習作：我的心兒怦怦跳（教學設(shè)計）2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課旨在通過引導學生回顧自己心跳加速的經(jīng)歷，激發(fā)學生情感共鳴，培養(yǎng)他們的寫作興趣。結(jié)合統(tǒng)編版語文四年級上冊的習作要求，課程設(shè)計以“我的心兒怦怦跳”為主題，通過創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)思考、互動交流、實踐寫作等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握寫作技巧，提高表達能力。課程內(nèi)容緊扣教材，注重實際操作，以培養(yǎng)學生的寫作能力為核心，使學生在愉快的氛圍中學會表達自己的情感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標聚焦于語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過“我的心兒怦怦跳”這一主題，引導學生運用語言表達內(nèi)心情感，提升寫作能力；培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的思維習慣，增強情感體驗與理解；同時，通過品詞析句、情感渲染，提高學生的審美鑒賞水平，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學生已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，能夠進行簡單的記敘文寫作，了解常用的修辭手法，如比喻、擬人等，并對情感表達有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對生活中的趣事和情感體驗通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，愿意分享自己的感受。他們在表達情感時可能偏好使用形象生動的語言，喜歡通過故事來傳達情感。學生的能力參差不齊，有的學生寫作流暢，有的則需更多指導。學習風格上，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在寫作中可能面臨如何生動描繪內(nèi)心情感、如何組織語言結(jié)構(gòu)、如何選取合適的材料等困難。此外，對于情感細膩的描寫，部分學生可能難以把握，需要引導他們通過具體事例來表現(xiàn)情感變化。同時，對于寫作過程中的邏輯性和連貫性，也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。教學資源-統(tǒng)編版語文四年級上冊教材

-課堂教學PPT

-情感體驗相關(guān)的圖片或視頻素材

-寫作指導手冊

-白板或黑板

-學生寫作練習本

-閱讀材料（相關(guān)故事或文章）

-互動討論小組安排

-寫作評價量表教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布與“我的心兒怦怦跳”主題相關(guān)的情感體驗文章，要求學生閱讀并標注感受深刻的句子。

-設(shè)計預(yù)習問題：提出“描述一次心跳加速的經(jīng)歷，并分析原因”的問題，引導學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過微信群的作業(yè)提交功能，檢查學生預(yù)習成果，提供反饋。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生閱讀文章，感受情感表達的方式。

-思考預(yù)習問題：學生根據(jù)問題，回顧個人經(jīng)歷，準備課堂分享。

-提交預(yù)習成果：學生將閱讀筆記和個人經(jīng)歷描述提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索情感表達的方法。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生預(yù)熱主題，理解情感體驗對寫作的重要性。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和情感表達能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：講述一個心跳加速的故事，引出本課主題。

-講解知識點：講解如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)心跳加速的情感。

-組織課堂活動：分組討論，學生分享自己的心跳加速經(jīng)歷，并嘗試用語言表達。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，指導寫作技巧。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講，思考如何將情感融入寫作中。

-參與課堂活動：學生積極參與討論，嘗試用語言描述情感體驗。

-提問與討論：學生提出自己在寫作中的困惑，與同學討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解情感表達的技巧。

-實踐活動法：通過寫作練習，實踐情感表達。

-合作學習法：小組討論，促進學生之間的交流。

作用與目的：

-幫助學生掌握通過細節(jié)描寫表達情感的方法。

-培養(yǎng)學生的寫作技能和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于“我的心兒怦怦跳”的作文，要求學生結(jié)合個人經(jīng)歷進行創(chuàng)作。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的情感表達書籍和文章，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對每個學生的寫作提供具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)課堂所學，完成作文創(chuàng)作。

-拓展學習：學生利用推薦的資源，深化對情感表達的理解。

-反思總結(jié)：學生反思自己的寫作過程，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作文，并自我反思。

-反思總結(jié)法：引導學生總結(jié)寫作經(jīng)驗，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，提升學生的寫作技能。

-通過拓展學習，豐富學生的情感表達方式。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，促進寫作水平的提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）文學作品：推薦學生閱讀一些描寫情感體驗的經(jīng)典文學作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，讓學生感受作者如何通過文字表達內(nèi)心的情感波動。

（2）情感表達相關(guān)的詩歌：選取一些表達情感細膩的詩歌，如杜甫的《春望》、李清照的《如夢令》等，讓學生體會詩人如何用詩詞表達情感。

（3）情感心理學書籍：推薦《情感心理學》、《情緒的解析》等書籍，幫助學生了解情感產(chǎn)生的原因和表達方式。

（4）情感表達視頻：收集一些關(guān)于情感表達的演講視頻或短片，如TED演講《情感的勇氣》，讓學生通過視覺和聽覺更直觀地感受情感表達的力量。

（5）寫作指導書籍：推薦《怎樣寫好作文》、《作文技巧100例》等書籍，提供給學生更多寫作技巧和方法。

2.拓展建議：

（1）情感體驗日記：鼓勵學生每天記錄一次情感體驗，可以是喜怒哀樂的任何一種，要求詳細描述情感發(fā)生時的情境和內(nèi)心的感受，以及如何通過文字表達這種情感。

（2）角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬不同的情感場景，讓學生在扮演中體驗和表達情感，之后討論如何將這些情感轉(zhuǎn)化為書面語言。

（3）情感主題寫作工作坊：定期舉辦寫作工作坊，邀請學生就某一情感主題進行寫作練習，教師提供現(xiàn)場指導和反饋。

（4）情感表達分享會：鼓勵學生在班級內(nèi)分享自己的情感體驗和寫作心得，通過同伴互助，提高學生的情感表達能力和寫作水平。

（5）家庭作業(yè)拓展：在布置家庭作業(yè)時，加入情感表達的元素，如讓學生寫一封給親人的情感信，或者創(chuàng)作一個情感主題的小故事。

（6）跨學科學習：鼓勵學生將情感表達與繪畫、音樂等其他學科結(jié)合起來，通過跨學科的方式更全面地理解情感表達。

（7）情感日記互評：學生之間互相交換情感日記，進行互評，通過評價他人的情感表達來提升自己的寫作能力。

（8）定期反饋與指導：教師定期檢查學生的情感體驗日記和作文，提供個性化的反饋和指導，幫助學生改進寫作技巧。課堂小結(jié)，當堂檢測本節(jié)課以“我的心兒怦怦跳”為主題，旨在通過回顧心跳加速的經(jīng)歷，引導學生學會用語言表達內(nèi)心的情感。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師將總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，并對學生的課堂表現(xiàn)進行簡要評價。隨后，進行當堂檢測，以檢驗學生對課堂所學知識的掌握情況。

課堂小結(jié)：

1.回顧課堂內(nèi)容：教師簡要回顧本節(jié)課所學的情感表達方法，如通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)心跳加速的情感，以及如何組織文章結(jié)構(gòu)來展現(xiàn)情感的波動。

2.學生分享：邀請幾位學生分享他們在課堂活動中的體會和收獲，以及他們在寫作中的困惑和解決方法。

3.教師點評：教師對學生的分享進行點評，肯定學生的努力和進步，同時指出需要改進的地方。

4.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習要點，強調(diào)情感表達在寫作中的重要性，并鼓勵學生在日常生活中多觀察、多體驗、多表達。

當堂檢測：

1.情感體驗描述：要求學生用一段話描述一次讓自己心跳加速的經(jīng)歷，重點在于表達內(nèi)心的情感波動和感受。

2.寫作技巧應(yīng)用：提供一段描寫心跳加速的情境，讓學生運用本節(jié)課所學技巧，如細節(jié)描寫、情感渲染等，進行寫作練習。

3.互相評價：學生之間互相交換作品，進行評價。評價標準包括情感表達的準確性、語言的流暢性、細節(jié)描寫的豐富性等。

4.教師反饋：教師選取幾篇具有代表性的作品進行點評，給出具體建議和指導，幫助學生進一步提高寫作水平。

檢測結(jié)束后，教師將根據(jù)學生的表現(xiàn)和作品質(zhì)量，給予及時的反饋和評價。同時，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習情感表達，不斷提高自己的寫作能力。通過本次當堂檢測，教師能夠了解學生對課堂所學知識的掌握情況，為后續(xù)的教學提供依據(jù)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情感體驗與寫作緊密結(jié)合：本節(jié)課注重引導學生通過回顧個人情感體驗來激發(fā)寫作靈感，將情感表達與寫作技巧有機結(jié)合，提高了學生的寫作興趣和情感表達能力。

2.實踐活動貫穿始終：通過小組討論、角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中學習和體驗情感表達的方法，增強了課堂的互動性和生動性。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在課堂活動中，部分學生積極參與，而另一部分學生則較為被動，導致課堂互動性和學生參與度不夠均衡。

2.寫作指導不夠個性化：在寫作指導過程中，教師提供的建議和反饋較為泛泛，未能針對每個學生的具體情況進行個性化指導。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于教師的反饋，缺乏學生自評和互評環(huán)節(jié)，使得評價方式相對單一。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：在課堂活動中，教師應(yīng)設(shè)計更多具有參與性的任務(wù)，鼓勵每個學生都能積極參與，例如通過小組合作、同伴教學等方式，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

2.實施個性化寫作指導：教師應(yīng)根據(jù)每個學生的寫作水平和風格，提供更具體的寫作建議和反饋，幫助學生找到適合自己的情感表達方式。

3.豐富評價方式：在評價學生的寫作成果時，引入學生自評和互評環(huán)節(jié)，讓學生在評價他人的同時，也能反思和提升自己的寫作能力。

4.加強情感體驗的引導：教師在課堂中應(yīng)更加注重引導學生深入體驗和反思情感，例如通過情感體驗日記、情感主題討論等方式，讓學生更加深入地理解情感表達的重要性。

5.拓展教學資源：教師可以進一步拓展教學資源，引入更多情感表達的案例和素材，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。重點題型整理題型一：情感體驗描述

題目：請描述一次讓你心跳加速的經(jīng)歷，并分析當時你的內(nèi)心感受和情感變化。

答案：當我看到我的好友在危急時刻勇敢地幫助了一個摔倒的老人時，我的心跳加速了。我感到自豪和敬佩，因為他的行為展現(xiàn)了人與人之間的關(guān)愛和善良。這個瞬間讓我深刻體會到了善良行為對他人帶來的溫暖，也讓我對自己的行為產(chǎn)生了反思。

題型二：情感表達寫作

題目：以“我的心兒怦怦跳”為主題，寫一篇作文，描述一次你心跳加速的情感體驗，并運用細節(jié)描寫來表現(xiàn)你的內(nèi)心感受。

答案：那天，我在人群中第一次見到她，她的笑容如同陽光一般燦爛，讓我心跳加速。我緊張地握住了自己的手，臉上泛起了紅暈。我試圖用文字來表達那一刻的緊張和喜悅，我寫道：“我的心兒怦怦跳，仿佛要從胸膛里跳出來。我的手心微微出汗，緊張得連話都說不出來。她的笑容在我腦海中揮之不去，我希望能用最美的詞語來表達我對她的喜歡。”

題型三：情感體驗分析

題目：閱讀以下段落，分析作者通過哪些細節(jié)描寫來表現(xiàn)內(nèi)心的情感波動。

段落：“我站在舞臺中央，眼前一片黑暗，只聽見觀眾的呼吸聲。我的心兒怦怦跳，像是要跳出喉嚨。我深吸一口氣，試圖平靜自己的心情，但心跳卻越發(fā)劇烈。當我開始演唱，音符從我口中流出，我感到一種前所未有的自由和快樂?！?/p>

答案：作者通過以下細節(jié)描寫來表現(xiàn)內(nèi)心的情感波動：“眼前一片黑暗”表現(xiàn)了作者的緊張和不安；“我的心兒怦怦跳，像是要跳出喉嚨”表現(xiàn)了作者的緊張和激動；“深吸一口氣，試圖平靜自己的心情”展現(xiàn)了作者試圖控制自己的情緒；“但心跳卻越發(fā)劇烈”表現(xiàn)了作者情緒的波動；“音符從我口中流出，我感到一種前所未有的自由和快樂”揭示了作者在表演過程中的情感釋放和愉悅。

題型四：情感表達技巧應(yīng)用

題目：請運用本節(jié)課所學的情感表達技巧，改寫以下句子，使其更加生動和具體。

原句：他很高興。

答案：他的眼睛閃爍著喜悅的光芒，嘴角上揚，露出了燦爛的笑容，仿佛整個世界都因為他內(nèi)心的喜悅而變得明媚起來。

題型五：情感體驗與寫作結(jié)合

題目：請結(jié)合本節(jié)課所學，設(shè)計一個小練筆活動，讓學生在寫作中表達情感。

答案：設(shè)計一個小練筆活動，名為“情感瞬間”。要求學生選擇一個讓自己心跳加速的情感瞬間，通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)內(nèi)心的情感波動。學生可以寫一篇短文，也可以通過繪畫、詩歌等形式來表達。完成后，學生可以