引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)好習(xí)慣課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解技巧指導(dǎo)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)五年級(jí)二班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握閱讀理解的基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生的文本分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

2.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生檢索、篩選、整合信息的能力，使他們能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲取、處理信息。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)閱讀理解，使學(xué)生了解和感悟中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐能力：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過(guò)程中提出新觀點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。三、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解基礎(chǔ)，他們能夠運(yùn)用一些基本的閱讀策略來(lái)理解文本。然而，他們?cè)诜治鰪?fù)雜文本、提取深層次意義方面還存在一定的困難。此外，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣也影響了他們的閱讀理解能力。

1.知識(shí)、能力層次：大部分學(xué)生能夠理解簡(jiǎn)單的故事情節(jié)和人物關(guān)系，但他們?cè)诜治鲎髡邔?xiě)作手法、理解文本中的隱含意義方面能力較弱。學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)言表達(dá)能力也影響了他們的閱讀理解水平。

2.素質(zhì)方面：學(xué)生的思維素質(zhì)和心理素質(zhì)對(duì)閱讀理解也有影響。部分學(xué)生可能存在思維定勢(shì)，不能靈活運(yùn)用閱讀策略；而一些學(xué)生可能因?yàn)樾睦韷毫Υ?，閱讀時(shí)過(guò)于緊張，影響了他們的理解能力。

3.行為習(xí)慣：學(xué)生的閱讀習(xí)慣和態(tài)度對(duì)閱讀理解能力有很大影響。部分學(xué)生可能缺乏閱讀興趣，閱讀時(shí)注意力不集中；還有一些學(xué)生可能缺乏閱讀計(jì)劃和時(shí)間管理能力，導(dǎo)致閱讀效果不佳。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，教師應(yīng)針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；同時(shí)，通過(guò)有效的教學(xué)策略，提升學(xué)生的文本分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

1.1互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高他們的文本分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.2案例分析法：提供具體的閱讀材料，讓學(xué)生通過(guò)分析、解讀案例，掌握閱讀理解技巧，培養(yǎng)他們的思維能力。

1.3小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論、交流，共同完成閱讀任務(wù)，提高他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

2.教學(xué)手段：

2.1多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體設(shè)備，生動(dòng)展示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2在線(xiàn)教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，方便他們自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。

2.3評(píng)價(jià)與反饋：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋，指導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

2.4課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加閱讀量，提升他們的閱讀理解能力。教師可以推薦一些適合學(xué)生的閱讀材料，并對(duì)他們的閱讀成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

2.5學(xué)習(xí)交流平臺(tái)：建立學(xué)習(xí)交流群組，讓學(xué)生可以在群里分享閱讀心得、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相鼓勵(lì)和監(jiān)督，共同提高閱讀理解能力。

2.6個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，給予個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難和問(wèn)題，提高他們的學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞閱讀理解技巧課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解閱讀理解技巧知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解閱讀理解技巧課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出閱讀理解技巧課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解閱讀理解技巧知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解技巧。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)閱讀理解技巧的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解閱讀理解技巧知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解閱讀理解技巧知識(shí)點(diǎn)，掌握閱讀理解技巧。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)閱讀理解技巧課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與閱讀理解技巧課題相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的閱讀理解技巧知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)為小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解技巧，具體包括以下幾個(gè)方面：

1.理解文章標(biāo)題：學(xué)會(huì)從文章標(biāo)題中獲取關(guān)鍵信息，推斷文章內(nèi)容和主旨。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：掌握文章的基本結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，了解作者的寫(xiě)作思路。

3.理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：學(xué)會(huì)識(shí)別并理解文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，把握文章的主題和重點(diǎn)。

4.推斷作者觀點(diǎn)：通過(guò)分析文章中的事實(shí)和細(xì)節(jié)，推斷作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

5.理解比喻和象征：學(xué)會(huì)識(shí)別并理解文章中的比喻和象征手法，領(lǐng)會(huì)作者的言外之意。

6.分析人物性格：通過(guò)分析文章中的人物行為和對(duì)話(huà)，了解人物的性格特點(diǎn)。

7.理解故事情節(jié)：掌握故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，理解故事的意義和主題。

8.評(píng)價(jià)文章：學(xué)會(huì)從不同角度評(píng)價(jià)文章，提出自己的觀點(diǎn)和建議。七、教學(xué)反思今天上的這節(jié)課，我主要是想讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解技巧的學(xué)習(xí)，能夠更好地理解和分析文章。從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)于文章的結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解和人物性格的分析都有了更深的認(rèn)識(shí)。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極地參與，互相交流自己的想法，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生在理解文章的主旨和作者觀點(diǎn)方面還存在一些困難。我覺(jué)得這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于文章的背景知識(shí)和閱讀經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地提供一些背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助他們建立起更好的閱讀框架。

此外，我覺(jué)得課堂的節(jié)奏也需要調(diào)整一下。在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我可能過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致有些學(xué)生可能跟不上我的思路。所以，我需要適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化我的講解，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去消化和理解所學(xué)的內(nèi)容。八、典型例題講解1.例題一：請(qǐng)從文章中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，并解釋其含義。

例文：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)勃勃。

答案：關(guān)鍵詞語(yǔ)有“春天”、“萬(wàn)物”、“復(fù)蘇”、“生機(jī)勃勃”。其中，“春天”指的是季節(jié)，“萬(wàn)物”指的是自然界中的所有生物，“復(fù)蘇”指的是從冬眠或枯萎的狀態(tài)中恢復(fù)過(guò)來(lái)，“生機(jī)勃勃”形容自然界充滿(mǎn)生機(jī)和活力。

2.例題二：請(qǐng)分析文章的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，概括文章的主要內(nèi)容。

例文：小明是個(gè)勤奮好學(xué)的孩子，每天早早起床，開(kāi)始一天的學(xué)業(yè)。他上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，成績(jī)一直名列前茅。

答案：文章的開(kāi)頭介紹了小明的勤奮好學(xué)；發(fā)展部分描述了小明的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力；高潮部分突出了小明的成績(jī)名列前茅；結(jié)尾部分總結(jié)了小明的優(yōu)秀表現(xiàn)。

3.例題三：請(qǐng)從文章中找出作者的觀點(diǎn)，并說(shuō)明理由。

例文：環(huán)保是我們每個(gè)人的責(zé)任，我們應(yīng)該從日常生活做起，減少污染，保護(hù)環(huán)境。

答案：作者的觀點(diǎn)是環(huán)保是我們每個(gè)人的責(zé)任。理由是文章中提到了環(huán)保的重要性，并列舉了我們應(yīng)該采取的措施，如減少污染、保護(hù)環(huán)境等。

4.例題四：請(qǐng)從文章中找出比喻和象征手法，并解釋其含義。