教你寫(xiě)課件:手捧空花盆的孩子教案中班怎么寫(xiě)四篇幼兒園說(shuō)課稿手捧空花盆的孩子。

常言道，的人都是有自己的事先方案。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了防止同學(xué)抓不住重點(diǎn)，教案就顯得特別重要，教案可以讓上課自己輕松的同時(shí)，同學(xué)也更好的消化課堂內(nèi)容。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？急您所急，我為伴侶們了收集和編輯了“教你寫(xiě)課件:手捧空花盆的孩子教案中班怎么寫(xiě)四篇”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

手捧空花盆的孩子教案中班【篇一】

教材簡(jiǎn)說(shuō)

這是一篇很有教育意義的童話故事，敘述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最終，就不能解開(kāi)謎團(tuán)，原來(lái)，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的?！倍嗝瓷鷦?dòng)的故事??！

這個(gè)故事在成年人看來(lái)，含義一目了然：誠(chéng)懇的品質(zhì)最珍貴。但是，讓一班級(jí)的孩子來(lái)讀這個(gè)故事，他們未必輕而易舉就能讀明白，由于假如同學(xué)不了解種子是怎樣發(fā)芽的，以及煮過(guò)的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，便無(wú)法體會(huì)故事的內(nèi)涵，就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。因此，課前我布置同學(xué)完成一次實(shí)踐活動(dòng)：種兩?；ǚN，其中一粒要煮熟以后再種。然后，觀看這兩?；ǚN的生長(zhǎng)狀況，看看有何不同。突破了這個(gè)難點(diǎn)，再閱讀、感悟文章就不難。

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)復(fù)習(xí)課文。

3．知道誠(chéng)懇是人的美德，情愿做一個(gè)誠(chéng)懇的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。知道誠(chéng)懇是人的美德，難點(diǎn)是故事的內(nèi)涵。

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的14個(gè)生字及有關(guān)的詞語(yǔ)。

2、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、引趣激情

1、師：老師知道小伴侶們很喜愛(ài)聽(tīng)故事，所以今日給大家預(yù)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧?。ㄤ浺舨シ拧独莵?lái)了》的故事。）

師：你喜愛(ài)故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）

2、揭示課題。

師：今日老師要跟大家一起熟悉第十三單元《誠(chéng)懇》里的一個(gè)新伴侶，板書(shū)課題：《手捧空花盆的孩子》，生齊讀課題兩遍。看課題你想知道什么？

a。捧空花盆的孩子是誰(shuí)？

b。為什么捧著空花盆？結(jié)果怎樣？

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、初讀課文，整體感知

（1）同學(xué)們，你們是情愿自己試著讀讀這個(gè)故事，還是想聽(tīng)錄音來(lái)范讀一遍呢？

生：情愿自己試著讀。（多數(shù)同學(xué)）

或[生：還是聽(tīng)聽(tīng)錄音范讀吧，這樣我們可以認(rèn)一認(rèn)生字。師：那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，我們一起來(lái)聽(tīng)錄音吧，大家把書(shū)翻到80頁(yè)，仔細(xì)地聽(tīng)（播放課文錄音）留意聽(tīng)清自己不熟悉的字的讀音。師巡察，生在給不熟悉的字做標(biāo)記。師：同學(xué)們聽(tīng)得都很仔細(xì)，那你們想不想自己試著把課文讀下來(lái)，能把課文讀下來(lái)肯定很了不起，來(lái)，試試吧！老師信任你們肯定行。假如在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜愛(ài)的符號(hào)標(biāo)出來(lái)，并選擇自己的方式獨(dú)立解決。開(kāi)頭讀吧?。ㄉ杂稍囎x課文，師巡察。）]

師：那老師就聽(tīng)取大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，由你們自己試著來(lái)讀課文，老師信任你們能行。假如在讀的過(guò)程中你們遇到困難，就用喜愛(ài)的方法解決。開(kāi)頭讀吧?。ㄉ杂稍囎x，老師巡察。）

師：剛才都有誰(shuí)遇到困難了？你們是怎么解決的？

生：（匯報(bào)識(shí)字方法）：看拼音、看字形、，聽(tīng)讀、聯(lián)系上下文猜字、讀半邊、問(wèn)同學(xué)或老師等。

師：同學(xué)們都跟丁丁冬冬學(xué)到了許多識(shí)字的方法，會(huì)自己讀書(shū)了，真不錯(cuò)！我真為你們傲慢。不過(guò)，有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)還有困難。這沒(méi)關(guān)系，同學(xué)之間合作來(lái)讀就會(huì)把書(shū)讀得更好了。

（2）檢查自學(xué)狀況。

①同桌互讀。現(xiàn)在同桌之間彼此聽(tīng)讀，一人指讀，一人仔細(xì)聽(tīng)，這一回老師要看看，同桌有困難時(shí)你是怎么關(guān)心他人的？（老師巡察）

②同學(xué)讀書(shū)后互評(píng)，并反饋?zhàn)x書(shū)的互助狀況。

③師：請(qǐng)受到關(guān)心的同學(xué)說(shuō)一句感謝的話語(yǔ)。

④小組合作學(xué)習(xí)生字。

師：下面把你們自制的生字卡片拿起來(lái)，以小組為單位，學(xué)習(xí)生字，并說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的。老師這里有一個(gè)要求：請(qǐng)各小組長(zhǎng)在自學(xué)的過(guò)程中要負(fù)責(zé)維持好組內(nèi)的紀(jì)律。（有的小組開(kāi)火車讀生字或組詞、有的指名讀、有的小組長(zhǎng)帶讀）

⑤全班溝通。（指名當(dāng)小老師帶讀生字。）

師：最近同學(xué)們把握了一些識(shí)字方法后，我們?cè)S多同學(xué)都成了識(shí)字小能手，就說(shuō)今日的這些生字，誰(shuí)有識(shí)記好方法，當(dāng)小老師，給大家講一講。（指名回答。）

師：你能給這些生字找個(gè)伴侶或者用它說(shuō)一句話嗎？

生做擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。引導(dǎo)同學(xué)相互評(píng)價(jià)。

⑥“開(kāi)火車”檢查生字。

師：“轟隆隆，轟隆隆，小小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？

生：小小火車我來(lái)開(kāi)。

⑦猜字嬉戲。

指名到黑板前比動(dòng)作（如“捧”的動(dòng)作），讓全班同學(xué)猜猜這是哪個(gè)字？

2、自主讀文。

（1）師：同學(xué)們真聰慧，熟悉了那么多生字伴侶，現(xiàn)在他們回到了課文中，你還能認(rèn)出他們嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文吧。這一次要讀得流利，有感情，選擇你喜愛(ài)的讀書(shū)方式來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（同學(xué)可以自己有感情地朗讀，可以讀給同桌、好伴侶聽(tīng)，也可以分小組讀等等。讀后爭(zhēng)論匯報(bào)。）

（2）同學(xué)匯報(bào)。

（3）齊讀課文。

三、老師范寫(xiě)，同學(xué)臨摩（分要位）

其次教

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)懂得誠(chéng)懇是一種美德。激發(fā)同學(xué)情愿做一個(gè)誠(chéng)懇的孩子的愿望。

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：

有鮮花的花盆，畫(huà)有花兒及寫(xiě)有花籽的生字卡片，課文插圖3幅

同學(xué)預(yù)備：

一個(gè)有關(guān)"誠(chéng)懇"的故事

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：講有關(guān)"誠(chéng)懇"的故事

一、復(fù)習(xí)生字、生詞。

師：同學(xué)們講的故事真精彩?？磥?lái)同學(xué)們都喜愛(ài)做個(gè)誠(chéng)懇的孩子。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國(guó)王給每個(gè)孩子發(fā)了花籽，今日老師也帶了一些花籽（出示貼畫(huà)有花籽的生詞卡片），今日的花籽很特殊，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開(kāi)花呢？

非常好！只要你讀出他們的名字它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語(yǔ)。

師：讀得真棒，看，這些花兒開(kāi)得多歡呀！似乎在說(shuō)感謝小伴侶的關(guān)心。

師：那么生字伴侶你們有沒(méi)有也和它們交上伴侶呢？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車看看吧！

同學(xué)開(kāi)火車讀讀生字。（火車轟隆隆開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)，開(kāi)起來(lái)）

師：看來(lái)，大家都和生字娃娃交上了伴侶，這些生字娃娃肯定特別快樂(lè)。

師：接下來(lái)，我們連續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來(lái)讀一讀課題。再請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第80頁(yè)。

二、初讀課文，確立討論點(diǎn)

（一）同桌兩人自由練讀。

師：這些生字伴侶都回到了家中，你們能否很快讀出來(lái)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪番讀。

生同桌兩人合作讀。

（二）同桌兩人推舉一個(gè)人讀

師：現(xiàn)在我們要請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來(lái)為我們讀課文，哪位同學(xué)情愿來(lái)推舉自己的同桌呢？

生推舉自己的同桌來(lái)讀。

師選擇六個(gè)同學(xué)來(lái)讀六段。

師：同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表?yè)P(yáng)他們的同桌，能夠英勇、誠(chéng)懇地推舉了他們的同桌。

三、精讀課文，把握討論主題

1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

（1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？你是怎么知道的？年老的國(guó)王他想干什么？他想了什么方法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告知大家。

（2）生默讀第一、二自然段。

（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)。

師板書(shū)：花籽

2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

（1）師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰(shuí)？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)叔叔的朗讀你就知道了。

（2）同學(xué)匯報(bào)。

師板書(shū)：

開(kāi)花

不開(kāi)花

3、出示圖（二）

（1）師：大家來(lái)看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

生回答。

（2）有一個(gè)小伴侶比較特殊，他為什么難過(guò)呢？

（3）國(guó)王

發(fā)現(xiàn)這兩種狀況，他怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來(lái)，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清晰的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來(lái)，看能不能靠小組的力氣來(lái)解決，假如不能，我們?cè)僖黄饋?lái)解決。

（4）同學(xué)小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。

（5）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的狀況。

A同學(xué)問(wèn)問(wèn)題

B師總結(jié)

①國(guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺(tái)來(lái)表演一下）

②出示圖三

③孩子怎樣？孩子說(shuō)的話應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

（哭著說(shuō)）怎樣哭著說(shuō)？

指名讀——齊讀

④國(guó)王聽(tīng)完怎樣，他說(shuō)了什么話？

同學(xué)興奮大聲地讀國(guó)王的話。

師板書(shū)：誠(chéng)懇、不誠(chéng)懇

4、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、為什么國(guó)王知道誰(shuí)是誠(chéng)懇的孩子？

2、煮過(guò)的花籽能開(kāi)花嗎？

四、品讀課文，升華主題。

1、師：老師要請(qǐng)同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認(rèn)為怎樣分工好呢？

2、分角色讀課文。

3、問(wèn)：你喜愛(ài)這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？生回答。

五、角色扮演，內(nèi)化主題。

請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演課本劇。

六、師總結(jié)課文，激發(fā)他們情愿做誠(chéng)懇的人的愿望。

師：課文中將來(lái)的國(guó)王具有了誠(chéng)懇的品質(zhì)，同學(xué)們是將來(lái)祖國(guó)的仆人，是祖國(guó)的盼望，也應(yīng)當(dāng)具備誠(chéng)懇的品質(zhì)。

七、作業(yè)

寫(xiě)童話故事《游誠(chéng)懇國(guó)》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、手捧空花的孩子誠(chéng)懇繼承人

成天細(xì)心培育

換土

澆水沒(méi)有發(fā)芽煮過(guò)的種子

施肥

手捧空花盆的孩子教案中班【篇二】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、知道誠(chéng)懇是人的美德，引導(dǎo)同學(xué)情愿做個(gè)誠(chéng)懇的孩子。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、知道誠(chéng)懇是人的美德，引導(dǎo)同學(xué)情愿做個(gè)誠(chéng)懇的孩子。

【教具預(yù)備】

詞語(yǔ)卡片、小黑板。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，你們

聽(tīng)聞過(guò)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)情愿給我們講講？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)敘述故事的大意）這個(gè)同學(xué)的故事講得真精彩！從這個(gè)故事中，我們應(yīng)當(dāng)吸取什么教訓(xùn)呢”（不能撒謊、騙人）你情愿和故事中的男孩作伴侶嗎？（對(duì)，我們誰(shuí)也不情愿與撒謊的人作伴侶）今日，我將為大家介紹一位新伴侶，他是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家齊讀課題。

1、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

2、同學(xué)質(zhì)疑。

3、老師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們?cè)僮鞔蛩?，是否和他成為伴侶吧。

二、初讀課文，熟悉生字、新詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫(huà)出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)溝通自學(xué)狀況。

2、同學(xué)自學(xué)后在組內(nèi)溝通。

三、熟悉本課中的生字、新詞

1、老師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀生字

紅色卡片：非常要沒(méi)有一位孩子選擇

白色卡片：花盆一位選擇并宣布非常

規(guī)定盛開(kāi)一絲發(fā)芽表情煮熟

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段呢？（四個(gè)自然段）

3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

四、再讀課文，初步解疑。

1、（小黑板出示）解題時(shí)同學(xué)提出的問(wèn)題

思索題：（1）這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)”

（2）他怎么捧著空花盆呢？

（3）他為什么要捧著花盆？

（4）他和放羊的孩子一樣嗎？他愛(ài)撒謊嗎？

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文（個(gè)別讀），你能解答哪個(gè)問(wèn)題呢？

3、同學(xué)自學(xué)，小組溝通。

4、全班匯報(bào)。

5、老師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清晰了，此時(shí)，你們還有什么疑問(wèn)嗎？

6、同學(xué)質(zhì)疑。

五、細(xì)讀課文，解決同學(xué)疑難。

1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段，說(shuō)說(shuō)雄日拿到花種后是怎么做的，畫(huà)出有關(guān)的詞句。

2、同學(xué)標(biāo)畫(huà)后進(jìn)行溝通匯報(bào)。

老師小結(jié)：這些詞語(yǔ)的確表現(xiàn)了雄日仔細(xì)、細(xì)心地培育花種，盼望種子早日發(fā)芽、開(kāi)花。雄日還做了些什么呢？

3、雄日期盼、希望的心情應(yīng)當(dāng)怎樣讀出來(lái)呢？請(qǐng)你把自己當(dāng)作雄日，想像他當(dāng)時(shí)雄日的心情。試著讀讀這段。

4、同學(xué)練讀。

5、同學(xué)匯報(bào)瀆，大家評(píng)議。

6、國(guó)王選擇了雄日作繼承人，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4自然段。

7、從雄日的表現(xiàn)中，你情愿和他交伴侶嗎？

六、練習(xí)朗讀

分角色朗讀。

手捧空花盆的孩子教案中班【篇三】

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用識(shí)字方法，正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解誠(chéng)懇的含義，積累詞語(yǔ)。

4．通過(guò)閱讀，使同學(xué)懂得誠(chéng)懇是一種美德，自己情愿做誠(chéng)懇的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

明白國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1．放音樂(lè)聽(tīng)故事：《金斧子》你喜愛(ài)哪個(gè)孩子，為什么？

2．揭示課題：

這個(gè)誠(chéng)懇的伴侶給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在我們?cè)偃ナ煜ひ粋€(gè)新伴侶。要想熟悉他，我們還要闖關(guān)呢！你們有信念嗎？

板書(shū)課題：手捧空花盆的孩子

點(diǎn)評(píng)：[故事引入并配以音樂(lè)，自然引入誠(chéng)懇主題，激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。激發(fā)了他們的奇怪???心。]

二、初讀課文，整體感知

一闖識(shí)字關(guān)：

1．初讀課文，自同學(xué)字。

2．自讀課文，讀誕生字。

3．介紹識(shí)字的過(guò)程。

（1）同桌指讀。（2）當(dāng)小老師帶讀。（3）介紹識(shí)字方法。

4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)狀況：（1）課件出示生字。（2）擴(kuò)詞、造句。

5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)牌。

點(diǎn)評(píng)：[識(shí)字方法上敏捷，注意同學(xué)的差異性和愛(ài)好性，闖關(guān)識(shí)字感受勝利。]

二闖讀課文關(guān)：

（1）選擇自己寵愛(ài)的方式讀課文。留意生字的讀音要正確。

（2）推舉一名同學(xué)讀給大家聽(tīng)

（3）同學(xué)評(píng)議，小組合作讀書(shū)。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

（4）評(píng)比朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎(jiǎng)牌。

過(guò)渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請(qǐng)小組爭(zhēng)論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展現(xiàn)成果、表演講故事）下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

點(diǎn)評(píng)：[征求同學(xué)意見(jiàn)，最大限度的激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，讓同學(xué)想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。]

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

師：國(guó)王為了選一名將來(lái)的國(guó)王，發(fā)給每個(gè)孩子一粒花籽，三個(gè)月過(guò)去了，孩子們來(lái)到了國(guó)王的面前，假如你也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，假如你有一架攝像機(jī)，你會(huì)把哪個(gè)場(chǎng)面拍攝下來(lái)呢？下面我們就來(lái)合作學(xué)習(xí)。

1．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）找一找哪個(gè)場(chǎng)面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來(lái)。

（2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場(chǎng)面，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2．創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)平臺(tái)。

（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場(chǎng)面嗎？（說(shuō)、讀、演）

（2）小組合作展現(xiàn)。

場(chǎng)面一：（一群手捧鮮花的孩子，國(guó)王卻皺起了眉頭。）

場(chǎng)面一：（一個(gè)手捧空花盆的孩子，國(guó)王卻笑開(kāi)了顏。）

（3）全班匯報(bào)展現(xiàn)。

師：你最喜愛(ài)哪個(gè)場(chǎng)面？為什么？

（4）用自己喜愛(ài)的形式讀一讀描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的語(yǔ)句。（分角色讀，表演讀-----）

（5）朗讀課文。你喜愛(ài)哪種孩子，為什么？

（6）綻開(kāi)想象，假如你是國(guó)王，你會(huì)對(duì)這些孩子說(shuō)什么？

小結(jié)：是啊，誠(chéng)懇是一種美德，具有誠(chéng)懇品質(zhì)的人更高尚！

點(diǎn)評(píng)：[通過(guò)個(gè)人選擇的讀書(shū)的方式，最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維潛能。讓同學(xué)讀后議，通過(guò)發(fā)表意見(jiàn)溝通體會(huì)，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)平臺(tái)，激發(fā)愛(ài)好，發(fā)揮潛能。]

3．引導(dǎo)質(zhì)疑：

（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評(píng)議。

（2）國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王？

四、拓展延長(zhǎng)

1．師：手捧空花盆的孩子是一個(gè)誠(chéng)懇的孩子，所以國(guó)王選中了他。而那些手捧鮮花的孩子應(yīng)當(dāng)怎樣做？他們會(huì)說(shuō)些什么？

2．進(jìn)展感悟，在日常生活中，你遇到過(guò)這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。

3．練習(xí)說(shuō)話。

（1）踢球時(shí)，我踢壞了鄰居的玻璃，沒(méi)人觀察-------------------。

（2）我對(duì)誠(chéng)懇這樣理解?

（用幾句話表達(dá)出對(duì)誠(chéng)懇的熟悉。）

點(diǎn)評(píng)：[生活中的場(chǎng)景與課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，有針對(duì)性的引導(dǎo)同學(xué)做人，達(dá)到人文統(tǒng)一的效果。了解同學(xué)對(duì)“誠(chéng)懇”的理解，走進(jìn)同學(xué)的心靈，引導(dǎo)同學(xué)做人。]

五、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）

1．課文表演。

2．號(hào)召同學(xué)制作小報(bào)。

3．收集有關(guān)誠(chéng)懇的格言警句。

點(diǎn)評(píng)：[充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)張開(kāi)想象的翅膀，用自己的言行去理解課文內(nèi)容。用良好的學(xué)習(xí)氛圍為同學(xué)供應(yīng)創(chuàng)作空間。搜集溝通名言警句，自我教育，啟迪人生，使他們從小就要時(shí)時(shí)思索做怎樣的人。]

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

手捧空花盆的孩子

種誠(chéng)懇收美德

國(guó)王（煮過(guò)的花籽）

手捧鮮花笑絕望（不誠(chéng)懇）

手捧空花盆哭驚喜（將來(lái)的國(guó)王）

手捧空花盆的孩子教案中班【篇四】

《手捧空花盆的孩子》一課是一班級(jí)下冊(cè)的講讀課文。這是一篇很有教育意義的童話故事，講訴的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的孩子雄日成了繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。在課文的結(jié)尾揭開(kāi)了迷團(tuán)：原來(lái)國(guó)王發(fā)給大家的種子是煮熟了的。

這個(gè)故事在成年人看來(lái)，蘊(yùn)涵的道理一目了然：誠(chéng)懇的品質(zhì)最珍貴。但是，讓一班級(jí)的孩子們來(lái)讀這個(gè)故事就未必能輕而易舉地讀明白這個(gè)道理。由于他們不了解種子是怎么發(fā)芽的，種子發(fā)芽需要什么條件，以及煮熟的種子不會(huì)發(fā)芽這些自然常識(shí)，便無(wú)法體會(huì)故事所蘊(yùn)涵的道理，就不能真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人。因此，在課前我們應(yīng)當(dāng)先讓同學(xué)去了解一些種子發(fā)芽需要哪些條件的學(xué)問(wèn)；家里養(yǎng)花的，和家長(zhǎng)一起參加種花和養(yǎng)花，為學(xué)習(xí)本課做一點(diǎn)課前的鋪墊。

這篇課文共有四個(gè)自然段，篇幅較長(zhǎng)，有些句子比較難讀。古人說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。讀是感悟和理解的基礎(chǔ)。我覺(jué)得課前的預(yù)習(xí)工作是相當(dāng)重要的。每上一篇新課前，我總要讓同學(xué)讀上3到5遍，心里有點(diǎn)底。這課也不例外。

這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：

1、熟悉“盆”、“位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分”、“要”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

3、知道誠(chéng)懇是人的美德，情愿做一個(gè)誠(chéng)懇的人。

這篇課文的教學(xué)時(shí)間我覺(jué)得支配2課時(shí)比較合理。第一課時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：

1、識(shí)記12個(gè)生字，劃出帶有生字的詞語(yǔ)；

2、讀通課文，讀好一些長(zhǎng)句（1、國(guó)王叮囑大臣/給全國(guó)的每個(gè)孩子發(fā)一些花種。2、許很多多的孩子/捧著盛開(kāi)著鮮花的花盆/擁上街頭。3、雄日/把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)/告知了國(guó)王。）

3、朗讀理解課文的第一自然段，理解“繼承人、叮囑”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，并知道國(guó)王選繼承人的要求是什么？學(xué)著國(guó)王的樣子來(lái)宣布一下這道命令。

4、學(xué)習(xí)重點(diǎn)是課文的2、3、4自然段，朗讀理解文中的幾個(gè)詞語(yǔ)和句子，知道雄日手捧著空花盆并不是他不仔細(xì)種花，而是非常專心地培育花種的，并明白國(guó)王為什么要選雄日做繼承人，懂得故事所蘊(yùn)涵的道理：誠(chéng)懇是最珍貴的品質(zhì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

（一）學(xué)習(xí)字詞。

1、讀課題。

2、認(rèn)讀：選擇、宣布、王位、花種（種花）、盛開(kāi)、一盆花（一盆盆花）、煮熟、發(fā)芽。

3、了解課文的主要內(nèi)容。

（二）細(xì)讀劉讀課文。理解國(guó)王為什么“臉上沒(méi)有一絲興奮的表情”。

【教學(xué)理念：挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行思維和語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。本文留有的空白有好幾處，這里是我設(shè)計(jì)的第一個(gè)讓同學(xué)想象和語(yǔ)言訓(xùn)練的地方?！?/p>

插讀第四自然段中的句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出漂亮的鮮花嗎？這是個(gè)反問(wèn)句，讓同學(xué)理解這句話的意思就是：煮熟了的種子是不能發(fā)芽的，是不行能開(kāi)出漂亮的鮮花的。

（三）聚焦“空花盆”，感悟“誠(chéng)懇”的珍貴。

雄日帶來(lái)的是什么？他帶著空花盆是由于他沒(méi)有細(xì)心培育花種嗎？同學(xué)自由讀其次自然段，然后溝通雄日是怎樣細(xì)心培育花種的？

師：日子就這樣一天一天地過(guò)去，雄日的花盆始終都是空空的，離國(guó)王規(guī)定的日子越來(lái)越近了，明天就是國(guó)王規(guī)定的日子了，孩子們，這時(shí)的雄日看著這空空的花盆，他會(huì)怎么想？

【這里是本課設(shè)計(jì)的其次個(gè)語(yǔ)言和思維訓(xùn)練點(diǎn)。】

當(dāng)雄日手捧著空花盆來(lái)到國(guó)王面前時(shí)，國(guó)王問(wèn)他：“你怎么捧著空花盆呢？”雄日會(huì)怎么回答？

【這里是本課設(shè)計(jì)的第三個(gè)語(yǔ)言和思維訓(xùn)練點(diǎn)。文中是這樣寫(xiě)的：雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告知了國(guó)王。這句話很平實(shí)，這里又給我們留有了思索和發(fā)揮想象的余地。通過(guò)同學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，使得人物的形象更豐滿。】

國(guó)王聽(tīng)了為什么興奮了呢？揭示主題：雄日是個(gè)誠(chéng)懇的孩子！所以選雄日為繼承人。

出示：國(guó)王聽(tīng)了，興奮地拉著他的手，說(shuō)：“你就是我的繼承人”。

讀好這句話。（把“繼承人”卡片移到“雄日”的旁邊）

四、總結(jié)全文，深化主題。

課文學(xué)到這里，同學(xué)們肯定知道了國(guó)王為什么選雄日做繼承人了吧？我們要做誠(chéng)懇的孩子！

五、拓展。

Yjs21.coM更多幼兒園教案延長(zhǎng)讀

大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《手捧空花盆的王子》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀查，敘述畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

2、樂(lè)觀參加爭(zhēng)論，敘述等活動(dòng)，知道做人要誠(chéng)

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒有過(guò)栽種植物[如在自然角中照看植物]的閱歷。

2、"字寶寶樂(lè)園"教學(xué)掛圖[字詞：王子]。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒敘述自己栽種植物的經(jīng)受。

1、老師；小伴侶，你們種過(guò)植物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己種植物的過(guò)程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的閱歷，說(shuō)一說(shuō)自己在種植物時(shí)是怎樣做的。

2、老師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論種子發(fā)芽需要的條件。）

3、老師；有沒(méi)有小伴侶在種的過(guò)程中，始終很細(xì)心地照看它。但是卻沒(méi)有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？

二、觀看理解畫(huà)面，了解故事的內(nèi)容。

1、幼兒自主觀看畫(huà)面。

老師；認(rèn)真地看看這幅圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事情？

2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

3、老師（敘述故事前半段的內(nèi)容）。

a、這個(gè)國(guó)王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？

b、他給了四個(gè)兒子什么？他為什么要這么做？

c、小王子是怎樣照看他的花的？他的盆里長(zhǎng)出花了嗎？他感覺(jué)怎么樣？

d、時(shí)間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會(huì)對(duì)國(guó)王怎么說(shuō)？

三、幼兒猜想故事結(jié)局。

1、老師；國(guó)王聽(tīng)了小王子的話會(huì)怎樣？

2、請(qǐng)你來(lái)給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。（幼兒自由猜想，想象敘述。）3、幼兒在集風(fēng)光前敘述自己的觀點(diǎn)。

四、閱讀畫(huà)面，了解故事結(jié)局。

老師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？

五、自由觀

查看圖片，嘗試用自己的語(yǔ)言完整的敘述故事。

1、老師；你們喜愛(ài)故事中的誰(shuí)？為什么？

2、老師小結(jié)；誠(chéng)懇的人是最可以信任的人。我們應(yīng)當(dāng)向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)懇守信的人。

六、幼兒聽(tīng)老師完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

幼兒園大班教案《手捧空花盆的孩子》及教學(xué)反思

下面給大家供應(yīng)的是“幼兒園大班教案《手捧空花盆的孩子》”。讓幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道誠(chéng)懇是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)懇的孩子，觀賞故事，激發(fā)幼兒參加表演的欲望，體驗(yàn)人物的共性特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，讓幼兒知道誠(chéng)懇是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)懇的孩子。

3、激發(fā)幼兒參加表演的欲望，體驗(yàn)人物的共性特征。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體、《幼兒活動(dòng)材料》、頭飾、各種盆花。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入簡(jiǎn)潔的敘述一下故事內(nèi)容：從前有個(gè)國(guó)王，他給全國(guó)全部的孩子每人發(fā)了一?；ㄗ眩⒏嬷麄儯赫l(shuí)能用這?；ㄗ逊N出最漂亮的花，就讓誰(shuí)將來(lái)當(dāng)國(guó)王。很多天以后，全國(guó)各地的孩子一齊來(lái)到王宮里，幾乎每個(gè)人都捧著一盆漂亮的花?？墒侵挥幸粋€(gè)孩子手里捧著的是一個(gè)空花盆，為什么呢?(激發(fā)幼兒聽(tīng)故事的愛(ài)好)

二、觀賞故事播放故事，請(qǐng)幼兒觀賞《手捧空花盆的孩子》。

三、理解故事

1、請(qǐng)幼兒打開(kāi)《幼兒活動(dòng)材料》28~29頁(yè)，一邊聽(tīng)故事，一邊找出表現(xiàn)故事內(nèi)容的圖片，并用彩筆圈出來(lái)。

2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)書(shū)上的哪張圖片表現(xiàn)的不是故事里的內(nèi)容?為什么?

3、提出下列問(wèn)題，關(guān)心幼兒理解故事里的內(nèi)容。

(1)國(guó)王為什么藥挑一個(gè)孩子當(dāng)將來(lái)的國(guó)王?他是怎么做的?

(2)一個(gè)叫宋金的孩子領(lǐng)了一?；ㄗ鸦丶液笥惺窃趺醋龅?結(jié)果呢?他是什么表情?

(3)全國(guó)各地的孩子來(lái)到皇宮里的時(shí)候，手里都捧著什么?心情怎么樣?

(4)宋金的手里捧的是什么?心情怎么樣?

(5)國(guó)王見(jiàn)到宋金后是怎么說(shuō)的?宋金有是怎么答的?

(6)國(guó)王為什么選擇宋金當(dāng)將來(lái)的國(guó)王?

四、復(fù)述故事老師和幼兒一起看圖講故事，并引導(dǎo)幼兒復(fù)述國(guó)王最終講的一段話，"找到了，找到了，我要找一個(gè)誠(chéng)懇的孩子當(dāng)國(guó)王。你是誠(chéng)懇的孩子，我讓你做將來(lái)的國(guó)王。

五、表演故事老師和幼兒共同表演故事。

課后反思：

孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)特別感愛(ài)好，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒樂(lè)觀參加表演，并理解了誠(chéng)懇是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)懇的好孩子。

幼兒百科：誠(chéng)懇:真實(shí)表達(dá)主體所擁有信息的行為（指好的一方面），也就是行為忠于良善的心。

幼兒園大班下學(xué)期語(yǔ)言教案《手捧空花盆的王子》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園大班語(yǔ)言教案《手捧空花盆的王子》”。讓幼兒樂(lè)觀參加爭(zhēng)論，敘述等活動(dòng)，知道做人要誠(chéng)懇，通過(guò)觀查，敘述畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言完整地?cái)⑹龉适拢芎?jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀查，敘述畫(huà)面，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

2、樂(lè)觀參加爭(zhēng)論，敘述等活動(dòng)，知道做人要誠(chéng)懇。

3、能簡(jiǎn)潔復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒有過(guò)栽種植物[如在自然角中照看植物]的閱歷。

2、"字寶寶樂(lè)園"教學(xué)掛圖[字詞：王子]。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒敘述自己栽種植物的經(jīng)受。

1、老師；小伴侶，你們種過(guò)植物嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己種植物的過(guò)程？[引導(dǎo)幼兒回憶以往的閱歷，說(shuō)一說(shuō)自己在種植物時(shí)是怎樣做的。

2、老師；你栽種的植物發(fā)芽了嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論種子發(fā)芽需要的條件。）

3、老師；有沒(méi)有小伴侶在種的過(guò)程中，始終很細(xì)心地照看它。但是卻沒(méi)有發(fā)芽的呢？你知道為什么嗎？

二、觀看理解畫(huà)面，了解故事的內(nèi)容。

1、幼兒自主觀看畫(huà)面。

老師；認(rèn)真地看看這幅圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)發(fā)生什么事情？

2、閱讀后，幼兒自由講一講自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。

3、老師（敘述故事前半段的內(nèi)容）。

a、這個(gè)國(guó)王是什么樣子的？他想要做一件什么事情？

b、他給了四個(gè)兒子什么？他為什么要這么做？

c、小王子是怎樣照看他的花的？他的盆里長(zhǎng)出花了嗎？他感覺(jué)怎么樣？

d、時(shí)間到了，發(fā)生了什么事情？e小王子怎么了，他會(huì)對(duì)國(guó)王怎么說(shuō)？

三、幼兒猜想故事結(jié)局。

1、老師；國(guó)王聽(tīng)了小王子的話會(huì)怎樣？

2、請(qǐng)你來(lái)給故事設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)局。（幼兒自由猜想，想象敘述。）3、幼兒在集風(fēng)光前敘述自己的觀點(diǎn)。

四、閱讀畫(huà)面，了解故事結(jié)局。

老師；圖片上這些人的表情一樣嗎？有什么不同？他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的表情？

五、自由觀

查看圖片，嘗試用自己的語(yǔ)言完整的敘述故事。

1、老師；你們喜愛(ài)故事中的誰(shuí)？為什么？

2、老師小結(jié)；誠(chéng)懇的人是最可以信任的人。我們應(yīng)當(dāng)向故事中的小王子學(xué)習(xí)，做一個(gè)誠(chéng)懇守信的人。

六、幼兒聽(tīng)老師完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

課后反思：

孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)特別感愛(ài)好，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒樂(lè)觀參加表演，并理解了誠(chéng)懇是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)懇的好孩子。

幼兒百科：手捧空花盆的孩子這是一篇很有教育意義的童話故事，敘述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方法選繼承人：誰(shuí)能用種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最終，就不能解開(kāi)謎團(tuán)，原來(lái)，“我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的”，多么生動(dòng)的故事??！

教你寫(xiě)課件:中班教案能干的小手范文

古人云，工欲善其事，必先利其器。身為一位的幼兒園的老師我們都盼望自己能教孩子們學(xué)到一些學(xué)問(wèn)，為了給孩子供應(yīng)更高效的學(xué)習(xí)效率，教案是個(gè)不錯(cuò)的選擇，教案有利于老師在課堂上與同學(xué)更好的溝通。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？為滿意您的需求，我特地編輯了“教你寫(xiě)課件:中班教案能干的小手范文”，歡迎閱讀，盼望您能閱讀并保藏。

中班教案能干的小手【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培育幼兒樂(lè)觀參加活動(dòng)的愛(ài)好，激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

2、進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和動(dòng)手力量。

3、引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道用手能做很多事情。教幼兒初步愛(ài)護(hù)手的方法。

4、進(jìn)展動(dòng)手觀看力、操作力量，把握簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)記錄方法。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

《小手爬》音樂(lè)磁帶、筷子、橡皮泥、圖書(shū)等操作材料

活動(dòng)分析：

三到四歲的孩子是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步形成的時(shí)間，孩子們對(duì)自己的身體也越來(lái)越感愛(ài)好，于是產(chǎn)生了本次活動(dòng)：《能干的小手》，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒熟悉手，知道手能做很多事情，從中激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。活動(dòng)中老師運(yùn)用講解法、嬉戲法、操作法等方法，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)將幼兒感愛(ài)好的嬉戲貫穿其中鞏固幼兒對(duì)手的熟悉，加深對(duì)自己的熟悉，形成初步的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

聽(tīng)音樂(lè)和幼兒做小手爬的嬉戲，引出小手的內(nèi)容。

二、綻開(kāi)：

1、和幼兒一起說(shuō)手、按挨次熟悉手。

2、和幼兒一起熟悉手指頭（大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指），知道它們的名字。

3、和幼兒一起做手指嬉戲，看誰(shuí)戴的又對(duì)又快。

4、和幼兒一起熟悉手指甲，教育其講衛(wèi)生。

5、和幼兒一起熟悉手心、手背；做手心手背嬉戲。

6、和幼兒爭(zhēng)論手的作用。

7、教育幼兒手的作用大要愛(ài)護(hù)好手。

8、請(qǐng)幼兒自由去操作各種材料，體驗(yàn)手的作用。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)：

帶幼兒到互外做手影嬉戲，自然結(jié)束。

教學(xué)反思：

由于小班幼兒的閱歷缺乏又喜愛(ài)仿照，簡(jiǎn)單在閱歷共享中產(chǎn)生人云亦云的現(xiàn)象，如在爭(zhēng)論小手會(huì)干什么時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)我的小手會(huì)刷牙，其他的幼兒也會(huì)跟著說(shuō)會(huì)刷牙，幼兒的思路打不開(kāi)，就不能較好地完成教育目標(biāo)。所以我為幼兒預(yù)備了不同的玩具，通過(guò)幼兒的實(shí)踐操作，拓展幼兒的閱歷，在教學(xué)法中我運(yùn)用談話法和閱歷感知法，圍繞活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)老師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答，由于幼兒年齡小，閱歷少，在引導(dǎo)幼兒熟悉小手時(shí)，就通過(guò)以老師為主，幼兒為輔的談話，調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷，圍繞我的手上有什么，我的小手本事大，怎樣愛(ài)護(hù)手等問(wèn)題，師幼進(jìn)行談話、爭(zhēng)論，幼兒的思路就會(huì)打開(kāi)，閱歷就能較好的共享，知道手會(huì)玩許多的玩具，會(huì)做很多的事情，并能嘗試著用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣能夠有效的化解難點(diǎn)，突破重點(diǎn)。

整個(gè)活動(dòng)，孩子們不是端坐靜聽(tīng)，而是樂(lè)觀動(dòng)腦思索；老師不是單純敘述，而是以嬉戲吸引孩子，和孩子們一起參加。發(fā)覺(jué)孩子的收獲很大，同時(shí)老師也感受到了勝利的歡樂(lè)！

中班教案能干的小手【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟悉手的結(jié)構(gòu)和功能，了解五個(gè)手指的名稱。

2.關(guān)心幼兒理解，體會(huì)自己的小手很能干。

3.簡(jiǎn)潔了解愛(ài)護(hù)手的方法。

4.知道一些保持身體各部位干凈衛(wèi)生的方法。

5.了解主要癥狀，懂得預(yù)防和治療的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.手的圖片;

2.動(dòng)物指偶若干;

3.操作材料：夾珠子(筷子、珠子);穿珠子。

4.歌曲：《我有一雙小小手》。

活動(dòng)過(guò)程：

一.手指嬉戲互動(dòng)。

二.幼兒操作老師簡(jiǎn)潔介紹操作內(nèi)容和材料，請(qǐng)幼兒操作，讓幼兒在操作的時(shí)候想一想：“你是用什么來(lái)做這些事的呢?”

三.引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，使他們體會(huì)到自己的小手很能干。

師提問(wèn)：剛才你做了什么?是用什么做的?(幼兒回答)，師：除了剛才做的事以外，你的小手還會(huì)做什么?(個(gè)別幼兒回答，與旁邊幼兒溝通)

老師小結(jié)：小伴侶的小手真能干，可以做那么多的事，那么，小手為什么會(huì)這么能干呢，手上有些什么呢?請(qǐng)小伴侶伸出自己的小手認(rèn)真地看一看。

四.觀看熟悉手

1.幼兒觀看手。

師：“你的手上有什么?(手指)

2.熟悉手指名稱。

(1)介紹手指名稱。出示圖片，分別介紹五個(gè)手指的名稱。最矮最粗的叫大拇指，讓幼兒伸出大拇指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)小伴侶，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己，最細(xì)最小的叫小指，讓幼兒伸出小指;中間最高的是中指，請(qǐng)幼兒伸出食指;中指和小指中間的叫無(wú)名指，幼兒伸出無(wú)名指。

(2)鞏固熟悉手指

a老師分別將動(dòng)物指偶戴在五個(gè)手指上，幼兒：老師將什么戴在什么指上。

b嬉戲：“戴指偶”老師說(shuō)一個(gè)手指的名字，幼兒取一個(gè)指偶戴在相應(yīng)的手指上。

3.熟悉手的其它部分。

(1)手指長(zhǎng)在哪里?(手掌)

(2)手還可以怎樣分?(手心、手背)老師伸出手心、手背提示幼兒。

五.幼兒爭(zhēng)論：假如沒(méi)有手會(huì)怎么樣?怎樣愛(ài)護(hù)手?爭(zhēng)論后請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

老師小結(jié)：勤洗手，保持手的清潔，不玩刀和其它尖的東西，涂一些護(hù)膚品等。

六.引導(dǎo)幼兒想一想怎樣使自己的小手更能干，教育幼兒多動(dòng)手，勤動(dòng)手。

師：怎樣使自己的小手更能干?啟發(fā)幼兒想想，師：假如什么事都請(qǐng)爸爸、媽媽或爺爺、奶奶都做了，小手會(huì)不會(huì)很能干?

小結(jié)：教育幼兒自己的事情自己做，還要關(guān)心他人做一些力所能及的事。

七.結(jié)束部分：

我們一起來(lái)唱一唱，夸夸我們能干的小手吧!歌曲《我有一雙小小手》

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.讓幼兒連續(xù)操作。

2.在日常生活中提示、督促幼兒學(xué)者自己的事自己做。

中班教案能干的小手【篇三】

活動(dòng)設(shè)計(jì)

背景中班幼兒已具有初步的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生愛(ài)好，而幼兒對(duì)身體各器官的熟悉還很膚淺，愛(ài)惜身體愛(ài)護(hù)自己的閱歷又比較缺乏，針對(duì)此現(xiàn)象我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子熟悉自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興，通過(guò)此活動(dòng)激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。關(guān)心幼兒初步把握愛(ài)護(hù)小手的方法。

活動(dòng)目標(biāo)

（1）、引導(dǎo)幼兒熟悉自己的小手,知道手能做許多的事情。

（2）、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。

（3）、關(guān)心幼兒初步把握愛(ài)護(hù)手的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒通過(guò)活動(dòng)了解熟悉自己的小手．活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出手能做許多的事情．活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備：電腦課件、錄音機(jī)、磁帶、紙、水彩、橡皮泥、紙偶等．

活動(dòng)過(guò)程

（一）猜謎語(yǔ)引出課題。

1．今日老師要給小伴侶猜一個(gè)謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，又能寫(xiě)來(lái)又能畫(huà)，每天干活不說(shuō)話。（手）請(qǐng)幼兒猜一猜。引出課題

2.手影嬉戲老師用手表演幾樣幼兒感愛(ài)好的東西如：烏龜,大雁，孔雀，猴子，白兔等，讓幼兒猜，然后邀請(qǐng)幼兒和老師一起手影表演，同時(shí)仿照動(dòng)物的聲音，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

（二）熟悉我們的小手小伴侶剛才我們用什么做的手影嬉戲??？"引人本環(huán)節(jié)。老師戴紙偶講手指寶寶的故事，然后問(wèn)："小伴侶這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們喜愛(ài)手指寶寶嗎？它也在你們身上，我們來(lái)找一找它？看看它是誰(shuí)??？請(qǐng)小伴侶伸出手來(lái)看一看。"

1、看一看：?jiǎn)l(fā)幼兒觀看，然后說(shuō)出手上有什么？（手上有手心、手背、手指等）

2、比一比：?jiǎn)l(fā)幼兒說(shuō)出手指的名稱，并比較不同，引導(dǎo)幼兒與同伴、老師的手進(jìn)行比較。

（三）玩嬉戲：隨音樂(lè)和老師一起玩《小手拍拍》。

（四）看電腦課件，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中的人們都用雙手在做什么？再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你知道手都能做什么？激發(fā)幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)手能做很多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。

（五）幼兒自選材料用手進(jìn)行操作。如折紙、畫(huà)畫(huà)、泥塑等。然后說(shuō)一說(shuō)你是怎樣用手做事情的？

（六）爭(zhēng)論；我們應(yīng)當(dāng)怎樣愛(ài)護(hù)自己的小手？

幼兒爭(zhēng)論后，老師小結(jié)：教育幼兒勤剪指甲；不吸吮手指；不玩刀子，剪子等；冬天洗完手要抹護(hù)手霜，出門(mén)要戴棉手套。

（七）結(jié)束活動(dòng)小伴侶都知道了怎樣愛(ài)護(hù)自己的小手，小手

非常愉快，下面我們一起來(lái)唱一唱，夸夸我們能干的小手吧！歌曲《我有一雙小小手》。

活動(dòng)延長(zhǎng):

在日常生活中提示、督促幼兒學(xué)著自己的事自己做。

中班教案能干的小手【篇四】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試在手掌印跡上進(jìn)行添畫(huà)。

2、通過(guò)想象,在手掌不同方位進(jìn)行添畫(huà),制造出不同形態(tài)的物體。

3、體驗(yàn)制造、變化的歡樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn):

發(fā)覺(jué)手掌方向不同可以變成不同的外形，能夠在手掌印跡上進(jìn)行不同方位的添畫(huà)制造出不同形態(tài)的物體。

活動(dòng)預(yù)備：

1、有各種手掌印畫(huà)課件，事先畫(huà)好的手掌印。

2、每組一籃油畫(huà)棒，桌布。

3、輕柔的背景音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示課件，共同探究手掌印畫(huà)的制作方法。

1．觀看課件，重點(diǎn)介紹天鵝和仙人掌兩幅畫(huà)。

老師：老師今日帶來(lái)了一份禮物，我們看看，這是什么？（畫(huà)）

老師：這2幅畫(huà)上面都有些什么？（天鵝，仙人掌）

老師：請(qǐng)你們猜猜這個(gè)兩幅畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的？（用手掌印的）

老師：小伴侶認(rèn)真觀看，在手掌印上添加了什么