一年級(jí)下冊(cè)11古詩(shī)二首《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級(jí)下冊(cè)11古詩(shī)二首《池上》教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)二首——《池上》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以《池上》一首古詩(shī)為核心，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意境、情感以及生字詞，培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)朗讀、講解、互動(dòng)等形式，使學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受古詩(shī)的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言運(yùn)用：通過(guò)朗讀、背誦《池上》，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的朗讀節(jié)奏感和記憶力。

2.思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象，理解詩(shī)中描繪的意境，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和審美情感。

3.文化理解：使學(xué)生了解古詩(shī)的文學(xué)常識(shí)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠正確朗讀并背誦《池上》這首古詩(shī)。

②理解詩(shī)中的生字詞，如“浮萍”、“蹤跡”等，并學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。

③掌握古詩(shī)的基本格式和韻律，感受古詩(shī)的語(yǔ)言美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①正確把握詩(shī)句中的停頓和語(yǔ)氣，提升朗讀的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

②通過(guò)詩(shī)句理解詩(shī)人表達(dá)的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和審美鑒賞能力。

③將詩(shī)中的意象與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生建立起對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)和感受。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

①采用講授法，講解《池上》的背景、意境和生字詞，確保學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

②運(yùn)用討論法，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解和感受，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

③使用情境教學(xué)法，通過(guò)描繪詩(shī)中場(chǎng)景，幫助學(xué)生更好地融入詩(shī)歌意境。

2.教學(xué)手段

①使用多媒體設(shè)備播放古詩(shī)朗讀音頻，幫助學(xué)生感受正確的朗讀節(jié)奏和語(yǔ)氣。

②利用教學(xué)軟件展示古詩(shī)的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)意的直觀感受。

③制作互動(dòng)式生字詞學(xué)習(xí)卡片，通過(guò)游戲化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《池上》古詩(shī)的預(yù)習(xí)資料，包括詩(shī)歌原文、生字詞注釋和朗讀音頻，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)注意詩(shī)句的節(jié)奏和意境。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中描繪了怎樣的畫(huà)面？”“你認(rèn)為詩(shī)人想表達(dá)什么情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，閱讀《池上》古詩(shī)及相關(guān)資料，理解詩(shī)句的基本意思。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記、思維導(dǎo)圖或問(wèn)題清單提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生提前熟悉古詩(shī)內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示荷花圖片，引出《池上》這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解古詩(shī)的節(jié)奏、韻律及生字詞，如“浮萍”、“蹤跡”的含義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解，進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)詩(shī)人情感。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解詩(shī)中意境。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)句的意境和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，表達(dá)自己的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)句，掌握古詩(shī)欣賞的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置熟讀并背誦《池上》的作業(yè)，以及創(chuàng)作一首關(guān)于荷花的現(xiàn)代詩(shī)。

提供拓展資源：提供關(guān)于唐代詩(shī)歌的背景資料和荷花相關(guān)的藝術(shù)作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成背誦和創(chuàng)作作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解唐代詩(shī)歌和荷花文化。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法、反思總結(jié)法。

作用與目的：通過(guò)拓展應(yīng)用，鞏固知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和反思能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果經(jīng)過(guò)對(duì)《池上》這首古詩(shī)的教學(xué)實(shí)施，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.語(yǔ)言能力的提升：學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《池上》這首古詩(shī)，對(duì)詩(shī)中的生字詞有了準(zhǔn)確的理解和書(shū)寫(xiě)能力。例如，“浮萍”和“蹤跡”這兩個(gè)生字詞，學(xué)生在教師的講解和指導(dǎo)下，能夠準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)并在句子中正確運(yùn)用。

2.理解和感悟的深化：通過(guò)對(duì)詩(shī)句的深入討論和情境體驗(yàn)，學(xué)生能夠理解《池上》所描繪的意境，感受到詩(shī)人對(duì)自然美景的贊美之情。例如，學(xué)生能夠描述出詩(shī)中荷花和浮萍的生動(dòng)形象，以及詩(shī)人觀察細(xì)微事物的心境。

3.文化意識(shí)的增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)古詩(shī)的文學(xué)常識(shí)有了基本的認(rèn)識(shí)，如了解了唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在課后主動(dòng)查閱相關(guān)資料，了解唐代的歷史背景和詩(shī)歌發(fā)展。

4.思維能力的拓展：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了通過(guò)想象和理解，將詩(shī)中的抽象意境具象化，提高了形象思維的能力。同時(shí)，學(xué)生在創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，鍛煉了創(chuàng)造性思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過(guò)課前的自主預(yù)習(xí)和課后的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠獨(dú)立查找資料，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究和探索。例如，學(xué)生在課后主動(dòng)搜索荷花的圖片和詩(shī)歌，加深了對(duì)詩(shī)意的理解。

6.合作學(xué)習(xí)能力的提升：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，提高了溝通和協(xié)作能力。學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)。

7.問(wèn)題解決能力的增強(qiáng)：在解答疑問(wèn)和課后作業(yè)的完成過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生在創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，能夠結(jié)合詩(shī)中的情感，表達(dá)自己的思想和感受。

8.反思和自我提升意識(shí)的提高：學(xué)生在課后反思總結(jié)中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果和不足之處，提出改進(jìn)的建議，體現(xiàn)了自我提升的意識(shí)和能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作相結(jié)合，讓學(xué)生在欣賞古詩(shī)的同時(shí)，也能創(chuàng)作出屬于自己的現(xiàn)代詩(shī)。這樣的創(chuàng)新方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的創(chuàng)造性思維。

2.利用信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)和多媒體教學(xué)，增加了教學(xué)的互動(dòng)性和趣味性。通過(guò)播放古詩(shī)朗讀音頻和展示動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使學(xué)生能夠更加直觀地感受到古詩(shī)的意境。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)樾愿駜?nèi)向或者對(duì)古詩(shī)的興趣不足。

2.在教學(xué)方法上，雖然我使用了多種教學(xué)手段，但可能未能充分考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，導(dǎo)致部分學(xué)生未能完全吸收教學(xué)內(nèi)容。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于傳統(tǒng)的作業(yè)和背誦評(píng)價(jià)，可能未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我將在課堂上更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并設(shè)置一些小組互動(dòng)游戲，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注內(nèi)向?qū)W生的表現(xiàn)，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

2.在教學(xué)方法上，我將更加注重差異化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整教學(xué)策略。例如，對(duì)于喜歡動(dòng)手操作的學(xué)生，我會(huì)增加一些實(shí)踐活動(dòng)；對(duì)于喜歡獨(dú)立思考的學(xué)生，我會(huì)提供更多的自學(xué)材料和思考題。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了傳統(tǒng)的作業(yè)和背誦，還會(huì)加入課堂表現(xiàn)、創(chuàng)作作品、小組討論參與度等方面的評(píng)價(jià)。這樣能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也更能激勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)。典型例題講解《池上》這首古詩(shī)的教學(xué)重點(diǎn)之一是理解和感悟詩(shī)中的意境。以下是一些典型的例題，用于鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和欣賞能力：

例題一：

請(qǐng)根據(jù)《池上》這首詩(shī)，描繪出詩(shī)中的畫(huà)面。

答案：詩(shī)中描繪了一片荷塘，荷花盛開(kāi)，浮萍隨波逐流。詩(shī)人靜靜地坐在池邊，觀察著蜻蜓在荷葉上停留，又飛走的過(guò)程。

例題二：

《池上》這首詩(shī)中，哪句詩(shī)句最能體現(xiàn)詩(shī)人的情感？

答案：詩(shī)中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”最能體現(xiàn)詩(shī)人的情感。詩(shī)人通過(guò)觀察小荷和蜻蜓的互動(dòng)，表達(dá)了對(duì)自然美景的喜愛(ài)和贊美之情。

例題三：

請(qǐng)解釋《池上》這首詩(shī)中的“浮萍”和“蹤跡”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

答案：“浮萍”是指漂浮在水面上的水草，象征著隨波逐流的passive態(tài)度?！佰欅E”指的是行動(dòng)后留下的痕跡，這里指的是蜻蜓在荷葉上停留后飛走的痕跡。

例題四：

詩(shī)人通過(guò)觀察荷塘中的景象，你想到了什么？請(qǐng)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)劇?/p>

答案：（學(xué)生根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)回答，以下為參考答案）我想到了夏日的荷塘，荷葉茂盛，荷花嬌艷。每當(dāng)看到這樣的景象，我就會(huì)感到心曠神怡，仿佛能感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。

例題五：

請(qǐng)模仿《池上》這首詩(shī)的格式，創(chuàng)作一首關(guān)于春天的詩(shī)。

答案：春風(fēng)拂面花枝俏，小鳥(niǎo)歡啼柳樹(shù)搖。綠草