《蟋蟀的住宅》說(shuō)課稿大家好，我是來(lái)自三河市燕郊行宮小學(xué)的李春玉老師，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文課本四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第11課《蟋蟀的住宅》。下面我將就以下幾個(gè)方面來(lái)開始我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾的一篇觀察筆記。是一篇科學(xué)小品文。在本篇課文中，作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，向我們真實(shí)地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能，贊揚(yáng)了蟋蟀不肯隨遇而安和吃苦耐勞的精神。作者大量采用擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生極大的閱讀興趣。文章結(jié)構(gòu)緊湊鮮明、語(yǔ)言生動(dòng)形象、想象豐富有趣，描寫細(xì)致入微。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過(guò)長(zhǎng)期深入地觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密?？梢哉f(shuō)，這篇文章就是一首人類對(duì)小昆蟲、小生命的贊美詩(shī)。說(shuō)學(xué)情1、經(jīng)過(guò)三年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立識(shí)字的能力，有了一定程度的語(yǔ)言文字的積累，在學(xué)習(xí)方法上也有了一定的積淀，他們能夠自主、合作、探究地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文的興趣濃厚。2、四年級(jí)的學(xué)生對(duì)法布爾和他的《昆蟲記》應(yīng)該不陌生，因?yàn)樵谌昙?jí)下冊(cè)的《科學(xué)》書里對(duì)法布爾和《昆蟲記》有較為詳細(xì)的介紹。因此，在看到作者和了解到課文選自《昆蟲記》時(shí)，學(xué)生會(huì)感到熟悉和親切，從而有效地調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣和激情。3．農(nóng)村很多孩子知道蟋蟀，但對(duì)蟋蟀的住宅了解甚少，因?yàn)槠湫?、其不起眼而被忽略。所以在設(shè)計(jì)中，作為教師，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的環(huán)節(jié)，以加深其印象。4．在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一項(xiàng)“偉大的工程”，學(xué)生卻不一定能體會(huì)到這一點(diǎn)，因此，應(yīng)抓住這一矛盾沖突，幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中感受其建筑的偉大。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求以及本課的特點(diǎn)，本節(jié)課應(yīng)達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的。體會(huì)作者擬人的習(xí)作方法。培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)讀、議、然后介紹來(lái)掌握蟋蟀的建筑特點(diǎn)，體會(huì)其中的思想感情。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)蟋蟀那種不辭辛苦和不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生觀察自然界的興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)句段體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。本課的教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。四、說(shuō)教法、學(xué)法本課我采取先扶再放手的教學(xué)方法，教師先指導(dǎo)學(xué)生以抓住文中重點(diǎn)詞句的方法讀懂課文的第一部分，然后放手讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)弄懂課文的后兩部分。在學(xué)習(xí)了蟋蟀的住宅特點(diǎn)之后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽鹬貙W(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生代表蟋蟀去介紹如何建造住宅，不僅進(jìn)一步理解了課文，也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：（播放課件）（一）、溫習(xí)舊知我問(wèn)學(xué)生：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，哪位同學(xué)能回答一下課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹蟋蟀的住宅的？學(xué)生紛紛舉手回答，教師隨即板書。（蟋蟀住宅的特點(diǎn)、蟋蟀修建住宅的過(guò)程）。來(lái)導(dǎo)入本堂課的教學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：孔子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦樂(lè)乎？這就告訴我們學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí)，要做到溫故而知新。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生回憶了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，溫習(xí)了舊知，更重要的是教師給學(xué)生搭設(shè)了展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。（播放課件）（二）、精讀課文，體會(huì)“不肯隨遇而安”1、學(xué)習(xí)蟋蟀選址這部分內(nèi)容我提問(wèn)：蟋蟀是怎樣選擇住址的呢？讓學(xué)生默讀課文的第二自然段，并圈畫出相關(guān)的語(yǔ)句。接著，我讓學(xué)生讀出畫的語(yǔ)句，學(xué)生回答后，我問(wèn)學(xué)生，蟋蟀在選擇住址方面是否講究，怎樣知道的。學(xué)生回答后，我板書：慎重、不肯隨遇而安。然后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“隨遇而安”的理解。教師小結(jié)，要理解詞語(yǔ)的意思，不能光靠字典里注釋，還要聯(lián)系課文中的具體語(yǔ)言環(huán)境去體會(huì)?！绑昂退麄儾煌?，不肯隨遇而安”，結(jié)合這句話，讓學(xué)生思考：課文從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？找到找到相關(guān)句子做上記號(hào)，并抓關(guān)鍵詞概括。（播放課件）隨后結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行課件展示，并對(duì)課件出示的相關(guān)句子進(jìn)行提問(wèn)：這幾句話運(yùn)用了什么修辭手法？從劃線的詞語(yǔ)中我們體會(huì)到了作者的什么感情？蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，它的工具也是那樣柔弱，那它挖掘出的家是什么樣的呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題我們導(dǎo)出下面的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：教的主要目的是為了不教，我們要讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，就要先教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，抓住主要詞句體會(huì)段落的意思，教給學(xué)生朗讀課文的方法，就是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)的。我們讓學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)方法，這樣他們才能成為真正的學(xué)習(xí)主人。（播放課件）走進(jìn)住宅，體會(huì)“偉大”在這一環(huán)節(jié)中，我會(huì)以小組的形式，讓學(xué)生自由朗讀3—6自然段，用橫線畫出蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并進(jìn)行思考，你能用句子中的一個(gè)詞來(lái)概括嗎？在那個(gè)詞下畫上小圓點(diǎn)。小組學(xué)習(xí)后，組內(nèi)挑選學(xué)生代表進(jìn)行匯報(bào)交流。隨后教師進(jìn)行引導(dǎo)：這小家伙可真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小小的洞就有這么多名堂，難怪這么出名?，F(xiàn)在，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)建筑師，畫一張住宅圖吧。可以自己畫，也可以小組合作畫。教師巡視指導(dǎo)后用課件出示自己心目中的蟋蟀的住宅。（播放課件）剛才我們參觀了建筑師蟋蟀的住宅，可真不簡(jiǎn)單呀。那這么不簡(jiǎn)單的住宅是怎么挖掘成的呢？通過(guò)這句話來(lái)導(dǎo)入下面的學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，大綱指出：“口語(yǔ)交際能力，要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)?！保úシ耪n件）學(xué)習(xí)挖掘，體會(huì)“艱苦”首先課件出示自學(xué)提示：（1）自讀7—9自然段，用不同的符號(hào)標(biāo)出蟋蟀挖掘的“工具”和動(dòng)作。（2）巢穴挖好后還要干什么？（整修）（3）從下面的句子中你體會(huì)到什么？〈1〉我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了?！?〉即使在冬天，只要?dú)夂驕睾停?yáng)曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來(lái)。學(xué)生自學(xué)后，統(tǒng)一分享答案。（播放課件）然后出示蟋蟀圖片，讓學(xué)生知道蟋蟀的前足,鉗子,后足,后腿上的兩排鋸的位置。讓學(xué)生直觀地感受蟋蟀挖掘工具的柔弱，更深刻地體會(huì)到挖掘的艱苦和住宅是“偉大的工程”。（播放課件）接下來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力：這么偉大的工程是非常值得驕傲的，如果你是偉大的建筑師蟋蟀，你要怎樣向大家介紹自己的建造過(guò)程呢？下面是學(xué)生的成果展示（停頓）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是學(xué)以致用，考核學(xué)生找重點(diǎn)句、抓關(guān)鍵詞的能力。讓學(xué)生靜下心來(lái)，自己體會(huì)蟋蟀挖掘的艱苦。（播放課件）（五）、課堂總結(jié)，學(xué)習(xí)寫法蟋蟀的住宅只不過(guò)就是一個(gè)小洞，而作者卻說(shuō)他是一個(gè)住宅，作者把蟋蟀當(dāng)成人來(lái)寫，從中表達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述蟋蟀住宅的特點(diǎn)及挖掘過(guò)程，這與作者細(xì)致入微的觀察是分不開的。我們不僅要學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞的精神，還要學(xué)習(xí)法布爾耐心細(xì)致觀察的習(xí)慣和積極探索的科學(xué)態(tài)度。設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)是課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，在總結(jié)的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了作者的寫作方法，激