習(xí)作：我來(lái)編童話(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“習(xí)作：我來(lái)編童話(huà)”，旨在讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)意寫(xiě)作，結(jié)合三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材第四單元的童話(huà)故事學(xué)習(xí)，獨(dú)立創(chuàng)作一個(gè)童話(huà)故事。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將利用學(xué)生在本冊(cè)教材中已學(xué)習(xí)的童話(huà)故事《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》等作為參考，引導(dǎo)學(xué)生理解童話(huà)故事的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)以及創(chuàng)作方法。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生已掌握的詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，幫助他們更好地進(jìn)行創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與創(chuàng)新、文化傳承與理解。通過(guò)編寫(xiě)童話(huà)故事，學(xué)生將鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想和情感的能力，提升創(chuàng)造性和邏輯性思維，同時(shí)通過(guò)創(chuàng)作過(guò)程中的文化元素融入，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何組織語(yǔ)言，構(gòu)思故事情節(jié)，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，從而培養(yǎng)其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的童話(huà)故事閱讀和理解，熟悉了童話(huà)的基本結(jié)構(gòu)、人物塑造和情節(jié)發(fā)展等要素。此外，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的寫(xiě)作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、詞匯運(yùn)用和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)童話(huà)故事充滿(mǎn)好奇心和興趣，喜歡聽(tīng)故事、講故事，對(duì)于創(chuàng)作自己的童話(huà)故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。

學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)意寫(xiě)作。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生傾向于通過(guò)互動(dòng)、討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡在合作中完成任務(wù)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-構(gòu)思故事情節(jié)時(shí)可能遇到創(chuàng)意不足或邏輯不連貫的問(wèn)題。

-在寫(xiě)作過(guò)程中可能會(huì)遇到詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力有限的問(wèn)題。

-對(duì)于如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)作中，可能會(huì)感到迷茫或無(wú)從下手。

-在故事的結(jié)構(gòu)和完整性上可能會(huì)存在把握不住的問(wèn)題，需要引導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)方法與策略1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，教師先講解童話(huà)故事的基本結(jié)構(gòu)和創(chuàng)作要點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討創(chuàng)作思路。

2.教學(xué)活動(dòng)將包括角色扮演，讓學(xué)生扮演童話(huà)中的角色，體驗(yàn)情節(jié)發(fā)展；以及故事接龍游戲，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)互動(dòng)性。

3.教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體展示經(jīng)典的童話(huà)故事動(dòng)畫(huà)片段，以及使用電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)編輯和展示學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)容，提高教學(xué)的直觀性和互動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們喜歡童話(huà)故事嗎？為什么？”讓學(xué)生分享他們對(duì)童話(huà)故事的喜愛(ài)和印象。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的童話(huà)故事，如《賣(mài)火柴的小女孩》，并詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)故事的理解和感受。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解童話(huà)故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)篇、發(fā)展、高潮和結(jié)局，并強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意寫(xiě)作的重要性和技巧。

-舉例說(shuō)明：教師提供一個(gè)簡(jiǎn)短的童話(huà)故事示例，并指出其結(jié)構(gòu)、角色和情節(jié)設(shè)置，幫助學(xué)生理解如何構(gòu)建一個(gè)童話(huà)故事。

-互動(dòng)探究：學(xué)生分小組，每組選擇一個(gè)熟悉的童話(huà)故事，討論其結(jié)構(gòu)、角色和情節(jié)，并嘗試概括故事的主題和寓意。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立創(chuàng)作自己的童話(huà)故事。教師提供一些寫(xiě)作提示，如故事的開(kāi)頭、角色設(shè)定和可能的情節(jié)發(fā)展。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫(xiě)作中的困難，提供反饋和建議。

4.展示與反饋（約15分鐘）

-學(xué)生展示：每組學(xué)生選取一位代表，向全班展示他們的童話(huà)故事創(chuàng)作，其他學(xué)生傾聽(tīng)并給予反饋。

-教師反饋：教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和努力。

5.總結(jié)與作業(yè)（約10分鐘）

-總結(jié)：教師與學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話(huà)故事創(chuàng)作的重要性和技巧。

-作業(yè)：布置學(xué)生完成一個(gè)完整的童話(huà)故事創(chuàng)作，要求結(jié)構(gòu)完整，情節(jié)豐富，寓意深刻。

6.擴(kuò)展活動(dòng)（課后）

-學(xué)生可以自愿參加課后童話(huà)故事創(chuàng)作小組，進(jìn)一步探討童話(huà)故事創(chuàng)作，并互相交流意見(jiàn)。

-教師可以為學(xué)生提供一些額外的童話(huà)故事資源，如書(shū)籍、動(dòng)畫(huà)和網(wǎng)站，以供學(xué)生參考和學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解和掌握童話(huà)故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)篇、發(fā)展、高潮和結(jié)局，能夠獨(dú)立分析教材中的童話(huà)故事，并提取關(guān)鍵信息。

2.創(chuàng)作能力：學(xué)生在創(chuàng)作自己的童話(huà)故事時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作技巧，構(gòu)建出有邏輯、有創(chuàng)意的故事情節(jié)，塑造生動(dòng)的人物形象。

3.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。

4.思維發(fā)展：通過(guò)編寫(xiě)童話(huà)故事，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和邏輯思維能力得到了鍛煉，能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)新性思維活動(dòng)。

5.文化理解：學(xué)生在創(chuàng)作中融入了中華傳統(tǒng)文化的元素，加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承意識(shí)。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠自主完成童話(huà)故事的創(chuàng)作，提高了自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

7.互動(dòng)交流：學(xué)生在小組討論和課堂展示中，積極參與交流，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，給予和接受反饋，提高了溝通能力。

8.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中表現(xiàn)出濃厚的興趣，對(duì)童話(huà)故事的熱情得到了進(jìn)一步提升，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

9.情感體驗(yàn)：學(xué)生在編寫(xiě)和分享自己的童話(huà)故事中，體驗(yàn)了創(chuàng)作的快樂(lè)和成就感，增強(qiáng)了自信心和自我表達(dá)能力。

10.綜合素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語(yǔ)言、思維、文化、情感等多方面得到了全面發(fā)展，提升了核心素養(yǎng)。典型例題講解例題一：故事結(jié)構(gòu)分析

題目：閱讀《丑小鴨》的故事，分析其故事結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)篇、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

答案：《丑小鴨》的開(kāi)篇描寫(xiě)了一只蛋的孵化，發(fā)展講述了丑小鴨的成長(zhǎng)過(guò)程，高潮是丑小鴨變成白天鵝的時(shí)刻，結(jié)局則是丑小鴨與家人團(tuán)聚，展現(xiàn)了美好的轉(zhuǎn)變。

例題二：角色分析

題目：在《賣(mài)火柴的小女孩》中，小女孩有哪些夢(mèng)想？這些夢(mèng)想反映了她的什么心理？

答案：小女孩的夢(mèng)想包括溫暖的食物、舒適的床和與已故的奶奶團(tuán)聚。這些夢(mèng)想反映了她在寒冷和孤獨(dú)中所渴望的溫暖和關(guān)愛(ài)。

例題三：情節(jié)構(gòu)思

題目：如果你要編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于“勇敢的小騎士”的童話(huà)故事，請(qǐng)構(gòu)思一個(gè)情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并簡(jiǎn)要描述。

答案：情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)可以是小騎士在森林中遇到一只兇猛的龍，他原本害怕，但最終鼓起勇氣，用智慧和勇氣戰(zhàn)勝了龍，從而獲得了森林居民的尊敬。

例題四：主題提煉

題目：閱讀《海的女兒》后，提煉故事的主題。

答案：《海的女兒》主題是“犧牲與愛(ài)”，通過(guò)小人魚(yú)為了救人類(lèi)王子而犧牲自己的故事，展現(xiàn)了無(wú)私的愛(ài)和犧牲精神。

例題五：創(chuàng)意寫(xiě)作

題目：編寫(xiě)一個(gè)以“時(shí)間寶藏”為主題的童話(huà)故事。

答案：在一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度，有一個(gè)被稱(chēng)為“時(shí)間寶藏”的神秘盒子。只有那些珍惜時(shí)間、善良勇敢的人才能打開(kāi)它。故事講述了一個(gè)小男孩通過(guò)幫助他人、珍惜時(shí)間，最終找到了時(shí)間寶藏，并學(xué)會(huì)了珍惜每一刻的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)①故事結(jié)構(gòu)

-童話(huà)故事的基本結(jié)構(gòu)：開(kāi)篇、發(fā)展、高潮、結(jié)局

-重點(diǎn)詞匯：情節(jié)、轉(zhuǎn)折、主題

②人物角色

-主要角色及其特點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：性格、形象、動(dòng)機(jī)

③創(chuàng)作要點(diǎn)

-故事情節(jié)的構(gòu)思

-重點(diǎn)詞匯：創(chuàng)意、想象、構(gòu)思

-重點(diǎn)句子：如何開(kāi)頭、如何設(shè)置懸念、如何結(jié)尾課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何編寫(xiě)童話(huà)故事，掌握了童話(huà)故事的基本結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)篇、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

2.我們討論了如何創(chuàng)造有趣的角色和引人入勝的情節(jié)，以及如何在故事中融入主題和寓意。

3.通過(guò)小組合作和互動(dòng)交流，我們提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)也激發(fā)了創(chuàng)作熱情。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.口頭檢測(cè)

-教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話(huà)簡(jiǎn)要概括童話(huà)故事的基本結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生回答后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

2.書(shū)面檢測(cè)

-任務(wù)一：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?分鐘內(nèi)，獨(dú)立編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事的開(kāi)頭，要求包含角色和背景介紹。

-任務(wù)二：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?0