉、酵母、曲霉、毛霉等多種，其中起主要作用的是毛霉，A錯(cuò)誤；B、豆腐上生長(zhǎng)毛霉的適宜溫度為15～18℃，因此傳統(tǒng)工藝生產(chǎn)豆腐乳應(yīng)在春天或秋天，B錯(cuò)誤；C、現(xiàn)代的腐乳生產(chǎn)是在嚴(yán)格的無(wú)菌條件下，將優(yōu)良的毛霉菌種直接接種到豆腐上，這樣可避免其他菌種的污染，保證產(chǎn)品的質(zhì)量，C錯(cuò)誤；D、加鹽能抑制微生物的生長(zhǎng)，避免豆腐腐敗變質(zhì)，D正確。故選D。3、C【解析】分析圖甲：圖中所示為種群呈S型和J型曲線(xiàn)。圖乙為種群數(shù)量的“S”型增長(zhǎng)曲線(xiàn)，隨著時(shí)間的增加，種群增長(zhǎng)速率先增加后減少，g點(diǎn)種群數(shù)量達(dá)到K值；丙是種群年齡結(jié)構(gòu)，A是增長(zhǎng)型，B是穩(wěn)定型，C是衰退型?！驹斀狻緼、圖甲中曲線(xiàn)X對(duì)應(yīng)“J”形增長(zhǎng)曲線(xiàn)，可用數(shù)學(xué)模型Nt=N0rt表示，其中r>1，A錯(cuò)誤；B、物種豐富度是在群落水平上研究的內(nèi)容，環(huán)境容納量是在種群水平上研究的內(nèi)容，從題中的信息無(wú)法判斷物種豐富度，B錯(cuò)誤；C、圖乙中f點(diǎn)對(duì)應(yīng)為K/2值，有害動(dòng)物的防治應(yīng)在K/2前，而海洋捕撈則應(yīng)在K/2后，C正確；D、圖乙中n點(diǎn)增長(zhǎng)率大于0，年齡結(jié)構(gòu)是增長(zhǎng)型，對(duì)應(yīng)圖丙的A，g點(diǎn)種群的增長(zhǎng)率為0，出生率等于死亡率，年齡結(jié)構(gòu)是穩(wěn)定型，對(duì)應(yīng)圖丙的B，D錯(cuò)誤。故選C。4、D【解析】1、體液調(diào)節(jié)是指某些化學(xué)物質(zhì)，如激素、CO2、H+等，通過(guò)體液的運(yùn)輸而對(duì)人體生理活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)節(jié)稱(chēng)為體液調(diào)節(jié)。體液調(diào)節(jié)中激素調(diào)節(jié)起主要作用。2、血糖調(diào)節(jié)既有神經(jīng)調(diào)節(jié)又有體液調(diào)節(jié)。【詳解】A、人在盡力憋氣后呼吸運(yùn)動(dòng)會(huì)加深加快，其原因是二氧化碳濃度過(guò)高刺激了呼吸中樞，A正確；B、下丘腦的傳出神經(jīng)可直接支配胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞，所以胰島A細(xì)胞和B細(xì)胞表面有神經(jīng)遞質(zhì)的受體，B正確；C、當(dāng)人從溫暖室內(nèi)到寒冷室外后，通過(guò)神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)使身體產(chǎn)熱量增加，同時(shí)通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)使機(jī)體的散熱量減少，最終使產(chǎn)熱量和散熱量相等，C正確；D、神經(jīng)系統(tǒng)不能通過(guò)反射感受病原體的侵入，D錯(cuò)誤。故選D。5、A【解析】1、區(qū)別不同群落的重要特征是群落的物種組成即豐富度。2、競(jìng)爭(zhēng)：兩種或兩種以上生物相互爭(zhēng)奪資源和空間等，兩種生物競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果不一定是一方處于劣勢(shì)甚至滅亡，也可能兩種生物的競(jìng)爭(zhēng)能力不相上下。3、群落的空間結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)；群落的垂直結(jié)構(gòu)是指垂直分層現(xiàn)象；群落的水平結(jié)構(gòu)，在不同地段的生物種類(lèi)往往不同?！驹斀狻緼、群落的物種組成是區(qū)別不同群落的重要特征，豐富度是反應(yīng)群落中物種數(shù)目的多少，A正確；B、森林中的鳥(niǎo)類(lèi)有垂直分層現(xiàn)象，主要與食物及棲息場(chǎng)所有關(guān)，B錯(cuò)誤；C、校園里修剪整齊的草坪不僅有群落的水平結(jié)構(gòu)，還有群落的垂直結(jié)構(gòu)，C錯(cuò)誤；D、群落中兩種生物相互爭(zhēng)奪資源和空間形成了競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，D錯(cuò)誤。故選A。6、C【解析】不同植物激素的生理作用：生長(zhǎng)素：合成部位：幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子

。主要生理功能：生長(zhǎng)素的作用表現(xiàn)為兩重性

，即：低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)。赤霉素：合成部位：幼芽、幼根和未成熟的種子等幼嫩部分

。主要生理功能：促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)；解除種子、塊莖的休眠并促進(jìn)萌發(fā)的作用。細(xì)胞分裂素：合成部位：正在進(jìn)行細(xì)胞分裂的幼嫩根尖

。主要生理功能：促進(jìn)細(xì)胞分裂；誘導(dǎo)芽的分化；防止植物衰老

。脫落酸：合成部位：根冠、萎焉的葉片等

主要生功能：抑制植物細(xì)胞的分裂和種子的萌發(fā)；促進(jìn)植物進(jìn)入休眠；促進(jìn)葉和果實(shí)的衰老、脫落。乙烯：合成部位：植物體的各個(gè)部位都能產(chǎn)生。主要生理功能：促進(jìn)果實(shí)成熟；促進(jìn)器官的脫落；促進(jìn)多開(kāi)雌花?！驹斀狻緼.生長(zhǎng)素可以促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟，兩者不具有拮抗作用，A錯(cuò)誤；B.生長(zhǎng)素的生理作用具有兩重性，高濃度的生長(zhǎng)素對(duì)植物起抑制作用，B錯(cuò)誤；C.不同種類(lèi)植物激素作用的靶器官可能相同，作用效果可能相反，如生長(zhǎng)素與脫落酸都可以作用于植物的葉片與果實(shí)，但生長(zhǎng)素可促進(jìn)葉片和果實(shí)的生長(zhǎng)發(fā)育，脫落酸則促進(jìn)葉片與果實(shí)的脫落，C正確；D.乙烯利屬于植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑，可以促進(jìn)果實(shí)成熟，但是沒(méi)有促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的作用，D錯(cuò)誤。故選C。二、綜合題：本大題共4小題7、B【解析】1、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分構(gòu)成。2、體液調(diào)節(jié)的主要內(nèi)容是激素調(diào)節(jié)，激素是由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的起調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)，激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是通過(guò)體液運(yùn)輸、作用于靶細(xì)胞或靶器官、微量高效。3、免疫調(diào)節(jié)通過(guò)免疫系統(tǒng)完成，免疫系統(tǒng)由免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)構(gòu)成，免疫分特異性免疫和非特異性免疫，特異性免疫包含細(xì)胞免疫和體液免疫。4、分析題圖，a代表神經(jīng)遞質(zhì)、b代表抗利尿激素、c代表促甲狀腺激素、d代表甲狀腺激素、e代表淋巴因子。【詳解】A、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)存在負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，若d甲狀腺激素偏高，機(jī)體會(huì)通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)，使c的含量發(fā)生變化，A正確；B、a神經(jīng)遞質(zhì)不一定是蛋白質(zhì)，d甲狀腺激素是氨基酸衍生物，B錯(cuò)誤；C、甲狀腺激素可促進(jìn)新陳代謝，促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，成年人體內(nèi)d過(guò)少時(shí)會(huì)表現(xiàn)出精神萎靡等癥狀，C正確；D、免疫細(xì)胞包括B細(xì)胞、T細(xì)胞和吞噬細(xì)胞，D正確。故選B。8、（1）①.10-8②.根的長(zhǎng)度（或生根率）（2）在10-8mol·L-1的濃度之前，隨著2，4-D溶液濃度增大，生根效果逐漸增強(qiáng)；在10-8~10-6mol·L-1的濃度范圍內(nèi)，隨著2，4-D溶液濃度增大，促進(jìn)作用逐漸減弱；2，4-D溶液濃度大于10-6mol·L-1之后，抑制生根（或生長(zhǎng)素類(lèi)似物既能促進(jìn)生根也能抑制生根）（3）為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)摸索條件，也可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性（4）【解析】分析題意可知，本實(shí)驗(yàn)的目的是探究不同濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物2，4-D對(duì)促進(jìn)月季扦插枝條生根的影響，實(shí)驗(yàn)的自變量是不同的2,4-D濃度，因變量是扦插枝條的生根狀況，可通過(guò)生根條數(shù)進(jìn)行比較?！拘?wèn)1詳解】據(jù)圖可知，用濃度約為10-8mol·L－1的2，4-D溶液處理后，枝條生根最多；除測(cè)定生根條數(shù)外，還可通過(guò)測(cè)定根的長(zhǎng)度（或生根率）作為實(shí)驗(yàn)觀察的指標(biāo)。【小問(wèn)2詳解】據(jù)圖可知，在10-8mol·L-1的濃度之前，隨著2，4-D溶液濃度增大，生根效果逐漸增強(qiáng)；在10-8~10-6mol·L-1的濃度范圍內(nèi)，隨著2，4-D溶液濃度增大，促進(jìn)作用逐漸減弱；2，4-D溶液濃度大于10-6mol·L-1之后，抑制生根（或生長(zhǎng)素類(lèi)似物既能促進(jìn)生根也能抑制生根）?！拘?wèn)3詳解】預(yù)實(shí)驗(yàn)的目的是為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)摸索條件，也可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性?！拘?wèn)4詳解】據(jù)圖可知，與對(duì)照（濃度為0）相比，濃度為10-6mol·L-1時(shí)，表現(xiàn)為既不促進(jìn)也不抑制，此前的低濃度表現(xiàn)為促進(jìn)，此后的高濃度表現(xiàn)為抑制，故可繪制曲線(xiàn)圖如下：【點(diǎn)睛】本題考查植物激素的功能及植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的應(yīng)用，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力；能理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決自然界中的生物學(xué)問(wèn)題。9、(1).b(2).f(3).①處（頂芽）產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸積累在②處（側(cè)芽）抑制②生長(zhǎng)(4).去除頂芽(5).g或k(6).c(7).向右（向光）彎曲(8).e(9).a(10).向重力彎曲(11).兩重性(12).B(13).C(14).生長(zhǎng)素濃度(15).乙烯濃度及根尖生長(zhǎng)情況【解析】1、生長(zhǎng)素作用具有兩重性，較低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度抑制生長(zhǎng)，植物根的向地生長(zhǎng)和頂端優(yōu)勢(shì)是生長(zhǎng)素作用兩重性的重要體現(xiàn)；植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性不同，植物的根、芽、莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感性依次降低。2、植物向光生長(zhǎng)的原因是單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻，背光側(cè)生長(zhǎng)素分布多，長(zhǎng)得快，向光側(cè)分布少，長(zhǎng)得慢?！驹斀狻浚?）根據(jù)甲圖所示，頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，在側(cè)芽部位積累。頂芽處生長(zhǎng)素濃度處于最適宜芽生長(zhǎng)的濃度，即圖乙的b點(diǎn)；②側(cè)芽受到抑制，其生長(zhǎng)素濃度為圖乙的f點(diǎn)；由于①處（頂芽）產(chǎn)生的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸積累在②處（側(cè)芽），導(dǎo)致側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度過(guò)高，從而抑制②生長(zhǎng)；如果去除頂芽，將減少側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度，頂端優(yōu)勢(shì)被解除。（2）將該植物較長(zhǎng)時(shí)間置于右側(cè)光照下，③背光側(cè)生長(zhǎng)素濃度高，生長(zhǎng)快，④向光側(cè)光側(cè)生長(zhǎng)素濃度低，生長(zhǎng)慢；乙圖g或k點(diǎn)濃度可表示③側(cè)生長(zhǎng)素濃度；c點(diǎn)表示④側(cè)生長(zhǎng)素濃度；此時(shí)，植物莖將向右（向光）彎曲生長(zhǎng)。（3）若將該植物向左側(cè)放倒水平放置一段時(shí)間，由于生長(zhǎng)素受重力的作用，會(huì)從⑧側(cè)運(yùn)輸?shù)舰邆?cè)、會(huì)從⑥側(cè)運(yùn)輸?shù)舰輦?cè)，對(duì)于根來(lái)說(shuō)：⑦側(cè)生長(zhǎng)素濃度過(guò)高抑制根的生長(zhǎng)，對(duì)應(yīng)于乙圖的e點(diǎn)，⑧側(cè)生長(zhǎng)素濃度降低，對(duì)應(yīng)a點(diǎn)，促進(jìn)根的生長(zhǎng)，因此根將向重力彎曲生長(zhǎng)，體現(xiàn)了生長(zhǎng)素作用的兩重性。（4）圖是根、莖對(duì)生長(zhǎng)素作用的反應(yīng)曲線(xiàn)，圖示字母中表示根近地側(cè)的是B（高濃度的生長(zhǎng)素，抑制根的生長(zhǎng)）、莖的遠(yuǎn)地側(cè)的是C（低濃度的生長(zhǎng)素，促進(jìn)莖的生長(zhǎng)弱）。（5）根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程可知，“將某種開(kāi)花植物的根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，生長(zhǎng)素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯的濃度也越高，根尖生長(zhǎng)所受的抑制也越強(qiáng)”該實(shí)驗(yàn)的自變量是不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液，因變量是乙烯的濃度及根尖生長(zhǎng)情況?！军c(diǎn)睛】本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖，考查生長(zhǎng)素作用以及作用的兩重性，首先要求考生識(shí)記生長(zhǎng)素的作用，掌握生長(zhǎng)素作用的兩重性；其次要求考生結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，判斷實(shí)驗(yàn)的自變量和因變量。10、(1).DNA復(fù)制(2).半保留復(fù)制(3).A-U(4).1/8(5).124(6).(7).RNA多為單鏈結(jié)構(gòu)，不穩(wěn)定(8).2【解析】分析圖1：圖1表示細(xì)胞生物遺傳信息傳遞某過(guò)程，其中左鏈含有堿基U為RNA鏈，且正在合成該鏈，右鏈含有堿基T，為DNA鏈，因此圖1表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程．其中a為磷酸二酯鍵，是限制酶、DNA連接酶和DNA聚合酶的作用對(duì)象。分析圖2：圖2表示DNA結(jié)構(gòu)片段，其中配對(duì)的兩個(gè)堿基之間的化學(xué)鍵為氫鍵，是解旋酶的作用對(duì)象?！驹斀狻浚?）假如圖2的兩條鏈在某生理過(guò)程中都做了模板，則該生理過(guò)程是DNA復(fù)制，其方式為半保留復(fù)制。（2）由以上分析可知，圖1表示轉(zhuǎn)錄過(guò)程，該過(guò)程中的堿基配對(duì)方式為A-U、T-A、C-G、G-C，而圖2的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是A-T、T-A、C-G、G-C，可見(jiàn)圖1不同于圖2中的堿基配對(duì)方式為A-U。（3）探究DNA復(fù)制特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用的主要技術(shù)是放射性同位素示蹤技術(shù)；圖2所示DNA分子中有一條鏈含15N，另一條鏈含14N，將其放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制3代，得到23個(gè)DNA，根據(jù)DNA分子半保留復(fù)制特點(diǎn)，子代中含14N的DNA有一個(gè)，所占比例為1/8。（4）圖2中的DNA片段含有腺嘌呤脫氧核苷酸4個(gè)，若通過(guò)DNA復(fù)制共得到32個(gè)圖2中的DNA片段，根據(jù)DNA分子半保留復(fù)制特點(diǎn)，則至少要向試管中加入（32-1）×4=124個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸。（5）若人組織中的細(xì)胞已失去分裂能力，該細(xì)胞不能進(jìn)行DNA的復(fù)制，則其細(xì)胞內(nèi)遺傳信息的流動(dòng)方向?yàn)椤＃?）RNA病毒相比于DNA病毒更容易發(fā)生變異原因是：RNA多為單鏈結(jié)構(gòu)，不穩(wěn)定。（7）雙鏈DNA分子中，A與T配對(duì)，G與C配對(duì)，若一個(gè)DNA分子的一條鏈中（A+G）/（T+C）=0.5，那么在它的互補(bǔ)鏈中，（A+G）/（T+C）應(yīng)為1/0.5=2?！军c(diǎn)睛】本題考查轉(zhuǎn)錄和復(fù)制的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力。11、（1）①.體液②.攝取