北師大版（2019）必修第三冊Unit8GreenLivingLesson1RootsandShoots教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）北師大版（2019）必修第三冊Unit8GreenLivingLesson1RootsandShoots教案教材分析北師大版（2019）必修第三冊Unit8GreenLivingLesson1RootsandShoots教案。本節(jié)課主要討論環(huán)保意識和綠色生活方式，通過閱讀文章和參與討論，讓學生了解環(huán)保組織的意義和如何在生活中實踐綠色生活。同時，培養(yǎng)學生的閱讀技能和團隊合作能力，提高他們對環(huán)境問題的關注和解決能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習綠色生活方式和相關環(huán)保知識，學生能夠提高英語閱讀和聽力技能，增強對環(huán)保問題的認知和理解，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。同時，通過團隊合作和討論，學生將增強跨文化交流意識，提高合作學習和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經掌握了必修第三冊的相關知識，如詞匯、語法和閱讀理解技能。他們可能對一些環(huán)保概念和綠色生活方式有一定的了解，但可能需要進一步加深對環(huán)保組織的認識和理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對環(huán)保話題可能表現出較高的興趣，特別是那些關心社會問題和動物權益的學生。他們在閱讀和聽力方面具備一定的基礎能力，但可能在批判性思維和問題解決能力上需要進一步提高。學生的學習風格各異，有的喜歡自主學習，有的喜歡合作討論，教師需要根據不同學生的學習風格進行調整。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生可能在理解復雜文章內容和細節(jié)方面遇到困難，尤其是對于一些專業(yè)環(huán)保術語的理解。此外，學生可能對如何將環(huán)保理念應用到實際生活中感到困惑。在團隊合作中，學生可能面臨溝通不暢、意見分歧等挑戰(zhàn)。教師需要及時提供支持和引導，幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法進行教學。講授法用于向學生傳授環(huán)保知識和綠色生活方式，討論法用于激發(fā)學生對環(huán)保話題的思考和交流，案例研究法則用于讓學生通過具體案例深入理解和分析環(huán)保問題。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生參與和互動，將設計以下教學活動：

-角色扮演：學生分組扮演不同角色，如環(huán)保專家、社區(qū)居民等，通過對話和討論展示綠色生活方式的實際應用。

-小組討論：學生分組討論環(huán)保問題解決方案，鼓勵他們提出創(chuàng)新的想法和建議。

-案例研究：學生分組研究具體的環(huán)保案例，分析案例中的問題和成功經驗，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.確定教學媒體使用：為了支持教學活動和提高學生參與度，將使用以下教學媒體：

-多媒體演示：使用PPT等多媒體演示工具展示環(huán)保知識和相關視頻材料，增強學生的直觀理解。

-在線資源：利用互聯網資源，如環(huán)保組織的官方網站和相關文章，為學生提供更多的學習材料和信息。教學過程1.Lead-in(5minutes)

-Greetingandicebreakeractivity:Astheteacher,Iwillstarttheclasswithawarmgreetingandleadaquickicebreakeractivitytocreateapositiveandengagingatmosphere.

-Introducethetopic:Iwillbrieflyintroducethetopicofgreenlivinganditsimportance,capturingstudents'attentionandstimulatingtheircuriosity.

2.Pre-reading(5minutes)

-Previewthelesson:Iwillprovidestudentswithapreviewofthelesson,includingthemaintopicsandsubtopicsthatwillbecovered.

-Setthepurpose:Iwillexplicitlystatethelearningobjectivesandexpectationsforthislesson,ensuringthatstudentsunderstandwhattheywillbeabletoaccomplishbytheendofit.

3.While-reading(15minutes)

-Readthetext:Studentswillindependentlyreadtheassignedtext,payingattentiontothekeyinformationandunderstandingthemainideas.

-Comprehensioncheck:Iwillconductabriefcomprehensionchecktoensurethatstudentsaregraspingthemainconceptsanddetailsofthetext.

-Highlightimportantinformation:Studentswillhighlightimportantinformationandkeyvocabularywordsinthetext,aidingintheircomprehensionandretention.

4.Post-reading(10minutes)

-Discusskeyideas:Insmallgroups,studentswilldiscussthekeyideasandthemespresentedinthetext,sharingtheirthoughtsandinsights.

-Sharefindings:Eachgroupwillpresenttheirfindingsandconclusionstotheclass,fosteringcommunicationandcollaboration.

5.Application(10minutes)

-Real-lifeconnection:Iwillprovidestudentswithreal-lifeexamplesandcasestudiesrelatedtogreenliving,encouragingthemtoapplytheknowledgeandskillstheyhaveacquired.

-Criticalthinking:Studentswillengageincriticalthinkingactivities,analyzingtheeffectivenessofdifferentgreenlivingpracticesandproposingtheirownsolutions.

6.Integration(10minutes)

-Languagepractice:Studentswillpracticeusingthevocabularyandlanguagestructurestheyhavelearnedinthecontextofgreenliving,throughspeakingandwritingactivities.

-Errorcorrection:Iwillprovidefeedbackandcorrectionstostudents'languageuse,ensuringthattheyareaccuratelyexpressingtheirthoughtsandideas.

7.Summaryandclosure(5minutes)

-Recapkeypoints:Iwillsummarizethemainpointsandconceptscoveredinthelesson,reinforcingstudents'understanding.

-Assessmentreminder:Iwillremindstudentsoftheassessmenttasksandexpectationsforthelesson,ensuringtheyarepreparedforevaluation.

8.Homework(5minutes)

-Assignhomework:Iwillassignrelevanthomeworktasks,suchaswritingareflectiveessayongreenlivingorconductingfurtherresearchonanenvironmentalorganization.

-Provideresources:Iwillprovidestudentswithadditionalresourcesandreferencesforfurtherstudy,encouragingindependentlearningandexploration.

Throughouttheteachingprocess,Iwilladoptastudent-centeredapproach,activelyinvolvingstudentsinthelearningactivitiesandpromotingtheirautonomyandcriticalthinkingskills.Regularfeedbackandassessmentwillbeprovidedtomonitorstudents'progressandaddressanyareasofimprovement.學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握綠色生活方式和相關環(huán)保知識，如環(huán)保組織的意義、可持續(xù)發(fā)展的概念、節(jié)能減排的方法等。他們能夠理解環(huán)保問題的嚴重性，并知道如何在生活中實踐綠色生活。

2.語言技能提升：學生在閱讀和聽力方面將得到進一步提高，能夠理解并運用相關詞匯和語法結構。他們能夠運用英語討論環(huán)保話題，表達自己的觀點和想法。

3.思維品質培養(yǎng)：通過討論和案例研究，學生的批判性思維和問題解決能力將得到鍛煉。他們能夠分析環(huán)保問題，提出創(chuàng)新解決方案，并評估不同解決方案的可行性。

4.文化意識增強：學生將了解不同文化對環(huán)保問題的看法和做法，增強跨文化交流意識。他們能夠尊重和理解不同文化背景下的環(huán)保觀念和實踐。

5.學習能力提高：學生將通過小組討論和案例研究等活動，提高合作學習和自主學習能力。他們能夠獨立完成學習任務，與他人合作交流，并能夠自主尋找和利用學習資源。

6.環(huán)保意識培養(yǎng)：學生將增強對環(huán)境問題的關注和解決能力，培養(yǎng)環(huán)保意識和責任感。他們能夠積極參與環(huán)保活動，采取行動保護環(huán)境，并將綠色生活方式應用到日常生活中。教學評價與反饋1.課堂表現：教師將觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答情況以及小組討論中的表現，評估他們的專注度和積極性。

2.小組討論成果展示：教師將評估學生在小組討論中的合作程度、問題解決能力和批判性思維。學生需要展示他們的討論成果，包括關鍵觀點、分析和建議。

3.隨堂測試：教師將提供一份隨堂測試，用于評估學生對課文內容的理解和掌握程度。測試將包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生的閱讀comprehension和知識點記憶。

4.作業(yè)完成情況：教師將評估學生完成作業(yè)的質量，包括寫作任務的創(chuàng)意和準確性，以及學生對相關知識點的應用能力。

5.學生自我評價與反思：學生需要提交一份自我評價報告，反思他們在課程中學到了什么，哪些方面有所提高，哪些地方還需要進一步改進。

6.教師評價與反饋：教師將對學生的表現進行綜合評價，提供具體、建設性的反饋。教師將關注學生的知識掌握、語言技能、思維品質、文化意識、學習能力和環(huán)保意識等方面的發(fā)展，并提出改進建議，以促進學生的全面發(fā)展。板書設計-環(huán)保組織的意義和作用

-可持續(xù)發(fā)展的概念和原則

-節(jié)能減排的方法和技巧

-綠色生活方式的實踐案例

-環(huán)保問題的解決方案和行動計劃

2.板書設計關鍵詞：

-Greenliving

-RootsandShoots

-Environmentalprotection

-Sustainabledev