2024年四年級英語下冊Module3MycolourfullifeUnit9AfriendinAustralia第2課時教案牛津滬教版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《2024年四年級英語下冊Module3MycolourfullifeUnit9AfriendinAustralia》第2課時教案，牛津滬教版（三起）。

本課時主要圍繞Unit9的內(nèi)容，進一步擴展學(xué)生對澳大利亞的基本了解，并通過聽力、口語、閱讀等多種方式，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。同時，通過本課時的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解和尊重不同國家和文化，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

課本通過講述一個在澳大利亞的朋友的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與澳大利亞相關(guān)的文化、地理、動物等知識，同時，通過各種練習(xí)，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

在教學(xué)設(shè)計上，要結(jié)合學(xué)生的實際情況，充分利用教材資源，通過各種教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高他們的口語表達能力和交際能力。二、核心素養(yǎng)目標本課時的核心素養(yǎng)目標旨在提升學(xué)生英語語言運用能力，特別是聽力和口語技能。通過學(xué)習(xí)Unit9，學(xué)生將能理解并運用關(guān)于澳大利亞的文化、地理和動物等詞匯。同時，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，使他們能夠尊重并了解不同國家的生活方式。此外，通過小組合作和互動，加強學(xué)生團隊合作精神，提高他們的口語表達和交際技巧。通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能更好地運用英語進行日常交流，并拓寬國際視野。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在開始本課時，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能夠理解和運用一些日常英語詞匯，具備一定的聽力理解能力。此外，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)了解了一些關(guān)于不同國家文化的基本知識，這將為他們在學(xué)習(xí)Unit9時提供幫助。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對于學(xué)習(xí)有關(guān)不同國家的知識應(yīng)該會比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生應(yīng)該具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們可能更傾向于通過圖片、視頻等直觀的方式進行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能會遇到一些新的詞匯和短語，如澳大利亞的相關(guān)文化、地理和動物等詞匯。此外，聽力部分可能對學(xué)生來說也存在一定的挑戰(zhàn)，尤其是對于聽力的理解能力較弱的學(xué)生。此外，學(xué)生在進行口語表達時，可能會因為害羞或者自信心不足而遇到困難。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括課本和練習(xí)冊。此外，準備教師用書，以便在教學(xué)過程中參考和指導(dǎo)學(xué)生。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解澳大利亞的文化、地理和動物等知識。例如，可以準備一些關(guān)于澳大利亞標志性建筑、自然風(fēng)光和動物的圖片或視頻。

3.實驗器材：如果本課時涉及實驗，提前準備好所需的實驗器材，并確保其完整性和安全性。在實驗過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意實驗操作的正確性和安全常識。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以營造一個適合學(xué)習(xí)的氛圍。可以設(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進行小組合作和交流；同時，也可以設(shè)置實驗操作臺，以便進行實驗教學(xué)。

5.教學(xué)工具：準備好教學(xué)所需的音響設(shè)備、投影儀、白板等設(shè)備，確保其正常運行。此外，還需要準備教學(xué)PPT，以便進行課堂教學(xué)的演示和講解。

6.學(xué)習(xí)資料：為學(xué)生準備一些額外的學(xué)習(xí)資料，如學(xué)習(xí)指南、練習(xí)題等，以便在課堂結(jié)束后，學(xué)生可以繼續(xù)鞏固所學(xué)知識。

7.評價工具：準備好本節(jié)課的評價工具，如課堂問答、小組討論、作業(yè)等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評估。

8.教學(xué)資源庫：建立一個教學(xué)資源庫，以便在教學(xué)過程中，可以根據(jù)學(xué)生的需求和教學(xué)進度，隨時調(diào)用相關(guān)資源。例如，可以準備一些關(guān)于澳大利亞的歷史、文化、地理等知識的拓展資源，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生對澳大利亞的學(xué)習(xí)興趣

過程：教師通過展示一些關(guān)于澳大利亞的圖片，如悉尼歌劇院、大堡礁等，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗Π拇罄麃喌牧私?，然后簡要介紹本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對澳大利亞的學(xué)習(xí)興趣。

2.聽力練習(xí)（10分鐘）

目標：提高學(xué)生的聽力理解能力

過程：教師播放課文中的聽力材料，學(xué)生聽后完成相關(guān)的練習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生注意聽力材料中的關(guān)鍵詞，并幫助他們理解一些難點。

3.口語練習(xí)（20分鐘）

目標：提高學(xué)生的口語表達能力

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，模擬與澳大利亞朋友交流的場景。學(xué)生通過模仿課文中的對話，練習(xí)詢問和介紹澳大利亞的相關(guān)知識。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和跨文化交際意識

過程：教師將學(xué)生分成小組，讓他們討論關(guān)于澳大利亞的文化、地理和動物等話題。每個小組選擇一個話題，并準備進行課堂展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學(xué)生的展示能力和批判性思維能力

過程：每個小組進行課堂展示，其他學(xué)生傾聽并給予評價。教師對學(xué)生的展示進行點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：鞏固學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握

過程：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點和難點。學(xué)生進行課堂小結(jié)的練習(xí)，以鞏固他們對澳大利亞的相關(guān)知識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：為學(xué)生推薦一些關(guān)于澳大利亞的閱讀材料，如澳大利亞的歷史、文化、地理等相關(guān)的書籍或文章。此外，還可以推薦一些關(guān)于澳大利亞動物的科普讀物，讓學(xué)生了解更多關(guān)于澳大利亞的知識。

視頻資源：為學(xué)生推薦一些關(guān)于澳大利亞的紀錄片或視頻資源，如關(guān)于澳大利亞自然風(fēng)光、野生動物和當?shù)厣畹囊曨l。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地了解澳大利亞，并拓寬他們的視野。

網(wǎng)絡(luò)資源：為學(xué)生提供一些與澳大利亞相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如澳大利亞政府官方網(wǎng)站、旅游網(wǎng)站、文化網(wǎng)站等。這些資源可以幫助學(xué)生獲取更權(quán)威、更全面的澳大利亞相關(guān)信息。

2.拓展要求：

鼓勵學(xué)生利用課后時間進行自主學(xué)習(xí)和拓展，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。要求學(xué)生在閱讀或觀看拓展材料后，進行簡要的筆記整理，并在下一節(jié)課分享自己的收獲和感悟。

對于網(wǎng)絡(luò)資源，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確使用網(wǎng)絡(luò)，辨別信息真?zhèn)危囵B(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。同時，鼓勵學(xué)生積極參與網(wǎng)絡(luò)平臺的交流，與他人分享自己的學(xué)習(xí)心得和觀點。

此外，教師還可以組織一次關(guān)于澳大利亞的主題活動，如澳大利亞文化周、澳大利亞知識競答等，讓學(xué)生在活動中進一步鞏固和拓展所學(xué)知識。同時，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和社會實踐能力。

教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。在課后拓展過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在拓展學(xué)習(xí)中收獲更多的知識和技能。八、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上采用了角色扮演和情境模擬的方式，讓學(xué)生仿佛身臨其境，提高了他們的口語表達能力。這種方法的創(chuàng)新之處在于，它讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)，而不是單一地記憶和背誦。

2.小組合作：我讓學(xué)生在小組中進行討論和展示，培養(yǎng)了他們的團隊合作精神。這種教學(xué)方式的創(chuàng)新之處在于，它鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

（二）存在主要問題

1.聽力理解：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在聽力理解上存在困難，這可能是因為他們對澳大利亞的相關(guān)文化背景知識不夠了解。

2.口語表達：部分學(xué)生在口語表達時過于緊張，影響了他們的發(fā)揮。

（三）改進措施

1.增加背景知識輸入：為了提高學(xué)生的聽力理解能力，我將在上課前增加對澳大利亞相關(guān)文化背景的介紹，讓學(xué)生有更