北師大版心理健康一年級上冊第八課我就是我教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版心理健康一年級上冊第八課我就是我教案教學內(nèi)容北師大版心理健康一年級上冊第八課《我就是我》涉及以下內(nèi)容：通過故事引導，讓學生認識到每個人都有自己獨特的特點，學會欣賞自己的優(yōu)點，接受自己的不足。具體內(nèi)容包括：

1.故事導入：講述一個關(guān)于小動物們發(fā)現(xiàn)自己特點的故事。

2.活動一：發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，學會欣賞自己。

3.活動二：接受自己的不足，學會包容自己。

4.活動三：通過小組討論，分享自己的特點和感受。

5.總結(jié)：引導學生們認識到每個人都是獨一無二的，要學會珍惜和發(fā)揮自己的特點。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：自我認知、情感管理和社會交往能力。通過學習，學生將能夠：

1.自我認知：認識并接納自己的獨特性，發(fā)展自我認同感。

2.情感管理：學會調(diào)節(jié)情緒，對待自己的優(yōu)點和不足持積極態(tài)度。

3.社會交往能力：在小組分享中，學會傾聽他人，尊重他人的不同，增強人際溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

①讓學生認識到自己的獨特性，理解每個人都有不同的優(yōu)點和不足。

②引導學生學會欣賞自己的優(yōu)點，同時接受并包容自己的不足。

③培養(yǎng)學生的自我認同感，增強自信心。

2.教學難點

①如何讓學生在一年級這個年齡階段理解并內(nèi)化“獨特性”的概念。

②如何設(shè)計活動，讓學生在活動中自然地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，而不是通過直接告知的方式。

③如何平衡個體分享和小組討論，確保每個學生都有機會表達自己的感受，同時又不至于討論過于發(fā)散。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，以故事導入激發(fā)學生的興趣，引導他們思考自己的特點。

2.設(shè)計角色扮演和小組討論活動，讓學生在模擬情景中體驗和表達自己的感受，促進學生的參與和互動。

3.利用多媒體輔助教學，如播放相關(guān)視頻片段，增強視覺效果，幫助學生更好地理解課程內(nèi)容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《我就是我》的預習資料，包括課程簡介和幾個簡單的問題，如“你能說出自己的三個優(yōu)點嗎？”

設(shè)計預習問題：圍繞自我認知，設(shè)計問題如“你覺得自己的特點是什么？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，確保每個學生都有所準備。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，思考預習問題。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言表達。

提交預習成果：學生將預習中的發(fā)現(xiàn)和疑問通過微信私發(fā)給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提前了解課程內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用微信群進行預習資源的共享和反饋收集。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：講述一個關(guān)于小動物發(fā)現(xiàn)自己特點的故事，引發(fā)學生對自我特點的思考。

講解知識點：講解每個人都有獨特性的概念，強調(diào)欣賞自己的重要性。

組織課堂活動：設(shè)計“優(yōu)點大轟炸”游戲，讓學生輪流分享自己的優(yōu)點。

解答疑問：對學生在活動中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何表達自己的特點。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，分享自己的優(yōu)點，學習欣賞他人。

提問與討論：學生在活動中提出疑問，與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解幫助學生理解自我認知的重要性。

實踐活動法：通過游戲活動，讓學生在實踐中體驗和表達自己的特點。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置學生繪制自己的“優(yōu)點地圖”，記錄自己的優(yōu)點和如何發(fā)揮它們。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于自我認知的兒童書籍和視頻鏈接，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改學生的作業(yè)，給予個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成“優(yōu)點地圖”作業(yè)，記錄自己的優(yōu)點。

拓展學習：學生利用提供的資源進行自學，加深對自我認知的理解。

反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，思考如何更好地欣賞和發(fā)揮自己的優(yōu)點。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)探索自我認知。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提升自我認知能力。

本節(jié)課的教學實施過程緊緊圍繞教學重難點，通過課前預習、課中實踐和課后拓展，幫助學生深入理解每個人都有獨特性的概念，學會欣賞和接受自己，以及如何在小組中分享和交流。教學資源拓展1.拓展資源

（1）書籍資源：

-《不一樣的卡梅拉》：一套關(guān)于小雞卡梅拉的故事書，講述了每個小雞都有自己獨特的特點，鼓勵孩子們認識并欣賞自己的不同。

-《勇敢的小火車》：通過小火車的冒險故事，引導孩子們認識到每個人都有自己的價值和優(yōu)點。

-《自信心小故事》：收錄了許多關(guān)于自信和自我認知的小故事，適合一年級學生閱讀。

（2）視頻資源：

-《每個人都有自己的顏色》：一個關(guān)于多元文化的動畫短片，通過不同顏色的小人代表不同的文化和特點，傳達每個人都是獨一無二的。

-《優(yōu)點大發(fā)現(xiàn)》：一個教育視頻，通過有趣的故事和動畫，引導孩子們發(fā)現(xiàn)和欣賞自己的優(yōu)點。

（3）實踐活動資源：

-“優(yōu)點樹”：一個手工活動，孩子們可以用彩色紙片寫下自己的優(yōu)點，然后將它們貼在樹上，形成一個優(yōu)點樹。

-“優(yōu)點接力”：一個團隊合作游戲，孩子們圍成一個圈，依次分享自己的優(yōu)點，下一個孩子需要接著分享前一個孩子的優(yōu)點，以此類推。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：

-鼓勵學生在家中與家長一起閱讀《不一樣的卡梅拉》等書籍，討論書中的小雞們是如何發(fā)現(xiàn)自己特點的。

-家長可以引導孩子思考，自己在哪些方面與書中的小雞相似，哪些方面是獨特的。

（2）視頻觀看：

-在課堂上播放《每個人都有自己的顏色》和《優(yōu)點大發(fā)現(xiàn)》等視頻，讓學生在觀看后進行小組討論，分享自己的感受和認識。

-家長可以在家中與孩子一起觀看這些視頻，討論視頻中的主題和寓意。

（3）實踐活動建議：

-在課堂上開展“優(yōu)點樹”活動，讓學生用自己的語言表達自己的優(yōu)點，并將它們貼在樹上，形成一個班級的優(yōu)點樹。

-在課間或放學后，組織學生進行“優(yōu)點接力”游戲，增強孩子們的團隊協(xié)作能力和自信心。

（4）家庭互動：

-家長可以鼓勵孩子在家中繪制自己的“優(yōu)點地圖”，并與家長分享自己的優(yōu)點和感受。

-家長可以定期與孩子進行“優(yōu)點時光”，在這個時間里，家長和孩子相互分享自己的優(yōu)點，給予對方肯定和鼓勵。

（5）寫作拓展：

-教師可以布置學生寫一篇關(guān)于自己優(yōu)點的短文，讓學生通過寫作的方式深入思考自己的特點。

-學生可以嘗試寫一首關(guān)于自己優(yōu)點的詩歌，通過創(chuàng)作表達自己的情感和認識。

（6）社會交往拓展：

-教師可以組織學生進行“優(yōu)點交換”活動，讓學生在小組中相互分享優(yōu)點，并嘗試學習他人的優(yōu)點。

-家長可以鼓勵孩子參加社區(qū)活動，與他人交流，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點是如何為社區(qū)做出貢獻的。板書設(shè)計1.課題標題

①《我就是我》

2.重點知識點

②每個人都有獨特的優(yōu)點和不足

③學會欣賞自己的優(yōu)點，接受自己的不足

3.關(guān)鍵詞

④獨特性

⑤優(yōu)點

⑥不足

⑦欣賞

⑧接受

4.重點句子

⑨“每個人都有自己的特點，就像每種顏色都有它的獨特之處?！?/p>

⑩“發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，就像找到寶藏一樣，讓我們更加自信?！?/p>

?“接受自己的不足，勇敢面對，我們可以變得更強大?！苯虒W反思今天的課堂上，我教授了《我就是我》這一課，旨在讓學生認識到每個人都有自己獨特的特點，學會欣賞和接受自己。在課后，我對這次教學過程進行了反思，以下是我的幾點思考。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過故事來引導學生進入主題是一個不錯的選擇。孩子們對于故事充滿了興趣，他們能夠很快被故事情節(jié)吸引，從而更好地參與到課堂活動中來。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在故事結(jié)束后，對于如何將故事與自己的實際生活聯(lián)系起來，還是有些迷茫。我想在下一次教學中，加入更多的生活實例，讓學生能夠更直觀地感受到自己的獨特性。

其次，課堂活動的設(shè)計需要更加精細。在“優(yōu)點大轟炸”游戲中，雖然學生們積極參與，但我也注意到有些學生在分享自己的優(yōu)點時，顯得有些害羞和不自信。這可能是因為他們在之前的經(jīng)驗中，沒有經(jīng)常得到這樣的機會來表達自己。我應該在活動中加入更多的鼓勵和支持，讓每個學生都能感到自己的優(yōu)點是被認可和重視的。

再者，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論中的表現(xiàn)各不相同。有的小組能夠積極互動，每個成員都有機會發(fā)言；而有的小組則出現(xiàn)了個別學生主導討論，其他學生參與度不高的情況。我需要更好地指導小組討論的流程，確保每個學生都能參與到討論中來，讓討論真正成為大家學習的過程。

關(guān)于作業(yè)布置，我讓學生繪制自己的“優(yōu)點地圖”，我覺得這是一個很好的作業(yè)，可以讓學生在課后繼續(xù)思考和探索自己的優(yōu)點。但是，我也擔心有些家長可能會過度參與，幫