護(hù)理模擬教案設(shè)計(jì)模板（共6篇）(護(hù)理教案模板范文)第1篇：初中美術(shù)教案：《服裝設(shè)計(jì)與模擬制作》教案設(shè)計(jì)

我為校園添色彩——服裝設(shè)計(jì)與模擬制作1．學(xué)生裝應(yīng)該具有什么特色？2．在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中我們應(yīng)注意：（1）服裝的款式造型設(shè)計(jì)；（2）服裝的色彩設(shè)計(jì)；（3）服裝的面料選擇。3．小練習(xí)：

每人嘗試設(shè)計(jì)男女學(xué)生裝各一套，并寫出設(shè)計(jì)思路。效果圖的繪制：

鉛筆畫草圖→彩筆著色完成4．小組活動(dòng)：

各小組討論并模擬制作藝術(shù)節(jié)的演出服一套。用碎布頭、彩紙或塑料、紙盒等廢舊材料剪貼：畫輪廓→剪服裝→粘帖

來(lái)源：中師教育

第2篇：服裝設(shè)計(jì)與模擬制作教案分析

七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)我為校園添色彩

——服裝設(shè)計(jì)與模擬制作教案分析

[教學(xué)目標(biāo)與基本要求]

1．通過(guò)學(xué)生裝、校服設(shè)計(jì)與模擬制作練習(xí)活動(dòng)，了解服裝設(shè)計(jì)的基本常識(shí)。

2．提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生建立符合中學(xué)生特征的健康的、積極向上的著裝觀，提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。

教學(xué)難點(diǎn)

能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。

[教學(xué)載體]

多媒體教學(xué)設(shè)備及課件

[教學(xué)方法]

欣賞、討論、講解、示范

[學(xué)法指導(dǎo)]邊看邊議邊學(xué)習(xí)，建議小組合作完成課堂練習(xí)。

[板書設(shè)計(jì)]我為校園添色彩——服裝設(shè)計(jì)與模擬制作

1．學(xué)生裝應(yīng)該具有什么特色？2．在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中我們應(yīng)注意：（1）服裝的款式造型設(shè)計(jì)；（2）服裝的色彩設(shè)計(jì)；（3）服裝的面料選擇。

3．小練習(xí)：每人嘗試設(shè)計(jì)男女學(xué)生裝各一套，并寫出設(shè)計(jì)思路。效果圖的繪制：

鉛筆畫草圖→彩筆著色完成

4．小組活動(dòng)：各小組討論并模擬制作藝術(shù)節(jié)的演出服一套。用碎布頭、彩紙或塑料、紙盒等廢舊材料剪貼：畫輪廓→剪服裝→粘帖

第3篇：美術(shù)教案學(xué)生裝的設(shè)計(jì)與模擬制作_初中美術(shù)教案_

美術(shù)教案－學(xué)生裝的設(shè)計(jì)與模擬制作_初中美術(shù)教案_模板

[課時(shí)類型]：設(shè)計(jì)制作[教學(xué)目標(biāo)]:

1.認(rèn)知目標(biāo)：了解服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。

2.技能目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生積極探索，能運(yùn)用服裝設(shè)計(jì)知識(shí)和相關(guān)技能繪制出不同的效果圖及制作出不同的服裝模型。提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力、創(chuàng)新能力和審美情趣。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛生活,以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。[重點(diǎn)難點(diǎn)]:

如何將服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)（款式造型設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、面料選擇）與學(xué)生趣味性相融合。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)制作過(guò)程，即用碎布頭或彩紙剪貼服裝的動(dòng)手能力。[教具準(zhǔn)備]：

多媒體課件，預(yù)制供學(xué)生疊加粘貼服裝的男女人體模特剪影圖。[學(xué)生學(xué)具]：

鉛筆、彩色水筆或蠟筆，各色布頭或彩紙、掛歷紙、剪刀，膠水等[教學(xué)過(guò)程]：一、導(dǎo)入階段

1.看學(xué)生服裝表演，了解服裝設(shè)計(jì)的作用，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.出示服裝設(shè)計(jì)作品投影片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論：學(xué)生裝應(yīng)該具有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生用幾何形組合服裝造型，介紹服裝設(shè)計(jì)過(guò)程的幾個(gè)環(huán)節(jié)。（1）服裝的款式造型設(shè)計(jì)（要與人的職業(yè)、身份相適應(yīng)）。

（2）服裝的色彩設(shè)計(jì)（要與人的膚色、發(fā)色成對(duì)比或調(diào)和關(guān)系，如同種色組合、類似色組合、對(duì)比色組合，同時(shí)也要考慮人的職業(yè)、身份）。（3）服裝面料選擇二、發(fā)展階段

1．教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)服裝設(shè)計(jì)制作方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生裝設(shè)計(jì)練習(xí)：

（1）效果圖的繪制：從整體造型入手，用簡(jiǎn)單的幾何形概括地把握服裝的輪廓。其次用彩色水筆或蠟筆著色。線條應(yīng)簡(jiǎn)練概括，涂色不必過(guò)于均勻，只作標(biāo)示性涂繪，體現(xiàn)生動(dòng)的效果。

（2）用彩紙剪貼服裝，教師預(yù)制的男女人體模特剪影圖可供學(xué)生疊加粘貼，以便展示自己的設(shè)計(jì)效果。

2．要求每位同學(xué)選一種自己喜歡的方式，設(shè)計(jì)男、女裝一套。三、評(píng)選學(xué)生裝設(shè)計(jì)作業(yè)

方式：1、小組推選最好的兩幅作業(yè)上墻。2、模擬學(xué)生裝展示。

講評(píng)：學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)四、課后拓展

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為父母設(shè)計(jì)一套服裝。

課題：一你、我、他教學(xué)目標(biāo)：★能說(shuō)出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對(duì)特征的社會(huì)屬性有一定的了解。

★了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運(yùn)用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。★培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力?！锱囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。重難點(diǎn)分析：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出人物特征，掌握夸張的表現(xiàn)人物特征的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：具有各種特征的人物肖像畫以及有關(guān)人物肖像描寫的其他材料。學(xué)具：繪畫工具。第一課時(shí)：◆教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、師生問(wèn)好，檢查用具。2、引入新課：

我們之間似乎有一份陌生感，但是聰明的同學(xué)一定猜出了我就是要陪伴你們上美術(shù)課的老師——曹博識(shí)（板書姓名）。雖然你們只是初一的新生，但是好多同學(xué)已經(jīng)以“老同學(xué)”相稱了，可是“你”真的認(rèn)識(shí)“他”嗎（板書課題）？在坐的有你的好朋友嗎？那么就請(qǐng)出一對(duì)好朋友，并請(qǐng)其中一位說(shuō)出另一位的模樣好嗎？3、請(qǐng)一對(duì)好朋友（背對(duì)背站立），面對(duì)黑板的同學(xué)描述好友的模樣，另請(qǐng)一位同學(xué)按其描述做畫?！鳡I(yíng)造出良好而融洽的有利于教學(xué)活動(dòng)的輕松愉快的氣氛4、

結(jié)合《童年》《小女孩》引導(dǎo)學(xué)生分析人物頭部是反映人物特征的最主要的地方，包括相貌、精神狀態(tài)及性格特征等。人物頭部的特征主要通過(guò)臉型、五官和發(fā)式表現(xiàn)出來(lái)，用以揭示人的內(nèi)心世界，突出主題?！饕龑?dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，以情動(dòng)人，以趣啟智。結(jié)合設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生裝討論，并鼓勵(lì)學(xué)生“試一試”

5、請(qǐng)一位同學(xué)，當(dāng)模特，其他同學(xué)討論如何捕捉人物特征，并請(qǐng)同學(xué)在黑板上示范，學(xué)生評(píng)價(jià)?！髯⒁庖龑?dǎo)學(xué)生裝用一種健康、友好的態(tài)度來(lái)表現(xiàn)同學(xué)、評(píng)價(jià)作業(yè)。在評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)用語(yǔ)言從正面描述同學(xué)的氣質(zhì)特征和性格特征。◆作業(yè)要

求：

有選擇地臨摹下面(P3)的肖像畫，仔細(xì)體會(huì)畫家的用筆技巧，和同學(xué)們一起分析討論作品中所傳達(dá)的人物特征。

★讓學(xué)生著重感受畫家表現(xiàn)人物特征的方法?！矬w會(huì)不同繪畫形式在表現(xiàn)時(shí)的優(yōu)勢(shì)?！艚虒W(xué)評(píng)價(jià)：

設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。

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初中美術(shù)教案案例分析我為校園添色彩——服裝設(shè)計(jì)與模擬制作科目：美

術(shù)學(xué)校：天津國(guó)際學(xué)校授課教師：周躍杰[課題]我為校園添色彩——服裝設(shè)計(jì)與模擬制作（人教版七年級(jí)上冊(cè)）[教學(xué)目標(biāo)與基本要求]1．通過(guò)學(xué)生裝、校服設(shè)計(jì)與模擬制作練習(xí)活動(dòng)，了解服裝設(shè)計(jì)的基本常識(shí)。2．提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生建立符合中學(xué)生特征的健康的、積極向上的著裝觀，提高學(xué)生對(duì)著裝美的鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)

能否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用所學(xué)的服裝設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。[教學(xué)載體]多媒體教學(xué)設(shè)備及課件[教學(xué)方法]欣賞、討論、講解、示范[學(xué)法指導(dǎo)]邊看邊議邊學(xué)習(xí)，建議小組合作完成課堂練習(xí)。[板書設(shè)計(jì)]我為校園添色彩——服裝設(shè)計(jì)與模擬制作1．學(xué)生裝應(yīng)該具有什么特色？2．在服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中我們應(yīng)注意：（1）服裝的款式造型設(shè)計(jì)；（2）服裝的色彩設(shè)計(jì)；（3）服裝的面料選擇。3．小練習(xí)：每人嘗試設(shè)計(jì)男女學(xué)生裝各一套，并寫出設(shè)計(jì)思路。效果圖的繪制：鉛筆畫草圖→彩筆著色完成4．小組活動(dòng)：各小組討論并模擬制作藝術(shù)節(jié)的演出服一套。用碎布頭、彩紙或塑料、紙盒等廢舊材料剪貼：畫輪廓→剪服裝→粘帖

《春天的暢想》教學(xué)設(shè)計(jì)山東省高密市立新中學(xué)郭林新的教育理念倡導(dǎo)教育要以人的發(fā)展為本。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、合作探究。讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在探究中拓展。以各種美術(shù)活動(dòng)為引線，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，順應(yīng)學(xué)生的生．甥、心理發(fā)展及情感需要，循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。實(shí)施過(guò)程中，立足于面向全體學(xué)生，拓展思維，張揚(yáng)個(gè)性，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)整合意識(shí)，知識(shí)多元化意識(shí)。充分運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)體系，如自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)、生評(píng)，小組評(píng)，集體評(píng)。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容：初中美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第二單元《春天的暢想》教學(xué)目標(biāo)：

1．情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學(xué)生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。以至讓學(xué)生珍惜他們這人生的春天。

2.認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生討論，觀察、品味自然景象與藝術(shù)品，欣賞課件中春天的影像，讓學(xué)生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機(jī)。

3.技能目標(biāo)：能夠用語(yǔ)言表述春天，用畫筆或電腦描繪春夭，用雙手剪裁出春天，用心靈感悟、升華春天。重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讓學(xué)生討論、聯(lián)想，能夠用自己的語(yǔ)言表述春日景象，弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：了解美術(shù)作品中的春天，同時(shí)讓學(xué)生運(yùn)用具象或抽象的形式來(lái)描繪他們心中的春天。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課（2分鐘）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們置身在一個(gè)什么季節(jié)里？

生：春天。

師：在這個(gè)春天的季節(jié)里，就讓我們一起來(lái)放飛想象的翅膀，去感受著天、體驗(yàn)春天、探究春天好嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。：《春天的暢想》活動(dòng)一：感受春光，了解春天。（板書）

二、師生活動(dòng)（12分鐘）

師：春天來(lái)了，我們的周圍正悄悄地變化著，大自然正沐浴在春的懷抱里，請(qǐng)欣賞屏幕錄像（展示課件一，關(guān)于初春的景象）。

學(xué)生欣賞，教師適時(shí)地做著解說(shuō)。

看完錄像后，師問(wèn)：“同學(xué)們，根據(jù)你看到的和想到的，誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)，春天里大自然出現(xiàn)了那些變化，那些征候？大家可以放飛想象，到大自然中去尋找答案？”（同學(xué)們討論回答……）

師：剛才說(shuō)的是同學(xué)們看到和想到的自然景象，大家都是用自己的語(yǔ)言來(lái)表述的，非常好，同學(xué)們?cè)傧胍幌耄耗銓W(xué)過(guò)或閱讀過(guò)哪些描寫春的文章，作家是怎樣描寫春的，能否舉上一兩個(gè)例子。給大家兩分鐘時(shí)間討論、思考，看哪一個(gè)同學(xué)說(shuō)得最好。

請(qǐng)舉手的學(xué)生回答，教師要不斷鼓勵(lì)大膽發(fā)言，表?yè)P(yáng)回答有個(gè)性的同學(xué)，鼓勵(lì)不敢舉手的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。抓住切入點(diǎn)朱自清的《春》，看作家是如何描寫春的，讓學(xué)生體會(huì)春的音韻……

師：同學(xué)們想一想：對(duì)于春的暢想、贊美，還可以通過(guò)哪種形式來(lái)抒發(fā)？

生：用歌唱形式。

師：對(duì)極了，掌聲鼓勵(lì)。我們知道有那些歌唱春天的歌曲？

生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天來(lái)了》《春天的故事》……（同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地?cái)?shù)說(shuō)著。）

師：同學(xué)們回答得非常好，我們班不乏會(huì)唱歌的同學(xué)，哪一個(gè)同學(xué)起來(lái)唱一首你喜歡的關(guān)于春的歌曲？

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生出于害羞等原因，不敢起來(lái)唱，教師要?jiǎng)訂T、鼓勵(lì)他們積極參與，大膽表現(xiàn)。學(xué)生起來(lái)唱，老師首先參與進(jìn)來(lái)，雙手打拍合唱，號(hào)召全體同學(xué)應(yīng)和。課堂掀起了高潮。

師：剛才我們從文學(xué)、音樂兩方面暢想了春天，那么畫家又是怎樣來(lái)表現(xiàn)春天的呢？展示課件如下：

七嘴八舌：

欣賞課本中的美術(shù)作品，作品都是用什么形式來(lái)表現(xiàn)的？

通過(guò)欣賞討論美術(shù)作品，想一想，自然和藝術(shù)（美術(shù)）有什么關(guān)系？

師：首先讓我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們欣賞課本之后回答。

生：中國(guó)畫、油畫、水粉畫、水彩畫、鉛筆畫、蠟筆畫、年畫、雕塑、剪紙……

教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)回答積極的同學(xué)。

第二個(gè)問(wèn)題難度較大，讓同學(xué)們討論，發(fā)揮集體的智慧。如若還不行，教師可提示如下：我們都喜歡看電視，有時(shí)看到辛酸處，我們也跟著主人公傷心、流淚，這是為什么？主人公的遭遇在實(shí)現(xiàn)生活中有沒有？“有”也就是說(shuō)，劇中的情節(jié)現(xiàn)實(shí)中是有的，它是取材于生活中的。這樣同學(xué)們肯定能夠明白：藝術(shù)來(lái)源于自然，取材于生活，藝術(shù)美是對(duì)現(xiàn)實(shí)美的集中概括。

通過(guò)這樣的探究，討論，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

通過(guò)對(duì)美術(shù)作品表現(xiàn)手法的了解，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所掌握的技巧去構(gòu)思、表現(xiàn)心中的春天。這是本課的難點(diǎn)所在，為了很好地克服難點(diǎn)，教師即興表現(xiàn)幾個(gè)春的小品。教師示范國(guó)畫和水彩畫，教師邊示范邊講解。要提示學(xué)生：春天的主要色調(diào)是什么？為下一節(jié)課做好鋪墊。

學(xué)生欣賞，領(lǐng)略一下表現(xiàn)手法，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性。但要提示學(xué)生，不要被教師的示范框住思維，目的是發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)、個(gè)人風(fēng)格，體現(xiàn)個(gè)性。三、自主與合作練習(xí)（18分鐘）

師：好，下面我們按自愿原則，組合小組，也可自己個(gè)人一組，用你們自己喜歡的手法、形式、去表現(xiàn)你心中的春天。

展示深件：

各顯神通：

通過(guò)自由組合，討論交流，小組成員間達(dá)成共識(shí)，確定意圖和主題，用國(guó)畫、水彩、兒童畫、剪紙等手法進(jìn)行表現(xiàn)練習(xí)。

師：如果你能自己獨(dú)立完成更好，我們鼓勵(lì)電腦繪圖好的同學(xué)到前面講臺(tái)的電腦上一顯身手。

教師巡回指導(dǎo)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起探討，一起表現(xiàn)，并且隨時(shí)幫助學(xué)生解決疑難，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新。

四、合作評(píng)價(jià)與探究（6分鐘）

請(qǐng)完成作品的小組的同學(xué)到前面解說(shuō)自己的創(chuàng)意，并且把作品展示在黑板上，其他各級(jí)同樣如此，最后請(qǐng)同學(xué)們相互討論，各抒己見，互評(píng)作品，讓學(xué)生暢所欲言，都參與進(jìn)討論中。并且讓他們提出改進(jìn)意見：你認(rèn)為怎樣修改會(huì)更好？這樣綜合同學(xué)們的意見，發(fā)揮集體的智慧，供各小組參考、修改、提高。（作業(yè)中有鉛筆畫，國(guó)畫，彩筆畫，剪紙，等等。）

五、小結(jié)及拓展（2分鐘）

教師用激勵(lì)贊賞的語(yǔ)言總結(jié)、表?yè)P(yáng)。最后拓展：一年之計(jì)在于春，春天是一個(gè)充滿活力的季節(jié)，充滿希望的季節(jié)，在座的同學(xué)們，正值人生的春天，希望的春天。

最后提出要求，讓學(xué)生們回去以后把作業(yè)整理好，按時(shí)上交。借用時(shí)節(jié)，開門見山，直接導(dǎo)入課題。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)。這里把學(xué)生的思維帶到大自然中去。

讓學(xué)生聯(lián)系到自然，這個(gè)問(wèn)題一個(gè)學(xué)生很可能回答不全，讓其他同學(xué)補(bǔ)充，盡量調(diào)動(dòng)更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)學(xué)生討論、回答，聯(lián)系文學(xué)，體現(xiàn)課改的整合意識(shí)，豐富擴(kuò)大了知識(shí)面。與音樂整合，合拍應(yīng)唱，使每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)參與意識(shí)，更有助于活躍課堂氣氛。通過(guò)學(xué)生回答，也讓他們了解了繪畫的幾種表現(xiàn)形式。集體討論，探究，發(fā)揮集體的力量。教師示范是必要的，“雙基”不能丟，但不能以此局限學(xué)生的思維，要張揚(yáng)個(gè)性，允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚，不如投之以漁。

體現(xiàn)自主、合作、探究式教學(xué)，可自己畫，集體畫，小組畫，電腦畫等，發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，運(yùn)用自己喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)，百家爭(zhēng)鳴。

自評(píng)、他評(píng)、師評(píng)、集體評(píng)，評(píng)價(jià)中有合作、合作中有探究，開發(fā)了知識(shí)的縱橫度。

升華春天，拓展知識(shí)面。

第4篇：寧夏省小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教案內(nèi)容與設(shè)計(jì)模擬試題

寧夏省2022年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教案內(nèi)容與

設(shè)計(jì)模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）

1、第一個(gè)提出要把教育學(xué)變?yōu)榭茖W(xué)，應(yīng)該把教育學(xué)理論建立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上的教育學(xué)家是。A：夸美紐斯B：赫爾巴特C：亞里士多德D：杜威

E：重視個(gè)別差異

2、支配了德國(guó)整個(gè)高等教育，并一度使德國(guó)成為世界科學(xué)中心的是____原則。A：實(shí)踐與理論統(tǒng)一B：做學(xué)統(tǒng)一

C：直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)一D：研究與教學(xué)統(tǒng)一

3、學(xué)生管理的原則包括【】A．開放性原則B．激勵(lì)性原則C．主體性原則D．聯(lián)動(dòng)性原則E．全員性原則

4、屬于講授法基本要求的是____A：注意啟發(fā)B：做好演示C：獨(dú)立操作D：明確目的

5、”心的組成成分是各種官能，它們遵循著用進(jìn)廢退的原則?！边@是____的觀點(diǎn)。A：形式訓(xùn)練說(shuō)B：共同要素說(shuō)C：概括說(shuō)

D：奧蘇貝爾的認(rèn)知觀E：相似說(shuō)

6、馬斯洛的需要層次理論中最低的層次是。A：生理需要B：安全需要C：尊重需要

D：自我實(shí)現(xiàn)的需要

7、目前唯一能替代化石燃料(煤、石油、天然氣)并大規(guī)模使用的工業(yè)能源是（）A：太陽(yáng)能B：核能C：風(fēng)能D：水能

8、下列關(guān)于問(wèn)題情境與問(wèn)題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是（）A：?jiǎn)栴}情境中所包含的事物太多或太少都不利于問(wèn)題解決

B：?jiǎn)栴}情境中的刺激模式與個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)是否接近對(duì)問(wèn)題解決沒有影響C：?jiǎn)栴}情境中事物的空間安排與問(wèn)題解決沒有關(guān)系D：“心理眩感”有助于問(wèn)題解決

9、課堂學(xué)習(xí)情境的安排上應(yīng)考慮____A：發(fā)展方向B：生理C：體重D：身高

10、孔子提出的“力行而近乎仁”這一觀點(diǎn)，體現(xiàn)了下列哪一條德育原則?A：導(dǎo)向性原則B：疏導(dǎo)性原則C：知行統(tǒng)一原則D：因材施教原則E：重視個(gè)別差異

11、非師范學(xué)校（）承擔(dān)培養(yǎng)和培訓(xùn)中小學(xué)教師的任務(wù)。A：不應(yīng)當(dāng)B：應(yīng)當(dāng)C：需要D：不需要

12、馬克思認(rèn)為：實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是__。A．學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合B．德、智、體全面發(fā)展C．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D．堅(jiān)持教育的正確方向

13、根據(jù)知覺所反映的事物的主觀特性，可以劃分為幾種復(fù)雜的知覺，它們是：深度知覺、時(shí)間知覺和__。A．社會(huì)知覺B．運(yùn)動(dòng)知覺C．形狀知覺D．顏色知覺

14、皮亞杰認(rèn)為兒童的道德品質(zhì)在很大程度上依賴于兒童的____A：教學(xué)原則B：教學(xué)策略C：教學(xué)設(shè)計(jì)D：教學(xué)模式

15、一般說(shuō)來(lái)，教師所扮演的職業(yè)角色不包括____A：朋友角色B：示范者角色C：研究者角色D：服務(wù)者角色

16、中小學(xué)生常見的知識(shí)概括類型是__A．感性概括B．理性概括C．被動(dòng)概括D．自覺概括

17、某5歲兒童畫的西瓜比人大，畫的兩排尖牙齒在人體上占了大部分，這表明此時(shí)兒童畫的特點(diǎn)是__。A．感覺的強(qiáng)調(diào)和夸張B．未掌握畫面布局比例C．表象符號(hào)的形成D．繪畫技能稚嫩

18、《丘克和蓋克》是____A：一部中篇童話

B：一篇幼兒生活題材的小說(shuō)C：前蘇聯(lián)作家蓋達(dá)爾的名作D：前蘇聯(lián)作家阿列克辛的作品

19、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生可以“上知天文，下知地理”，這說(shuō)明學(xué)生認(rèn)識(shí)的對(duì)象是

A．具體的B．直接的C．模糊的D．間接的

20、古希臘把“三藝”作為教育內(nèi)容，這“三藝”是指（）A：四書B：文法C：修辭D：辯證法E：論語(yǔ)

21、以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于__。A．技術(shù)小組B．學(xué)科小組C．藝術(shù)小組D．體育小組

22、熱天可能會(huì)使人煩躁不安，對(duì)他人采取負(fù)面反應(yīng)，甚至進(jìn)攻，發(fā)生反社會(huì)行為，世界上炎熱的地方，也是攻擊行為較多的地方。由此可推出的最恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論是__A．自然環(huán)境決定人格特征

B．自然物理環(huán)境可對(duì)特定行為做出一定的解釋C．越是寒冷的地方，人們?cè)讲粫?huì)出現(xiàn)侵犯行為D．炎熱的地方社會(huì)治安更好

23、供答型試題包括____A：簡(jiǎn)答式試題B：是非題C：多選題D：組配式試題

24、教學(xué)設(shè)計(jì)最基本的依據(jù)是（）A：現(xiàn)代教學(xué)理論

B：系統(tǒng)科學(xué)的原理與方法C：教師的自我判斷D：教學(xué)的實(shí)際需要

25、將成為未來(lái)每個(gè)教師的基本職業(yè)生存方式。A：終身學(xué)習(xí)B：學(xué)校學(xué)習(xí)C：交流學(xué)習(xí)D：探究學(xué)習(xí)

26、形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是____A：領(lǐng)會(huì)B：應(yīng)用C：知識(shí)D：分析

27、(2022年2月)人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有A：順序性B：階段性C：不平衡性D：差異性

28、決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱____A：人格B：性格C：自我D：品德

二、多項(xiàng)選擇題（共27題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、與新教師相比，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔、靈活，以學(xué)生為中心，并具有。A：系統(tǒng)性B：預(yù)見性C：結(jié)構(gòu)性D：實(shí)效性

2、回歸生活世界的課堂生態(tài)觀的本質(zhì)____A：忠實(shí)取向B：相互適應(yīng)取向C：主體取向

D：課程創(chuàng)生取向

3、埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚”階段所對(duì)應(yīng)的年齡段是____A：1～3歲

B：

3、4～

5、6歲C：

6、7～

11、12歲D：

11、12～

17、18歲

4、實(shí)施義務(wù)九年制教育，可以分為兩個(gè)基本階段()。A．實(shí)施初等義務(wù)教育B．實(shí)施初級(jí)義務(wù)教育

C．在實(shí)施初等義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施初級(jí)中等義務(wù)教育D．在實(shí)施初級(jí)義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施中等義務(wù)教育

5、中外教育家都很重視啟發(fā)教學(xué)，例如____的一句名言“一個(gè)壞老師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！盇：第斯多惠B：烏申斯基C：蘇格拉底D：夸美紐斯

6、教學(xué)策略具有__等特征。A．創(chuàng)新性B．綜合性C．組合性D．高效性

7、在布盧姆教學(xué)目標(biāo)分類中，綜合層次所屬的目標(biāo)領(lǐng)域是。A：認(rèn)知領(lǐng)域B：情感領(lǐng)域

C：動(dòng)作技能領(lǐng)域D：行為領(lǐng)域

8、少先隊(duì)的性質(zhì)有（）A：革命性B：教育性C：兒童性D：群眾性E：自主性

9、根據(jù)課程的任務(wù)，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和____A：名譽(yù)權(quán)B：榮譽(yù)權(quán)C：隱私權(quán)

D：人格尊嚴(yán)權(quán)

10、以下敘述中，錯(cuò)誤的是。

A：應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能B：考試與素質(zhì)的關(guān)系是對(duì)立的

C：素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識(shí)

D：應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背

11、對(duì)兒童和青少年來(lái)說(shuō)，下列哪些道德情感最為重要（）A：責(zé)任感B：羞恥感C：義務(wù)感D：事業(yè)感E：自尊感

12、美國(guó)學(xué)者喬伊斯和韋爾提出了四類教學(xué)模式，其中信息加工類的教學(xué)模式不包括__A．概念獲得模式B．歸納思維模式

C．非指導(dǎo)性教學(xué)模式D．記憶模式

13、以下技能屬于操作技能的有__。A．吹笛子B．打網(wǎng)球C．體操D．閱讀E．計(jì)算

14、幼兒語(yǔ)音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是____A：同時(shí)出現(xiàn)

B：元音在先，輔音在后C：輔音在先，元音在后D：以上情況都有可能

15、學(xué)校德育的功能有__。A．社會(huì)性功能B．個(gè)體性功能C．教育性功能D．知識(shí)性功能E．合作性功能

16、教學(xué)活動(dòng)包括教師和學(xué)生共同進(jìn)行的__。A．上課B．作業(yè)C．練習(xí)D．輔導(dǎo)E．課外活動(dòng)

17、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班，這是__。A．外部分組B．內(nèi)部分組C．設(shè)計(jì)教學(xué)法D．道爾頓制

18、在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是____A：創(chuàng)新教育B：素質(zhì)教育C：義務(wù)教育D：全民教育E：基礎(chǔ)教育

19、在性格特征中占主要地位的是__A．意志品質(zhì)B．道德品質(zhì)C．情緒特點(diǎn)D．理智20、一般來(lái)說(shuō)，兒童身心發(fā)展呈現(xiàn)出先頭部后軀干和四肢，先發(fā)展大肌肉和大骨骼再發(fā)展小肌肉小骨骼，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的__特征。A．不平衡性B．順序性C．階段性

D．個(gè)別差異性

21、新教師的課后評(píng)價(jià)要比專家教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的（）A：活動(dòng)B：細(xì)節(jié)C：經(jīng)驗(yàn)D：形式

22、作為一門學(xué)科規(guī)范教育學(xué)，通常以赫爾巴特的A：《大教學(xué)論》B：《民主主義與教育》C：《普通教育學(xué)》D：《愛彌兒》

23、教學(xué)活動(dòng)包括了學(xué)生配合教師上課而進(jìn)行的__________等活動(dòng)。__A．獨(dú)立作業(yè)B．復(fù)習(xí)C．預(yù)習(xí)

D．社會(huì)實(shí)踐E．課外活動(dòng)

24、在心智技能形成過(guò)程中，依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施階段稱為。A：原型啟發(fā)B：原型定向C：原型操作D：原型內(nèi)化

25、簡(jiǎn)述家長(zhǎng)在入學(xué)教育中的責(zé)任。

26、形式訓(xùn)練說(shuō)的代表人物是____A：領(lǐng)會(huì)B：應(yīng)用C：知識(shí)D：分析

27、(2022年2月)人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個(gè)體的發(fā)展具有A：順序性B：階段性C：不平衡性D：差異性

28、決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征稱____A：人格B：性格C：自我D：品德

第5篇：內(nèi)蒙古下半年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教案內(nèi)容與設(shè)計(jì)模擬試題

內(nèi)蒙古2022年下半年小學(xué)《教育教學(xué)知識(shí)與能力》：教案

內(nèi)容與設(shè)計(jì)模擬試題

一、單項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)事最符合題意）

1、學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡(jiǎn)和編歌訣的方法幫助記憶知識(shí)的學(xué)習(xí)策略屬于。A：組織策略B：精細(xì)加工策略C：復(fù)述策略D：元認(rèn)知策略

2、進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的____A：疏導(dǎo)原則B：因材施教原則C：導(dǎo)向性原則

D：一致性和連貫性原則

3、教師通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)五角星來(lái)表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生集齊十個(gè)五角星就可以換一個(gè)筆記本，這種方法屬于。A：示范法B：懲罰法

C：代幣獎(jiǎng)勵(lì)法D：肯定性訓(xùn)練

4、V理論把人看作是__A．為錢而工作

B．在工作中尋求實(shí)現(xiàn)和證明C．為自身價(jià)值觀而工作D．有創(chuàng)造力的E．有協(xié)調(diào)性的

5、”卑己尊人”是中華民族的傳統(tǒng)美德。下列屬于古人稱自己父親時(shí)的謙詞是（）A：家嚴(yán)B：令父C：家慈D：舍父

6、信息加工學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始者是。A：斯金納B：巴甫洛夫C：加涅D：苛勒

E：重視個(gè)別差異

7、下列屬于布魯納教育觀點(diǎn)的是（）A：范例教學(xué)法B：設(shè)計(jì)教學(xué)法C：五段教學(xué)法

D：結(jié)構(gòu)化教學(xué)法和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式

8、布魯姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，代表最低水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果的是____A：認(rèn)知好奇心B：成就動(dòng)機(jī)C：自我效能感D：成就歸因

9、個(gè)體在了解一些基本的動(dòng)作機(jī)制后，試圖嘗試做出某種動(dòng)作行為屬于____A：操作熟練B：操作整合C：操作模仿D：操作定向

10、學(xué)生最喜歡上肖老師的課，因?yàn)樗险n的時(shí)候?qū)W生可以自由看小說(shuō)、玩手機(jī)或者睡覺。肖老師認(rèn)為自己只要認(rèn)真把知識(shí)講清楚就行了，學(xué)生昕不聽課是他們自己的事，紀(jì)律管理應(yīng)該是班主任的職責(zé)。下列對(duì)他的這種做法評(píng)價(jià)不正確的是（）

A：沒有認(rèn)真履行教師的權(quán)利B：沒有認(rèn)真履行教師的義務(wù)C：沒有認(rèn)真履行教師的職責(zé)D：沒有落實(shí)教育教學(xué)的任務(wù)

11、學(xué)生李某因在上課時(shí)嬉戲打鬧，被班主任打手10～30下，班主任的這種做法。

A：正確，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序

B：錯(cuò)誤，不能對(duì)學(xué)生實(shí)行體罰或變相體罰C：正確，這是教師懲戒學(xué)生的權(quán)利D：錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生的體罰應(yīng)當(dāng)適度

12、衡量學(xué)生品德形成與否的關(guān)鍵要素是。A：道德認(rèn)識(shí)B：道德意志C：道德行為D：道德情感

13、教學(xué)中教師按照教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并由此引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是__。A．講授法B．討論法C．練習(xí)法D．談話法

14、對(duì)應(yīng)于教育目標(biāo)的活動(dòng)指導(dǎo)模式的類型包括____A：嘗試錯(cuò)誤、頓悟式、說(shuō)服與誘導(dǎo)

B：信息加工、社會(huì)交往、個(gè)人發(fā)展與行為訓(xùn)練C：群體模仿、小教師制、講授與啟發(fā)式D：認(rèn)知訓(xùn)練、行為訓(xùn)練、講授法與發(fā)現(xiàn)法

15、在下列教學(xué)組織形式中,有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是__.A．個(gè)別教學(xué)B．班級(jí)授課C．分組教學(xué)D．道爾頓制

16、年秋季，中小學(xué)階段各起始年級(jí)的學(xué)生原則上都將進(jìn)入新課程。A：11019B：2001C：2003D：2005E：重視個(gè)別差異

17、教師在使用直觀教具時(shí)，將淺色的教具放在黑板前演示，深色的教具放在白墻前演示，這是考慮了感覺的__A．適應(yīng)B．對(duì)比C．融合D．后效

18、素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在是____A：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)B：讀寫能力的培養(yǎng)C：聽說(shuō)能力的培養(yǎng)D：交往能力的培養(yǎng)E：審美能力的培養(yǎng)

19、經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是__。A．斯金納B．巴普洛夫C．桑代克D．華生20、被譽(yù)為標(biāo)志了中國(guó)兒童文學(xué)覺醒的代表作品是1923年出版的和1926年出版的冰心的《寄小讀者》。A：葉圣陶的《稻草人》

B：葉圣陶的《古代英雄的石像》C：張?zhí)煲淼摹洞罅趾托×帧稤：巴金的《長(zhǎng)生塔》

21、社會(huì)對(duì)教育所要造就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定是（）A：教育本質(zhì)B：教育功能C：教育目的D：教育價(jià)值

22、在PowerPoint中，“格式”菜單中的（）命令可以用來(lái)改變某一幻燈片的布局。A：背景

B：幻燈片版面設(shè)置C：幻燈片配色方案D：字體

23、提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）A：奧蘇伯爾B：布魯納C：加涅D：桑代克

24、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法是____A：實(shí)驗(yàn)法B：談?wù)摲–：討論法D：演示法

25、目前進(jìn)行的新課程改革是我國(guó)第（）次課程改革。A：六B：七C：八D：九

26、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是__。A．掌握學(xué)習(xí)法B．發(fā)現(xiàn)法

C．頭腦風(fēng)暴法D．講授法

27、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，教學(xué)促進(jìn)智力發(fā)展的最佳途徑是____A：發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)說(shuō)B：習(xí)得三類知識(shí)

C：培養(yǎng)認(rèn)知過(guò)程品質(zhì)說(shuō)D：認(rèn)識(shí)發(fā)生論

28、對(duì)修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是（）A：“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺?！薄盃?zhēng)渡”運(yùn)用了反復(fù)手法，表現(xiàn)了詞人急著尋路回家、奮力劃船的情狀B：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映習(xí)荷花別樣紅?！边\(yùn)用對(duì)偶手法，描繪了一幅天高日麗、紅碧交輝的彩色圖畫，令人心曠神怡C：“君子于役，如之何勿思?”運(yùn)用反問(wèn)手法，表現(xiàn)了女主人公對(duì)在外服徭役的丈夫深切的思念之情D：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)?！薄俺觥弊诌\(yùn)用了夸張手法，寫出了青山的動(dòng)態(tài)美

29、2022年單項(xiàng)選擇：“出淤泥而不染”說(shuō)明人對(duì)環(huán)境的影響具有A：依賴性B：改造性C：可塑性

D：主觀能動(dòng)性

二、多項(xiàng)選擇題（共29題，每題的備選項(xiàng)中，有2個(gè)或2個(gè)以上符合題意，至少有1個(gè)錯(cuò)項(xiàng)。）

1、下列教師促成的紀(jì)律屬于結(jié)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)的是。A：規(guī)定限制B：理解C：協(xié)助D：同情

2、以下關(guān)于教學(xué)與測(cè)量及測(cè)驗(yàn)的關(guān)系，說(shuō)法正確的是__。A．兩者沒有關(guān)系

B．兩者既有關(guān)系又有區(qū)別C．兩者完全等同

D．教學(xué)評(píng)價(jià)以測(cè)量、測(cè)驗(yàn)的客觀描述為基礎(chǔ)E．測(cè)量和測(cè)驗(yàn)的結(jié)果通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)判斷

3、11019年開始全球發(fā)行的法國(guó)著名叢書（）系列幼兒科普啟蒙讀物，以生動(dòng)而百科性的特質(zhì)向2至8歲的孩子們展開了一個(gè)豐富多彩、深入淺出的立體世界，內(nèi)容涉及孩子們感興趣的所有領(lǐng)域：自然、動(dòng)物、植物、歷史、技術(shù)、日常生活、人的身體等，為孩子自主發(fā)現(xiàn)神奇的世界提供了一個(gè)很好的窗口。A：《科技館里的奧秘》B：《第一次發(fā)現(xiàn)》C：《科學(xué)好好玩》D：《奇妙世界》

4、我國(guó)未成年人保護(hù)工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括。A：尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B：適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律C：教育與保護(hù)相結(jié)合D：兒童權(quán)利優(yōu)先

5、以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則與策略有（）A：程序原則B：逐漸分化原則C：整合協(xié)調(diào)原則D：先行組織者策略E：強(qiáng)化原則

6、信息呈現(xiàn)的順序會(huì)對(duì)社會(huì)認(rèn)知產(chǎn)生影響，這種現(xiàn)象是__。A．首因效應(yīng)B．近因效應(yīng)C．暈輪效應(yīng)

D．社會(huì)刻板效應(yīng)E．遠(yuǎn)近效應(yīng)

7、在____，學(xué)前教育的目標(biāo)是以發(fā)展兒童智力為中心。____A：工業(yè)社會(huì)B：工業(yè)社會(huì)初期C：現(xiàn)代社會(huì)

D：現(xiàn)代社會(huì)初期

8、從功能角度，可以把課程分為工具性課程和A：國(guó)家課程B：知識(shí)性課程C：技能性課程D：實(shí)踐性課程E：初中課程

9、根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（）A：專制型B：開放型C：說(shuō)服型D：放縱型E：民主型

10、與封建社會(huì)教育特征不符的是__。A．師生關(guān)系民主化，出現(xiàn)了雙軌制B．教育具有階級(jí)性和宗教性

C．以“四書五經(jīng)”等經(jīng)典為教育內(nèi)容D．官學(xué)與私學(xué)、書院和社學(xué)并存

11、普通中學(xué)生在德育方面的要求有__。

A．幫助學(xué)生初步了解馬克思主義的基本觀點(diǎn)和具有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論B．熱愛黨，熱愛人民，熱愛祖國(guó)，熱愛勞動(dòng)，熱愛科學(xué)

C．建立民主和法制意識(shí)，養(yǎng)成實(shí)事求是、追求真理、獨(dú)立思考、勇于開拓的思維方法和科學(xué)精神

D．形成社會(huì)主義的現(xiàn)代文明意識(shí)和道德觀念

12、對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生智力技能最具有現(xiàn)實(shí)意義的途徑是。A：獨(dú)立開設(shè)思維訓(xùn)練課

B：培養(yǎng)一般的觀察力、記憶力和思維力等能力

C：結(jié)合教材知識(shí)教學(xué)訓(xùn)練學(xué)生掌握智力活動(dòng)規(guī)則和課題解答程序D：在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生的思維過(guò)程而不側(cè)重思維的結(jié)果

13、概念的結(jié)構(gòu)包括（）A：概念名稱B：概念定義C：概念特征D：概念水平E：概念實(shí)例

14、加強(qiáng)冬季鍛煉，要充分利用等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計(jì)劃地鍛煉幼兒肌體，增強(qiáng)身體的適應(yīng)和抵抗能力。A：雨水、陽(yáng)光、地勢(shì)B：教室、操場(chǎng)

C：日光、空氣、水D：太陽(yáng)、空氣、水

15、關(guān)于綜合課程，下列描述中正確的是__。

A．是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科的知識(shí)滲透、融合而成的課程B．強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性

C．是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程D．它是針對(duì)學(xué)科課程而言的E．可以取代學(xué)科課程

16、在技能形成過(guò)程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為。A：抑制現(xiàn)象B：挫折現(xiàn)象C：高原現(xiàn)象D：低谷現(xiàn)象

17、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，包括（）A：嚴(yán)格要求自己B：嚴(yán)格要求學(xué)生

C：刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識(shí)，做到鍥而不舍、學(xué)而不厭,掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)