外研版英語選修學案教學方法研究目錄一、教學內容1.1單元概述1.2課文內容1.3語法點1.4功能項目二、教學目標2.1知識目標2.2能力目標2.3情感目標三、教學方法3.1任務型教學法3.2情境教學法3.3交際法3.4合作學習法四、教學資源4.1教材資源4.2網絡資源4.3音頻資源4.4視頻資源五、教學難點與重點5.1難點分析5.2重點突出六、教具與學具準備6.1教具準備6.2學具準備七、教學過程7.1導入環(huán)節(jié)7.2呈現環(huán)節(jié)7.3實踐環(huán)節(jié)7.4鞏固環(huán)節(jié)八、學生活動8.1課堂互動8.2小組討論8.3角色扮演8.4作品展示九、板書設計9.1板書內容9.2板書結構9.3板書步驟十、作業(yè)設計10.1作業(yè)類型10.2作業(yè)內容10.3作業(yè)要求10.4作業(yè)反饋十一、課件設計11.1課件結構11.2課件內容11.3課件互動11.4課件效果十二、課后反思12.1教學效果評價12.2教學方法調整12.3學生反饋12.4教學改進措施十三、拓展及延伸13.1課程拓展13.2文化延伸13.3實踐活動13.4家校合作十四、附錄14.1教學計劃14.2教學評估14.4教學時間表教案如下：一、教學內容1.1單元概述：本單元主要討論了日常生活中的交通工具和出行方式，通過描述不同交通方式的特點和優(yōu)缺點，提高學生的語言運用能力和生活常識。1.2課文內容：《ATriponLakeTiticaca》一文介紹了秘魯的湖泊美景和當地文化，通過學習課文，學生可以掌握相關的詞匯和表達方式。1.3語法點：本單元主要學習一般現在時和一般過去時的用法，以及它們的被動語態(tài)。1.4功能項目：學習如何表達出行計劃和描述交通方式。二、教學目標2.1知識目標：學生能夠掌握本單元的相關詞匯、語法和表達方式。2.2能力目標：學生能夠運用所學知識進行日常交流，描述自己的出行經歷。2.3情感目標：通過學習，學生能夠增強對世界各地文化的了解和尊重。三、教學方法3.1任務型教學法：通過完成各種實際任務，讓學生在實踐中學習和應用英語。3.2情境教學法：通過模擬真實的交通場景，幫助學生更好地理解和運用所學知識。3.3交際法：通過小組討論和角色扮演，提高學生的口頭交際能力。3.4合作學習法：通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。四、教學資源4.1教材資源：外研版英語選修教材。4.2網絡資源：相關交通和旅游的圖片、視頻和音頻資料。4.3音頻資源：聽力材料，包括對話和短文。4.4視頻資源：關于不同交通方式的短視頻。五、教學難點與重點5.1難點分析：一般現在時和一般過去時的用法，以及它們的被動語態(tài)。5.2重點突出：描述交通方式的語言表達和出行計劃的制定。六、教具與學具準備6.1教具準備：多媒體課件、黑板、教學卡片。6.2學具準備：筆記本、文具、小組活動記錄表。八、學生活動8.1課堂互動：學生通過回答問題、參與討論等方式，積極投入到課堂學習中。8.2小組討論：學生分成小組，討論與交通方式相關的主題，分享彼此的想法和經驗。8.3角色扮演：學生分組扮演不同角色，模擬不同交通場景，進行實際語言運用。8.4作品展示：學生制作關于出行方式的展示作品，向全班同學介紹和分享。九、板書設計9.1板書內容：本節(jié)課的主要內容和關鍵點，包括交通方式、語法點和表達方式等。9.2板書結構：按照教學流程和邏輯順序進行布局，清晰展示教學內容的結構和關系。9.3板書步驟：逐步呈現教學內容，引導學生逐步理解和掌握。十、作業(yè)設計10.1作業(yè)類型：包括書面作業(yè)和實踐作業(yè)。10.2作業(yè)內容：復習本節(jié)課的內容，完成相關的練習題，制定自己的出行計劃。10.3作業(yè)要求：認真完成，注重語言表達的準確性和邏輯性。10.4作業(yè)反饋：教師對學生的作業(yè)進行批改和反饋，提供改進建議。十一、課件設計11.2課件內容：生動有趣，包含圖片、視頻、音頻等多媒體資源。11.3課件互動：設計互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的參與和積極性。11.4課件效果：清晰展示教學內容，幫助學生理解和記憶。十二、課后反思12.2教學方法調整：根據學生的反饋和教學效果，調整和改進教學方法。12.3學生反饋：聽取學生的意見和建議，了解他們的學習需求和困惑。12.4教學改進措施：制定具體的改進措施，以提高教學質量。十三、拓展及延伸13.1課程拓展：引導學生深入研究不同交通方式的發(fā)展和影響，探索相關的社會問題。13.2文化延伸：介紹世界各地的交通文化，增強學生對文化差異的敏感性和理解力。13.3實踐活動：組織學生參與交通相關的實踐活動，提高他們的實踐能力和綜合素質。13.4家校合作：與家長合作，鼓勵學生在家中觀察和記錄交通情況，培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。十四、附錄14.1教學計劃：本節(jié)課的教學計劃和安排。14.4教學時間表：本節(jié)課的教學時間表和進度安排。重點和難點解析一、教學內容1.1單元概述：本單元主要討論了日常生活中的交通工具和出行方式，通過描述不同交通方式的特點和優(yōu)缺點，提高學生的語言運用能力和生活常識。在學習過程中，學生需要了解和掌握各種交通方式的表達方式，以及出行計劃的制定方法。1.2課文內容：《ATriponLakeTiticaca》一文介紹了秘魯的湖泊美景和當地文化，通過學習課文，學生可以掌握相關的詞匯和表達方式。在學習課文的過程中，需要注意理解課文中的文化背景和語境，以及相關詞匯的含義和用法。1.3語法點：本單元主要學習一般現在時和一般過去時的用法，以及它們的被動語態(tài)。在教學過程中，需要重點講解一般現在時和一般過去時的區(qū)別和用法，以及被動語態(tài)的構成和用法。1.4功能項目：學習如何表達出行計劃和描述交通方式。在教學過程中，需要引導學生掌握表達出行計劃和描述交通方式的語言表達方法，以及如何運用一般現在時和一般過去時進行描述。二、教學目標2.1知識目標：學生能夠掌握本單元的相關詞匯、語法和表達方式。在教學過程中，需要注意引導學生掌握和鞏固這些知識點，以便他們在實際交流中能夠靈活運用。2.2能力目標：學生能夠運用所學知識進行日常交流，描述自己的出行經歷。在教學過程中，需要通過各種交際活動，培養(yǎng)學生的口頭交際能力和語言運用能力。2.3情感目標：通過學習，學生能夠增強對世界各地文化的了解和尊重。在教學過程中，需要注意引導學生了解和尊重不同的文化背景，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。三、教學方法3.1任務型教學法：通過完成各種實際任務，讓學生在實踐中學習和應用英語。在教學過程中，需要注意任務的設定和引導，確保學生能夠通過完成任務來提高自己的語言運用能力。3.2情境教學法：通過模擬真實的交通場景，幫助學生更好地理解和運用所學知識。在教學過程中，需要創(chuàng)設情境，讓學生在真實的語言環(huán)境中進行學習和實踐。3.3交際法：通過小組討論和角色扮演，提高學生的口頭交際能力。在教學過程中，需要注意組織好小組討論和角色扮演活動，引導學生在交際中運用所學知識。3.4合作學習法：通過小組合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。在教學過程中，需要注意任務的分配和小組合作的學習方式，確保學生能夠通過合作學習來提高自己的能力。四、教學資源4.1教材資源：外研版英語選修教材。在教學過程中，需要充分利用教材資源，引導學生通過閱讀和練習來掌握所學知識。4.2網絡資源：相關交通和旅游的圖片、視頻和音頻資料。在教學過程中，可以利用網絡資源，為學生提供豐富的多媒體學習材料，增強學習的趣味性和實效性。4.3音頻資源：聽力材料，包括對話和短文。在教學過程中，需要利用音頻資源，提高學生的聽力理解能力和語言運用能力。4.4視頻資源：關于不同交通方式的短視頻。在教學過程中，可以利用視頻資源，讓學生更直觀地了解各種交通方式的特點和優(yōu)缺點。五、教學難點與重點5.1難點分析：一般現在時和一般過去時的用法，以及它們的被動語態(tài)。在教學過程中，需要重點講解這些語法的用法和區(qū)別，并通過實例進行說明和練習。5.2重點突出：描述交通方式的語言表達和出行計劃的制定。在教學過程中，需要引導學生掌握描述交通方式和制定出行計劃的表達方法，并通過實際操作進行實踐。六、教具與學具準備6.1教具準備：多媒體課件、黑板、教學卡片。在教學過程中，需要合理運用這些教具，幫助學生更好地理解和掌握所學知識。6.2學具準備：筆記本、文具、小組活動記錄表。在教學過程中，需要引導學生利用這些學具，進行有效的學習和記錄。七、教學過程7.1導入環(huán)節(jié)：通過提問和討論，引起學生對交通工具和出行方式的興趣，激發(fā)他們的學習動機。7.2呈現環(huán)節(jié)：通過多媒體課件和教學卡片，展示本節(jié)課的主要內容和知識點，讓學生初步了解和感知。7.3實踐環(huán)節(jié)：通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力。7.4鞏固環(huán)節(jié)：通過練習和任務，讓學生進一步鞏固所學知識，提高他們的實際應用能力。八、學生活動本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調在授課過程中，教師應使用清晰、抑揚頓挫的語言，以及適當的語調來吸引學生的注意力。對于重點和難點內容，可以使用升調來提示學生注意，而對于一些有趣的事實或者例子，則可以使用降調來增加趣味性。二、時間分配在教學過程中，教師應合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行?？梢愿鶕W生的反應和掌握情況，靈活調整時間分配，確保教學目標的達成。三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應設計一些開放性的問題，鼓勵學生積極思考和參與。可以通過提問引導學生主動探索和發(fā)現知識，提高他們的思維能力和口頭表達能力。四、情景導入在導入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體資源，如圖片、視頻或音頻，創(chuàng)設情境，引起學