中考新考向備訓(xùn)2023-2024學(xué)年八年級下冊生物同步教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：北師大版八年級下冊《生物學(xué)》第六章第一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)的成分”。

內(nèi)容概述：本節(jié)課主要講述生態(tài)系統(tǒng)的定義、組成及各組成部分的作用。具體內(nèi)容包括：

1.生態(tài)系統(tǒng)的定義及組成部分：生物部分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者）和非生物部分（陽光、水、空氣、土壤等）。

2.生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者的作用及其相互關(guān)系。

3.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)過程。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.科學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法分析生態(tài)系統(tǒng)中各成分間的關(guān)系，理解物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本原理。

2.環(huán)保意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)系統(tǒng)的平衡與穩(wěn)定性，提高其對環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。

3.實(shí)踐能力：鼓勵(lì)學(xué)生通過調(diào)查、觀察等方法，了解身邊的生態(tài)系統(tǒng)，培養(yǎng)其觀察、實(shí)驗(yàn)、分析問題的能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和合作活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通、協(xié)作的能力，共同探討生態(tài)系統(tǒng)的奧秘。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本特征和分類。

-對食物鏈和食物網(wǎng)的概念有了初步了解。

-掌握了生態(tài)學(xué)的基本概念，如生物與環(huán)境的關(guān)系。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對自然界的生態(tài)環(huán)境充滿好奇，對生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)作原理有濃厚興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察力和分析能力，能夠通過觀察生活中的生態(tài)環(huán)境來理解課堂知識(shí)。

-學(xué)生偏好通過實(shí)際操作和案例學(xué)習(xí)，對抽象概念的理解可能需要具體實(shí)例的支持。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的復(fù)雜性可能會(huì)感到困惑。

-對于生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的相互作用和相互依賴關(guān)系可能難以把握。

-將理論知識(shí)與實(shí)際生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，進(jìn)行案例分析時(shí)可能遇到困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、交互式電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源共享平臺(tái)

-信息化資源：生物學(xué)教學(xué)視頻、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)與物質(zhì)循環(huán)動(dòng)畫

-教學(xué)手段：實(shí)物模型、生態(tài)瓶實(shí)驗(yàn)材料、PPT教學(xué)課件、學(xué)生小組討論指南教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道生態(tài)系統(tǒng)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的圖片，如森林、草原、濕地等，讓學(xué)生初步感受生態(tài)系統(tǒng)的魅力和多樣性。

-簡短介紹生態(tài)系統(tǒng)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生態(tài)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生態(tài)系統(tǒng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解生態(tài)系統(tǒng)的定義，包括其主要組成元素：生物部分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者）和非生物部分（陽光、水、空氣、土壤等）。

-詳細(xì)介紹生態(tài)系統(tǒng)的組成部分或功能，使用PPT中的圖表或示意圖幫助學(xué)生理解各部分的相互作用。

-通過實(shí)例，如一塊農(nóng)田或一個(gè)湖泊的生態(tài)系統(tǒng)，讓學(xué)生更好地理解生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.生態(tài)系統(tǒng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生態(tài)系統(tǒng)的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的生態(tài)系統(tǒng)案例進(jìn)行分析，如城市公園生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生態(tài)系統(tǒng)的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)措施或未來發(fā)展方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如生態(tài)平衡、生物多樣性保護(hù)等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生態(tài)系統(tǒng)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與調(diào)節(jié)機(jī)制：介紹生態(tài)系統(tǒng)在面對外界干擾時(shí)的自我調(diào)節(jié)能力和恢復(fù)力，包括負(fù)反饋機(jī)制和生態(tài)閾值等概念。

-生態(tài)系統(tǒng)的服務(wù)功能：詳細(xì)講解生態(tài)系統(tǒng)為人類提供的直接和間接服務(wù)，如食物生產(chǎn)、水資源調(diào)節(jié)、疾病控制、精神文化服務(wù)等。

-生物多樣性的價(jià)值：闡述生物多樣性對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性和功能的重要性，包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的價(jià)值。

-人類活動(dòng)對生態(tài)系統(tǒng)的影響：分析不同人類活動(dòng)（如城市化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)擴(kuò)張等）對生態(tài)系統(tǒng)的正面和負(fù)面影響。

-生態(tài)保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展：探討如何在保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，包括生態(tài)補(bǔ)償機(jī)制、綠色技術(shù)等。

-國際生態(tài)保護(hù)法規(guī)與公約：介紹國際社會(huì)在生態(tài)保護(hù)方面的重要法律文件和公約，如《生物多樣性公約》、《聯(lián)合國氣候變化框架公約》等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍和文章，如《生命的奇跡：生物多樣性》、《生態(tài)系統(tǒng)與人類福祉》等，以加深對生態(tài)系統(tǒng)的理解。

-安排學(xué)生參觀附近的自然生態(tài)系統(tǒng)，如森林、濕地、自然保護(hù)區(qū)等，進(jìn)行實(shí)地觀察和學(xué)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新聞媒體中關(guān)于生態(tài)保護(hù)的事件和報(bào)道，分析其背后的科學(xué)原理和生態(tài)意義。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的生態(tài)保護(hù)活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類、節(jié)能減排等，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加科學(xué)競賽或研究項(xiàng)目，如青少年科技創(chuàng)新大賽、學(xué)校科研小組等，進(jìn)行深入的生態(tài)學(xué)研究。

-提供一些在線學(xué)習(xí)資源，如國家地理頻道、BBC自然紀(jì)錄片等，讓學(xué)生通過視頻資料了解生態(tài)系統(tǒng)的更多知識(shí)。

-建議學(xué)生閱讀和討論與生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的科幻小說或文學(xué)作品，如《寂靜的春天》、《地球之痛》等，以培養(yǎng)其跨學(xué)科的思考能力。板書設(shè)計(jì)①生態(tài)系統(tǒng)的定義與組成

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的定義、生物部分和非生物部分的組成

-重點(diǎn)詞匯：生態(tài)系統(tǒng)、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物部分

-重點(diǎn)句子：“生態(tài)系統(tǒng)是由生物部分和非生物部分相互作用形成的統(tǒng)一整體?！?/p>

②生態(tài)系統(tǒng)各部分的作用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者的作用及相互關(guān)系

-重點(diǎn)詞匯：光合作用、食物鏈、能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)

-重點(diǎn)句子：“生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的起點(diǎn)，消費(fèi)者直接或間接依賴生產(chǎn)者獲取能量，分解者則將有機(jī)物質(zhì)分解為無機(jī)物質(zhì)，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)?！?/p>

③生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：物質(zhì)循環(huán)的概念、能量流動(dòng)的特點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：碳循環(huán)、氮循環(huán)、能量守恒、生態(tài)金字塔

-重點(diǎn)句子：“物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)維持生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，能量流動(dòng)具有單向性和遞減性?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.理論作業(yè)：

-請學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的定義、組成及其各部分的作用，撰寫一篇短文，字?jǐn)?shù)不少于300字。

-設(shè)計(jì)一道關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的選擇題或填空題，并提供答案及解題思路。

2.實(shí)踐作業(yè)：

-觀察身邊的某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)（如校園、公園、農(nóng)田等），記錄下你所觀察到的生物和非生物部分，分析它們之間的關(guān)系，形成一份觀察報(bào)告。

-參與一次社區(qū)或?qū)W校的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹、清潔河流等，撰寫活動(dòng)心得體會(huì)，反思活動(dòng)對生態(tài)系統(tǒng)的影響。

作業(yè)反饋：

1.理論作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的短文作業(yè)進(jìn)行批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)概念的準(zhǔn)確理解和應(yīng)用能力。對表述不清或理解錯(cuò)誤的地方進(jìn)行標(biāo)注，并給出具體修改建議。

-對學(xué)生設(shè)計(jì)的題目進(jìn)行評價(jià)，指出題目的科學(xué)性和合理性，對題目的難度、區(qū)分度提出改進(jìn)意見。

2.實(shí)踐作業(yè)反饋：

-對學(xué)生的觀察報(bào)告進(jìn)行批改，著重評價(jià)學(xué)生的觀察細(xì)致程度、分析能力和報(bào)告的條理性。對報(bào)告中缺乏觀察或分