重慶市2024年中考語(yǔ)文模擬試題及答案

閱卷人

-------------------、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用（30分）

得分

閱讀下面文段，完成小題。

重慶兩江新區(qū)中央有一條小山脈，呈東西走向，電上折蜿蜒，①它起伏平緩，植被豐富，呈現(xiàn)出鮮明

的丘陵山地一這就是照母山。歷史對(duì)照母山特別偏愛(ài)，千百年的時(shí)光披沙揀金，在照母山沉淀：南宋狀

元馮時(shí)行曾在此結(jié)廬照母，明清時(shí)期牌坊在此完整保存，清洌②甘甜的孝母泉在此流淌，上千種近十萬(wàn)株

左右的植物在此爸▲意生長(zhǎng)。

③走進(jìn)照母山，穿過(guò)茂密的樹(shù)林，映入眼簾的是一片青翠的竹林和清新的泥土氣息,chA▲那間令人

想到那句古詩(shī)一“曲徑通幽處”，這大約也是許多人來(lái)此的直睡的原因。來(lái)到湖灣處，還未見(jiàn)花影，先

聞到一陣蓮香。處暑時(shí)分，夏意還未散去，仍有朵朵荷花開(kāi)得爛謾，⑷翠綠的蓮葉涌向湖心，使人置身于

無(wú)窮的碧綠之中。而在濃墨重彩的綠意間,一朵朵粉紅色的荷花恰恰zh如▲放到了最盛的時(shí)候。墨綠襯著

粉白，可謂相得覆彰。

1.給加點(diǎn)字注音，或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

字音：①四折②卷意

字形：（3）cha那④zhan放

2.文段中畫(huà)波浪線的詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.清冽B.附庸風(fēng)雅C.爛漫D.相得益彰

3.文中畫(huà)線句沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.①B.@C.③D.④

4.根據(jù)下面的語(yǔ)段，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)一組和畫(huà)線句句式相同、語(yǔ)意連貫的句子。

在我們學(xué)習(xí)過(guò)的初中課文里，總有一些美好的“相遇”帶給作者感動(dòng)或啟示：藤野先生是魯迅的人生導(dǎo)

師，讓他在孤獨(dú)中得到平等的尊重；紫藤蘿是宗璞的生命之花，讓她在痛楚中領(lǐng)悟生命的永

恒；，O

綜合性學(xué)習(xí)

歲月如歌，我們?cè)诔踔卸冗^(guò)了充滿回憶的三年時(shí)光。離別在即，班級(jí)準(zhǔn)備精心制作一份畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，為

三年青春留下一份永久的回憶，現(xiàn)邀請(qǐng)你參與設(shè)計(jì)。

5.活動(dòng)一：設(shè)計(jì)封面。請(qǐng)用文字描述你設(shè)計(jì)的封面構(gòu)圖元素，并闡釋其寓意。

6.活動(dòng)二:設(shè)計(jì)欄目。請(qǐng)根據(jù)示例，再為紀(jì)念冊(cè)設(shè)計(jì)兩個(gè)欄目。

1

欄目一：方寸留影一展示班級(jí)活動(dòng)照片

欄目二____________________________________

欄目三：______________________________________

名著閱讀

7.取經(jīng)之路亦是成長(zhǎng)之路。請(qǐng)根據(jù)下面《西游記》的選段，聯(lián)系相關(guān)情節(jié)，對(duì)比孫悟空這兩次離開(kāi)取經(jīng)

隊(duì)伍時(shí)的不同情感態(tài)度。

三藏道：“只因你沒(méi)收沒(méi)管，暴橫人間，欺天誑上，才受這五百年前之難。今既入了沙門(mén)，若是還像當(dāng)

時(shí)行兇，一味傷生，去不得西天，做不得和尚！忒惡！忒惡！”原來(lái)這猴子一生受不得人氣，他見(jiàn)三藏只

管緒緒叨叨，按不住心頭火發(fā)道：“你既是這等，說(shuō)我做不得和尚，上不得西天，不必恁般緒咕惡我，我

回去便了！”那三藏卻不曾答應(yīng)，他就使一個(gè)性子，將身一縱，說(shuō)一聲“老孫去也！”三藏急抬頭，早已不

見(jiàn)。只聞得呼的一聲，回東而去。撇得那長(zhǎng)老孤孤零零，點(diǎn)頭自嘆，悲怨不已。

——第十四回《心猿歸正六賊無(wú)蹤》

大圣跳起來(lái)，把身一抖，收上毫毛，卻又吩咐沙僧道：“賢弟……一時(shí)有妖精拿住師父，你就說(shuō)老孫是

他大徒弟。西方毛怪，聞我的手段，不敢傷我?guī)煾??！碧粕溃骸拔沂莻€(gè)好和尚，不提你這歹人的名字，你

回去罷。”那大圣見(jiàn)長(zhǎng)老三番兩復(fù)，不肯轉(zhuǎn)意回心，沒(méi)奈何才去，你看他：噫淚叩頭辭長(zhǎng)老，含悲留意囑

沙僧。一頭栽進(jìn)坡前草，兩腳蹬翻地上藤。上天下地如輪轉(zhuǎn)，跨海飛山第一能。頃刻之間不見(jiàn)影，霎時(shí)疾

返舊途程。

——第二十七回《尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王》

8.《紅星照耀中國(guó)》記述了長(zhǎng)征中的多個(gè)重要事件，請(qǐng)你結(jié)合其中一個(gè)事件，談一談“長(zhǎng)征精神”的內(nèi)涵。

閱卷人

二、古詩(shī)文積累與閱讀（25分）

得分

9.古詩(shī)詞中的意象通常具備某種特定的情感意蘊(yùn)，小西梳理出了幾個(gè)常見(jiàn)的意象，請(qǐng)你幫助他將表格補(bǔ)

充完整。

典型情感

相關(guān)詩(shī)句

意象意蘊(yùn)

2

思念蘇軾《水調(diào)歌頭》中用“但愿人長(zhǎng)久，①______________”來(lái)傳達(dá)對(duì)弟弟的思

親人念與祝福。

李煜《相見(jiàn)歡》中“無(wú)言獨(dú)上西樓，（2）_________,

亡國(guó)

月③______________________”，寫(xiě)作者登上高樓看見(jiàn)殘?jiān)?，想到?guó)破家亡的處

之苦

境，不禁悲從中來(lái)。

悠閑蘇軾《記承天寺夜游》中“④__________________,水中藻、苻交橫”，寫(xiě)作

自得者與友漫步庭院，見(jiàn)月色如水，空明澄澈，心中怡然自樂(lè)。

感時(shí)杜甫《春望》中“⑤______________，恨別鳥(niǎo)驚心”，借春花落淚抒寫(xiě)作者對(duì)

憂國(guó)國(guó)家時(shí)局的感傷。

花

傷春晏殊《浣溪沙》中“⑥__________________,似曾相識(shí)燕歸來(lái)”，用落花表達(dá)

惜時(shí)對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈。

王灣《次北固山下》中“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？⑦_(dá)_____________"，借大雁北歸的行

遠(yuǎn)行為寄托自己的思鄉(xiāng)之情；王維《使至塞上》中“

雁

思?xì)w⑧_______________，歸雁入胡天”，以大雁自喻，暗藏詩(shī)人被排擠的漂泊之感

和激憤之情。

孤單李商隱《夜雨寄北》中“君問(wèn)歸期未有期，⑨___________________“，借巴山

雨

凄涼夜雨吐露詩(shī)人羈旅途中的孤獨(dú)無(wú)奈。

悲嘆文天祥《過(guò)零丁洋》中“山河破碎風(fēng)飄絮，⑩___________________"，以雨中

浮萍

命運(yùn)浮萍自喻，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的悲嘆。

文言文閱讀；閱讀下面兩則文段，完成小題。

【甲】

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，本送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益

慕圣賢之道，又患無(wú)碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其

室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言

以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而不知。至舍，四支僵勁

不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆茗綺

繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，憚然若神人；余則褊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷

意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》節(jié)選）

3

【乙】

王冕者，諸暨人。七八歲時(shí)，父命牧牛隴上，竊入學(xué)舍聽(tīng)諸生誦書(shū)，聽(tīng)已輒默記,暮歸忘其牛。吸牽

牛來(lái)責(zé)蹊①田，父怒撻之。已而復(fù)如初。母曰：“兒癡如此，曷②不聽(tīng)其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜?jié)?/p>

出，坐佛膝上，執(zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒恬若不見(jiàn)。會(huì)稽韓性聞而

異之，錄為弟子，學(xué)遂為通儒。

（宋濂《王冕傳》節(jié)選）

【注】①蹊：踩踏。②曷：何，為什么。

10.下列選項(xiàng)對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)理解有誤的一項(xiàng)是（）

A.甲文中“走送之”的“走”，不能理解為現(xiàn)代漢語(yǔ)的走路，而應(yīng)理解為“跑”，才能體現(xiàn)宋濂還書(shū)的及時(shí)

迅速。

B.甲文中“禮愈至”的“至”，可參考《三峽》中的“每至晴初霜旦”，翻譯為“到了”。

C.甲文中“同舍生皆被綺繡”的“被”，在此處是通假字，同“披”，理解為“穿著”。

D.乙文中“或牽牛來(lái)責(zé)蹊田”的“或”，與《岳陽(yáng)樓記》中“或異二者之為”的“或"意思不同，應(yīng)翻譯為“有

人”。

11.翻譯下列句子。

①以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

②竊入學(xué)舍聽(tīng)諸生誦書(shū)，聽(tīng)已輒默記。

12.下列關(guān)于甲、乙兩文的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A.甲文選段中，作者自述少時(shí)求學(xué)經(jīng)歷，想以此來(lái)激勵(lì)同鄉(xiāng)晚輩馬生勤奮好學(xué)，心無(wú)旁鷲。

B.甲文第一段中，作者將先達(dá)的倨傲和自身的恭敬形成對(duì)比，突出了自身求學(xué)的不易與堅(jiān)定，也突顯

了先達(dá)的恃才傲物。

C.甲文第二段中，作者在求學(xué)途中受寒，多虧仆人端來(lái)熱湯讓他喝下，又拿來(lái)被子取暖，很久才緩和

過(guò)來(lái)。

D.乙文選段中，王冕因偷聽(tīng)讀書(shū)而忘記了牛，遭到父親的斥責(zé)，之后他便不再犯這樣的錯(cuò)了。

13.甲文中的宋濂和乙文中的王冕曾經(jīng)都因家貧而難以求學(xué)，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分別概括他們解決這個(gè)難題

的辦法，并提煉出二人共同具備的精神品質(zhì)。

閱卷人

~~-----------三、現(xiàn)代文閱讀（40分）

得分

閱讀下面的文學(xué)類(lèi)文本，完成小題。

一條憂心忡忡的蛇

非魚(yú)

①院子里透出古意。墻角有青苔層疊，綠了又黃，一架紫藤茂盛得無(wú)邊無(wú)際，遮蔽出一大片濃蔭。

②老的太師椅，老的人，老的貓，和這個(gè)院子倒是協(xié)調(diào)。

③太師椅在房門(mén)前，老人在太師椅上，貓?jiān)诶先说哪_下。一整天，院子里像一幅靜物寫(xiě)生，多少聲

音，不流動(dòng)，甚至空氣，也是凝滯的，老人和貓的呼吸都顯得很驚人。

④臨近傍晚的時(shí)候，一條蛇溜了出來(lái)，成為這個(gè)院子里少見(jiàn)的客人。蛇抬起頭四下里看看，看到了打

盹的老人和貓。她不知道是該從他們身邊穿過(guò)去，還是該退回去，于是，蛇停下來(lái)，看看椅子上的老人。

⑤老人并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這條小蛇的到來(lái)，他沉浸在自己的回憶里，以一種表面的靜態(tài)掩蓋另一種動(dòng)態(tài)。過(guò)

去，像一條河一樣，潺潺地在心里流過(guò)，無(wú)數(shù)的歡喜悲歌，他都一清二楚。

⑥老人很克制自己，盡量控制著這條河，不讓它流得太快。每天，他只敢把閘門(mén)打開(kāi)一條很小的縫

隙，讓這條河流出一點(diǎn)點(diǎn)，盡管只一點(diǎn)點(diǎn)，他已經(jīng)很高興、很滿足了。他雙目微微閉上，陽(yáng)光在臉上覆上

一層暖。

⑦但在高興和滿足之外，老人也總有著隱隱的擔(dān)心，他擔(dān)心這條河總有流干的時(shí)候，一旦再開(kāi)啟了閘

門(mén)，而沒(méi)有那潺潺的流水，他該怎么辦？他很努力地說(shuō)服自己不要多想。

⑧蛇一直盯著老人，她似乎忘記了自己的初衷。她很奇怪，這個(gè)老人居然可以這么長(zhǎng)時(shí)間地一動(dòng)不

動(dòng)。

⑨太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)退去，院子里有些清冷。

⑩一個(gè)老保姆踢踢踏踏地從屋里出來(lái)，先是輕聲叫了一下，老人沒(méi)有反應(yīng)，她又大著嗓子喊：老爺

子，吃飯了。這一聲，驚醒了老人，也驚醒了那只老貓。

?蛇看到老人抬起眼皮，疑惑地看看周?chē)缓笳酒饋?lái)一聲不吭地跟保姆進(jìn)屋，那只老貓也一言不發(fā)

地進(jìn)去。吃晚飯的時(shí)間到了。

?穿過(guò)院子，從墻角到墻角，蛇也走了。

?一天又一天，蛇感覺(jué)自己也在慢慢變老，她的靈動(dòng)和機(jī)敏，都在一點(diǎn)一點(diǎn)消失。她在這個(gè)院子里待

的時(shí)間太長(zhǎng)了。

?就在天漸漸冷下來(lái)，蛇準(zhǔn)備開(kāi)始她漫長(zhǎng)的冬眠的時(shí)候，她終于下定決心跟著老人溜進(jìn)了屋里。

?屋子很大，一個(gè)又一個(gè)房間，擺滿了家具?？吹贸?，這里曾經(jīng)人丁興旺，有過(guò)熱鬧繁華的時(shí)候?，F(xiàn)

在，家具靜悄悄地待著，人都走了。蛇不知道他們?nèi)チ四膬?也許是附近，也許是遠(yuǎn)方。

5

?老人和老保姆在堂屋吃飯，那只貓依然在老人的腳下。老人沒(méi)有說(shuō)話，老保姆也沒(méi)有，只有咀嚼的

聲音和筷子碰到碟子和碗的叮叮當(dāng)當(dāng)。

?老人背后的墻上，有一個(gè)大的相框，里面裝著一張全家福。老人坐在前面的正中間，另一個(gè)老的女

人坐在老人身邊，周?chē)蝗θ耍蠹覝睾偷匦χ?，其?lè)融融。老人也在笑，笑得很慈祥。

?蛇看看相框里的老人，又看看正在吃飯的老人，她有些恍惚。

?吃完了飯，如同白天一樣，老人又坐在屋里，把過(guò)去的河流放出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)河水，他安然地回憶。

?蛇看得有些心酸，她很想弄出點(diǎn)什么聲響，或者溜過(guò)去貼著老人，但她不敢。她的身體是冰涼的，

不但給不了他一點(diǎn)溫度，還會(huì)嚇著他。

?突然一陣電話鈴聲驚天動(dòng)地地響起，似乎把整個(gè)屋子震得都在抖。老人嚇了一跳，很迅速地轉(zhuǎn)過(guò)

頭，看著桌子上的電話。老貓似乎也嚇了一跳，猛地彈起身子，昂頭看著老人。老人似乎不知道怎么去接

電話，他伸出手，又縮了回去。

?老保姆急急地從廚房出來(lái)，匆忙在圍裙上抹抹手，拿起電話?！笆侨齼喊。?，都好。”老保姆嘟嘟

嚷嚷地說(shuō)著，臉上漸漸有了笑容，老人看著老保姆，臉上慢慢也有了笑容。老保姆把電話遞給他，他接

T,沒(méi)說(shuō)兩句話，卻又掛了。

?因?yàn)檫@個(gè)電話，整個(gè)屋子好像全部都又活了過(guò)來(lái)，老人在椅子上不停地扭動(dòng)身體，老貓?jiān)谧雷酉罗D(zhuǎn)

來(lái)轉(zhuǎn)去，老保姆嘴里小聲地自言自語(yǔ)。

?看著這一切，蛇也高興起來(lái)。

?這個(gè)晚上，她就要離去了，去尋找冬眠的地方，不能每天來(lái)看老人了。她突然又變得傷感起來(lái)。

（原載《故事會(huì)》校園版2023年第5期）

14.【梳理情節(jié)】根據(jù)小說(shuō)情節(jié)，請(qǐng)將表格補(bǔ)充完整。

情節(jié)老人心理蛇的心理

蛇到訪院子滿足、擔(dān)憂①_______________

蛇溜進(jìn)屋里②_________、_________心酸、高興

③_______________傷感

15.【賞語(yǔ)言】結(jié)合語(yǔ)境，賞析第⑤段畫(huà)線句子。

現(xiàn)在，家具靜悄悄地待著，人都走了。

16.【品視角】小說(shuō)為什么以“蛇”的視角來(lái)講述故事？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

6

17?【析特色】小說(shuō)全篇都在“靜”的氛圍籠罩之下，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)劚疚摹办o”的特征是如何體現(xiàn)的。

18.【評(píng)結(jié)尾】有讀者為本文補(bǔ)寫(xiě)了如下結(jié)尾，你覺(jué)得好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由。

冬眠結(jié)束，蛇記掛著老人，便又溜回了院子。她看到一位中年男人在陪老人下棋，他們邊下邊聊，仿

佛是勾起了久遠(yuǎn)而溫馨的回憶。老人慈祥地笑著，屋子里傳來(lái)一陣陣歡快的喧鬧聲，老人的臉上又覆上了

一層暖。

閱讀下面的實(shí)用類(lèi)文本，完成小題。

材料一:

年齡范圍推薦的睡眠時(shí)間

學(xué)齡兒童6—13歲9—11小時(shí)

青少年14—17歲8—10小時(shí)

年輕成人18—25歲7—9小時(shí)

成人26—64歲7—9小時(shí)

老年成人7—8小時(shí)65歲及以上

（選自《健康中國(guó)行動(dòng)（2019—2030年）》）

材料二：

睡眠的確是一種有效的休息方式，但它主要對(duì)睡眠不足或體力勞動(dòng)者適用，因?yàn)檫@時(shí)候的人們處于“睡

眠負(fù)債”狀態(tài)。如何判斷自己是否已經(jīng)“睡眠負(fù)債”呢？

在節(jié)假日睡到自然醒（注意，不是睡懶覺(jué)或者睡回籠覺(jué)），計(jì)算你的睡眠時(shí)長(zhǎng)，然后減去工作日的睡

眠時(shí)長(zhǎng)，如果相差2個(gè)小時(shí)及以上，即說(shuō)明你正處于“睡眠負(fù)債”的狀態(tài)。如何償還“睡眠債務(wù)”呢？可以試

試：

1.有安排地多睡一會(huì)兒。例如，在節(jié)假日的前一天提前1個(gè)小時(shí)上床睡覺(jué)，第二天早晨推遲1個(gè)小時(shí)

7

醒來(lái)，這樣就可以?xún)斶€2小時(shí)的“睡眠債務(wù)”。補(bǔ)覺(jué)是償還睡眠“債務(wù)”的方法，但是想要睡個(gè)昏天黑地以便

一次性還清，只會(huì)擾亂你的生物鐘，同時(shí)引發(fā)新的疲勞。

2.繁忙的間隙打個(gè)盹兒。美國(guó)NASA曾針對(duì)宇航員在太空中睡眠時(shí)間會(huì)縮短30分鐘至2.5小時(shí)的問(wèn)

題，積極開(kāi)展了名為“NASANaps”的午睡研究，結(jié)果顯示，白天平均假寐26分鐘的宇航員，認(rèn)知能力提高

了34%,注意力提IWJ了54%o

《成年人最好的生活方式：學(xué)會(huì)“有效休息”》）

材料三：

如果你是腦力勞動(dòng)者，大腦皮層極度興奮，而身體卻處于低興奮狀態(tài)，對(duì)待這種疲勞，睡眠能起到的

作用不大。因?yàn)槟阈枰牟皇峭ㄟ^(guò)“靜止”恢復(fù)體能，而是要找個(gè)事兒把神經(jīng)放松下來(lái)。變換活動(dòng)內(nèi)容才是

積極的休息方式，這樣可以使大腦的不同區(qū)域得到休息。因此，你可以理解為什么周末兩天不出門(mén)依舊無(wú)

精打采，而下班后游泳半小時(shí)就能令你神采奕奕。

當(dāng)你無(wú)法選擇由腦力勞動(dòng)轉(zhuǎn)入體力勞動(dòng)時(shí)，還可以嘗試在腦力勞動(dòng)內(nèi)部轉(zhuǎn)換。法國(guó)啟蒙思想家盧梭就

講過(guò)他的心得：“我本不是一個(gè)生來(lái)適于研究學(xué)問(wèn)的人，因?yàn)槲矣霉Φ臅r(shí)間稍長(zhǎng)一些就感到疲倦。但是，

連續(xù)研究幾個(gè)不同的問(wèn)題，我也能夠輕松愉快地一個(gè)一個(gè)地尋思下去，因?yàn)檫@一個(gè)問(wèn)題可以消除另一個(gè)問(wèn)

題所帶來(lái)的疲勞?！彼?，如果你有好幾個(gè)問(wèn)題要處理，可以交替進(jìn)行，減少長(zhǎng)時(shí)間解決同一問(wèn)題的疲憊

感。

（選自搜狐網(wǎng)《原來(lái)這才叫做休息》）

材料四：

就像我們的身體過(guò)度勞累時(shí)的倦怠一樣，如果大腦參與過(guò)多的思考、推理和記憶活動(dòng)，或承載極高的

精神壓力時(shí)，就會(huì)陷入心智疲勞。

為了戰(zhàn)勝心智疲勞，確保獲得足夠的心智休息，就需要我們保持生活盡可能地井井有條，井然有序。

同時(shí)，制定合理的決策，確保大腦分批處理任務(wù)，集中處理工作，而不是時(shí)刻處于運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。減少自我攻

擊，自我批評(píng).自我破壞和精神內(nèi)耗，是確保心智獲得休息的重中之重。如果你的內(nèi)心住著一個(gè)始終不滿意

的人格，你就永遠(yuǎn)無(wú)法休息片刻。

（選自騰訊網(wǎng)《越休息越累？或許你正陷入心智疲勞》）

19.根據(jù)以上四則材料，下列相關(guān)內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)是（）

A.睡眠是一種有效的休息方式，主要對(duì)睡眠不足或腦力勞動(dòng)者適用。

B.自然醒睡眠時(shí)長(zhǎng)減去工作日的睡眠時(shí)長(zhǎng)，相差1個(gè)小時(shí)，即說(shuō)明你正處于“睡眠負(fù)債”的狀態(tài)。

C.腦力勞動(dòng)者疲勞時(shí)，轉(zhuǎn)入體力勞動(dòng)的休息效果優(yōu)于腦力勞動(dòng)內(nèi)部轉(zhuǎn)換。

D.大腦參與過(guò)多的思考、推理和記憶活動(dòng)，或承載極高的精神壓力時(shí)，容易讓人陷入心智疲勞。

20.為了幫助同學(xué)們盡快理解以上材料，小西同學(xué)制作了如下思維導(dǎo)圖。請(qǐng)你根據(jù)材料內(nèi)容，將其補(bǔ)充完

整。

8

21.結(jié)合材料二，分析作者在談及如何償還“睡眠債務(wù)”的問(wèn)題時(shí)使用了哪些說(shuō)明方法？有什么好處?

22.臨近中考，小西同學(xué)發(fā)現(xiàn)還有很多學(xué)習(xí)問(wèn)題沒(méi)有解決，因而心生焦慮。他將自己關(guān)在房間里努力刷

題，每天只睡4、5個(gè)小時(shí)。一段時(shí)間后，他感覺(jué)疲憊不堪，學(xué)習(xí)效率反而更低了。請(qǐng)你結(jié)合材料給小西

一些建議，幫助他走出眼前的困境。

—

閱卷人

四、作文（55分）

得分

23.以下兩題，選做一題。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫(xiě)字母代

替；③除詩(shī)歌外，文體不限；④不得抄襲。

⑴三年以來(lái)，對(duì)于身邊的人，我們還有很多一直想說(shuō)但沒(méi)有說(shuō)出的話。也許是對(duì)最親近也最容易產(chǎn)生摩

擦的父母，也許是對(duì)朝夕相處的同窗，也許是對(duì)或嚴(yán)厲或溫柔的老師，也許是對(duì)每日為你提供服務(wù)的食堂

阿姨、保安叔叔……在初中生活即將畫(huà)上句號(hào)之際，請(qǐng)你選擇身邊的一個(gè)人，寫(xiě)出你一直想對(duì)他/她說(shuō)的

話，表達(dá)你的真情實(shí)感。

請(qǐng)以“其實(shí)，我一直想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)一篇文章。

⑵近段時(shí)間，有關(guān)校園霸凌的新聞屢見(jiàn)報(bào)端，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。請(qǐng)你以校學(xué)生會(huì)的名義，面向全

校同學(xué)寫(xiě)一封拒絕校園霸凌的倡議書(shū)。

9

答案解析部分

【答案】1.qu；zi；殺IJ；綻

2.B

3.D

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查字音字形。這就要求學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意字音和字形的識(shí)記和積累，特別

是形近字、多音字。辨析字形既要注意平時(shí)的積累，也要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（2）本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。解答此題，我們平時(shí)要積累大量的成語(yǔ)，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕

重、感情色彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。成語(yǔ)運(yùn)用的常見(jiàn)錯(cuò)誤有以下幾種：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不

當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、語(yǔ)境不符等。

（3）本題考查病句辨析。常見(jiàn)的病句類(lèi)型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、成

分贅余等。先通讀所有句子，憑語(yǔ)感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出

病因。

1.曲折（qUzh6）：彎曲。

恣意（ziyi）：任意，任性。

剎那（chana）：極短暫的時(shí)間。

綻放（zhMf&ng）：花兒開(kāi)放。

故答案為：qu；zi；剎；綻

2.A.清冽：涼爽而微寒。形容“孝母泉”，使用正確。

B.附庸風(fēng)雅：指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點(diǎn)門(mén)面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動(dòng)。句中表明許多人來(lái)照母

山的原因，用“附庸風(fēng)雅''來(lái)形容不恰當(dāng)。

C.爛漫：形容顏色鮮麗。句中形容荷花開(kāi)放，使用正確。

D.相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長(zhǎng)處和作用更能顯示出來(lái)。句中形容“墨綠”與“粉白”互相映

襯，使用正確。

故答案為：B。

3.A.成分殘缺。應(yīng)在“丘陵山地”后加上“自然風(fēng)光”；

B.前后矛盾。去掉“近”或“左右”；

C.搭配不當(dāng)。把“和”改為“撲面而來(lái)的是”;

D.正確；

故答案為：D。

4.【答案】安徒生是海涅爾的童話王國(guó)；讓他在現(xiàn)實(shí)中找到心靈的慰藉。

【解析】【分析】仿句要求有三：一是所述事物屬于同類(lèi)相關(guān)的事物；二是句子的結(jié)構(gòu)要相近或相同；三是

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句式和語(yǔ)氣要和例句一致；有的還要求運(yùn)用的修辭手法相同。本題要選擇學(xué)習(xí)過(guò)的初中課文，談帶給作者

的感動(dòng)或啟示，用"……是.的……，讓……”的句式表達(dá)。

示例：北海的菊花是史鐵生的靈丹妙藥，讓他在沉淪中獲得奮發(fā)的動(dòng)力。

故答案為：安徒生是海涅爾的童話王國(guó)；讓他在現(xiàn)實(shí)中找到心靈的慰藉。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生仿寫(xiě)句子的能力。解答本題，要在閱讀材料內(nèi)容并理解其大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下

文來(lái)確定要補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容。

【答案】5.封面以清新的天藍(lán)色為背景，象征著初中三年時(shí)光如藍(lán)天般廣闊無(wú)垠，充滿了無(wú)限的可能與夢(mèng)

想。畫(huà)面中央，一棵茁壯成長(zhǎng)的樹(shù)矗立，樹(shù)干粗壯，枝葉繁茂，代表著我們班級(jí)每一位同學(xué)如同這棵樹(shù)上

的枝葉，共同經(jīng)歷了風(fēng)雨，共同成長(zhǎng)。

樹(shù)下，我們班級(jí)的全員合影被巧妙地設(shè)計(jì)成樹(shù)葉的形狀，鑲嵌在樹(shù)干之上，仿佛每個(gè)人都是這棵大樹(shù)不可

或缺的一部分。合影中的我們，笑容燦爛，眼神中透露出對(duì)未來(lái)的期待與不舍。在封面的左上角，金色的

“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”五個(gè)大字熠熠生輝，代表著這份紀(jì)念冊(cè)的珍貴與意義。右下角，則是我們學(xué)校的?；蘸托?/p>

名，以及初中畢業(yè)的時(shí)間，這些都是我們共同經(jīng)歷過(guò)的時(shí)光的見(jiàn)證。

寓意闡釋?zhuān)?/p>

這個(gè)封面設(shè)計(jì)寓意著我們?cè)诔踔腥昀?，如同這棵大樹(shù)上的枝葉，共同經(jīng)歷了風(fēng)雨，共同成長(zhǎng)。我們的友

情、師生情誼以及這段難忘的時(shí)光，都如同這棵大樹(shù)一樣，根深蒂固，枝繁葉茂。而金色的“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”

則代表著我們對(duì)這段時(shí)光的珍視與回憶，希望這份紀(jì)念冊(cè)能夠成為我們永遠(yuǎn)的回憶與紀(jì)念。

6.青春足跡——記錄三年成長(zhǎng)經(jīng)歷；夢(mèng)想啟航——寫(xiě)下未來(lái)夢(mèng)想和規(guī)劃

【解析】【點(diǎn)評(píng)】本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽(tīng)、

多練，逐步提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，要積極參與學(xué)校和社會(huì)上組織的各項(xiàng)活動(dòng)，尤其是語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活

動(dòng)，逐步提高自己的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念冊(cè)的封面需要結(jié)合主題和目標(biāo)受眾，這里是針對(duì)“初中畢業(yè)”這一主題，封面設(shè)計(jì)應(yīng)該反映

出對(duì)初中三年的總結(jié)和難忘，同時(shí)通過(guò)巧妙的構(gòu)圖和色彩搭配吸引同學(xué)們的注意力，激發(fā)他們對(duì)于初中三

年的美好回憶。

示例：①構(gòu)圖要素：可以設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)感十足的封面，中心是一群各種姿態(tài)的少年在學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奔跑，背

景是學(xué)校的主教學(xué)樓，遠(yuǎn)處是學(xué)校大門(mén)。在視覺(jué)焦點(diǎn)處，即畫(huà)面的中心或稍偏上位置，放置紀(jì)念冊(cè)的標(biāo)題

“青春無(wú)限，記憶永恒”字樣，采用大號(hào)、醒目的字體，讓人一目了然。理由：通過(guò)展現(xiàn)少年們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)奔

跑的場(chǎng)景，傳遞出積極向上、健康成長(zhǎng)的主題信息。教學(xué)樓和學(xué)校大門(mén)代表了學(xué)校，突出了畢業(yè)紀(jì)念的主

題。②色彩運(yùn)用：背景可使用清新淡雅的天藍(lán)色或草綠色，以此代表廣闊的天空和綠野，跑道和少年們的

服裝則可以使用更鮮明、有活力的顏色，如橙色、明黃色或其他亮色調(diào)，來(lái)表現(xiàn)少年的活潑與熱情。理

由：天藍(lán)色或草綠色作為背景色，能夠營(yíng)造出寧?kù)o和諧的氛圍，同時(shí)也象征著希望和生機(jī)。鮮明的衣著色

彩不僅吸引目光，也符合青少年富有活力的特點(diǎn)，整體色彩搭配既和諧又有對(duì)比，有效地吸引目標(biāo)群體的

11

注意力，同時(shí)傳遞出青春活力的主題。

故答案為：封面以清新的天藍(lán)色為背景，象征著初中三年時(shí)光如藍(lán)天般廣闊無(wú)垠，充滿了無(wú)限的可能與

夢(mèng)想。畫(huà)面中央，一棵茁壯成長(zhǎng)的樹(shù)矗立，樹(shù)干粗壯，枝葉繁茂，代表著我們班級(jí)每一位同學(xué)如同這棵樹(shù)

上的枝葉，共同經(jīng)歷了風(fēng)雨，共同成長(zhǎng)。樹(shù)下，我們班級(jí)的全員合影被巧妙地設(shè)計(jì)成樹(shù)葉的形狀，鑲嵌

在樹(shù)干之上，仿佛每個(gè)人都是這棵大樹(shù)不可或缺的一部分。合影中的我們，笑容燦爛，眼神中透露出對(duì)未

來(lái)的期待與不舍。在封面的左上角，金色的“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”五個(gè)大字熠熠生輝，代表著這份紀(jì)念冊(cè)的珍貴與

意義。右下角，則是我們學(xué)校的?；蘸托Ｃ约俺踔挟厴I(yè)的時(shí)間，這些都是我們共同經(jīng)歷過(guò)的時(shí)光的見(jiàn)

證。寓意闡釋?zhuān)哼@個(gè)封面設(shè)計(jì)寓意著我們?cè)诔踔腥昀?，如同這棵大樹(shù)上的枝葉，共同經(jīng)歷了風(fēng)雨，共

同成長(zhǎng)。我們的友情、師生情誼以及這段難忘的時(shí)光，都如同這棵大樹(shù)一樣，根深蒂固，枝繁葉茂。而金

色的“畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)”則代表著我們對(duì)這段時(shí)光的珍視與回憶，希望這份紀(jì)念冊(cè)能夠成為我們永遠(yuǎn)的回憶與紀(jì)

念。

6.圍繞班級(jí)紀(jì)念冊(cè)內(nèi)容設(shè)計(jì)，可從時(shí)間流逝、青春時(shí)光等方面分析，還可從師生情誼、青春記憶等角度

分析。仿照欄目一的句式，欄目名稱(chēng)采用主謂結(jié)構(gòu)的四字短語(yǔ)形式，然后再解釋具體內(nèi)容。

示例：歲月如歌——記錄三年來(lái)師生在一起的美好時(shí)光。

班級(jí)日記——匯編三年來(lái)班級(jí)大事。

故答案為：青春足跡——記錄三年成長(zhǎng)經(jīng)歷；夢(mèng)想啟航——寫(xiě)下未來(lái)夢(mèng)想和規(guī)劃

【答案】7.在第一次離開(kāi)時(shí)，孫悟空對(duì)唐僧的訓(xùn)斥感到不滿和憤怒，他認(rèn)為唐僧的言語(yǔ)是對(duì)他的侮辱和輕

視。因此，他感到極度的不耐煩和反感，直接選擇離開(kāi)，沒(méi)有太多的留戀和牽掛。這種態(tài)度體現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)

的沖動(dòng)和叛逆，對(duì)取經(jīng)任務(wù)也缺乏堅(jiān)定的信念和責(zé)任感。

在第二次離開(kāi)時(shí)，孫悟空的態(tài)度發(fā)生了明顯的變化。他對(duì)離開(kāi)唐僧感到不舍和悲傷。即使唐僧表示不

再需要他，他仍然嗡著淚水和唐僧告別，并細(xì)心地叮囑沙僧照顧好唐僧。這種態(tài)度表明孫悟空已經(jīng)深刻地

認(rèn)識(shí)到了自己的責(zé)任和使命，對(duì)取經(jīng)任務(wù)也有了更加堅(jiān)定的信念和執(zhí)著。

四渡赤水、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋、過(guò)草地、翻雪山

8.在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，面對(duì)敵人的重兵防守和猛烈火力，紅軍戰(zhàn)士們毫不畏懼，冒著槍林彈雨，攀著鐵索奮

勇沖鋒，最終成功奪占了瀘定橋。這種為了革命勝利不惜犧牲一切的精神，正是長(zhǎng)征精神的核心內(nèi)容之

O

在戰(zhàn)斗中，各個(gè)部隊(duì)之間互相支援、互相配合，形成了強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神在長(zhǎng)征途

中一直貫穿始終，使得紅軍能夠在極端艱苦的條件下戰(zhàn)勝各種困難。

飛奪瀘定橋還展示了紅軍將士的靈活機(jī)智和勇于創(chuàng)新的精神。在面對(duì)敵人的堅(jiān)固防御時(shí)，紅軍并沒(méi)有

采取硬碰硬的戰(zhàn)術(shù)，而是充分利用地形和兵力優(yōu)勢(shì)，采取了靈活的戰(zhàn)術(shù)手段來(lái)奪取勝利。這種敢于創(chuàng)新、

勇于實(shí)踐的精神也是長(zhǎng)征精神的重要組成部分。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查分析名著情節(jié)、人物。在日常閱讀名著時(shí)，要注意識(shí)記主要人物及主要事

12

件。同時(shí)，還要能根據(jù)主要事件，對(duì)人物性格有所了解，注意事件和性格的對(duì)應(yīng)。

（2）本題考查名著內(nèi)容。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特

色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。

7.第一次離開(kāi)時(shí)。結(jié)合“原來(lái)這猴子一生受不得人氣，他見(jiàn)三藏只管緒緒叨叨，按不住心頭火發(fā)”，可見(jiàn)孫

悟空對(duì)唐僧的訓(xùn)斥感到不滿和憤怒。結(jié)合“那三藏卻不曾答應(yīng)，他就使一個(gè)性子，將身一縱”可見(jiàn)，孫悟空

對(duì)唐僧的訓(xùn)斥感到極度的不耐煩和反感，直接選擇離開(kāi)，沒(méi)有太多的留戀和牽掛。這種態(tài)度體現(xiàn)了他當(dāng)時(shí)

的沖動(dòng)和叛逆。

第二次離開(kāi)時(shí)。結(jié)合“大圣跳起來(lái)，把身一抖，收上毫毛，卻又吩咐沙僧道：’賢弟……一時(shí)有妖精拿住師

父，你就說(shuō)老孫是他大徒弟。西方毛怪，聞我的手段，不敢傷我?guī)煾?"，可見(jiàn)，孫悟空臨走時(shí)，還關(guān)心唐

僧的安危?！班鏈I叩頭辭長(zhǎng)老”他噫著淚水和唐僧告別，可見(jiàn)孫悟空對(duì)唐僧有著牽掛和不舍。結(jié)合“含悲留意

囑沙僧，，可知，即使唐僧表示不再需要他，并細(xì)心地叮囑沙僧照顧好唐僧。這種態(tài)度表明孫悟空已經(jīng)深刻

地認(rèn)識(shí)到了自己的責(zé)任和使命，對(duì)取經(jīng)任務(wù)也有了更加堅(jiān)定的信念。

故答案為：在第一次離開(kāi)時(shí)，孫悟空對(duì)唐僧的訓(xùn)斥感到不滿和憤怒，他認(rèn)為唐僧的言語(yǔ)是對(duì)他的侮辱和

輕視。因此，他感到極度的不耐煩和反感，直接選擇離開(kāi)，沒(méi)有太多的留戀和牽掛。這種態(tài)度體現(xiàn)了他當(dāng)

時(shí)的沖動(dòng)和叛逆，對(duì)取經(jīng)任務(wù)也缺乏堅(jiān)定的信念和責(zé)任感。在第二次離開(kāi)時(shí)，孫悟空的態(tài)度發(fā)生了明顯

的變化。他對(duì)離開(kāi)唐僧感到不舍和悲傷。即使唐僧表示不再需要他，他仍然噂著淚水和唐僧告別，并細(xì)心

地叮囑沙僧照顧好唐僧。這種態(tài)度表明孫悟空已經(jīng)深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的責(zé)任和使命，對(duì)取經(jīng)任務(wù)也有了

更加堅(jiān)定的信念和執(zhí)著。

8.本題考查名著內(nèi)容。開(kāi)放類(lèi)試題，結(jié)合相關(guān)情節(jié)，談一談“長(zhǎng)征精神”的內(nèi)涵即可。

在《紅星照耀中國(guó)》一書(shū)中，“長(zhǎng)征精神”是作者弘揚(yáng)的主題。紅軍將士爬雪山、過(guò)草地，面對(duì)艱險(xiǎn)的環(huán)境

從不畏懼，毫不退縮，這是敢于吃苦、不懼艱難的革命樂(lè)觀主義精神；飛奪瀘定橋、四渡赤水等戰(zhàn)役中，

面對(duì)敵人的阻撓和炮火，紅軍將士有勇有謀，展現(xiàn)出勇于戰(zhàn)斗，無(wú)堅(jiān)不摧的革命英雄主義精神。長(zhǎng)征途

中，官兵同甘共苦，體現(xiàn)了善于團(tuán)結(jié)精神的精神。長(zhǎng)征精神是中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神的

最高表現(xiàn)，是保證我們革命和建設(shè)事業(yè)從勝利走向勝利的強(qiáng)大精神力量。據(jù)此按要求作答即可。

示例：過(guò)大草地時(shí)，紅軍在這一段行軍途中所吃到的苦頭遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以前的一切。他們有錢(qián)，但是買(mǎi)不到吃

的。他們有槍?zhuān)菙橙藷o(wú)影無(wú)蹤。他們走進(jìn)濃密的森林和跨過(guò)十幾條大河的源流時(shí)，部族的人就從進(jìn)軍

途上后退，堅(jiān)壁清野，把所有吃的、牲口、家禽都帶到高原去，整個(gè)地區(qū)沒(méi)有了人煙。面對(duì)長(zhǎng)征的艱險(xiǎn)，

紅軍戰(zhàn)士們無(wú)所畏懼，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們英勇頑強(qiáng)、吃苦耐勞、寧死不屈等精神。這就是“長(zhǎng)征精神”的內(nèi)涵。

故答案為：在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，面對(duì)敵人的重兵防守和猛烈火力，紅軍戰(zhàn)士們毫不畏懼，冒著槍林彈雨，攀

著鐵索奮勇沖鋒，最終成功奪占了瀘定橋。這種為了革命勝利不惜犧牲一切的精神，正是長(zhǎng)征精神的核心

內(nèi)容之一。在戰(zhàn)斗中，各個(gè)部隊(duì)之間互相支援、互相配合，形成了強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

在長(zhǎng)征途中一直貫穿始終，使得紅軍能夠在極端艱苦的條件下戰(zhàn)勝各種困難。飛奪瀘定橋還展示了紅軍

13

將士的靈活機(jī)智和勇于創(chuàng)新的精神。在面對(duì)敵人的堅(jiān)固防御時(shí)，紅軍并沒(méi)有采取硬碰硬的戰(zhàn)術(shù)，而是充分

利用地形和兵力優(yōu)勢(shì)，采取了靈活的戰(zhàn)術(shù)手段來(lái)奪取勝利。這種敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神也是長(zhǎng)征精神

的重要組成部分。

9.【答案】千里共嬋娟；月如鉤；寂寞梧桐深院鎖清秋；庭下如積水空明；感時(shí)花濺淚；無(wú)可奈何花落

去；歸雁洛陽(yáng)邊；征蓬出漢塞；巴山夜雨漲秋池；身世浮沉雨打萍

【解析】【分析】本題中的“嬋、娟、鉤、寂、寞、梧、桐、庭、濺、雁、蓬、萍''等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

故答案為：千里共嬋娟；月如鉤；寂寞梧桐深院鎖清秋；庭下如積水空明；感時(shí)花濺淚；

無(wú)可奈何花落去；歸雁洛陽(yáng)邊；征蓬出漢塞；巴山夜雨漲秋池；身世浮沉雨打萍。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題

意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。

【答案】10.D

11.①因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。

②（他）偷偷地溜進(jìn)學(xué)舍聽(tīng)學(xué)生們念書(shū)，聽(tīng)了就默默記住。

12.A

13.辦法：宋濂的解決辦法是向別人借書(shū)來(lái)讀，并親自抄寫(xiě)，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)歸還，從而能夠遍覽群

書(shū)。

王冕的解決辦法則是利用放牛的時(shí)間偷偷到學(xué)堂里聽(tīng)學(xué)生們讀書(shū)，并默默記住所聽(tīng)到的內(nèi)容。晚上，他則

到寺廟里借助長(zhǎng)明燈讀書(shū)，直至天亮。

共有的精神品質(zhì)：

二人共同具備的精神品質(zhì)是勤奮好學(xué)和堅(jiān)持不懈。他們都沒(méi)有因?yàn)榧揖池毢艞墝W(xué)習(xí)，而是用自己的方

式努力獲取知識(shí)，這種精神值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詞語(yǔ)解釋。解答此類(lèi)題，要大致了解文意，理解句子的意思，根據(jù)句意和對(duì)

文言常用詞的掌握來(lái)判斷詞義，注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義和古今異義等文言現(xiàn)象。

（2）本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將

翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。

（3）本題考查內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳

理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，分析即可。

（4）本題考查內(nèi)容理解概括。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信

息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語(yǔ)句，概括即可。

參考譯文：

【甲】我年幼時(shí)就非常愛(ài)好讀書(shū)。家里貧窮，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常常向藏書(shū)的人家求借，親手抄錄，

計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄

14

書(shū)。抄寫(xiě)完畢后，便馬上跑去還書(shū)，不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此有很多人都愿意把書(shū)借給我，于是我

能夠遍觀群書(shū)。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)

趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書(shū)向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門(mén)人弟子擠滿了他的屋子，他

的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢(xún)問(wèn)道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)

教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說(shuō)一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又

去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。

當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪

有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開(kāi)都不知道?；氐娇蜕幔闹┯矂?dòng)彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗

浴，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。寄居在旅店里，旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享

受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶

刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無(wú)羨慕的心。因

為心中有足以快樂(lè)的事情，所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子。

【乙】王冕是諸暨縣人。七八歲時(shí)，父親叫他在田填上放牛，他偷偷地跑進(jìn)學(xué)堂，去聽(tīng)學(xué)生念書(shū)。聽(tīng)

完以后，就默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了。有人牽著王冕家的牛來(lái)王冕家，責(zé)怪無(wú)人看

管的牛踐踏了他家的田地，王冕的父親大怒，打了王冕一頓。過(guò)后，他仍是這樣。他的母親說(shuō)：“這孩子

想讀書(shū)這樣入迷，為何不由著他呢?！蓖趺嵊谑请x開(kāi)家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就暗暗地走出來(lái)，

坐在佛像的膝蓋上，手里拿著竹簡(jiǎn)就著佛像前長(zhǎng)明燈的燈光誦讀，書(shū)聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像多是泥塑

的，一個(gè)個(gè)面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色安然，好像沒(méi)有看見(jiàn)似的。安陽(yáng)的韓性聽(tīng)

說(shuō)，覺(jué)得他與眾不同，將他收作學(xué)生，使他成了精通儒學(xué)的人。

10.D.有誤。《岳陽(yáng)樓記》中“或異二者之為”的句意是：或許和上面兩種人的心情不同?！盎颉币馑际恰盎?/p>

許”，不是“有人”。

故答案為：D。

11.重點(diǎn)詞語(yǔ)：

(1)以：因?yàn)?。足：足夠。之：的。不若：不如，比不上?/p>

(2)竊：偷偷地；已：結(jié)束；輒：就；默記：默默地記住。

故答案為：①因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受不如人家；

②(他)偷偷地溜進(jìn)學(xué)舍聽(tīng)學(xué)生們念書(shū)，聽(tīng)了就默默記住。

12.B.有誤。“突顯了先達(dá)的恃才傲物”有誤。此處是以老師嚴(yán)厲、嚴(yán)肅的從教態(tài)度突顯宋濂虔誠(chéng)、謙遜、

恭敬的求師態(tài)度。

C.有誤。“媵人持湯沃灌”句意是：服侍的人拿著熱水為我洗浴?！皽笔恰盁崴钡囊馑迹}干中“熱湯”有

誤。

D.“之后他便不再犯這樣的錯(cuò)了”有誤?！耙讯鴱?fù)如初”意思是：過(guò)后不久，他仍又像以前一樣。

15

故答案為：Ao

13.他們解決這個(gè)難題的辦法。結(jié)合【甲】“家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日

以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)

執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)，，“當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中”等內(nèi)容可知，宋濂借書(shū)抄書(shū)，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)歸還，

從而能夠遍覽群書(shū)；跑遠(yuǎn)路拜名師，虛心求教。結(jié)合【乙】“竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)；聽(tīng)已，輒默記”“冕因

去，依僧寺以居。夜?jié)摮?，坐佛膝上，?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之，瑯瑯達(dá)旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，

恬若不見(jiàn)”等內(nèi)容可知，王冕學(xué)堂偷學(xué)，借佛寺中的長(zhǎng)明燈光苦讀的方式克服困難。

二人共同具備的精神品質(zhì)。依據(jù)【甲】中的“家貧，無(wú)從致書(shū)以觀”“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之

怠”“又患無(wú)碩師名人與游”“或遏其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”和

【乙】中的“竊入學(xué)舍，聽(tīng)諸生誦書(shū)”“依僧寺以居。夜?jié)摮鲎鹣ド蠄?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之瑯瑯達(dá)旦”可以概括

為：學(xué)習(xí)條件都非常艱苦。依據(jù)【甲】中"每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還”“余因得遍觀群書(shū)”“余

立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遏其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又

請(qǐng)焉”和【乙】中的“暮歸，忘其牛”“夜?jié)摮鲎鹣ド蠄?zhí)策映長(zhǎng)明燈讀之瑯瑯達(dá)旦”可以概括為：都勤奮好

學(xué)。據(jù)此可概括為：他們都是家境貧寒，但是沒(méi)有因此而放棄學(xué)習(xí)，他們勤奮好學(xué)、堅(jiān)持不懈，努力獲取

知識(shí)。

故答案為：辦法：宋濂的解決辦法是向別人借書(shū)來(lái)讀，并親自抄寫(xiě)，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)歸還，從而能夠

遍覽群書(shū)。王冕的解決辦法則是利用放牛的時(shí)間偷偷到學(xué)堂里聽(tīng)學(xué)生們讀書(shū)，并默默記住所聽(tīng)到的內(nèi)

容。晚上，他則到寺廟里借助長(zhǎng)明燈讀書(shū)，直至天亮。共有的精神品質(zhì)：二人共同具備的精神品質(zhì)是勤

奮好學(xué)和堅(jiān)持不懈。他們都沒(méi)有因?yàn)榧揖池毢艞墝W(xué)習(xí)，而是用自己的方式努力獲取知識(shí)，這種精神值

得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

【答案】14.好奇、疑惑；安然；高興；蛇離開(kāi)老人

15.這句話使用了擬人的修辭手法，將家具“靜悄悄地待著”賦予了人的情態(tài)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性。同

時(shí)，句子中的“人都走了”與前面的“靜悄悄”相呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了屋子里空無(wú)一人的冷清和寂靜，突出了

老人孤獨(dú)的生活狀態(tài)，為后文蛇的進(jìn)入和老人的反應(yīng)做了鋪墊。整個(gè)句子簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力，生動(dòng)地傳達(dá)

了作者想要表達(dá)的情感和意境。

16.創(chuàng)新敘事方式：采用“蛇”的視角為敘述者，打破了傳統(tǒng)的以人類(lèi)為中心的敘事方式，給讀者帶來(lái)全新

的閱讀體驗(yàn)。這種獨(dú)特的敘述視角使故事更加生動(dòng)有趣，并賦予故事更深層次的象征意義。

深化主題表達(dá)：通過(guò)“蛇”的眼睛，讀者可以觀察到老人的孤獨(dú)、回憶和對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。這種間接的敘述方

式使老人內(nèi)心的復(fù)雜情感更加細(xì)膩地展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了故事的情感深度。

營(yíng)造神秘氛圍：以“蛇”為敘述者，增加了故事的神秘感和奇幻色彩。蛇作為自然界中一種神秘而古老的生

物，其視角為故事增添了獨(dú)特的氛圍，使讀者更容易沉浸在故事的世界中。

反映人性關(guān)懷：盡管“蛇”是故事的敘述者，但其關(guān)注點(diǎn)始終在老人身上。通過(guò)蛇對(duì)老人的觀察和理解，反

16

映了作者對(duì)人性深刻的關(guān)懷和同情，使故事不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，更是一個(gè)關(guān)于人性、孤獨(dú)和回憶的

深刻探討。

17.環(huán)境描寫(xiě)：開(kāi)篇就通過(guò)描繪院子里古意盎然的環(huán)境，如青苔、紫藤等，營(yíng)造了一種靜謐、幽深的氛

圍。墻角青苔的層疊變化、紫藤的茂盛無(wú)邊，都暗示著時(shí)間的流轉(zhuǎn)與靜止，烘托出整個(gè)院子“靜”的特質(zhì)。

人物狀態(tài)：老人在太師椅上打盹，貓?jiān)诶先四_下安靜地待著，老保姆進(jìn)出屋子時(shí)也是輕聲細(xì)語(yǔ)，這些都表

現(xiàn)了人物活動(dòng)的靜態(tài)和緩慢，進(jìn)一步強(qiáng)化了“靜”的氛圍。

時(shí)間流逝：文中通過(guò)“一整天”、“臨近傍晚”、“太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)退去”等時(shí)間流逝的描繪，雖然暗示了時(shí)間的流

動(dòng)，但整個(gè)場(chǎng)景仍然保持了一種靜態(tài)感，沒(méi)有大起大落的動(dòng)態(tài)變化。

情感表達(dá)：老人的內(nèi)心世界雖然豐富，但他努力克制自己的情感，不讓它過(guò)于激烈地流露出來(lái)，這種情感

的靜態(tài)表達(dá)也加強(qiáng)了小說(shuō)的“靜”特征。

聲音描寫(xiě)：文中多次提到聲音的稀少和微弱，如“多少聲音，不流動(dòng)”、“只有咀嚼的聲音和筷子碰到碟子和

碗的叮叮當(dāng)當(dāng)"，這些聲音不僅數(shù)量少，而且都顯得輕柔，沒(méi)有強(qiáng)烈的聲響，進(jìn)一步凸顯了環(huán)境的“靜”。

蛇的觀察：蛇作為故事的敘述者，其視角也強(qiáng)調(diào)了“靜”的特質(zhì)。蛇長(zhǎng)時(shí)間盯著老人看，而老人幾乎一動(dòng)不

動(dòng)，這種觀察和被觀察的狀態(tài)都體現(xiàn)了“靜”的特質(zhì)。

綜上所述，本文通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)、人物狀態(tài)、時(shí)間流逝、情感表達(dá)、聲音描寫(xiě)以及蛇的觀察等多個(gè)方面，共

同營(yíng)造了一個(gè)“靜”的氛圍，使小說(shuō)呈現(xiàn)出一種獨(dú)特的審美效果。

18.示例一：這個(gè)補(bǔ)寫(xiě)的結(jié)尾有一定的創(chuàng)意，但整體而言，我認(rèn)為它并不如原作的結(jié)尾好。以下是原因：

補(bǔ)寫(xiě)的結(jié)尾突然引入了一個(gè)中年男人與老人下棋的場(chǎng)景，打破了原文中孤獨(dú)、沉靜的氛圍，使得故事的主

題變得模糊。補(bǔ)寫(xiě)的結(jié)尾雖然展現(xiàn)了老人的笑容和歡樂(lè)，但這種歡樂(lè)是外在的、表面的，沒(méi)有深入到老人

內(nèi)心的孤獨(dú)和渴望中，因此削弱了原文的情感深度。

示例二：在原作中，蛇是故事的敘述者，她的視角和感受貫穿全文。補(bǔ)寫(xiě)的結(jié)尾雖然以蛇的視角開(kāi)始，但

隨后卻轉(zhuǎn)向了老人和其他人的互動(dòng)，這與蛇的視角并不相符，顯得邏輯上不夠嚴(yán)謹(jǐn)。原作的結(jié)尾，蛇因?yàn)?/p>

即將冬眠而不能每天來(lái)看望老人，感到傷感，這種淡淡的憂傷和無(wú)奈，給故事增添了一種獨(dú)特的韻味。補(bǔ)

寫(xiě)的結(jié)尾雖然試圖展現(xiàn)老人的歡樂(lè)，但卻缺少了這種韻味，使得故事的整體效果受到影響。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查梳理文章內(nèi)容。解答本題，首先要通讀全文，把握故事情節(jié)；然后根據(jù)題干

要求，從文中找出相關(guān)內(nèi)容；最后用簡(jiǎn)潔的解語(yǔ)言進(jìn)行歸納概括。

（2）本題考查句子賞析。賞析句子，先要選準(zhǔn)賞析的角度，要求賞析的句子往往具有某一特征，或是修

辭手法方面，或是描寫(xiě)方法方面，或是遣詞造句方面；然后結(jié)合語(yǔ)境分析句子的表達(dá)效果。

（3）本題考查理解分析文章內(nèi)容。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，

聯(lián)系作者的寫(xiě)作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

（4）本題考查文章內(nèi)容分析。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，聯(lián)系

作者的寫(xiě)作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

17

（5）本題考查句段作用分析。從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)方面分析。解答此類(lèi)題，應(yīng)先明確段落位于文章什么位置，

再分析段落的作用。如中間段的作用：呼應(yīng)上下文、承上啟下、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、為下文埋伏筆、為下文做

鋪墊等。

14.①空：結(jié)合第⑦段“但在高興和滿足之外，老人也總有著隱隱的擔(dān)心”，第⑧段“蛇一直盯著老人，她

似乎忘記了自己的初衷。她很奇怪，這個(gè)老人居然可以這么長(zhǎng)時(shí)間地一動(dòng)不動(dòng)”，第?段“蛇看到老人抬起

眼皮，疑惑地看看周?chē)缓笳酒饋?lái)一聲不吭地跟保姆進(jìn)屋”可知，當(dāng)蛇到訪院子里，她對(duì)老人長(zhǎng)時(shí)間一

動(dòng)不動(dòng)感到奇怪，對(duì)周?chē)囊磺懈械揭苫?。因此這里應(yīng)填：好奇、疑惑；

②空：結(jié)合第?段“吃完了飯，如同白天一樣，老人又坐在屋里，把過(guò)去的河流放出來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)河水，他安

然地回憶”，第?段“老保姆嘟嘟嚷嚷地說(shuō)著，臉上漸漸有了笑容，老人看著老保姆，臉上慢慢也有了笑容”

可知，當(dāng)老人回憶過(guò)去時(shí)，他很安然，當(dāng)親人來(lái)電話時(shí)，他很高興。因此這里應(yīng)填：安然、高興；

③空：結(jié)合第?段“這個(gè)晚上，她就要離去了，去尋找冬眠的地方，不能每天來(lái)看老人了。她突然又變得

傷感起來(lái)”可知，因?yàn)樯邔⒁x開(kāi)老人，她變得傷感。因此這里應(yīng)填：蛇離開(kāi)老人。

故答案為：好奇、疑惑第；安然；高興；蛇離開(kāi)老人

15.“現(xiàn)在，家具靜悄悄地待著，人都走了”中的“家具靜悄悄地待著”這句話使用了擬人的修辭手法，將家

具擬人化，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了屋子里非常安靜，句子里的“人都走了”和“靜悄悄”相照應(yīng)，表現(xiàn)了屋子里空

無(wú)一人的冷清和寂靜，這與“看得出，這里曾經(jīng)人丁興旺，有過(guò)熱鬧繁華的時(shí)候”形成鮮明的對(duì)比，曾經(jīng)這

里住了很多人，現(xiàn)在只有老人和老保姆以及老貓，突出了老人孤獨(dú)的生活狀態(tài)，通讀全文可知，后面是通

過(guò)“蛇”的眼睛，來(lái)發(fā)現(xiàn)老人的孤獨(dú)，以及老人對(duì)過(guò)去的回憶和對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂，因此這個(gè)句子也為后文蛇的

進(jìn)入和老人的反應(yīng)做了鋪墊；從句式角度來(lái)看，句式簡(jiǎn)短有力，字面無(wú)一表明情感的字詞，但整個(gè)句子都

蘊(yùn)含著人物的情感。

故答案為：這句話使用了擬人的修辭手法，將家具“靜悄悄地待著”賦予了人的情態(tài)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)

性。同時(shí)，句子中的“人都走了”與前面的“靜悄悄”相呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了屋子里空無(wú)一人的冷清和寂靜，

突出了老人孤獨(dú)的生活狀態(tài)，為后文蛇的進(jìn)入和老人的反應(yīng)做了鋪墊。整個(gè)句子簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力，生動(dòng)

地傳達(dá)了作者想要表達(dá)的情感和意境。

16.本文通過(guò)“蛇”這一獨(dú)特的視角來(lái)敘述故事，不再是按照傳統(tǒng)的以人類(lèi)為中心的敘事方式，能吸引讀者

的眼球，給讀者帶來(lái)全新的閱讀體驗(yàn)。童話故事和寓言故事多用這種敘述方式，這里巧妙地將“蛇”擬人

化，讓人很自然地聯(lián)想到童話故事和寓言故事，因而這篇文章在讀者心中也會(huì)被賦予更深層次的象征意

義，這是一種創(chuàng)新的敘事方式；

本文的主角是老人，文中想要突出的是老人的孤獨(dú)，如果直接從老人入手，未免俗套，而本文通過(guò)“蛇”的

眼睛，讓讀者近距離地觀察老人的孤獨(dú)，老人對(duì)過(guò)去美好生活的回憶，以及對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂?！吧摺痹谶@里是

旁觀者，旁觀者清，從“蛇”的視覺(jué)間接的敘述，能將老人內(nèi)心的復(fù)雜情感更加細(xì)膩地展現(xiàn)出，增強(qiáng)感染

力，更有利于深化文章的主題；

18

以“蛇”為敘述者，增加了故事的神秘感和奇幻色彩，例如第④段“臨近傍晚的時(shí)候，一條蛇溜了出來(lái)，成

為這個(gè)院子里少見(jiàn)的客人。蛇抬起頭四下里看看，看到了打盹的老人和貓。她不知道是該從他們身邊穿過(guò)

去，還是該退回去，于是，蛇停下來(lái)，看看椅子上的老人”，從蛇進(jìn)入到老人的院子里，蛇還能察言觀

色，似乎讓讀者讀到了童話故事般的感覺(jué)，為故事增添了獨(dú)特的氛圍，讓故事氛圍顯得更加神秘；

“蛇”觀察著老人的一舉一動(dòng)，老人的神態(tài)變化被蛇盡收眼底，讓讀者的關(guān)注點(diǎn)隨著蛇轉(zhuǎn)移到老人的身上，

蛇看到老人終日的孤獨(dú)，也看到過(guò)老人接到親人電話時(shí)的笑容，蛇甚至想要給與老人溫暖，但又害怕自己

天生冰冷的身體使老人受到驚嚇，會(huì)因?yàn)樽约阂x開(kāi)老人，去尋找冬眠的地方，不能每天來(lái)看老人而傷

感，連蛇這樣的冷血?jiǎng)游锒枷胫P(guān)懷老人，由此不免引起讀者的反思，反思人性的關(guān)懷，從而深化了文章

的主旨。

故答案為：創(chuàng)新敘事方式：采用“蛇”的視角為敘述者，打破了傳統(tǒng)的以人類(lèi)為中心的敘事方式，給讀者帶

來(lái)全新的閱讀體驗(yàn)。這種獨(dú)特的敘述視角使故事更加生動(dòng)有趣，并賦予故事更深層次的象征意義。深化

主題表達(dá)：通過(guò)“蛇”的眼睛，讀者可以觀察到老人的孤獨(dú)、回憶和對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。這種間接的敘述方式使

老人內(nèi)心的復(fù)雜情感更加細(xì)膩地展現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)了故事的情感深度。營(yíng)造神秘氛圍：以“蛇”為敘述者，增

加了故事的神秘感和奇幻色彩。蛇作為自然界中一種神秘而古老的生物，其視角為故事增添了獨(dú)特的氛

圍，使讀者更容易沉浸在故事的世界中。反映人性關(guān)懷：盡管“蛇”是故事的敘述者，但其關(guān)注點(diǎn)始終在老

人身上。通過(guò)蛇對(duì)老人的觀察和理解，反映了作者對(duì)人性深刻的關(guān)懷和同情，使故事不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的

故事，更是一個(gè)關(guān)于人性、孤獨(dú)和回憶的深刻探討。

17.結(jié)合文章第①段"院子里透出古意。墻角有青苔層疊，綠了又黃，一架紫藤茂盛得無(wú)邊無(wú)際，遮蔽出

一大片濃蔭”可知，這里開(kāi)篇便運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，院子里透出古意，墻角青苔的層疊變化，紫藤的茂盛無(wú)

邊，都暗示著時(shí)間的流轉(zhuǎn)與靜止，院子里沒(méi)有任何聲音，營(yíng)造了一種靜謐、幽深的氛圍，凸顯出院子“靜”

的特質(zhì)；

結(jié)合第②段“老的太師椅，老的人，老的貓，和這個(gè)院子倒是協(xié)調(diào)”，第③段“太師椅在房門(mén)前，老人在太

師椅上，貓?jiān)诶先说哪_下。一整天，院子里像一幅靜物寫(xiě)生，多少聲音，不流動(dòng)，甚至空氣，也是凝滯

的，老人和貓的呼吸都顯得很驚人”可知，老人和貓的狀態(tài)基本都是靜止的，通過(guò)寫(xiě)“老人和貓的呼吸都顯

得很驚人”，更加突出了院子里的“靜”，整個(gè)院子像一幅靜物寫(xiě)生，進(jìn)一步強(qiáng)化了“靜”的氛圍；

結(jié)合第③段“一整天，院子里像一幅靜物寫(xiě)生”，第④段“臨近傍晚的時(shí)候”，第⑨段“太陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)退去”，

第?段“一天又一天，蛇感覺(jué)自己也在