中職語文人教版基礎(chǔ)模塊下冊第六單元詩歌散文欣賞閱讀與欣賞15《雨巷》教學(xué)設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中職語文人教版基礎(chǔ)模塊下冊第六單元詩歌散文欣賞閱讀與欣賞15《雨巷》教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路本節(jié)課以《雨巷》詩歌的閱讀與欣賞為核心，結(jié)合中職語文人教版基礎(chǔ)模塊下冊第六單元的教學(xué)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和文學(xué)鑒賞能力。課程設(shè)計以詩歌內(nèi)容解析、情感體驗、藝術(shù)特色分析為主線，通過激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)自主探究、合作討論等方式，讓學(xué)生在感知詩歌美的同時，提升對詩歌的理解和欣賞能力。教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，確保實用性，符合中職學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的審美鑒賞能力，提升文學(xué)素養(yǎng)，通過對《雨巷》的深入閱讀，增強語言理解和表達(dá)能力，激發(fā)創(chuàng)造性和批判性思維，同時培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和自主探究的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的健康發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：理解《雨巷》的詩歌意境和作者的情感表達(dá)，把握象征手法的運用。

難點：詩歌中象征意義的深入解讀和情感細(xì)膩的把握。

解決辦法：

1.通過講解詩歌背景，引導(dǎo)學(xué)生了解作者戴望舒的創(chuàng)作心境，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌情境。

2.分析詩歌中的意象和象征手法，采用圖解法，直觀展示意象之間的關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生理解象征意義。

3.通過分組討論，讓學(xué)生合作探討詩歌中的情感變化，分享各自的理解，教師適時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟。

4.設(shè)置課后作業(yè)，讓學(xué)生通過寫作練習(xí)，將所學(xué)知識內(nèi)化，加深對詩歌情感的理解和表達(dá)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《中職語文人教版基礎(chǔ)模塊下冊》課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《雨巷》詩歌朗誦音頻、戴望舒照片及創(chuàng)作背景資料。

3.教學(xué)工具：投影儀、電腦、白板和書寫工具。

4.教室布置：提前劃分討論小組區(qū)域，準(zhǔn)備討論記錄紙和筆。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們將一起走進(jìn)戴望舒的詩歌世界，欣賞一首充滿詩意的作品——《雨巷》。請大家先閉上眼睛，想象一下，在一個細(xì)雨蒙蒙的午后，你漫步在一條悠長、寂寥的小巷，會有怎樣的感受呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，翻到《雨巷》這首詩，我們來共同感受一下作者的情感世界。

2.詩歌朗讀與感知

（1）請一位同學(xué)為大家朗讀《雨巷》，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

（2）同學(xué)們，你們覺得這首詩的朗讀節(jié)奏如何？能否感受到詩中的情感？請談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

（3）教師帶領(lǐng)同學(xué)們一起朗讀詩歌，注意把握節(jié)奏和情感。

3.詩歌內(nèi)容解析

（1）請同學(xué)們自由發(fā)言，談?wù)勛约簩υ姼鑳?nèi)容的理解，包括詩歌中的意象、情感等。

（2）教師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，對詩歌內(nèi)容進(jìn)行解析，重點分析詩歌中的象征手法。

（3）同學(xué)們，你們認(rèn)為詩中的“丁香”和“雨巷”分別代表了什么？請結(jié)合詩歌內(nèi)容談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

4.情感體驗與探討

（1）請同學(xué)們分組討論，分享自己閱讀《雨巷》時的情感體驗，討論詩歌中的情感變化。

（2）每組選派一名代表進(jìn)行匯報，其他同學(xué)進(jìn)行補充。

（3）教師對同學(xué)們的討論進(jìn)行點評，引導(dǎo)同學(xué)們深入感悟詩歌情感。

5.藝術(shù)特色分析

（1）請同學(xué)們思考，《雨巷》這首詩在藝術(shù)上有哪些特色？

（2）教師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，對詩歌的藝術(shù)特色進(jìn)行詳細(xì)分析，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、語言、象征手法等。

6.拓展延伸

（1）請同學(xué)們查閱資料，了解戴望舒的生平和創(chuàng)作背景，進(jìn)一步理解《雨巷》的創(chuàng)作背景。

（2）同學(xué)們，你們還知道哪些類似的現(xiàn)代詩歌？請分享給大家，并簡要介紹詩歌的特色。

7.總結(jié)與作業(yè)

（1）教師對本次課程進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)詩歌的審美價值和對同學(xué)們的啟示。

（2）布置作業(yè)：請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)，寫一篇關(guān)于《雨巷》的讀后感，字?jǐn)?shù)不限，要求真情實感。

（3）同學(xué)們，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌，希望大家提前預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備。

8.結(jié)束語

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了戴望舒的《雨巷》，感受到了詩歌的美妙和情感的豐富。希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠用心感受詩歌的魅力，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。謝謝大家！知識點梳理1.作者背景

戴望舒，我國現(xiàn)代著名詩人，代表作有《雨巷》等。他的詩歌風(fēng)格清新、婉約，善于運用象征手法表達(dá)情感。

2.詩歌主題

《雨巷》主題為抒情，表達(dá)了詩人在寂寥、孤獨的小巷中對美好生活的向往和對愛情的渴望。

3.詩歌意象

詩歌中的主要意象有“丁香”、“雨巷”、“姑娘”等。這些意象相互交織，形成了一幅美麗的畫面。

4.象征手法

《雨巷》運用了豐富的象征手法，如“丁香”象征美好的愛情，“雨巷”象征人生的寂寥與孤獨等。

5.詩歌結(jié)構(gòu)

《雨巷》分為三個部分：首段寫詩人孤獨地走在雨巷；次段寫詩人在雨巷中遇到了丁香一樣的姑娘；末段寫詩人期待再次遇到丁香一樣的姑娘。

6.詩歌語言

詩歌語言優(yōu)美、抒情，如“悠長、寂寥的小巷”，“丁香一樣的姑娘”等，生動形象地描繪了詩人的情感。

7.詩歌韻律

《雨巷》采用自由詩體，節(jié)奏自由，押韻自然，富有音樂美。

8.詩歌情感

詩歌表達(dá)了詩人對美好生活的向往、對愛情的渴望以及對人生寂寥與孤獨的感受。

9.詩歌審美價值

《雨巷》是一首充滿詩意的作品，具有很高的審美價值。它通過豐富的意象、象征手法和優(yōu)美的語言，展現(xiàn)了詩人獨特的情感世界。

10.詩歌啟示

《雨巷》啟示我們，在生活中要學(xué)會感受美、欣賞美，用心去體驗生活中的點滴美好，同時也要勇敢面對人生的寂寥與孤獨。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了戴望舒的《雨巷》，從同學(xué)們的表現(xiàn)來看，整體教學(xué)效果還是不錯的。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我來談?wù)勎业姆此肌?/p>

首先，我覺得在詩歌導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動起同學(xué)們的興趣。雖然我嘗試通過提問和引導(dǎo)想象來激發(fā)同學(xué)們的興趣，但可能因為方式方法不夠吸引人，導(dǎo)致部分同學(xué)參與度不高。下次我可以嘗試采用更加生動有趣的方式，如播放一段雨巷的視頻或者音樂，來引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)入詩歌情境。

其次，在詩歌朗讀環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對詩歌的節(jié)奏和韻律把握不夠準(zhǔn)確。這可能是因為我對詩歌的朗讀指導(dǎo)不夠細(xì)致，沒有給同學(xué)們足夠的時間去感受和實踐。下次我會更加注重這方面的指導(dǎo)，讓同學(xué)們充分感受詩歌的音韻美。

在詩歌內(nèi)容解析環(huán)節(jié)，我覺得同學(xué)們對詩歌的理解還是比較膚淺的。雖然我嘗試引導(dǎo)同學(xué)們從意象、情感等方面去解讀詩歌，但可能因為我的講解不夠深入，導(dǎo)致同學(xué)們對詩歌的內(nèi)涵理解不夠到位。下次我會更加深入地講解詩歌，幫助同學(xué)們更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

在情感體驗與探討環(huán)節(jié)，我覺得同學(xué)們的參與度還是不夠高。雖然我組織了分組討論，但有些同學(xué)可能因為害羞或者不感興趣，沒有積極參與討論。下次我會嘗試采用更多樣化的討論方式，如小組競賽、角色扮演等，來激發(fā)同學(xué)們的參與熱情。

此外，在藝術(shù)特色分析環(huán)節(jié)，我覺得我可能沒有很好地引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)詩歌的美。雖然我總結(jié)了詩歌的藝術(shù)特色，但可能因為我的講解過于理論化，導(dǎo)致同學(xué)們難以真正體會到詩歌的美。下次我會結(jié)合具體詩句，更加生動形象地分析詩歌的藝術(shù)特色。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我覺得同學(xué)們的積極性還是不夠高。雖然我布置了查閱資料的作業(yè)，但有些同學(xué)可能因為懶惰或者對資料的理解不夠深入，沒有很好地完成作業(yè)。下次我會提前準(zhǔn)備一些有趣的資料，課堂上與同學(xué)們分享，激發(fā)他們的興趣。

最后，在總結(jié)與作業(yè)環(huán)節(jié)，我覺得我可能沒有很好地鞏固同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。雖然我布置了讀后感作業(yè)，但可能因為作業(yè)要求不夠明確，導(dǎo)致同學(xué)們的作業(yè)質(zhì)量參差不齊。下次我會更加明確作業(yè)要求，幫助同學(xué)們鞏固所學(xué)知識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌主題與情感：《雨巷》的主題是抒發(fā)詩人在寂寥、孤獨的小巷中對美好生活的向往和對愛情的渴望。重點知識點包括詩歌的情感變化，從孤獨、迷茫到期待、渴望，以及詩中表達(dá)的對愛情的向往。關(guān)鍵詞有“寂寥”、“孤獨”、“期待”、“渴望”等。

②詩歌意象與象征：《雨巷》中的意象如“悠長、寂寥的小巷”、“丁香一樣的姑娘”等，都是詩人情感的載體。重點知識點是意象與象征手法的運用，如“丁香”象征美好的愛情，“小