上圖書(shū)館匯報(bào)人：XXX統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上第六單元第十一課目錄導(dǎo)入新課1新知探究2課堂練習(xí)3拓展延伸4導(dǎo)入新課1情境導(dǎo)入我心里一直在暗暗設(shè)想，天堂應(yīng)該是圖書(shū)館的模樣?！柡账埂蛾P(guān)于天賜的詩(shī)》情景導(dǎo)入最孤獨(dú)的圖書(shū)館秦皇島海邊回歸讀書(shū)本

安靜下來(lái)與智者交談跟著名翻譯家王佐良一“上圖書(shū)館”代表作品：《約翰·韋伯斯特的文學(xué)聲譽(yù)》（英文）《英國(guó)文學(xué)論文集》譯有《彭斯詩(shī)選》中譯英《雷雨》……作家簡(jiǎn)介王佐良詩(shī)人、翻譯家、英國(guó)文學(xué)研究專(zhuān)家。與許國(guó)璋、吳景榮曾被譽(yù)為“三大英語(yǔ)權(quán)威”。

王佐良回顧自己的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)經(jīng)歷，清楚地感覺(jué)到，他之所以能取得今天這樣的成就，與他喜歡到圖書(shū)館讀書(shū)的經(jīng)歷是密不可分的，于是他深情地回顧了自己的“上圖書(shū)館”之樂(lè)。這既是對(duì)自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹，也是對(duì)廣大求學(xué)者的呼吁∶熱愛(ài)讀書(shū)吧，從中你不只會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、豐富情感，還能增強(qiáng)理性、獲得教養(yǎng)等。創(chuàng)作背景新知探究2

音訊

高聳

蒼穹間隙

吟嘯白熾燈牽強(qiáng)附會(huì)

xùnsǒnɡqiónɡxìxiàochìqiǎnɡ

《上圖書(shū)館》以名言引出圖書(shū)館之樂(lè)（1-3）上圖書(shū)館的經(jīng)歷（4-9）升華：上圖書(shū)館有其奇趣（10）公書(shū)林圖書(shū)館清華圖書(shū)館包德林圖書(shū)館圓形圖書(shū)館

任務(wù)一：閱讀課文，說(shuō)說(shuō)文章可劃分為幾個(gè)部分？慨括每個(gè)部分容，并說(shuō)說(shuō)本文的寫(xiě)作順序。時(shí)間順序作者寫(xiě)了幾次上圖書(shū)館的經(jīng)歷？讀了什么書(shū)？有什么感受或收獲？合作完成下表地點(diǎn)所讀之書(shū)讀書(shū)感受或收獲“公書(shū)林”清華圖書(shū)館英國(guó)牛津大學(xué)包德林圖書(shū)館英國(guó)博物館圓形圖書(shū)館英文小說(shuō)、雜志西方文哲史詩(shī)劇

古籍養(yǎng)成習(xí)慣，心情愉快，滿足對(duì)外面世界的好奇新心，學(xué)到一些英語(yǔ)。進(jìn)入知識(shí)和情感的新世界，一片燦爛不平靜——心境豁然開(kāi)朗飽含崇敬的贊美深得奇趣聯(lián)想莎翁

課文研讀

1.在不同時(shí)間段，作者“上圖書(shū)館”的奇趣的側(cè)重點(diǎn)是否相同？上中學(xué)“公書(shū)林”進(jìn)清華第三閱覽室包德林圖書(shū)館滿足好奇心引發(fā)閱讀興趣在深度閱讀中獲得知識(shí)和情感成長(zhǎng)伴“我”為家國(guó)喜憂成為心懷家國(guó)的知識(shí)分子時(shí)間順序閱讀廣度不斷擴(kuò)大，閱讀深度不斷加深，閱讀令“我”不斷成熟盛贊圖書(shū)館/知識(shí)偉大圓形圖書(shū)館上圖書(shū)館留學(xué)期間課文研讀

2.文中多處寫(xiě)到“光”，找出這些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)這些光影的理由。寬長(zhǎng)的書(shū)桌上兩端各立一個(gè)銅制的高臺(tái)燈，它們?cè)谝粋€(gè)19歲青年的心上投下了溫情和寧?kù)o的光，是后來(lái)任何日光燈、白熾燈所不能比的?！M(jìn)入了一個(gè)知識(shí)上和情感上的新世界，一片燦爛！心情的寫(xiě)照課文研讀

真實(shí)世界卻在暗淡下來(lái)。“七七事變”一起，清華圖書(shū)館的燈光全滅了?！欢彰飨喈?dāng)差。當(dāng)時(shí)還有一些古本是用鏈子鎖在書(shū)架上的，把它們拉下來(lái)攤在桌上看也看得吃力……那種一燈如豆一心苦讀的空氣……心情的寫(xiě)照與作者一邊心憂祖國(guó)戰(zhàn)亂，一邊忙于眼前繁重功課的壓抑情緒互相映襯。課文研讀初夏的陽(yáng)光給了館內(nèi)更多光亮，我的心境也豁然開(kāi)朗了。隨著考試順利通過(guò)，北平又傳來(lái)解放的喜訊，作者心情重歸明朗，從“一心苦讀”到“縱情閱讀”，古籍閱覽室也覺(jué)得不再黑暗，“初夏的陽(yáng)光給了館內(nèi)更多光亮”，心情豁然開(kāi)朗。作者以光與影及其變幻光烘托氛圍、描摹心情。合作探究

1.作者引用《哈姆雷特》中的臺(tái)詞來(lái)表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)館的禮贊，但卻對(duì)引用部分做了節(jié)選，原文：在這一種抑郁的心境之下，仿佛負(fù)載萬(wàn)物的大地，這一座美好的框架，只是一個(gè)不毛的荒岬；這個(gè)覆蓋眾生的穹蒼，這一頂壯麗的帳幕，這個(gè)金黃色的火球點(diǎn)綴著的莊嚴(yán)的屋宇，只是一大堆污濁的瘴氣的集合。人類(lèi)是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優(yōu)美的儀表！多么文雅的舉動(dòng)！在行為上多么像一個(gè)天使！在智慧上多么像一個(gè)天神！宇宙的精華！萬(wàn)物的靈長(zhǎng)！可是在我看來(lái)，這一個(gè)泥土塑成的生命算得了什么？

思考討論：這段引用是否有穿鑿附會(huì)之嫌？合作探究補(bǔ)充資料1：

本段選自莎士比亞經(jīng)典悲劇《哈姆雷特》第二幕第二場(chǎng)?！豆防滋亍分v述了克勞狄斯謀害了哈姆雷特的父親，篡取了王位，并娶了國(guó)王的遺孀，哈姆雷特王子因此復(fù)仇的故事。復(fù)雜的人物性格以及豐富完美的悲劇藝術(shù)手法，使得《哈姆雷特》成為西方文藝復(fù)興時(shí)期文學(xué)最高成就的代表。在第二幕中，哈姆雷特的瘋癲行為引起眾人關(guān)注，國(guó)王和王后召見(jiàn)了哈姆雷特昔日的兩位同學(xué)兼好友，要求他們?nèi)ヅ惆橥踝?，并找出其行為怪異的原因。哈姆雷特?jiàn)了兩位好友，并敏銳的發(fā)覺(jué)他們是國(guó)王派來(lái)監(jiān)視自己的，連譏帶諷得罵了二人。臺(tái)詞就出自于此處。合作探究

補(bǔ)充資料2：

文藝復(fù)興是14世紀(jì)中葉至16世紀(jì)在歐洲發(fā)生的思想文化運(yùn)動(dòng)，其影響力在藝術(shù)、建筑、哲學(xué)、文學(xué)、音樂(lè)、科學(xué)技術(shù)、政治、宗教以及智力探究的其他方面都得到了體現(xiàn)。文藝復(fù)興時(shí)期的學(xué)者在研究中采用了人本主義的方法，并在藝術(shù)中尋找現(xiàn)實(shí)主義和人類(lèi)情感。

人文主義精神的核心是提出以人為中心，肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán)。主張人生的目的是追求現(xiàn)實(shí)生活中的幸福，倡導(dǎo)個(gè)性解放，反對(duì)愚昧迷信的神學(xué)思想，認(rèn)為人是現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)造者和主人。參考答案：原文中雖然包含著懷疑與批判，但作為一名人文主義者，哈姆雷特對(duì)于人類(lèi)的偉大和理性的崇高的贊美，與作者想要贊美的圖書(shū)館承載的人對(duì)知識(shí)的求索這一內(nèi)涵有著某些層面的契合。作者這種贊美之情與節(jié)選文字字面的含義更是不謀而合。

此外，作為一名出色的英國(guó)文學(xué)研究大師，作者想到用莎士比亞浪漫而強(qiáng)烈、華麗而莊重的詩(shī)體獨(dú)白來(lái)表達(dá)心中的贊美，也十分恰當(dāng)。合作探究課堂小結(jié)

本文以時(shí)間為線索，分別寫(xiě)了作者在中學(xué)階段、大學(xué)階段、留學(xué)期間上圖書(shū)館的經(jīng)歷及品味到的樂(lè)趣，展示了圖書(shū)館在其學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的重要作用，寫(xiě)出了讀書(shū)在增長(zhǎng)知識(shí)、豐富情感、提升教養(yǎng)等方面的作用。拓展延伸作者在記述自己上圖書(shū)館的經(jīng)歷時(shí)，多次寫(xiě)到自己因受到外界影響而產(chǎn)生的不同心情。有人認(rèn)為，讀書(shū)就應(yīng)該“家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”；但也有人認(rèn)為讀書(shū)就應(yīng)該心無(wú)旁騖，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。你怎么看待這一問(wèn)題？答案：其實(shí)“讀圣賢書(shū)”與“聞窗外事”并不矛盾。讀圣賢書(shū)時(shí)就專(zhuān)心致志，心無(wú)旁騖。閑暇之時(shí)就了解社會(huì)：瀏覽新聞，把握時(shí)代脈搏；天文地理，軍事政治；各地風(fēng)土人情，民俗特色，逐一品味這一道道文化大餐。把“讀圣賢書(shū)”與“聞窗外事”結(jié)合起來(lái)，讓圣賢書(shū)的理論開(kāi)啟我們的智慧，引領(lǐng)我們?nèi)ド羁陶J(rèn)識(shí)社會(huì)，練就我們的思維，培養(yǎng)我們的能力，然后以我們的能力再去豐富圣賢的理論，讓圣賢之書(shū)發(fā)揚(yáng)光大，代代傳承。素材積累我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書(shū)。我一天不讀書(shū)，就不能夠生活?！獙O中山書(shū)中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂。——卡萊爾書(shū)籍是最好的朋友。當(dāng)生活中遇到任何困難的時(shí)候，你都可以向他求助，它永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你?！嫉孪矚g讀書(shū)，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻?！系滤锅F課堂練習(xí)3鐵凝素材積累讀書(shū)好比“隱身”地串門(mén)，要參見(jiàn)欽佩的老師或拜謁有名的學(xué)者，不必事前打招呼求見(jiàn)，也不怕攪擾主人，翻開(kāi)書(shū)面就闖進(jìn)大門(mén)，翻過(guò)幾頁(yè)就登堂入室，而且可以經(jīng)常去，時(shí)刻去，如果不得要領(lǐng)，還可以不辭而別，或另請(qǐng)高明，和它對(duì)質(zhì)。——楊絳寫(xiě)作訓(xùn)練1結(jié)合黑塞和王佐良關(guān)于讀書(shū)的觀點(diǎn)和論述，請(qǐng)結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，將你關(guān)于讀書(shū)的思考用一段完整的論述寫(xiě)下來(lái)。（200-300字）拓展延伸4寫(xiě)作訓(xùn)練2古往今來(lái)，有太多太多的文字，在描寫(xiě)著各種各樣的遇見(jiàn)?！拜筝缟n蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方?！边@是撩動(dòng)心弦的遇見(jiàn)；“這位妹妹，我曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)。”這是寶玉和黛玉之間，初初見(jiàn)面時(shí)歡喜的遇見(jiàn)；“幸會(huì)，今晚你好嗎？”這是《羅馬假日》里，安妮公主糊里糊涂的遇見(jiàn)；“遇到你之前，我沒(méi)有想過(guò)結(jié)婚，遇到你之后，我結(jié)婚沒(méi)有想過(guò)和別的人?！边@是錢(qián)鐘書(shū)和楊絳之間，決定一生的遇見(jiàn)。你和一本書(shū)的遇見(jiàn)，曾產(chǎn)生過(guò)什么樣的火花呢？請(qǐng)用200-300字談?wù)勀愕母邢?。?xiě)作